রেজিস্টার বড়রা ছোট বাচ্চাদের সাথে ব্যবহার করে
একটি অল্প বয়স্ক শিশুকে সম্বোধন করা জাপানি ভাষাগুলি সরল ফর্ম থেকে তৈরি করা হয়েছে: তাবেমাসুর পরিবর্তে তাবেরু, ইকিমাশোর পরিবর্তে ইকো। এটি অলসতা নয়, এটি প্রত্যাশিত রেজিস্টার, এবং দুই বছর বয়সী জাপানিদের সাথে সতর্ক ভদ্র জাপানি ব্যবহার করা রীতিমত ইংরেজির মতোই অদ্ভুত লাগে। উষ্ণতা আসে যা আপনি প্লেইন ফর্মের সাথে সংযুক্ত করেন, ক্রিয়াপদের স্তর থেকে নয়।
প্লেইন ফর্মের পাশাপাশি, প্রাপ্তবয়স্করা ছোট ছোট ছোট শব্দ ব্যবহার করে: হাতের জন্য ওটে, পায়ের জন্য বা হাঁটার জন্য, ঘুমের জন্য নেন্নে, খাবারের জন্য মনমা, পরিপাটি করার জন্য ওকতাজুকে, বহন করার জন্য ডাককো। অনেকগুলি সাধারণ শব্দ যার সাথে একটি o সংযুক্ত, এবং শিশুরা সেগুলি থেকে বড় হয়, তাই সম্পূর্ণ শিশুর শব্দভাণ্ডার আমদানি করার পরিবর্তে আপনি আপনার চারপাশে শোনা শব্দগুলি ব্যবহার করুন৷
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| おはよう。よく寝たね。 | Ohayō. Yoku neta ne. | সকাল। তুমি ভালো ঘুমিয়েছো, তাই না। |
| ごはん食べる？ | Gohan taberu? | আপনি কি খেতে চান? |
| どうしたの？ | Dō shita no? | কি ব্যাপার? |
| おてて、洗おうね。 | Otete, araō ne. | আসুন আপনার হাত ধোয়া যাক. |
| だっこする？ | Dakko suru? | আপনি কি বহন করতে চান? |
| 一緒にやろうか。 | Issho ni yarō ka. | আমরা একসাথে এটা করতে হবে? |
না, নে এবং মৃদু আমন্ত্রণ সহ নরম করা
তিনটি ছোট প্রান্ত বেশিরভাগ উষ্ণতা বহন করে। প্রশ্ন কণা নং একটি সরল ক্রিয়াপদকে একটি নরম অনুসন্ধানে পরিণত করে, তাই nemui কোন শব্দ যত্নশীল নয় যেখানে nemui ka ভোঁতা শোনাবে। কণা নে শিশুকে আপনার দৃষ্টিভঙ্গি শেয়ার করতে বলে, যে কারণে প্রায় প্রতিটি নির্দেশই নে দিয়ে শেষ হয়। এবং yo নতুন তথ্য প্রদান করে, প্রায়শই একটি সতর্কতা, কোন কঠোরতা ছাড়াই।
অন্য পদক্ষেপটি ব্যাকরণগত: একটি আদেশের পরিবর্তে, ইচ্ছামূলক ব্যবহার করুন। Kutsu o hake একটি আদেশ; kutsu hakō ka শিশুটিকে আপনার সাথে যোগ দিতে আমন্ত্রণ জানায় এবং তে নে একটি অনুরোধ আরও নরম করে। পাঠ্যপুস্তকের প্রয়োজনীয়তা নিয়ে আসা শিক্ষার্থীরা প্রায়শই তাদের ইচ্ছার চেয়ে তীক্ষ্ণ শোনায় এবং শিয়ো কা এবং তে নে-তে স্যুইচ করলে তা অবিলম্বে ঠিক হয়ে যায়।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 眠いの？ | Nemui no? | ঘুম পাচ্ছে? |
| これ、好きなの？ | Kore, suki na no? | আপনি এই এক পছন্দ করেন? |
