A tanulók kétféle módon jutnak át a beszélgetésen
A frázis alapú beszélőnek van egy teljes mondatállománya, egészben leolvasva. Feltűnően jól hangzanak azokban a helyzetekben, amelyekre felkészültek, mert egy betanult mondat natív szórendet, helyes partikulákat és megfelelő regisztert hordoz feldolgozási költség nélkül.
A szabályalapú hangszóró nyelvtanból építkezik. Lassabbak és többet hibáznak, de olyan dolgokat is ki tudnak mondani, amiket senki sem tanított meg nekik, ami azt jelenti, hogy túlélnek egy olyan beszélgetést, amely valami új helyre kerül.
Egyik sem személyiségtípus. A legtöbb tanuló a tanulási módja miatt sodródik az egyikbe, és a megoldás az, hogy észreveszi, melyiket választja alapértelmezettként, és szándékosan gyakorolja a másikat.
Milyen betanult kifejezések működnek jól
Egyes japánok valóban rögzítettek, és a nyelvtanból való felépítése technikailag helyes és egyértelműen hibás mondatokat eredményez. Az üdvözlés, a bocsánatkérés, a be- és távozás, valamint az étel átvételének beállított kifejezései hagyományosak, és a szabályok nem rögzítik azokat.
Ezeket érdemes pontosan, ritmusukkal megjegyezni, mert egyben a leggyakrabban elhangzott és a legszorosabban hallott mondatok is.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| お疲れさまです。 | Otsukaresama desu. | Köszönjük a munkáját. |
| お世話になっております。 | Osewa ni natte orimasu. | Köszönjük folyamatos támogatását. |
| 恐れ入りますが、 | Osoreirimasu ga, | Sajnálom, hogy zavarlak, de |
| よろしくお願いいたします。 | Yoroshiku onegai itashimasu. | Várom, hogy együtt dolgozhassak. |
| 失礼いたします。 | Shitsurei itashimasu. | Elnézést. (a távozáskor) |
| いただきます。 | Itadakimasu. | Köszönöm az étkezést. (evés előtt) |
Ne elemezze ezeket. Ezek konvenciók, és a megfelelő pillanatban történő használata sokkal többet jelent, mint belső nyelvtanuk megértése.
Ahol egy betanult forgatókönyv megszakad
A szkript meghiúsul a második körben. A betanult nyitás működik, a másik úgy válaszol, ahogy nem próbáltad, és most egy beszélgetésben vagy, amit elkezdtél, de nem folytathatod. Ez a frázisalapú tanulás sajátos kudarcmódja, és ezért sokkal jobban érzi magát a kifejezésfüzet elkészítése a szállodai szobában, mint a boltban.
A regisztrációnál is meghiúsul. Az egyik környezetben elsajátított kifejezés az adott környezet udvariassági szintjét hordozza magában, egy másik környezetben pedig mereven vagy durván hangzik. Az a kifejezés, amelyet nem változtathatsz, olyan kifejezés, amelyet nem tudsz módosítani.
- A válasz kívül esik a szkripten, és nincs második sor.
- A helyzet némileg más, és a kifejezés nem egészen illik.
- A regiszter helytelen ennek a hallgatónak, és nem tudod lágyítani.
- Szüksége van a negatív, a múlt vagy a kérdés formára, és csak az egyetlen formája van.
Egy kifejezés mintává alakítása
Az átalakítás egyszerű, és ez a legmagasabb értékű dolog, amit egy kifejezéstárral tehet. Fogd meg a betanult mondatot, keresd meg azt a részt, amelyik megváltozik, és addig gyakorold a helyettesítését, amíg a helyettesítés nem kerül semmibe. Egy kifejezés sablonná válik, amely több tucat helyzetet lefed.
Csináld hangosan, legalább öt cserével, és vegyél bele a kínosakat is. A beszélgetés azt a variációt fogja kérni, amelyet soha nem gyakorol.
| Megjegyzett kifejezés | A változó | Minta |
|---|---|---|
| これをください | a tárgyat | ___ をください |
| トイレはどこですか | a hely | ___ はどこですか |
| 写真を撮ってもいいですか | az akciót | ___ てもいいですか |
| 行きたいです | az ige | ___ たいです |
| 高いと思います | a melléknév | ___ と思います |
| すみません、遅れます | a helyzetet | すみません、___ |
Öt minta magabiztos helyettesítéssel több beszélgetést hordoz, mint ötven betanult mondat, mert olyan helyzeteket fed le, amelyekre senki sem számított.
Improvizálás a már meglévő nyelvtan segítségével
Az improvizációhoz nem kell több nyelvtan. Hajlandóság kell hozzá, hogy az egyszerűbbet mondják, aminek a tanulók ellenállnak, mert az egyszerűbbet engedménynek érzi. Nem: a hallgató sokkal szívesebben hall egy egyszerű mondatot most, mint egy kifinomult mondatot tíz másodperc alatt.
A technika a mondat ambíciójának csökkentése az ötlet ambíciója helyett. Oszd fel két egyszerű mondatra, hagyd el a mellékmondatot, vagy inkább írd le, mint nevezd.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 名前は分からないんですが、丸くて、赤いものです。 | Namae wa wakaranai n desu ga, marukute, akai mono desu. | Nem tudom a nevét, de kerek és piros. |
| 簡単に言うと、こういう仕事です。 | Kantan ni iu to, kō iu shigoto desu. | Egyszerűen fogalmazva, ez egy ilyen munka. |
| 二つに分けて説明します。 | Futatsu ni wakete setsumei shimasu. | Két részben fogom kifejteni. |
| 日本語でなんて言うか分かりません。 | Nihongo de nante iu ka wakarimasen. | Nem tudom, hogyan mondjam el japánul. |
| 同じような意味の言葉でいいですか。 | Onaji yō na imi no kotoba de ii desu ka. | Használhatok hasonló jelentésű szót? |
| つまり、こういう感じです。 | Tsumari, kō iu kanji desu. | Tehát valami ilyesmiről van szó. |
Az átadás gyakorlása
A valódi beszédben a két mód állandóan váltakozik, gyakran egy-egy mondaton belül: egy betanult nyitás, egy rögtönzött közep, egy memorizált zárás. A gyakorlásra érdemes készség az átadás, az a pillanat, amikor a forgatókönyv elfogy, és anélkül kell folytatni.
Ez a pillanat csak akkor jelenik meg, ha a beszélgetés kiszámíthatatlan. Ha az Unihongo magával ragadó 3D-s osztálytermében egy AI Sensei-vel beszél, az megbízhatóan működik, mivel a követés attól függ, hogy valójában mit mondott, nem pedig egy rögzített ágon, és mivel a hangos válaszadás nem ad időt arra, hogy úgy fogalmazzon, ahogy egy szöveges chatbot teszi.
Ezt követően a munkamenet-jelentés megmutatja a sikertelen átadásokat, és az érintett kifejezések minta formájukban kártyákként menthetők, nem pedig rögzített mondatokként, így a következő felülvizsgálati kör a változó részt képezi.
A fejlődés jó jele, ha meghallod magad, hogy módosítasz egy betanult kifejezést a mondat közepén. Ez a két rendszer együtt működik, nem pedig az egyik fedezi a másikat.