Japán gyerekekkel: otthon, óvoda és iskola

A felnőttek kisgyermekekkel használt regisztere

A kisgyermekeknek szóló japán nyelv egyszerű formákból épül fel: taberu nem tabemasu, ikō inkább ikimashō. Ez nem hanyagság, ez az elvárt regiszter, és az óvatosan udvarias japán nyelv használata egy kétévessel ugyanúgy furcsán hangzik, mint a formális angol. A melegség abból fakad, amit a sima formához kötünk, nem pedig magának az igének a szintjéből.

A sima alakok mellett a felnőttek kis gyermekszavakat használnak: otete a kézre, anyo a lábra vagy járásra, nenne az alvásra, manma az ételre, okatazuke a rendrakásra, dakko a hordozásra. Sok közönséges szó o-val, és a gyerekek kinőnek belőlük, ezért inkább használja a körülötte hallottakat, ahelyett, hogy egy teljes babaszókincset importálna.

Lágyítás nem, ne és gyengéd meghívásokkal

Három kis befejezés hordozza a legtöbb meleget. A no kérdőjel a sima igét lágy kérdezővé változtatja, így a nemui no gondoskodóan hangzik ott, ahol a nemui ka tompán hangzik. A ne részecske arra kéri a gyermeket, hogy ossza meg véleményét, ezért szinte minden utasítás ne-vel végződik. És a yo új információkat, gyakran figyelmeztetéseket ad, minden keménykedés nélkül.

A másik lépés a nyelvtani: parancs helyett használd az akaratlagos parancsot. A kutsu o hakk egy rend; kutsu hakó ka meghívja a gyereket, hogy csatlakozzon hozzád, és te ne tovább lágyítja a kérést. Azok a tanulók, akik a tankönyvi szükségletekkel érkeznek, gyakran élesebben hangzanak, mint gondolják, és a shiyō ka és te ne-re való váltás azonnal megoldja a problémát.

A napi rutin, pillanatról pillanatra

Egy kisgyermek napja ugyanaz a tíz pillanat, amelyet megismételnek, így ez a leggyorsabb japán, amelyet valaha is megtanulhat. Javíts ki egy mondatot pillanatonként, és mondd ki minden egyes nap abban a pillanatban. Egy héten belül a gyerek válaszol, egy hónapon belül pedig improvizálsz a minta körül, ahelyett, hogy felidéznéd.

Figyeljük meg, hogy ezek közül szinte egyik sem parancs. Kettő terített asztali kifejezés, a többi pedig meghívó. Az a gyerek, aki egész nap hallja a shiyō ne-t, megtudja, hogy a felnőtt is csatlakozik, és pontosan ez a hangnem a japán gondozók célja.

Étkezések, kiömlések és másodlagos segélyek

Az étkezések több japán nyelvet generálnak, mint a nap bármely más részében, és a szókincs egyenesen átkerül az óvodai életbe, mert a személyzet ugyanazokat a sorokat használja. Az Onomatopoeia sok munkát végez: mogumogu a rágáshoz, gokun a nyeléshez, kamikami a megfelelő harapáshoz. A felnőttek már régen a babakoron túli gyerekekkel használják ezeket.

Dicséret, ami valóban tanít valamit

A japán gyermekek dicsérete rövid, ismétlődő és gyakran duplázott: jōzu jōzu, sugoi sugoi. Ez hasznos, de a gyermeket leginkább segítő verzió nevezi meg a konkrét cselekvést vagy erőfeszítést. Jibun de dekita ne elmondja a gyereknek, hogy mit csináltak; egyedül sugoi nem. A Yoku dekimashita egy rögzített dicsérő mondat, amely udvarias formában még kötetlen beszédben is megmarad, mert az iskolából származik.

A küzdelem közepén való bátorítás külön készség. A Ganbare nyomásként landolhat, ha a gyermek már a határon van, ezért párosítsa a lassú haladási engedéllyel. A Yukkuri de ii yo és a mō sukoshi da yo segíti a gyermek munkáját súly növelése nélkül.

Finoman javítva és határt tartva

A korrekció általános mintája a következmény megnevezése, nem pedig a szabály. A Tataitara itai yo elmeséli a gyereknek, hogy mi történik, ha üt, ami jobban használható, mint egy csupasz lány. A Dame és az ikenai még mindig léteznek és használják őket, de a legjobb, ha valódi veszélyre tartják őket, így megtartják erejüket.

