जहाँ एक अंग्रेजी शिक्षकको जापानी वास्तवमा प्रयोग गरिन्छ
तपाईं एक सहायक भाषा शिक्षक कार्यक्रम, एक प्रेषण कम्पनी, एक निजी भाषा स्कूल, वा प्रत्यक्ष भाडा मार्फत आइपुग्नु होस्, ढाँचा समान छ। तपाईलाई कोठामा अंग्रेजी ल्याउन सम्झौता गरिएको छ, र विद्यालय जापानी भाषामा व्यवस्थित गरिएको छ। तपाईको डेस्क तपाईसँग कक्षा साझा गर्ने होमरूम शिक्षकहरू बीचको स्टाफरूम, शोकुइन्शित्सुमा छ। त्यहाँ हरेक बिहान घोषणाहरू गरिन्छ, समयतालिका परिवर्तनहरू त्यहाँ पोस्ट गरिन्छ, र शुक्रवारको पाठको लागि तपाईंको विचार हुन्छ कि भनेर निर्णय गर्ने व्यक्ति दुई डेस्क टाढा बस्छ।
तपाईलाई चाहिने जापानीहरू अकादमिक होइनन्। यो निश्चित क्षणहरूमा भनिने स्टाफरूम वाक्यांशहरूको एक निश्चित सेट हो, अंग्रेजी असफल हुँदा कक्षाकोठा निर्देशनहरूको छोटो सूची, अभिभावकलाई केही वाक्यहरू, र प्रिन्सिपलको लागि थप सावधानीपूर्वक दर्ता गर्नुहोस्। सम्झौता, भिसा कोटिहरू र स्कूल नियमहरू शिक्षा बोर्डहरू र कम्पनीहरू बीच भिन्न हुन्छन्, त्यसैले यस गाइडलाई भाषाको रूपमा व्यवहार गर्नुहोस् र तपाईंको रोजगारदातासँग नियमहरू पुष्टि गर्नुहोस्।
बिहान स्टाफरूम
दिनको सुरुआत कोठामा र त्यसपछि नजिकका शिक्षकहरूलाई अभिवादन गरेर हुन्छ, त्यसपछि बिहानको बैठक, स्कूलको आधारमा आसा नो उचियावासे वा शोकुइन छोरेई भनिन्छ। बैठक छिटो र नामहरूले भरिएको छ, र कसैले पनि तपाईंले यो सबै पछ्याउने अपेक्षा गर्दैन। तपाईंले आफ्नो दिन परिवर्तन गर्ने शब्दहरू समात्न आवश्यक छ: परिवर्तनको लागि henkō, रद्द गरिएको पाठको लागि kyūkō, अनुपस्थितिको लागि kesseki, र कक्षाको नाम पछिको अवधि नम्बर।
बैठक पछि तपाईले साझा गरेको कक्षाको बारेमा होमरूम शिक्षकलाई सोध्ने क्षण हो। प्रश्न छोटो र विशिष्ट राख्नुहोस्: कक्षा कसरी चलिरहेको छ, कोही अनुपस्थित छ कि छैन, र तपाइँले थाहा पाउनुपर्ने केहि छ कि छैन। जवाफ प्रायः छिटो चेतावनी जस्तै छोटो ओचित्सुकानाई एन देसु, तिनीहरू अलि अस्तव्यस्त छन्, वा केहि शान्तसँग सुरु गर्न अनुरोध। हरेक बिहान सोध्नु बोझ होइन; यसले सङ्केत गर्छ कि तपाईंले आफ्नो पाठमा जत्तिकै कक्षामा ध्यान दिनुभएको छ।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| おはようございます。今日もよろしくお願いします。 | Ohayō gozaimasu. Kyō mo yoroshiku onegai shimasu. | शुभ प्रभात। म आज तपाईं संग काम गर्न उत्सुक छु। |
| 田中先生、今日の2時間目は3年2組ですよね。 | Tanaka-sensei, kyō no ni-jikanme wa san-nen ni-kumi desu yo ne. | श्री टनाका, दोस्रो पिरियड आज 3 कक्षा 2 हो, हैन? |
