শব্দের উপরে
পিচ অ্যাকসেন্ট সাধারণত একবারে একটি শব্দ শেখানো হয়, প্রতিটি শব্দের সাথে একটি প্যাটার্ন দেওয়া হয়: যেখানে পিচটি বেশি এবং কোথায় এটি নেমে যায়। এককভাবে বলা একটি শব্দের জন্য এটি সঠিক এবং একটি বাক্যে বলা একটি শব্দের জন্য অসম্পূর্ণ, যেটি কেবলমাত্র শব্দগুলি সাধারণত ঘটে থাকে।
সংযুক্ত বক্তৃতায়, শব্দগুলিকে বাক্যাংশে ভাগ করে, এবং প্রতিটি শব্দগুচ্ছের নিজস্ব সামগ্রিক পিচ আকৃতি থাকে: সাধারণত উচ্চতর শুরু হয় এবং নিচের দিকে চলে যায়, তারপর পরবর্তী বাক্যাংশের শুরুতে পুনরায় সেট করা হয়। স্বতন্ত্র শব্দ উচ্চারণগুলি সেই বৃহত্তর আন্দোলনের ভিতরে বসে এবং এটি দ্বারা পরিবর্তিত হয়।
এই কারণেই একজন শিক্ষার্থী যিনি শব্দের ধরণগুলি মুখস্থ করেছেন এখনও ভুল শোনাতে পারে। শব্দগুলো সঠিক এবং তারা যে আকারে বসে তা কখনো শেখা হয়নি।
ক্রমান্বয়ে অবতরণ
একটি বাক্যাংশ জুড়ে, পিচ নীচের দিকে প্রবাহিত হয়। একটি শব্দগুচ্ছের পরবর্তী শব্দগুলি আগেরগুলির তুলনায় কম শুরু হয়, তাই একই শব্দটি কোথায় পড়ে তার উপর নির্ভর করে একটি আলাদা পরম পিচ থাকে।
ব্যবহারিক পরিণতি হল যে প্রতিটি উচ্চারিত শব্দের জন্য একটি স্থির উচ্চ পিচ আঘাত করার চেষ্টা করা বক্তৃতা তৈরি করে যা আড়ম্বরপূর্ণ শোনায়। পরবর্তী শব্দের উচ্চতা আগের শব্দের উচ্চ শব্দের চেয়ে কম এবং ড্রিফটকে অনুসরণ করাই স্বাভাবিক বলে মনে হয়।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| きょうは、あめがふっています。 | Kyō wa, ame ga futte imasu. | আজ বৃষ্টি হচ্ছে। |
| わたしのともだちがきました。 | Watashi no tomodachi ga kimashita. | আমার বন্ধু এসেছিল। |
| あしたのかいぎはなんじからですか。 | Ashita no kaigi wa nanji kara desu ka. | কাল মিটিং কয়টায়? |
| これはとてもおいしいです。 | Kore wa totemo oishii desu. | এটা খুবই সুস্বাদু। |
| きのうえいがをみました。 | Kinō eiga o mimashita. | আমি গতকাল একটি চলচ্চিত্র দেখেছি। |
| せんせいがきょうしつにいます。 | Sensei ga kyōshitsu ni imasu. | শিক্ষক ক্লাসরুমে। |
এগুলির প্রত্যেকটিকে আলাদাভাবে উচ্চারিত শব্দগুলির একটি সিরিজ হিসাবে না বলে একটি পতনশীল চাপ হিসাবে বলুন। অর্ক কপি করার জিনিস।
যেখানে শব্দগুচ্ছ রিসেট হয়
অবতরণ অনির্দিষ্টকালের জন্য অব্যাহত থাকে না। নির্দিষ্ট সীমানায় পিচ উপরের দিকে রিসেট হয় এবং একটি নতুন অবতরণ শুরু হয় এবং সেই সীমানাগুলি সাধারণত অর্থপূর্ণ এককগুলির সাথে মিলে যায়: একটি বিষয়, তারপর একটি মন্তব্য; একটি অধস্তন ধারা, তারপর একটি প্রধান ধারা।
সঠিকভাবে রিসেট করা স্বতন্ত্র শব্দ উচ্চারণ করার চেয়ে স্বাভাবিকতার জন্য আরও বেশি কিছু করে, কারণ এটিই শ্রোতাকে বলে যে বাক্যটি কীভাবে সংগঠিত হয়েছে।
| সীমানা | রিসেট করবেন? | কেন |
|---|---|---|
| টপিক কণা পরে | সাধারণত | বিষয়, তারপর মন্তব্য |
| একটি দফা সংযোগকারী পরে | সাধারণত | নতুন ধারা |
| তালিকাভুক্ত আইটেম মধ্যে | সাধারণত | সমান্তরাল একক |
| একটি বিশেষ্য এবং তার কণা মধ্যে | না | এক ইউনিট |
| একটি যৌগিক শব্দের ভিতরে | না | এক ইউনিট |