A japán gondozók általában bejelentik a végét, mielőtt elérkezne: ato ikkai dake ne, vagy egy horgony, amelyet a gyermek láthat, például az óramutatót. Amikor a gyermek ideges, először megnevezi az érzést, a kanashikatta n da ne, majd a várakozás, általában jobban működik, mint az érvelés, miközben a sírás folytatódik.

A délelőtti óvoda átadás

Az ajtónál a nyilvántartása teljesen megváltozik. A tanárok udvarias -masu japánt kapnak és a szokásos beállított nyitásokat, a csere pedig gyors, mert sor áll mögötted. A tanár általában az éjszakáról, a reggeliről, a hőmérsékletről és az átvételről kérdez, bizonyos sorrendben, és csak egymondatos válaszok várhatók. A Tanár jelzésű sorok inkább azt hallják, mint mondják.

Felvételkor megfordul az irány: köszönsz, jelenti a tanár. Az Omukae ni kimashita segítségével elindulhatsz, és a nani ka kawatta koto wa arimashita ka az egyetlen kérdés, amely megbízhatóan feltár mindent, amit a notebook nem fed le.

Láz, köhögés vagy allergia bejelentése

Az egészségügyi jelentés az óvodai japán nyelv azon része, aminek pontosnak kell lennie, mert a személyzet ennek megfelelően jár el. Adja meg a számot, az időt és azt, hogy mit csinált. Az iskolák és az önkormányzatok maguk határozzák meg a gyermek hazaküldésének vagy távoltartásának küszöbét, és ezek a szabályok megváltoznak, ezért inkább kérdezze meg, mi az óvoda jelenlegi irányvonala, ne pedig abból tippeljen, amit egy barátjának mondtak.

Beszélgetés más szülőkkel a kapuban

A kapubeszélgetések rövidek, melegek és alacsony kockázatúak, így a szülők számára elérhető legjobb beszédmód Japánban. Szinte mindig ugyanazt a három lépést hajtják végre: köszönés, megjegyzés a gyermekről, kérdés életkorról, osztályról vagy közelgő eseményről. Az iskolai logisztikáról kérdezni természetes és valóban hasznos nyitás, mert mindenki tanácstalan, mit vigyen magával.

Mondja ki egyértelműen, ha a japánja még mindig növekszik. A Nihongo ga mada jōzu de wa nai csomópont, a yukkuri onegai shimasu szinte mindig lassabb, kedvesebb beszélőt produkál, nem pedig kínos csendet, és a legtöbb szülő megkönnyebbül, ha tudja, hogyan kell beszédet vezetni. Leadáskor tartsa két-három fordulatot a börzén, mert mindenki munkába indul, a hosszabb beszélgetést pedig tartsa el a parkba vagy egy iskolai rendezvényre, ahol senki sem nézi az órát.

Játssz, turnézás és a játszótér szavai

A játékszókincs az, ahol a gyermek először kijavítja a japán nyelvét, mert jobban tudja, mint te. A társasági fele többet számít, mint a felszerelés neve: kashite, ha kölcsönt kér, ii yo, hogy megadja, junban és kōtai a körökért, és janken, hogy eldöntse, ki megy előbb. Ez a négy lehetővé teszi gyermeke számára, hogy még azelőtt csatlakozzon egy csoporthoz, hogy a büntetésük hosszú lenne.

Négy hetes program a szülőknek

• Első hét: javítsd ki a tíz rutinsort a táblázatban, és mondd el mindegyiket a valódi pillanatában, minden nap.
• Második hét: adj dicséretet. Nevezze meg a cselekvést a bók előtt, naponta ötször.
• Harmadik hét: próbálja meg a reggeli átadást, amíg meg nem tud válaszolni az alvásra, a reggelire és az átvételre szünet nélkül.
• Negyedik hét: tarts egy kapubeszélgetést három cseréből egy másik szülővel, majd írd le, mit nem tudsz elmondani.
• Vezessen egy futó listát azokról a pontos sorokról, amelyeket a tanárok a gyermekével együtt használnak, és másolja át őket szóról szóra.
• Minden este olvass fel egy képeskönyvet; A képeskönyvek a legtisztább forrása a természetes, gyermekközpontú japán nyelvnek, amit megvásárolhat.