| 3年2組は最近どうですか？ | San-nen ni-kumi wa saikin dō desu ka? | कक्षा २ को हालै कस्तो छ ? |
| 最近ちょっと落ち着かないんです。 | Saikin chotto ochitsukanai n desu. | पछिल्लो समय उनीहरु अलि असहज भएका छन् । (घरकोठा शिक्षक) |
| 今日、欠席の生徒はいますか？ | Kyō, kesseki no seito wa imasu ka? | आज कोही अनुपस्थित छ? |
| 佐藤さんが休みです。 | Satō-san ga yasumi desu. | सातो आज बिदा छ। (घरकोठा शिक्षक) |
| 時間割の変更はありますか？ | Jikanwari no henkō wa arimasu ka? | कुनै समय तालिका परिवर्तनहरू छन्? |
| 明日の5時間目は体育祭の練習に変わります。 | Ashita no go-jikanme wa taiikusai no renshū ni kawarimasu. | भोलिको पाँचौं अवधि खेलकुद दिन अभ्यासमा परिवर्तन हुन्छ। (घोषणा) |
| 先ほどの連絡を、もう一度教えていただけますか？ | Sakihodo no renraku o, mō ichido oshiete itadakemasu ka? | के तपाइँ मलाई त्यो घोषणा फेरि भन्न सक्नुहुन्छ? |
क्षण द्वारा स्टाफरूम वाक्यांशहरू
स्टाफरूम एउटा कोठा हो जहाँ मानिसहरूले एक-अर्कालाई निरन्तर अभिवादन गर्छन्, र वाक्यांशहरू अर्थको सट्टा क्षणहरूमा संलग्न हुन्छन्। ओत्सुकरेसामा देसु बिहान पसेपछि जोसुकैलाई पनि भनिन्छ, शित्सुरेई सिमासु जुनसुकै कोठाको ढोकामा जान्छ र तपाई अघि निस्कने व्यक्तिले ओसाकी नि शित्सुरेई शिमासु भन्छन् भने कोठाले ओत्सुकरेसामा देशिता जवाफ दिन्छ। सामान्य कार्यस्थल अभिवादन गाइडले तर्कलाई समेट्छ; यहाँ यो सेट छ जुन स्कूलको दिनमा लागू हुन्छ।
| पल | जापानी | रोमाजी | यसले के गर्छ |
|---|---|---|---|
| आइपुग्दै | おはようございます | Ohayō gozaimasu | पहिलो पाठ अघि कुनै पनि घण्टामा, कोठालाई अभिवादन गर्दछ |
| दिन पछि एक सहकर्मी पास गर्दै | お疲れ様です | ओत्सुकरेसामा देसु | साझा प्रयासलाई स्वीकार गर्दछ; एउटै शब्द भन्दा बाहिर कुनै जवाफ आवश्यक छैन |
| प्रधानाध्यापकको कार्यालयमा प्रवेश गरे | 失礼します | शित्सुरेई शिमासु | तपाईंलाई घोषणा गर्छ र प्रवेश गर्न अनुमति सोध्छ |
| एक पल सोधे | 今、少しよろしいですか | इमा, सुकोशी योरोशी देसु का | कुनै अवरोध बिना प्रश्न खोल्छ |
| एक घोषणा जाँच गर्दै | 今の連絡、確認してもいいですか | इमा नो रेनराकु, काकुनीन शिते मो आई देसु का | भर्खरै भनिएको कुरामा जान अनुरोध गर्दछ |
| केहि उधारो | これ、お借りしてもいいですか | कोरे, ओ-करी सिते मो आई देसु का | स्ट्यापलर, पाठ्यपुस्तक, मार्कर उधारो लिन सोध्छ |
| कपियर प्रयोग गर्दै | コピー機を使ってもいいですか | कोपिकि ओ सुकत्ते मो आई देसु का | साझा मेसिन प्रयोग गर्नु अघि सोध्नुहोस् |
| जिम्मेवारी दिइएको छ | はい、わかりました | हो, वकरिमशिता | स्पष्ट रूपमा स्वीकार गर्दछ; समय सीमा सोध्न itsu made desu ka थप्नुहोस् |
