Használja a számlálást egy adott időzítési funkció felfedésére
Mondja el Mocchi-nak, hogy melyik szót érzi nehéznek, és mit hagy ki vagy hosszabbít meg. A számlálás segíthet feltárni a funkciót, de valódi hallási vagy beszédproblémát kell szolgálnia. Nem kell minden mondatot elemző gyakorlattá alakítani, mielőtt bármit is mondasz. Kezdje egy ismerős szóval és egyértelmű kontraszttal.
Tartsa elérhetővé a jelentést számolás közben. Egy ismert szót könnyebb visszakapcsolni a természetes beszédhez az elemzés után. Ha a szókincs új, először tanulja meg a jelentését, hogy a szám ne váljon az üzenettől leválasztott szimbólumok sorozatává.
Hasonlítsa össze az iskolát a maival
がっこう lehet が・っ・こ・う, négy morae. きょう lehet きょ・う, kettő. A kis ょ ebben a példában az előző kanával kombinálódik, míg a hosszú magánhangzós elem továbbra is számít. Kérje meg Mocchi-et, hogy ellenőrizze a magyarázatát, majd hasonlítson össze egy másik ismerős szót, ahelyett, hogy a nyomtatott karakterek mechanikus számára hagyatkozna.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 学校に行きます。 | Gakkō ni ikimasu. | iskolába járok. |
| 今日は休みです。 | Kyō wa yasumi desu. | Ma szabadnap van. |
A számolásról térjünk át a hallgatásra
Az időzítési struktúra azonosítása után hallgasson egy világos modellre. Figyelje meg, hogy a megszámolt jellemző valóban jelen van-e abban, amit hall. Ezután próbálja ki a szót saját maga anélkül, hogy minden egységet egyformán túlzásba visz. Az összehasonlítás az elemzést az észleléssel köti össze, ahelyett, hogy a helyes írásos számlálást annak bizonyítékaként kezelné, hogy hallható vagy előállítható a megkülönböztetés.
Válasszon egy hangot az edzős gyakorlathoz
Ha a probléma egy rövidített hosszú magánhangzó, hiányzik a kicsi っ, vagy tömörített ん, mondja meg Mocchi-nek az adott célpontot. Egy összpontosított kiejtési tevékenység célirányosabbá teheti a következő próbálkozást, mint egy általános kérés, hogy természetesnek hangozzon. Használja a mellékelt gyakorlatot és a tényleges visszajelzést, és kerülje a pontszám vagy a következtetés kitalálását, ha a tevékenység nem adott ilyet.
Tartsa a funkciót egy értelmes kifejezésben
Mondjon egy rövid ismerős mondatot, amely tartalmazza a szót, és ellenőrizze, hogy az időzítés fennmarad-e, amikor a figyelem az üzenetre irányul. Ha nem, csökkentse a kifejezést, és fokozatosan építse újra. Később próbáljon ki egy másik szót ugyanazzal a tulajdonsággal. A Mocchi segíthet a következő fókusz kiválasztásában, míg az új kifejezés azt ellenőrzi, hogy a tanulási segédlet az eredeti példán túlmenően hozzájárult-e a beszédhez.