| 手を洗ってね。 | Te o aratte ne. | আপনার হাত ধুয়ে নিন, ঠিক আছে। |
| 危ないよ。止まって。 | Abunai yo. Tomatte. | এটা বিপজ্জনক. থামো। |
| こぼしちゃったね。拭こうか。 | Koboshichatta ne. Fukō ka. | আপনি এটা ছড়িয়ে. আমরা কি এটা মুছে দেব? |
| そろそろ行こうか。 | Sorosoro ikō ka. | আমরা কি শীঘ্রই যাচ্ছি? |
| 靴、はけるかな。 | Kutsu, hakeru kana. | আমি ভাবছি আপনি আপনার জুতা পেতে পারেন কিনা. |
প্রতিদিনের রুটিন, মুহূর্তের মধ্যে
একটি ছোট শিশুর দিন একই দশটি মুহূর্ত পুনরাবৃত্তি হয়, যা এটিকে সবচেয়ে দ্রুততম জাপানি করে তোলে যা আপনি কখনও শিখবেন। প্রতি মুহুর্তে একটি বাক্যাংশ ঠিক করুন এবং প্রতি একক দিনে সেই মুহূর্তে এটি বলুন। এক সপ্তাহের মধ্যে শিশুটি উত্তর দেয়, এবং এক মাসের মধ্যে আপনি এটি স্মরণ করার পরিবর্তে প্যাটার্নের চারপাশে উন্নতি করছেন।
| মুহূর্ত | জাপানিজ | রোমাজি | ইংরেজি |
|---|---|---|---|
| জেগে উঠছে | 起きる時間だよ. | ওকিরু জিকান দা ইয়ো। | এবার উঠার সময়। |
| ড্রেসিং | お着替えしようね. | Okigae shiyō ne. | আসুন পরিবর্তন করা যাক. |
| দাঁত | 歯みがきしようね. | হামিগাকি শিয়ো নে। | আসুন আপনার দাঁত ব্রাশ করি। |
| চলে যাচ্ছে | 靴はいて、行くよ. | কুটসু হাইতে, ইকু ইয়ো। | জুতা, আমরা যাচ্ছি. |
| খাবার শুরু | いただきます. | ইতাদাকিমাসু। | খাওয়ার আগে বলল। |
| খাবার শেষ | ごちそうさまでした. | গোচিসোসম দেশিতা। | খাওয়ার পর বলল। |
| পরিপাটি | おかたづけしようね. | ওকাটাজুকে শিয়ো নে। | এর পরিপাটি করা যাক. |
| স্নান | お風呂に入ろうか. | ওফুরো নি চুলো কা। | আমরা কি গোসল করতে যাব? |
| পায়জামা | パジャマ着ようね. | পায়জামা কিয়ো নে। | তোমার পায়জামা পরা যাক। |
| বিছানা | 電気消すよおやすみ. | দেনকি কেসু যো। ওয়াসুমি। | লাইট অফ। শুভ রাত্রি। |
লক্ষ্য করুন যে এইগুলির প্রায় কোনটিই কমান্ড নয়। দুটি সেট টেবিল বাক্যাংশ, এবং বাকি আমন্ত্রণ. একটি শিশু যে সারাদিন শিয়ো নে শুনতে পায় সে শিখেছে যে প্রাপ্তবয়স্করা যোগ দিচ্ছেন, যা ঠিক জাপানি যত্নশীলদের লক্ষ্য।
খাবার, ছড়ানো এবং দ্বিতীয় সাহায্য
খাবারের সময় দিনের অন্য যেকোনো অংশের চেয়ে বেশি জাপানি তৈরি করে এবং শব্দভান্ডার সরাসরি নার্সারি জীবনে স্থানান্তরিত হয় কারণ কর্মীরা একই লাইন ব্যবহার করে। Onomatopoeia অনেক কাজ করে: চিবানোর জন্য মোগুমোগু, গিলে ফেলার জন্য গোকুন, সঠিকভাবে কামড়ানোর জন্য কামিকামি। প্রাপ্তবয়স্করা শিশুর পর্যায় পেরিয়ে বাচ্চাদের সাথে এগুলি ব্যবহার করে।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| もぐもぐしようね。 | Mogumogu shiyō ne. | এটি সঠিকভাবে চিবিয়ে নিন। |