| विद्यालयको खाजा | いただきます | इटाडाकिमासु | खाना थाल्छ, कक्षासँगै खान्छु भने |
| अरूको अगाडि छोडेर | お先に失礼します | ओसाकी नी शित्सुरेई शिमासु | तपाईलाई पहिले छोड्न माफी |
| अरू कसैले छोड्छ | お疲れ様でした | ओत्सुकरेसामा देशिता | घर जाँदै गरेको सहकर्मीको जवाफ |
अंग्रेजी को जापानी शिक्षक संग एक पाठ योजना
टोली शिक्षण भनेको योजना वार्तालाप हो, सामान्यतया ब्रेकमा निचोड। अङ्ग्रेजीका जापानी शिक्षकले तपाईसँग प्रायः अङ्ग्रेजीमा कुरा गर्नेछन्, तर यदि तपाईले उनीहरूको जापानीलाई पछ्याउन सक्नुहुन्छ र थकित हुँदा जापानी भाषामा आफ्नो भाग प्रस्ताव गर्न सक्नुहुन्छ भने योजना छिटो हुन्छ। मूल प्रश्नहरू कक्षा कहाँ पुग्यो, कुन पृष्ठ अर्को आउँछ, र कसले कुन भाग गर्छ भन्ने हो। उनीहरूले तपाईंलाई के गर्न चाहन्छन् भनी सोध्नुको सट्टा वार्म-अप वा उच्चारण अभ्यास जस्ता विशिष्ट टुक्राहरू लिन प्रस्ताव गर्नुहोस्।
दुई शब्दहरूले प्रायः वार्तालापहरू बोक्छन्: ट्यान्टो, एक भागको प्रभारी, र सुसुमु, पुस्तक मार्फत प्रगति गर्दै। सिकाउने गल्ती तपाईंले पूर्ण रूपमा नबुझेको योजनामा सहमत हुनु हो; यदि तपाईंले पृष्ठ नम्बर वा गतिविधि छुटाउनुभयो भने, तपाईंको प्रश्नमा नम्बर सहित फेरि सोध्नुहोस् ताकि शिक्षकले मात्र हो भन्न सकून्।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 次の授業の打ち合わせをお願いできますか？ | Tsugi no jugyō no uchiawase o onegai dekimasu ka? | के हामी अर्को पाठ सँगै योजना बनाउन सक्छौं? |
| 今日はどこまで進みましたか？ | Kyō wa doko made susumimashita ka? | आज कति टाढा पुग्नुभयो ? |
| 次回は教科書の30ページからですね。 | Jikai wa kyōkasho no sanjup-pēji kara desu ne. | अर्को पटक हामी पाठ्यपुस्तकको पृष्ठ 30 बाट सुरु गर्छौं, हैन? |
| 私はウォームアップと発音の練習を担当します。 | Watashi wa wōmuappu to hatsuon no renshū o tantō shimasu. | म वार्म-अप र उच्चारण अभ्यास लिन्छु। |
| 文法の説明は先生にお願いしてもいいですか？ | Bunpō no setsumei wa sensei ni onegai shite mo ii desu ka? | के म तपाईंलाई व्याकरण व्याख्या छोड्न सक्छु? |
| ワークシートを作ってきてもいいですか？ | Wākushīto o tsukutte kite mo ii desu ka? | के म कार्यपत्र तयार गर्न सक्छु? |
| 音読の時間を少し増やしたいです。 | Ondoku no jikan o sukoshi fuyashitai desu. | म ठूलो स्वरमा पढ्न अलि बढी समय दिन चाहन्छु। |
| いいですね。そうしましょう。 | Ii desu ne. Sō shimashō. | राम्रो लाग्छ। त्यसो गरौं। (सहकर्मी) |
ध्यान दिनुहोस् कि सेन्सी तपाईलाई सँगी शिक्षकको रूपमा प्रयोग गरिन्छ। Anata एक स्टाफरूममा कहिल्यै प्रयोग हुँदैन; शीर्षकले काम गर्छ, र Tanaka-sensei तपाईको विनम्र रूप हो जब श्री तानाकासँग कुरा गर्नुहुन्छ।
