একটি স্তর হল আপনি যা করতে পারেন, আপনি যা জানেন তা নয়
আপনি যে ব্যাকরণ চিনতে পারেন এবং একটি বাস্তব প্রশ্নের চাপে আপনি ব্যবহার করতে পারেন এমন ব্যাকরণ দুটি ভিন্ন জ্ঞানের স্টক। স্পিকিং টেস্ট দ্বিতীয়টি পরিমাপ করে। সেজন্য ক্যান-ডু ডিসক্রিপশন, যা বলে যেগুলো অতীতের অভিজ্ঞতাগুলোকে সহজ সংযুক্ত বাক্যে বর্ণনা করতে পারে, ব্যাকরণ পয়েন্টের তালিকার চেয়ে বেশি কার্যকর। প্রশ্ন হল তুমি তে-রূপ জানো না; যখন ঘর গরম থাকে এবং লোকটি আপনার দিকে তাকিয়ে থাকে তখন আপনি কাউকে জানালা খুলতে বলতে পারেন।
নীচের লাইনগুলি একটি স্ব-পরীক্ষার জন্য সুর সেট করে: আপনি যা পারেন তা বলুন, আপনার নিজের কথায়, এবং লক্ষ্য করুন যে এটি কোথায় থামে।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 自分の言葉で話せる。 | Jibun no kotoba de hanaseru. | আমি আমার নিজের কথা বলতে পারি। |
| まだ上手ではありませんが、話せます。 | Mada jōzu de wa arimasen ga, hanasemasu. | আমি এখনও ভাল নই, তবে আমি কথা বলতে পারি। |
| 今のレベルを知りたいです。 | Ima no reberu o shiritai desu. | আমি আমার বর্তমান স্তর জানতে চাই. |
সাধারণ শব্দে স্তরগুলি: CEFR এবং JF স্ট্যান্ডার্ড
CEFR ছয়টি স্তর বর্ণনা করে। JF স্ট্যান্ডার্ড জাপানিদের জন্য একই ছয়টি ব্যবহার করে এবং জাপানি পরিস্থিতির জন্য লেখা ক্যান-ডু স্টেটমেন্ট যোগ করে। নীচে চারটি স্তর রয়েছে যা বেশিরভাগ শিক্ষার্থীর মধ্য দিয়ে যায়, প্রতিটি একটি কথা বলার কাজ দ্বারা সংক্ষিপ্ত করা হয়। আপনি যদি বিরতি এবং কিছু ত্রুটি সহ কাজটি করতে পারেন তবে আপনি সেই স্তরে আছেন; আপনি যদি এটি মসৃণভাবে করতে পারেন তবে আপনি এটিকে অতিক্রম করছেন।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 自己紹介をする | jikoshōkai o suru | A1: নিজেকে পরিচয় করিয়ে দিন |
| 週末のことを話す | shūmatsu no koto o hanasu | A2: আপনার সপ্তাহান্ত সম্পর্কে কথা বলুন |
| 経験と意見を話す | keiken to iken o hanasu | B1: অভিজ্ঞতা এবং মতামত |
| 賛成と反対を説明する | sansei to hantai o setsumei suru | B2: উভয় পক্ষের তর্ক |
| স্তর | আপনি বক্তৃতায় যা করতে পারেন | এটা কি মত শোনাচ্ছে | রুক্ষ JLPT প্রতিবেশী (শুধুমাত্র জ্ঞান) |
|---|---|---|---|
| A1 | নিজেকে পরিচয় করিয়ে দিন, সহজ ব্যক্তিগত প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন এবং উত্তর দিন, মৌলিক অনুরোধ করুন | একক ছোট বাক্য, দীর্ঘ বিরতি, সেট বাক্যাংশ | N5 এর কাছাকাছি |
| A2 | কেনাকাটা, দিকনির্দেশ, রুটিন পরিচালনা করুন; আপনার দিন এবং গত সপ্তাহান্তকে সহজভাবে বর্ণনা করুন | সংক্ষিপ্ত সংযুক্ত বাক্য, ঘন ঘন বিরতি, ভদ্র ফর্ম | N4 এর কাছাকাছি |
