A szint az, amit meg tudsz csinálni, nem az, amit tudsz
Az Ön által felismert nyelvtan és a valódi kérdés nyomása alatt használható nyelvtan két különböző tudáskészlet. A beszédtesztek a másodikat mérik. Ez az oka annak, hogy a megtehető leírások, amelyek azt mondják, hogy egyszerű, összefüggő mondatokban leírhatják a múltbeli tapasztalatokat, hasznosabbak, mint a nyelvtani pontok listája. A kérdés az, hogy soha nem ismered-e a te-formát; megkérhetsz valakit, hogy nyissa ki az ablakot, amikor a szobában meleg van, és a személy rád néz.
Az alábbi sorok megadják az önellenőrzés alaphangját: mondd el, amit tudsz, saját szavaiddal, és vedd észre, hol áll meg.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 自分の言葉で話せる。 | Jibun no kotoba de hanaseru. | A saját szavaimmal tudok beszélni. |
| まだ上手ではありませんが、話せます。 | Mada jōzu de wa arimasen ga, hanasemasu. | Még nem vagyok jól, de tudok beszélni. |
| 今のレベルを知りたいです。 | Ima no reberu o shiritai desu. | Szeretném tudni a jelenlegi szintet. |
A szintek egyszerű szavakkal: CEFR és a JF szabvány
A CEFR hat szintet ír le. A JF-szabvány ugyanazt a hatot használja a japán nyelvre, és hozzáadja a japán helyzetekre írt „tehetséges” utasításokat. Az alábbiakban bemutatjuk azt a négy szintet, amelyen a legtöbb tanuló halad, mindegyiket egy beszédfeladat foglalja össze. Ha meg tudja csinálni a feladatot szünetekkel és néhány hibával, akkor ezen a szinten van; ha simán meg tudod csinálni, akkor haladsz mellette.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 自己紹介をする | jikoshōkai o suru | A1: mutatkozz be |
| 週末のことを話す | shūmatsu no koto o hanasu | A2: beszéljen a hétvégéről |
| 経験と意見を話す | keiken to iken o hanasu | B1: tapasztalatok és vélemények |
| 賛成と反対を説明する | sansei to hantai o setsumei suru | B2: vitatkozik mindkét fél |
| Szint | Mit tehetsz beszédben | Hogy hangzik | Durva JLPT szomszéd (csak tudás) |
|---|---|---|---|
| A1 | Mutassa be magát, tegyen fel és válaszoljon egyszerű személyes kérdésekre, tegyen alapvető kéréseket | Egyetlen rövid mondatok, hosszú szünetek, meghatározott kifejezések | N5 környékén |
| A2 | Kezelje a vásárlást, az útbaigazítást, a rutinokat; egyszerűen írja le a napját és az elmúlt hétvégét | Rövid összefüggő mondatok, gyakori szünetek, udvarias formák | N4 környékén |
| B1 | Meséljen el egy történetet, mondjon véleményt indoklással, kezelje a legtöbb utazási és munkahelyi helyzetet | Bekezdéshosszú fordulatok, néhány alkalmi forma, önjavítás | N3-tól N2-ig |
| B2 | Vitass meg absztrakt témákat, érvelj mellette és ellene, kövesd a gyors természetes beszédet | Folyékony időnkénti kereséssel, szándékosan regisztrálja a kapcsolásokat | N2-től N1-ig |
A JLPT oszlop durva szomszéd, nem konverzió. A JLPT nem teszteli a beszédet, és sokan a bizonyítványuk felett vagy alatt ülnek, amikor kinyitják a szájukat.
Hogyan működik a szóbeli készséginterjú
A professzionális beszédinterjúk, beleértve a képzett értékelők által használt OPI formátumot, egy lemásolható alakzatot követnek. A bemelegítés megnyugtatja az egyszerű kérdéseket. A szintellenőrzések megerősítik, hogy mit tehet kényelmesen. A szondák egy szinttel feljebb tolják, például megkérik, hogy meséljen a múltról, vagy vitatkozzon egy ponton, amíg a beszéd láthatóan megromlik: a mondatok rövidülnek, a szünetek meghosszabbodnak, visszaesik az anyanyelvére. Ezután a kérdező visszatér a kényelmes talajra, így Ön jól érzi magát. A te szinted a legmagasabb, amit fenn tudsz tartani, nem az, amit rövid időre elértél.