अंग्रेजी असफल हुँदा कक्षाकोठा निर्देशनहरू
कक्षाको नेता, निचोकु, किरित्सु, रेई, चाकुसेकीलाई बोलाएर एउटा पाठ खुल्छ: खडा, धनु, बस। त्यसबेलादेखि कक्षा अङ्ग्रेजीमा हुनुपर्छ, र धेरैजसो विद्यालयहरूले त्यसरी नै चाहन्छन्। तर त्यहाँ पलहरू छन् जब जापानी निर्देशन सही उपकरण हो: फायर ड्रिल घोषणा, एक कक्षा जसले सुन्न छोडेको छ, वा छ जना विद्यार्थीहरूले छुटेको पृष्ठ नम्बर। जापानी भाषामा एक पटक निर्देशन प्रयोग गर्नुहोस्, र सिधा अंग्रेजीमा जानुहोस्। तपाईं सबै कुरा अनुवाद गर्न इच्छुक हुनुहुन्छ वा छैन भनी विद्यार्थीहरूले छिट्टै सिक्छन्, र यदि तपाईं हुनुहुन्छ भने, तिनीहरूले अंग्रेजी सुन्न छोड्छन्।
तलका फारमहरूले te kudasai प्रयोग गर्दछ, जुन विनम्र तर स्पष्ट रूपमा निर्देशन हो। पुराना सहकर्मीहरूले विद्यार्थीहरूसँग प्लेनर नसाई फारमहरू प्रयोग गर्न सक्छन्; विदेशी शिक्षकको रूपमा तपाई कुडसाईसँग सुरक्षित हुनुहुन्छ, जुन तपाईबाट कहिल्यै कठोर लाग्दैन र अझै पनि कोठा चल्छ।
| स्थिति | जापानी | रोमाजी | अंग्रेजी |
|---|---|---|---|
| कोठा मिलाउने | 座ってください। | सुवात्ते कुडसै । | कृपया बस्नुहोस्। |
| गतिविधि सुरु गर्दै | 立ってください। | तत्तै कुडसै । | उठ्नुहोस्, कृपया। |
| पृष्ठ खोज्दै | 教科書の20ページを開いてください। | क्योकाशो नो निजुप-पेजी ओ हीरैते कुडसै। | पृष्ठ २० मा आफ्नो पाठ्यपुस्तक खोल्नुहोस्। |
| कोलाहल | 静かにしてください। | शिजुका न सिते कुदसै । | शान्त, कृपया। |
| ध्यान | 前を見てください। | माइते कुडसै । | अगाडि हेरेँ । |
| सुन्ने कार्य | よく聞いてください। | योकु किते कुदसै। | ध्यान दिएर सुन्नुहोस्। |
| बुझाइ जाँच गर्दै | 質問はありますか? | शित्सुमोन वा अरिमासु का? | कुनै प्रश्न? |
| जोडी काम | ペアになってください। | मटर नि नत्ते कुदसै । | जोडी मा जानुहोस्। |
| समूह कार्य | 四人のグループを作ってください। | योनिं नो गुरुपु ओ सुकुट्टे कुडसै। | चार जनाको समूह बनाउनुहोस्। |
| कोरल पुनरावृत्ति | 私の後について言ってください। | Watashi no atto ni tsuite itte kudasai. | मेरो पछि दोहोर्याउनुहोस्। |
| फेरि | もう一度। | Mō ichido। | फेरि एक पटक। |
| लेखन | 書いてください। | केईते कुडसै । | यसलाई लेख्नुहोस्। |
| कार्य रोक्दै | 鉛筆を置いてください। | Enpitsu o oite kudasai. | पेन्सिल तल। |
| सकिएका विद्यार्थी | 終わった人は手を挙げてください। | ओवत्ता हितो वा ते ओ अगेते कुडसै । | यदि तपाईंले समाप्त गर्नुभयो भने, आफ्नो हात उठाउनुहोस्। |
| समय चेतावनी | あと3分です। | अतो सान-पुन देसु। | तीन मिनेट बाँकी। |