| おかわりする？ | Okawari suru? | আপনি কি সেকেন্ড চান? |
| お腹いっぱい？ | Onaka ippai? | আপনি পূর্ণ? |
| こぼさないでね。 | Kobosanaide ne. | এটি ছড়িয়ে না দেওয়ার চেষ্টা করুন। |
| 一口だけ食べてみようか。 | Hitokuchi dake tabete miyō ka. | আমরা কি শুধু একটি কামড় চেষ্টা করব? |
| 全部食べられたね。 | Zenbu taberareta ne. | তুমি সব খেয়ে ফেলতে পেরেছ। |
| 熱いから、ふーふーしてね。 | Atsui kara, fūfū shite ne. | এটা গরম, তাই এটা ঘা. |
প্রশংসা যা আসলে কিছু শেখায়
শিশুদের জন্য জাপানি প্রশংসা সংক্ষিপ্ত, বারবার এবং প্রায়শই দ্বিগুণ হয়: জোজু জোজু, সুগোই সুগোই। এটি দরকারী, তবে যে সংস্করণটি একটি শিশুকে সবচেয়ে বেশি সাহায্য করে সেটি নির্দিষ্ট ক্রিয়া বা প্রচেষ্টার নাম দেয়। জীবন দে দেখা নে শিশুকে বলে তারা কি করেছে; সুগোই একা করে না। Yoku dekimashita হল একটি নির্দিষ্ট প্রশংসা বাক্য যা নৈমিত্তিক বক্তৃতায়ও ভদ্র আকারে বেঁচে থাকে, কারণ এটি স্কুল থেকে আসে।
একটি সংগ্রামের মাঝখানে উত্সাহিত করা একটি পৃথক দক্ষতা। যদি শিশুটি ইতিমধ্যেই তাদের সীমাতে থাকে তবে Ganbare চাপ হিসাবে অবতরণ করতে পারে, তাই ধীরে ধীরে যাওয়ার অনুমতি দিয়ে এটি জোড়া দিন। Yukkuri de ii yo এবং mō sukoshi da yo ওজন না বাড়িয়ে শিশুকে কাজ করে রাখে।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| すごいね。自分でできたね。 | Sugoi ne. Jibun de dekita ne. | আশ্চর্যজনক। আপনি নিজেই এটি করেছেন। |
| よくできました。 | Yoku dekimashita. | ভালো হয়েছে। |
| がんばったね。 | Ganbatta ne. | আপনি কঠোর পরিশ্রম করেছেন। |
| ありがとう、助かったよ。 | Arigatō, tasukatta yo. | ধন্যবাদ, যে আমাকে সাহায্য করেছে. |
| もう少しだよ。がんばれ。 | Mō sukoshi da yo. Ganbare. | প্রায় আছে। চালিয়ে যান। |
| 大丈夫、ゆっくりでいいよ。 | Daijōbu, yukkuri de ii yo. | এটা ঠিক আছে, আপনার সময় নিন. |
| きれいに書けたね。 | Kirei ni kaketa ne. | আপনি এটি সুন্দরভাবে লিখেছেন। |
আলতো করে সংশোধন করা এবং একটি সীমা ধরে রাখা
সংশোধনের জন্য সাধারণ প্যাটার্ন হল নিয়মের পরিবর্তে পরিণতির নাম দেওয়া। তাতাইতারা ইতাই ইয়ো শিশুকে বলে যে তারা আঘাত করলে কী হবে, যা একটি বেয়ার ডেমের চেয়ে বেশি ব্যবহারযোগ্য। ডেম এবং ইকেনাই এখনও বিদ্যমান এবং ব্যবহার করা হয়, তবে তারা প্রকৃত বিপদের জন্য সর্বোত্তম কাজ করে যাতে তারা তাদের শক্তি বজায় রাখে।