Az önellenőrzés hasznos része a bontás. Ne kerülje el. Az a pillanat, amikor nem lehet folytatni, a felvétel leginformatívabb harminc másodperce.
| Interjú szakasz | Amit a vizsgáztató csinál | Amire hallgatnak |
|---|---|---|
| Bemelegítés | Könnyű személyes kérdések | Kényelem, kiejtés, alappontosság |
| Szintellenőrzés | Feladatok az Ön valószínű szintjén | Következetesen el tudja végezni a feladatot? |
| Szonda | Egy szinttel magasabb feladatok | Hol és hogyan szakad meg a beszéd? |
| Felszámolás | Megint könnyű kérdések | Nyugodt vég; semmit nem szerzett |
Az önteszt, amelyet ma elvégezhet
Szüksége van egy telefonra, egy csendes tíz percre és az alábbi utasításokra. Felszólításonként egy választ rögzítsen, A1-től B2-ig, és beszéljen egyenként legfeljebb kilencven másodpercig. Ne készüljön fel, ne írjon jegyzeteket, és ne állítsa le a felvételt, ha elakad; mondd, hogy sumimasen, mō ichido, és próbáld újra, mert a helyreállítás része a pontszámnak. Először olvassa el hangosan a felszólítást, hogy halljon egy kérdést, majd válaszoljon rá.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| 自己紹介をしてください。 | Jikoshōkai o shite kudasai. | V1: Kérlek, mutatkozz be. |
| 毎朝、何時に起きますか。 | Maiasa, nanji ni okimasu ka. | A1: Mikor kelsz fel minden reggel? |
| 先週の週末は何をしましたか。 | Senshū no shūmatsu wa nani o shimashita ka. | A2: Mit csináltál múlt hétvégén? |
| あなたの町を紹介してください。 | Anata no machi o shōkai shite kudasai. | V2: Kérjük, írja le a városát. |
| 日本語を勉強している理由は何ですか。 | Nihongo o benkyō shite iru riyū wa nan desu ka. | B1: Miért tanulsz japánul? |
| 最近うれしかったことを話してください。 | Saikin ureshikatta koto o hanashite kudasai. | B1: Mesélj valamiről, ami mostanában boldoggá tett. |
| 都会と田舎、どちらに住みたいですか。理由も教えてください。 | Tokai to inaka, dochira ni sumitai desu ka. Riyū mo oshiete kudasai. | B1: Város vagy vidék, hol élnél szívesebben, és miért? |
| 学校で制服は必要だと思いますか。賛成と反対の意見を説明してください。 | Gakkō de seifuku wa hitsuyō da to omoimasu ka. Sansei to hantai no iken o setsumei shite kudasai. | B2: Szükséges iskolai egyenruha? Magyarázza meg a pro és kontra érveket! |
Pontozás magadnak: mire figyelj
Hallgass meg minden felvételt másnap, és értékelj négy dolgot. Elvégezted a feladatot, vagyis valóban a kért tartalommal válaszoltál a kérdésre? Milyen széles volt a nyelvtan, vagyis a múltat, okokat és összekötőket használtad, vagy csak a desu-t? Milyen hosszúak voltak a szünetek, és vajon szünetekre vagy zsákutcákra gondoltak? És amikor összetörtél, felépültél japánul vagy nyelvet váltottál? Legyen konkrét: számolja meg a kitöltő szavakat és az desu-re végződő mondatokat.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| えーと、何と言えばいいか。 | Ēto, nan to ieba ii ka. | Hm, hogy is fogalmazzak... |
| つまり、好きではないということです。 | Tsumari, suki de wa nai to iu koto desu. | Más szóval, nem szeretem. (újrafogalmazva) |