| B1 | একটি গল্প বলুন, কারণ সহ একটি মতামত দিন, বেশিরভাগ ভ্রমণ এবং কাজের পরিস্থিতি মোকাবেলা করুন | অনুচ্ছেদ-দৈর্ঘ্য বাঁক, কিছু নৈমিত্তিক ফর্ম, স্ব-সংশোধন | প্রায় N3 থেকে N2 |
| B2 | বিমূর্ত বিষয় নিয়ে আলোচনা করুন, পক্ষে এবং বিপক্ষে তর্ক করুন, দ্রুত স্বাভাবিক বক্তৃতা অনুসরণ করুন | মাঝে মাঝে অনুসন্ধানের সাথে সাবলীল, উদ্দেশ্যমূলকভাবে সুইচ নিবন্ধন করুন | প্রায় N2 থেকে N1 |
JLPT কলাম একটি রুক্ষ প্রতিবেশী, একটি রূপান্তর নয়। JLPT কথা বলা পরীক্ষা করে না, এবং অনেক লোক যখন তাদের মুখ খোলে তাদের শংসাপত্রের উপরে বা নীচে বসে।
কিভাবে একটি মৌখিক দক্ষতা ইন্টারভিউ কাজ করে
প্রশিক্ষিত রেটারদের দ্বারা ব্যবহৃত OPI বিন্যাস সহ পেশাদার কথা বলার সাক্ষাত্কার, আপনি অনুলিপি করতে পারেন এমন একটি আকৃতি অনুসরণ করুন। একটি ওয়ার্ম-আপ আপনাকে সহজ প্রশ্নগুলির সাথে স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করে। লেভেল চেক আপনি আরামে কি করতে পারেন তা নিশ্চিত করে। প্রোবগুলি একটি স্তরের উপরে ঠেলে দেয়, উদাহরণস্বরূপ, আপনাকে অতীতে বর্ণনা করতে বলে বা একটি বিন্দু তর্ক করতে বলে, যতক্ষণ না আপনার বক্তৃতা দৃশ্যমানভাবে ভেঙে যায়: বাক্যগুলি সংক্ষিপ্ত হয়, বিরতি দেওয়া হয়, আপনি আপনার প্রথম ভাষায় ফিরে যান। তারপর ইন্টারভিউয়ার আরামদায়ক মাটিতে ফিরে আসে যাতে আপনি ভাল বোধ করেন। আপনার স্তরটি সর্বোচ্চ যা আপনি বজায় রাখতে পারেন, আপনি সংক্ষিপ্তভাবে পৌঁছেছেন এমন নয়।
স্ব-পরীক্ষার জন্য দরকারী অংশ হল ভাঙ্গন। এড়িয়ে যাবেন না। যে মুহূর্তটি আপনি চালিয়ে যেতে পারবেন না সেটি হল রেকর্ডিংয়ের সবচেয়ে তথ্যপূর্ণ ত্রিশ সেকেন্ড।
| ইন্টারভিউ পর্যায় | পরীক্ষক যা করেন | তারা কি জন্য শুনছে |
|---|---|---|
| ওয়ার্ম-আপ | সহজ ব্যক্তিগত প্রশ্ন | আরাম, উচ্চারণ, মৌলিক নির্ভুলতা |
| লেভেল চেক | আপনার সম্ভাব্য স্তরে কাজ | আপনি ধারাবাহিকভাবে টাস্ক সম্পূর্ণ করতে পারেন? |
| অনুসন্ধান | এক স্তর উপরে কাজ | কোথায় এবং কিভাবে বক্তৃতা ভেঙে যায়? |
| উইন্ড-ডাউন | আবার সহজ প্রশ্ন | একটি শিথিল শেষ; কিছুই গোল হয়নি |
আপনি আজ করতে পারেন স্ব-পরীক্ষা
আপনার একটি ফোন প্রয়োজন, একটি শান্ত দশ মিনিট এবং নীচের প্রম্পটগুলি। প্রতি প্রম্পটে একটি উত্তর রেকর্ড করুন, A1 থেকে B2 পর্যন্ত, যতক্ষণ পর্যন্ত আপনি প্রায় নব্বই সেকেন্ড পর্যন্ত কথা বলতে পারেন। প্রস্তুত করবেন না, নোট লিখবেন না এবং আটকে গেলে রেকর্ডিং বন্ধ করবেন না; বলুন sumimasen, mō ichido এবং আবার চেষ্টা করুন, কারণ পুনরুদ্ধার স্কোরের অংশ। প্রম্পটটি প্রথমে জোরে জোরে পড়ুন যাতে আপনি একটি প্রশ্ন শুনতে পান, তারপর উত্তর দিন।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 自己紹介をしてください。 | Jikoshōkai o shite kudasai. | A1: অনুগ্রহ করে নিজের পরিচয় দিন। |