সীমাবদ্ধতার জন্য, জাপানি পরিচর্যাকারীরা সাধারণত এটি আসার আগেই শেষ ঘোষণা করে: ato ikkai dake ne, অথবা একটি নোঙ্গর যা শিশুটি দেখতে পারে যেমন ঘড়ির হাত। যখন একটি শিশু বিচলিত হয়, তখন অনুভূতির নামকরণ প্রথমে, কানাশিকত্তা এন দা নে, তারপর অপেক্ষা করা, কান্না অব্যাহত থাকার সময় যুক্তির চেয়ে ভাল কাজ করে।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 待って。危ないよ。 | Matte. Abunai yo. | অপেক্ষা করুন। এটা বিপজ্জনক. |
| 手はつないでね。 | Te wa tsunaide ne. | আমার হাত ধরো, ঠিক আছে। |
| 叩いたら痛いよ。 | Tataitara itai yo. | আঘাত করলে ব্যাথা হয়। |
| あと一回だけね。 | Ato ikkai dake ne. | আর একবার, ঠিক আছে। |
| 時計の針が上に来たら終わりね。 | Tokei no hari ga ue ni kitara owari ne. | ঘড়ির কাঁটা শীর্ষে পৌঁছালে আমরা থামি। |
| 悲しかったんだね。 | Kanashikatta n da ne. | আপনি দুঃখিত ছিল, আপনি ছিল না. |
| 落ち着いたら、お話ししようね。 | Ochitsuitara, ohanashi shiyō ne. | আপনি শান্ত হয়ে গেলে, আসুন কথা বলি। |
| 「かして」って言ってみようか。 | "Kashite" tte itte miyō ka. | আমরা কি "আমি এটা ধার করতে পারি" বলার চেষ্টা করব? |
| ごめんねって言えるかな。 | Gomen ne tte ieru kana. | আমি ভাবছি আপনি দুঃখিত বলতে পারেন কিনা. |
সকালের নার্সারি হস্তান্তর
দরজায় আপনার রেজিস্টার সম্পূর্ণরূপে পরিবর্তিত হয়। শিক্ষকরা ভদ্র -মাসু জাপানি এবং স্বাভাবিক সেট খোলার জন্য পান, এবং বিনিময় দ্রুত হয় কারণ আপনার পিছনে একটি সারি আছে। শিক্ষক সাধারণত রাত, প্রাতঃরাশ, তাপমাত্রা এবং পিকআপ সম্পর্কে কিছু ক্রমে জিজ্ঞাসা করবেন এবং এক-বাক্যের উত্তরগুলি প্রত্যাশিত। শিক্ষক হিসেবে চিহ্নিত লাইনগুলি আপনি বলার পরিবর্তে যা শুনতে পান তা।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| おはようございます。よろしくお願いします。 | Ohayō gozaimasu. Yoroshiku onegai shimasu. | শুভ সকাল। তাকে দেখাশোনা করার জন্য আপনাকে ধন্যবাদ. |
| おはようございます。今日も元気ですね。 | Ohayō gozaimasu. Kyō mo genki desu ne. | শিক্ষকঃ শুভ সকাল। সে আজ আবার প্রাণবন্ত। |
| 連絡帳、お願いします。 | Renrakuchō, onegai shimasu. | এখানে যোগাযোগ নোটবুক আছে. |
| 昨日の夜はよく眠れましたか？ | Kinō no yoru wa yoku nemuremashita ka? | শিক্ষকঃ কাল রাতে সে কি ভালো ঘুমিয়েছিল? |
| 夜中に一度起きましたが、元気です。 | Yonaka ni ichido okimashita ga, genki desu. | সে রাতে একবার জেগেছিল, কিন্তু সে ভালো আছে। |
| 朝ごはんは食べましたか？ | Asagohan wa tabemashita ka? | শিক্ষকঃ সে কি নাস্তা করেছে? |