| संकलन कार्य | プリントを集めます। | Purinto o atsumemasu। | कार्यपत्रहरू सङ्कलन गर्दैछु। |
| अन्त्य | 今日はここまでです। | क्यो वा कोकोले देसु बनायो । | आजको लागि यति हो। |
वकरीमाशिता का, बुझेउ, साँचो होस् या नहोस भन्ने कोरस मिल्छ । राम्रो जाँच भनेको अङ्ग्रेजीमा निर्देशन दिनु हो, कसले हिड्छ हेर्नुहोस, र नगर्ने विद्यार्थीहरूका लागि मात्र जापानी भाषा प्रयोग गर्नुहोस्।
विद्यार्थीहरूको प्रशंसा र सुधार
प्रशंसा भनेको थोरै जापानीहरूले सबैभन्दा बढी काम गर्ने ठाउँ हो, विशेष गरी जुनियर हाई स्कूलमा। अङ्ग्रेजीमा राम्रो काम भनेको चौध वर्षको बच्चाको लागि पृष्ठभूमि शोर हो; विदेशी शिक्षक योकु डेकिमाशिताको सम्झना छ । जब तपाईं सक्नुहुन्छ प्रशंसालाई विशिष्ट राख्नुहोस्, उच्चारण वा ठूलो स्वरको नामकरण गर्नुहोस्, किनकि एक विशिष्ट प्रशंसाले तपाईंले के चाहनुहुन्छ कक्षाको बाँकीलाई बताउँछ।
धेरैजसो विद्यार्थीहरूले अपेक्षा गरेभन्दा जापानी भाषामा सुधार नरम हुन्छ। Oshii, धेरै नजिक, नजिकको मिसको लागि मानक शब्द हो र गल्तीलाई खेलमा परिणत गर्दछ। Machigaete mo daijōbu desu yo एक स्थिर विद्यार्थीलाई त्रुटिहरूलाई अनुमति छ भनी बताउँछन्, जुन वाक्यले लजालु विद्यार्थीहरूलाई बोल्न दिन्छ। व्यवहारको लागि, यसलाई छोटो र कम राख्नुहोस्: एक नाम, एक पज, र ओशाबेरी वा एटो डे, च्याट प्रतीक्षा गर्न सक्छ, लामो भाषण भन्दा बढी प्रभावकारी छ।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| よくできました。 | Yoku dekimashita. | राम्रो भयो। |
| いいですね。発音がきれいです。 | Ii desu ne. Hatsuon ga kirei desu. | राम्रो। तपाईको उच्चारण स्पष्ट छ। |
| 大きい声で言えましたね。 | Ōkii koe de iemashita ne. | तपाईंले राम्रो स्वरमा भन्नुभयो। |
| 惜しいです。もう一回。 | Oshii desu. Mō ikkai. | यति नजिक। फेरि एक पटक। |
| 間違えても大丈夫ですよ。 | Machigaete mo daijōbu desu yo. | गल्ती गर्नु राम्रो हो। |
| 英語で言ってみましょう。 | Eigo de itte mimashō. | यसलाई अंग्रेजीमा भन्न प्रयास गरौं। |
| おしゃべりはあとで。 | Oshaberi wa ato de. | च्याट पछि सम्म पर्खन सक्छ। |
| 携帯はしまってください。 | Keitai wa shimatte kudasai. | आफ्नो फोन टाढा राख्नुहोस्। |
| 誰か手伝ってくれますか？ | Dareka tetsudatte kuremasu ka? | कसैले मलाई हात दिन सक्छ? |
| 頑張りましたね。 | Ganbarimashita ne. | तिमीले कडा परिश्रम गर्यौ। |
प्रधानाध्यापक र उपप्राचार्यसँग कुरा गर्दै