| 毎朝、何時に起きますか。 | Maiasa, nanji ni okimasu ka. | A1: আপনি প্রতিদিন সকালে কতটায় উঠবেন? |
| 先週の週末は何をしましたか。 | Senshū no shūmatsu wa nani o shimashita ka. | A2: আপনি গত সপ্তাহান্তে কি করেছেন? |
| あなたの町を紹介してください。 | Anata no machi o shōkai shite kudasai. | A2: দয়া করে আপনার শহর বর্ণনা করুন। |
| 日本語を勉強している理由は何ですか。 | Nihongo o benkyō shite iru riyū wa nan desu ka. | B1: আপনি কেন জাপানিজ অধ্যয়ন করছেন? |
| 最近うれしかったことを話してください。 | Saikin ureshikatta koto o hanashite kudasai. | B1: আমাকে এমন কিছু সম্পর্কে বলুন যা আপনাকে সম্প্রতি খুশি করেছে। |
| 都会と田舎、どちらに住みたいですか。理由も教えてください。 | Tokai to inaka, dochira ni sumitai desu ka. Riyū mo oshiete kudasai. | B1: শহর বা গ্রামাঞ্চল, আপনি বরং কোথায় বাস করবেন এবং কেন? |
| 学校で制服は必要だと思いますか。賛成と反対の意見を説明してください。 | Gakkō de seifuku wa hitsuyō da to omoimasu ka. Sansei to hantai no iken o setsumei shite kudasai. | B2: স্কুল ইউনিফর্ম কি প্রয়োজনীয়? পক্ষে ও বিপক্ষে যুক্তি ব্যাখ্যা কর। |
নিজেকে স্কোর করা: কি শুনতে হবে
পরের দিন প্রতিটি রেকর্ডিং শুনুন এবং চারটি জিনিস স্কোর করুন। আপনি কি কাজটি সম্পূর্ণ করেছেন, মানে আপনি কি আসলেই এটির জন্য জিজ্ঞাসা করা বিষয়বস্তুর সাথে প্রশ্নের উত্তর দিয়েছেন? ব্যাকরণ কতটা প্রশস্ত ছিল, যার অর্থ আপনি অতীত, কারণ এবং সংযোগকারী ব্যবহার করেছেন, নাকি শুধুমাত্র desu? কতক্ষণ বিরতি ছিল, এবং তারা কি বিরতি বা মৃত শেষ ভাবছিল? এবং যখন আপনি ভেঙে পড়েছিলেন, আপনি কি জাপানি ভাষায় পুনরুদ্ধার করেছিলেন বা ভাষা পরিবর্তন করেছিলেন? কংক্রিট হোন: ফিলার শব্দ এবং desu এ শেষ হওয়া বাক্যগুলি গণনা করুন।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| えーと、何と言えばいいか。 | Ēto, nan to ieba ii ka. | উম, আমি এটা কিভাবে রাখব... |
| つまり、好きではないということです。 | Tsumari, suki de wa nai to iu koto desu. | অন্য কথায়, আমি এটা পছন্দ করি না। (পুনরায় বলা) |
| 言い方が分からないので、簡単に言います。 | Iikata ga wakaranai node, kantan ni iimasu. | আমি এটা কিভাবে বলতে জানি না, তাই আমি এটা সহজভাবে বলব। |
| মানদণ্ড | জন্য শুনুন | A1 থেকে A2 চিহ্ন | B1 থেকে B2 চিহ্ন |
|---|---|---|---|
| টাস্ক সমাপ্তি | উত্তরে কি প্রশ্ন করা হয়েছে? | আংশিক, এক বা দুই পয়েন্ট | পূর্ণ, উদাহরণ সহ |
| ব্যাকরণ পরিসীমা | কাল, কারণ, সংযোগকারী, শর্তাবলী | বেশিরভাগই বর্তমান কাল এবং desu | অতীত, kara এবং নোড, kedo, তারা |
| বিরতি এবং ফিলার | নীরবতার দৈর্ঘ্য; ēto, anō | বাক্যের চেয়ে দীর্ঘ বিরতি | সংক্ষিপ্ত বিরতি, প্রাকৃতিক ফিলার |
| পুনরুদ্ধার | ব্রেকডাউন এ কি হয় | ভাষা বন্ধ করুন বা পরিবর্তন করুন | সহজ জাপানি ভাষায় রিফ্রেস করুন |