| はい、少しだけ食べました。 | Hai, sukoshi dake tabemashita. | হ্যাঁ, সে একটু খেয়েছে। |
| 着替えを二組入れてあります。 | Kigae o futakumi irete arimasu. | আমি কাপড় দুটি পরিবর্তন করেছি. |
| お迎えは何時ごろですか？ | Omukae wa nan-ji goro desu ka? | শিক্ষকঃ পিকআপ কতটা বাজে? |
| 六時ごろになります。 | Roku-ji goro ni narimasu. | প্রায় ছয়টা হবে। |
| 今日は祖母が迎えに来ます。 | Kyō wa sobo ga mukae ni kimasu. | তার দাদি আজ তাকে সংগ্রহ করছেন। |
| わかりました。お預かりします。 | Wakarimashita. Oazukari shimasu. | শিক্ষকঃ বুঝেছি। আমরা তাকে এখান থেকে নিয়ে যাব। |
| 行ってらっしゃい。またあとでね。 | Itterasshai. Mata ato de ne. | আপনার দিনটি ভালো কাটুক। পরে দেখা হবে। |
পিকআপের সময় দিকটি বিপরীত হয়: আপনি অভিবাদন জানান, শিক্ষক রিপোর্ট করেন। ওমুকে নি কিমাশিতা আপনাকে শুরু করে দেয়, এবং নানি কা কাওয়াত্তা কোটো ওয়া আরিমাশিতা কা একটি প্রশ্ন যা নোটবুকে কভার করেনি এমন কিছু নির্ভরযোগ্যভাবে প্রকাশ করে।
জ্বর, কাশি বা অ্যালার্জির রিপোর্ট করা
স্বাস্থ্য প্রতিবেদন নার্সারি জাপানিদের অংশ যা সঠিক হতে হবে, কারণ কর্মীরা এতে কাজ করে। নম্বর, সময় এবং আপনি কি করেছেন তা দিন। স্কুল এবং পৌরসভাগুলি একটি শিশুকে বাড়িতে পাঠানোর জন্য বা তাদের দূরে রাখার জন্য তাদের নিজস্ব থ্রেশহোল্ড সেট করে এবং সেই নিয়মগুলি পরিবর্তিত হয়, তাই একজন বন্ধুকে যা বলা হয়েছিল তা অনুমান করার পরিবর্তে আপনার নার্সারিটির বর্তমান লাইনটি কী তা জিজ্ঞাসা করুন৷
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 今朝、熱が三十七度五分ありました。 | Kesa, netsu ga sanjūnana-do go-bu arimashita. | আজ সকালে তার তাপমাত্রা ছিল সাঁইত্রিশ পয়েন্ট পাঁচ। |
| 昨夜から咳が出ています。 | Sakuya kara seki ga dete imasu. | গত রাত থেকে তার কাশি হচ্ছে। |
| 食欲があまりありません。 | Shokuyoku ga amari arimasen. | তার খুব একটা ক্ষুধা নেই। |
| 朝、薬を飲ませました。 | Asa, kusuri o nomasemashita. | আমি আজ সকালে তাকে ওষুধ দিয়েছি। |
| 熱が上がったら、連絡をお願いします。 | Netsu ga agattara, renraku o onegai shimasu. | যদি তার তাপমাত্রা বেড়ে যায়, অনুগ্রহ করে আমার সাথে যোগাযোগ করুন। |
| 卵アレルギーがあります。 | Tamago arerugī ga arimasu. | তার ডিমের অ্যালার্জি আছে। |
| 乳製品を除いた食事をお願いしています。 | Nyūseihin o nozoita shokuji o onegai shite imasu. | আমরা দুগ্ধজাত খাবার ছাড়াই খাবার চাচ্ছি। |
| 医師の書類は先週提出しました。 | Ishi no shorui wa senshū teishutsu shimashita. | আমি গত সপ্তাহে ডাক্তারের কাগজপত্র জমা দিয়েছি। |