| চূড়ান্ত ক্রিয়ার আগে | মাঝে মাঝে | জোরের উপর নির্ভর করে |
চতুর্থ এবং পঞ্চম সারি শিক্ষার্থীদের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। একটি বিশেষ্য এবং এর কণার মধ্যে পিচ রিসেট করা একটি সাধারণ ত্রুটি এবং এটি বক্তৃতাকে কাটা শব্দ করে তোলে।
কণা ড্রপ বহন করে
অনেক শব্দের জন্য উচ্চারণ ড্রপ শব্দের মধ্যেই শ্রবণযোগ্য নয়। এটি অনুসরণ করা কণাতে প্রদর্শিত হয়, যার অর্থ খালি বিশেষ্য অনুশীলন করা ঠিক সেই তথ্যটি সরিয়ে দেয় যা আপনি শেখার চেষ্টা করছেন।
সবসময় সংযুক্ত একটি কণা সঙ্গে ড্রিল. আপনি কীভাবে অনুশীলন করেন তার একটি ছোট পরিবর্তন এবং এটি বৈসাদৃশ্যকে শ্রবণযোগ্য করে তোলে।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| はしが | hashi ga | চপস্টিকস, কণা আগে ড্রপ |
| はしが | hashi ga | সেতু, কণা উপর ড্রপ |
| あめが | ame ga | বৃষ্টি, তাড়াতাড়ি নেমে যাও |
| あめが | ame ga | মিষ্টি, কণা মাধ্যমে সমতল |
| やまが | yama ga | পর্বত |
| ゆきが | yuki ga | তুষার |
কি উপেক্ষা করা নিরাপদ
পিচ অ্যাকসেন্টে আঞ্চলিক প্রকরণ, যৌগিক শব্দের নিয়ম এবং ক্রিয়া সংযোজন প্রভাব সহ প্রচুর পরিমাণে বিশদ রয়েছে। এটির খুব কমই একজন শিক্ষার্থীর জন্য পদ্ধতিগত অধ্যয়নের মূল্য যার লক্ষ্য কথোপকথন।
নীচের অগ্রাধিকারটি অনুসরণ করা মূল্যবান, কারণ নীচের সারিতে ব্যয় করা সময় দৈর্ঘ্য এবং ছন্দে ব্যয় করা হয় না, যা যথেষ্ট গুরুত্বপূর্ণ।
- শেখার যোগ্য: বাক্যাংশ-স্তরের ডিসেন্ট এবং যেখানে বাক্যাংশগুলি পুনরায় সেট করা হয়।
- শেখার যোগ্য: মুষ্টিমেয় সাধারণ জোড়ার উচ্চারণ যা আপনি আসলে ব্যবহার করেন।
- লক্ষ্য করার মতো: যে কণাগুলি ড্রপ বহন করে।
- স্থগিত করা নিরাপদ: যৌগিক শব্দ উচ্চারণ নিয়ম।
- স্থগিত করা নিরাপদ: আঞ্চলিক পরিবর্তন, যদি না আপনি এটির সাথে থাকেন।
- উপেক্ষা করা নিরাপদ: শব্দের মাধ্যমে অভিধানের নিদর্শন মুখস্থ করা।
এমন কিছু অনুশীলন করা যা আপনি নিজে শুনতে পাচ্ছেন না
স্ব-মূল্যায়ন করার জন্য এই নির্দেশিকায় বাক্যাংশ-স্তরের পিচ সবচেয়ে কঠিন বিষয়, কারণ আপনি আপনার আউটপুটের পরিবর্তে আপনার নিজের অভিপ্রায় শুনতে পাচ্ছেন এবং লক্ষ্যটি একটি পৃথক সঠিক উত্তরের পরিবর্তে একটি আকার।
শ্যাডোয়িং আপনাকে মডেল দেয় এবং স্কোরিং আপনাকে চেক দেয়। Unihongo এর উচ্চারণ ল্যাবে একটি পিচ অ্যাকসেন্ট ফোকাস মোড রয়েছে এবং একটি নেটিভ লাইনের বিপরীতে আপনার প্রচেষ্টাকে স্কোর করে, যা একটি অস্পষ্ট ধারণাকে পরিণত করে যে একটি বাক্য পুনরাবৃত্তি এবং ঠিক করার জন্য যথেষ্ট নির্দিষ্ট কিছুতে পরিণত হয়েছে।
এটি তখন বাস্তব বক্তৃতা থেকে বেঁচে থাকতে হবে, যেখানে আপনি শব্দ চয়ন করছেন। এই ব্যবধানটি স্বাভাবিক, এবং এটি কথোপকথনের পরিমাণের সাথে বন্ধ হয়ে যায়: নিমজ্জিত 3D শ্রেণীকক্ষে সেশনগুলি বাক্যাংশের আকারগুলিকে লোডের মধ্যে রাখে এবং প্রতিবেদনটি দেখায় যে বাক্যটি কোথায় আলাদা হয়েছে৷
আপনি যদি সীমিত উচ্চারণ সময় কোথায় ব্যয় করবেন তা চয়ন করলে, দৈর্ঘ্য এবং ছন্দ প্রথমে আসে। পিচ স্থিতিশীল হলে কি কাজ করতে হবে।