| 言い方が分からないので、簡単に言います。 | Iikata ga wakaranai node, kantan ni iimasu. | Nem tudom, hogyan mondjam, ezért egyszerűen mondom. |
| Kritérium | Figyelj rá | A1 - A2 jel | B1-től B2-ig jel |
|---|---|---|---|
| Feladat befejezése | Tartalmazta-e a válasz a feltett kérdést? | Részleges, egy vagy két pont | Teljesen, példákkal |
| Nyelvtani tartomány | Idők, okok, összekötők, feltételes szavak | Többnyire jelen idő és desu | Múlt, kara és csomópont, kedo, tara |
| Szünetek és kitöltők | A csendek hossza; ēto, anō | A mondatoknál hosszabb szünetek | Rövid szünetek, természetes töltőanyagok |
| Helyreállítás | Mi történik meghibásodáskor | Állítsa le vagy váltson nyelvet | Átfogalmazás egyszerűbb japánul |
| Nyilvántartás | Udvarias és alkalmi, szándékosan használt | Csak udvarias | A hallgatóhoz illeszkedő kapcsolók |
Az utolsó két sor a helyreállítási lépések. Az a tanuló, aki megállás helyett egyszerűbb japánul tud újrafogalmazni, átlépett egy fontos határt, bármilyen nyelvtan is legyen.
Egy rövid interjú, ahogy hangzik
Itt van egy tömörített példa a szintellenőrzésre és a szondára, hogy hallja az alakzatot. A vizsgáztató udvarias és semleges; a tanuló szilárd A2-nél van, és a végén a B1 területre szondázzák.
| japán | Romaji | Jelentése |
|---|---|---|
| お仕事は何をしていますか。 | Oshigoto wa nani o shite imasu ka. | Vizsgáló: Mivel foglalkozol? |
| 会社で働いています。マーケティングの仕事です。 | Kaisha de hataraite imasu. Māketingu no shigoto desu. | Tanuló: Egy cégnél dolgozom. Ez egy marketing munka. |
| 先週、仕事で何か大変なことがありましたか。 | Senshū, shigoto de nanika taihen na koto ga arimashita ka. | Vizsgáló: Volt valami nehéz a munkahelyen a múlt héten? |
| はい。会議が多くて、とても忙しかったです。 | Hai. Kaigi ga ōkute, totemo isogashikatta desu. | Tanuló: Igen. Sok találkozó volt, és nagyon mozgalmas volt. |
| その会議について、もう少し詳しく話してください。 | Sono kaigi ni tsuite, mō sukoshi kuwashiku hanashite kudasai. | Vizsgáló: Mesélj egy kicsit többet ezekről a találkozókról. (szonda) |
| えーと、新しい商品について話しました。でも、難しい言葉が多くて... | Ēto, atarashii shōhin ni tsuite hanashimashita. Demo, muzukashii kotoba ga ōkute... | Tanuló: Hm, egy új termékről beszéltünk. De volt sok nehéz szó és... |
Az utolsó ōkute a bontás: a tanuló megnevezheti a témát, de nem mesélheti el. Ez a B1 határ, és pontosan ezen kell dolgozni.
Hibák, amelyek az öntesztet haszontalanná teszik
- A válaszok előkészítése. A begyakorolt válasz a memóriát teszteli, nem a beszédet. Rekord hideg.
- A felvétel leállítása, ha elakad. A bontás az adatok; folytasd és gyógyulj meg japánul.
- Csak egyszerű utasításokat tesztel. Ha minden felvétel zökkenőmentes, akkor nem vizsgálta meg eléggé a szintet.
- Pontozás azonnal. Hallgassa meg másnap; kedvesebb és pontosabb leszel.
- Összehasonlítás más emberekkel. Hasonlítsa össze a saját, három hónappal ezelőtti felvételével, ugyanazokon a felszólításokon.
- Az eredményt ítéletként kezelni. A szint egy pillanatkép, amely megmondja, mit kell gyakorolnia ezután, semmi több.