| 給食の献立を確認しておきますね。 | Kyūshoku no kondate o kakunin shite okimasu ne. | শিক্ষকঃ আমি আগেই দুপুরের খাবারের মেনু দেখে নেব। |
| 今日はお休みさせていただきます。 | Kyō wa oyasumi sasete itadakimasu. | আজ তিনি অনুপস্থিত থাকবেন। |
| また明日、様子を見て連絡します。 | Mata ashita, yōsu o mite renraku shimasu. | আমি আগামীকাল দেখব সে কেমন আছে এবং আপনাকে জানাব। |
গেটে অন্য অভিভাবকদের সাথে কথা বলছেন
গেট কথোপকথনগুলি সংক্ষিপ্ত, উষ্ণ এবং কম-ঝুঁকিপূর্ণ, যা জাপানে অভিভাবকদের জন্য তাদের সেরা কথা বলার অনুশীলন করে তোলে। তারা প্রায় সবসময় একই তিনটি পদক্ষেপের মধ্য দিয়ে চলে: শুভেচ্ছা, শিশু সম্পর্কে একটি মন্তব্য এবং বয়স, ক্লাস বা আসন্ন ইভেন্ট সম্পর্কে একটি প্রশ্ন। স্কুল লজিস্টিকস সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করা একটি স্বাভাবিক এবং সত্যিকারের দরকারী ওপেনার, কারণ সবাই কি আনতে হবে তা নিয়ে বিভ্রান্ত।
আপনার জাপানিরা এখনও ক্রমবর্ধমান হলে স্পষ্টভাবে বলুন। নিহোঙ্গো গা মাদা জোজু দে ওয়া নাই নোড, ইউক্কুরি ওনেগাই শিমাসু প্রায় সবসময়ই একটি বিশ্রী নীরবতার পরিবর্তে একটি ধীর, সদয় স্পিকার তৈরি করে এবং বেশিরভাগ পিতামাতারা কীভাবে কথোপকথন করতে হয় তা জেনে স্বস্তি পান। ড্রপ-অফ টাইমে এক্সচেঞ্জটিকে দুই বা তিনটি মোড়ে রাখুন, যেহেতু সবাই কাজে যাচ্ছে, এবং পার্ক বা স্কুল ইভেন্টের জন্য দীর্ঘ চ্যাট সংরক্ষণ করুন যেখানে কেউ ঘড়ি দেখছে না।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| おはようございます。今日は寒いですね。 | Ohayō gozaimasu. Kyō wa samui desu ne. | শুভ সকাল। আজ ঠান্ডা, তাই না। |
| おいくつですか？ | Oikutsu desu ka? | তার বয়স কত? |
| 先月、三歳になりました。 | Sengetsu, san-sai ni narimashita. | তিনি গত মাসে তিন বছর বয়সী. |
| 同じクラスですね。 | Onaji kurasu desu ne. | তারা একই ক্লাসে পড়ে, তাই না। |
| いつも仲良くしていただいて、ありがとうございます。 | Itsumo nakayoku shite itadaite, arigatō gozaimasu. | সবসময় তার সাথে বন্ধুত্বপূর্ণ থাকার জন্য আপনাকে ধন্যবাদ. |
| 行事の持ち物、教えていただけますか？ | Gyōji no mochimono, oshiete itadakemasu ka? | ইভেন্টের জন্য কি আনতে হবে বলবেন? |
| 今度、公園で一緒に遊びませんか？ | Kondo, kōen de issho ni asobimasen ka? | আমরা কি তাদের একসাথে পার্কে নিয়ে যাব? |
| 連絡先を交換してもいいですか？ | Renrakusaki o kōkan shite mo ii desu ka? | আমি কি আপনার সাথে যোগাযোগের বিবরণ বিনিময় করতে পারি? |