| নিবন্ধন করুন | নম্র এবং নৈমিত্তিক উদ্দেশ্যে ব্যবহৃত | শুধুমাত্র ভদ্র | শ্রোতা মাপসই সুইচ |
শেষ দুটি লাইন হল পুনরুদ্ধারের চাল। একজন শিক্ষার্থী যিনি থেমে যাওয়ার পরিবর্তে সহজ জাপানি ভাষায় রিফ্রেজ করতে পারেন তিনি একটি গুরুত্বপূর্ণ লাইন অতিক্রম করেছেন, তাদের ব্যাকরণ যাই হোক না কেন।
একটি সংক্ষিপ্ত সাক্ষাত্কার, এটি শোনাচ্ছে
এখানে একটি স্তর চেক এবং একটি প্রোবের একটি সংকুচিত উদাহরণ, যাতে আপনি আকৃতি শুনতে পারেন। পরীক্ষক ভদ্র এবং নিরপেক্ষ; শিক্ষার্থী একটি কঠিন A2-এ থাকে এবং শেষে B1 অঞ্চলে অনুসন্ধান করা হয়।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| お仕事は何をしていますか。 | Oshigoto wa nani o shite imasu ka. | পরীক্ষক: আপনি কাজের জন্য কি করেন? |
| 会社で働いています。マーケティングの仕事です。 | Kaisha de hataraite imasu. Māketingu no shigoto desu. | শিক্ষার্থী: আমি একটি কোম্পানিতে কাজ করি। এটা একটা মার্কেটিং কাজ. |
| 先週、仕事で何か大変なことがありましたか。 | Senshū, shigoto de nanika taihen na koto ga arimashita ka. | পরীক্ষক: গত সপ্তাহে কর্মক্ষেত্রে কিছু কঠিন ছিল? |
| はい。会議が多くて、とても忙しかったです。 | Hai. Kaigi ga ōkute, totemo isogashikatta desu. | শিক্ষার্থী: হ্যাঁ। অনেক মিটিং ছিল এবং এটা খুব ব্যস্ত ছিল. |
| その会議について、もう少し詳しく話してください。 | Sono kaigi ni tsuite, mō sukoshi kuwashiku hanashite kudasai. | পরীক্ষক: আমাকে সেই মিটিংগুলি সম্পর্কে আরও কিছু বলুন। (তদন্ত) |
| えーと、新しい商品について話しました。でも、難しい言葉が多くて... | Ēto, atarashii shōhin ni tsuite hanashimashita. Demo, muzukashii kotoba ga ōkute... | শিক্ষার্থী: উম, আমরা একটি নতুন পণ্য সম্পর্কে কথা বলেছি। কিন্তু অনেক কঠিন শব্দ ছিল এবং... |
ট্রেলিং ōkute হল ব্রেকডাউন: শিক্ষার্থী বিষয়ের নাম দিতে পারে কিন্তু বর্ণনা করতে পারে না। যে B1 সীমানা, এবং এটা ঠিক কি পরবর্তী কাজ করতে হবে.
ভুল যা একটি স্ব-পরীক্ষা অকেজো করে তোলে
- উত্তর প্রস্তুত করা হচ্ছে। একটি মহড়া উত্তর স্মৃতিশক্তি পরীক্ষা করে, কথা না বলে। রেকর্ড ঠান্ডা.
- আটকে গেলে রেকর্ডিং বন্ধ করা। ভাঙ্গন হল তথ্য; চালিয়ে যান এবং জাপানি ভাষায় পুনরুদ্ধার করুন।
- পরীক্ষা শুধুমাত্র সহজ প্রম্পট. যদি প্রতিটি রেকর্ডিং মসৃণ হয়, আপনি আপনার স্তর খুঁজে পাওয়ার জন্য যথেষ্ট উচ্চ অনুসন্ধান করেননি।
- অবিলম্বে স্কোরিং. পরের দিন শুনুন; আপনি সদয় এবং আরো সঠিক হবে.
- অন্যান্য মানুষের সঙ্গে তুলনা. একই প্রম্পটে, তিন মাস আগের আপনার নিজের রেকর্ডিংয়ের সাথে তুলনা করুন।
- ফলাফলকে রায় হিসাবে বিবেচনা করা। একটি স্তর হল একটি স্ন্যাপশট যা আপনাকে পরবর্তীতে কী অনুশীলন করতে হবে তা বলে, এর বেশি কিছু নয়৷