Hogy a célzott felkészülés miért más feladat
Az általános tanulmány hónapokig terjedő lefedettségre irányul, és szándékosan széles körű. A csütörtöki készülődés ennek az ellenkezője: szűk, sekély és közvetlen. Nem kell megtanulnia a japán orvosi szókincsét, hanem arra a nyolc szóra, amely leírja a saját tünetét.
Mivel keskeny, szokatlanul hatékony. Húsz szó és öt begyakorolt válasz megváltoztatja azt, hogy egy beszélgetés sokkal tovább tart, mint egy hónapnyi általános szókincs, és ehhez egy este kell.
A megfelelő korlátozás az, hogy nem általánosít. Ez felkészülés, nem tanulás, és a szavak elhalványulnak, ha nem tartod meg őket. Ez egy jó üzlet, amikor a kinevezés számít.
A húsz szó, ami számít
Minden konkrét beszélgetésnek van egy kis alapszókincse, és sokkal kisebb, mint a téma sugallja. Először írja le a beszélgetést a saját nyelvén, majd vegye ki azokat a szavakat, amelyeket nem tud kimondani. Ez a lista a tananyag.
Írja be azokat a szavakat, amelyeket hallania kell, valamint azokat, amelyeket ki kell mondania. Az, hogy nem tud szót produkálni, kényelmetlen; képtelen felismerni, amikor a másik személy azt mondja, hogy ez az, ami kisiklatja a beszélgetést.
- Írd le a beszélgetést a saját nyelveden, nagyjából tíz sorban.
- Húzzon alá minden olyan szót, amelyet nem tud kimondani japánul.
- Adja hozzá azokat a szavakat, amelyeket várni fog, különösen számokat és dátumokat.
- Korlátozza a listát húszra; ezen túlmenően a két napos visszatartás meredeken csökken.
- Tedd kártyákra, és nézd át kétszer a nap előtt.
A megnyitó és a kiszámítható kérdések elpróbálása
Minden találkozónak van egy pontosan előre megjósolható nyitása, és három-öt olyan kérdés, amelyek közel állnak a biztoshoz. Ezeket érdemes hangosan gyakorolni, amíg automatikusak nem lesznek, mert ez az a része a beszélgetésnek, ahol a folyékony készség a legtöbb jóindulattal jár.
Gyakorold őket hangosan, ne a fejedben. A néma próba egy mondatot eredményez, amit megértesz, nem pedig azt, amit ki tudsz mondani, és a különbség nyomás alatt azonnal megjelenik.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 予約した田中です。よろしくお願いします。 | Yoyaku shita Tanaka desu. Yoroshiku onegai shimasu. | Tanaka vagyok, időpontom van. |
| 今日は、この件で伺いました。 | Kyō wa, kono ken de ukagaimashita. | Ma jöttem erre az ügyre. |
| 三日前から、こういう症状があります。 | Mikka mae kara, kō iu shōjō ga arimasu. | Három napja vannak ezek a tüneteim. |
| 前回は去年の四月でした。 | Zenkai wa kyonen no shigatsu deshita. | Legutóbb tavaly áprilisban volt. |
| 書類は持ってきました。 | Shorui wa motte kimashita. | Elhoztam a dokumentumokat. |
| 日本語はまだ勉強中です。 | Nihongo wa mada benkyō-chū desu. | Még japánul tanulok. |
Felkészülés azokra a részekre, amelyeket nem tudsz előkészíteni
A begyakorolt tartalom a beszélgetés talán felét lefedi. A másik fele a kérdéseik, a magyarázataik és a követéseik, amelyeket senki sem tudott megjósolni, és ez az, ahol a felkészülés általában kudarcot vall.
A javítás az, hogy a javítómondatokat ugyanolyan gondosan kell előkészíteni, mint a tartalmat, és ugyanúgy el kell ismételni őket. Egy nehéz találkozón jobban fogja használni őket, mint bármi mást, amit előkészített.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| すみません、もう少しゆっくりお願いします。 | Sumimasen, mō sukoshi yukkuri onegai shimasu. | Bocs, kicsit lassabban kérlek. |
| その言葉の意味を教えてください。 | Sono kotoba no imi o oshiete kudasai. | Kérem, mondja meg, mit jelent ez a szó. |
| 書いていただけますか。 | Kaite itadakemasu ka. | Le tudnád írni? |
| 確認します。つまり……ということですね。 | Kakunin shimasu. Tsumari... to iu koto desu ne. | Hadd erősítsem meg: tehát úgy érted... |
| 日本語がまだ下手で、すみません。 | Nihongo ga mada heta de, sumimasen. | Elnézést, a japánom még mindig szegény. |
| あとで読むので、紙をいただけますか。 | Ato de yomu node, kami o itadakemasu ka. | Felvehetem papírra, hogy később elolvashassam? |
Az írásbeli kérés a leghasznosabb lépés egy nehéz találkozón. Olvasni sokkal könnyebb, mint hallgatni, és a probléma olyan időszakba kerül, amikor nincs nyomás alatt.
Mit kell vinni papíron
A nyomás alatti számok, dátumok és címek összeállítása aránytalanul nehéz, és teljesen elkerülhető. Minden tényszerűnek, amelyet kérni fognak, papíron vagy a telefon képernyőjén kell megjelennie, készen arra, hogy megjelenjen.
Ez inkább normális viselkedés, mint tanuló engedmény. A japánul beszélők folyamatosan mutatják saját adataikat a pultoknál, mert az gyorsabb és pontosabb, mint kimondani.
| Tétel | Miért | Forma |
|---|---|---|
| Név katakanában | Helyesírást kérnek | Írva, megmutatni |
| Cím | Hosszú és könnyen félreolvasható | Írott |
| Telefonszám | A számjegyek hibásak | Írott |
| Dátumok | Korszakéveket lehet kérdezni | Mindkét naptár |
| A kérdésed | El fogod felejteni | Egy sor, írva |
| Kulcsszókincs | Az elismerésért | Rövid lista |
Próban valami ellen, ami változó
Egyedül a próbának van plafonja, mert a beszélgetés olyan változatával szemben próbál, ahol a másik azt mondja, amit várt. Az igazi nem így fog menni, és a szakadék az, ahol a felkészült tanulók még mindig kiakadnak.
A helyzet szerepjátékként való futtatása az, ami lezárja. Az AI Sensei az Unihongo magával ragadó 3D-s osztálytermében eljátszhatja a recepcióst, az orvost vagy a kérdezőt, megkérdezheti az utánkövetést, amelyet nem készített fel, és ezt hangosan is megteheti, így Ön gyakorolhatja a hallgatást és a beszédet is. A gépeléssel történő gyakorlás nem készíti elő sem a hangokat, sem az időzítést.
Utána a munkamenet-beszámoló megmutatja, hogy mely előkészített válaszok maradtak fenn, és melyek omlottak össze, amiből kiderül, mit próbáljon újra a hátralévő napon.
Futtassa le a szerepjátékot kétszer, nem egyszer. A második menetben az előkészített válaszok felolvasása abbamarad és elkezdődik.