| 日本語がまだ上手ではないので、ゆっくりお願いします。 | Nihongo ga mada jōzu de wa nai node, yukkuri onegai shimasu. | আমার জাপানি এখনও বিকাশ করছে, তাই দয়া করে ধীরে ধীরে কথা বলুন। |
| では、また明日。 | Dewa, mata ashita. | ঠিক আছে, আগামীকাল দেখা হবে। |
খেলা, পালা নেওয়া এবং খেলার মাঠের কথা
খেলার শব্দভান্ডার যেখানে একটি শিশু প্রথমে আপনার জাপানি সংশোধন করবে, কারণ তারা এটি আপনার চেয়ে ভালো জানে। সামাজিক অর্ধেকটি সরঞ্জামের নামের চেয়ে বেশি গুরুত্বপূর্ণ: ধার চাওয়ার জন্য কাশিতে, এটি দেওয়ার জন্য ii ইয়ো, পালার জন্য জুনবান এবং কোতাই, এবং কে আগে যায় তা স্থির করতে জানকেন। এই চারটি আপনার সন্তানকে তাদের বাক্য দীর্ঘ হওয়ার আগেই একটি দলে যোগ দিতে সক্ষম করে।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| ブランコに乗ろうか。 | Buranko ni norō ka. | আমরা কি দোলনায় যাব? |
| すべり台、順番だよ。 | Suberidai, junban da yo. | স্লাইড, আমরা মোড় নিতে. |
| 砂場で遊ぶ？ | Sunaba de asobu? | আমরা কি বালুচরে খেলব? |
| かくれんぼしよう。 | Kakurenbo shiyō. | চলো লুকোচুরি খেলি। |
| もういいかい。まあだだよ。 | Mō ii kai. Māda da yo. | প্রস্তুত? এখনো না। |
| おにごっこ、しない？ | Onigokko, shinai? | ট্যাগ খেলতে চান? |
| じゃんけんぽん。 | Janken pon. | শিলা, কাগজ, কাঁচি। |
| 貸して。いいよ。 | Kashite. Ii yo. | আমি এটা ধার করতে পারি? নিশ্চিত। |
| 次、交代ね。 | Tsugi, kōtai ne. | তোমার পরের পালা। |
| 一緒に作ろう。 | Issho ni tsukurō. | আসুন এটি একসাথে গড়ে তুলি। |
| そろそろ帰る時間だよ。 | Sorosoro kaeru jikan da yo. | বাড়ি যাওয়ার সময় প্রায়। |
পিতামাতার জন্য একটি চার সপ্তাহের পরিকল্পনা
- সপ্তাহের প্রথম: টেবিলে দশটি রুটিন লাইন ঠিক করুন এবং প্রতিটিকে তার আসল মুহূর্তে, প্রতিদিন বলুন।
- দ্বিতীয় সপ্তাহ: প্রশংসা যোগ করুন। দিনে পাঁচবার প্রশংসার আগে কর্মটির নাম দিন।
- তিন সপ্তাহ: সকালের হ্যান্ডওভারের রিহার্সেল করুন যতক্ষণ না আপনি বিরতি ছাড়াই ঘুম, প্রাতঃরাশ এবং পিকআপের উত্তর দিতে পারেন।
- চতুর্থ সপ্তাহ: অন্য অভিভাবকের সাথে তিনটি এক্সচেঞ্জের একটি গেট কথোপকথন ধরে রাখুন, তারপরে আপনি যা বলতে পারেননি তা লিখুন।
- শিক্ষকরা আপনার সন্তানের সাথে যে লাইনগুলি ব্যবহার করেন তার একটি চলমান তালিকা রাখুন এবং শব্দের জন্য তাদের অনুলিপি করুন।
- প্রতি রাতে উচ্চস্বরে একটি ছবির বই পড়ুন; ছবির বই হল প্রাকৃতিক শিশু-নির্দেশিত জাপানিদের সবচেয়ে পরিষ্কার উৎস যা আপনি কিনতে পারেন।