प्रिन्सिपल, kōchō-sensei, र उप-प्राचार्य, kyōtō-sensei, शीर्षक द्वारा सम्बोधन गरिन्छ, र तिनीहरूलाई भनिएको सबै कुरा स्टाफरूम वार्ता भन्दा धेरै औपचारिक छ। व्यवहारमा उप-प्राचार्यले कर्मचारी व्यवस्थापन गर्दछ, त्यसैले अनुरोधहरू छोड्नुहोस्, प्रश्नहरू र समस्याहरू पहिले त्यहाँ जानुहोस्। ढाँचा सधैं उस्तै हुन्छ: शीर्षक, समयको एक क्षणको लागि अनुरोध, कारण, र प्रश्नको रूपमा अनुरोध। गो-सोदन शितै कोटो गा अरु नं देसु गा, त्यहाँ केहि छ जसको बारेमा म परामर्श गर्न चाहन्छु, यो वाक्य हो जुन लगभग हरेक कुराकानी खोल्छ।
तपाईंले साथीहरूसँग प्रयोग गर्नुहुने te mo ii desu ka को सट्टा itadaite mo yoroshii deshō ka प्रयोग गर्नुहोस्। औपचारिक बुझिएको सोची शिमशितासँग जवाफ स्वीकार गर्नुहोस्, र शित्सुरेई शिमशिताको साथ छोड्नुहोस्। गल्ती भनेको अस्पताल भ्रमण जस्ता सामान्य अनुरोधको लागि माफी माग्नु हो; यसलाई स्पष्ट र औपचारिक रूपमा बताउनुहोस्, र जवाफ सामान्यतया एक साधारण हाई हुनेछ।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 教頭先生、今、少しお時間よろしいでしょうか。 | Kyōtō-sensei, ima, sukoshi o-jikan yoroshii deshō ka. | उप-प्राचार्य, के म तपाईंको समयको एक क्षण पाउन सक्छु? |
| ご相談したいことがあるのですが。 | Go-sōdan shitai koto ga aru no desu ga. | त्यहाँ केहि छ जुन म तपाईसँग परामर्श गर्न चाहन्छु। |
| 来週の金曜日に病院へ行くので、午後お休みをいただいてもよろしいでしょうか。 | Raishū no kin'yōbi ni byōin e iku node, gogo o-yasumi o itadaite mo yoroshii deshō ka. | मलाई अर्को शुक्रबार अस्पताल जान आवश्यक छ, के म दिउँसो बिदा लिन सक्छु? |
| 承知しました。ありがとうございます。 | Shōchi shimashita. Arigatō gozaimasu. | बुझियो। धन्यवाद। |
| おかげさまで、生徒たちも慣れてきました。 | Okagesama de, seito-tachi mo narete kimashita. | सबैलाई धन्यवाद, विद्यार्थीहरू मलाई बानी पर्दैछन्। |
| いつでも声をかけてください。 | Itsudemo koe o kakete kudasai. | मसँग कुनै पनि समय बोल्नुहोस्। (प्रमुख) |
| 失礼しました。 | Shitsurei shimashita. | मलाई माफ गर्नुहोस्। (कार्यालय छोडेर) |
एक बैठक मा आमाबाबु संग कुराकानी
अभिभावक सम्पर्क सामान्यतया अवलोकन दिन, जुग्यो सन्कनमा आउँछ, जब अभिभावकहरू तपाईंको पाठको पछाडि उभिन्छन्, वा अभिभावक-शिक्षक बैठकमा, होगोशा मेन्डन, जहाँ होमरूम शिक्षकले नेतृत्व गर्छन् र तपाईंलाई अंग्रेजीको बारेमा टिप्पणीको लागि ल्याउन सक्छन्। अभिभावकहरूलाई पूर्ण औपचारिकताका साथ सम्बोधन गरिन्छ। Itsumo osewa ni natte orimasu को साथ खोल्नुहोस्, विद्यालय र परिवार बीचको निश्चित वाक्यांश, र विषय अनुसार आफ्नो परिचय दिनुहोस्।
सानसँग विद्यार्थीको नाम प्रयोग गरेर अरू कुनै कुरा भन्दा पहिले एउटा ठोस सकारात्मक कुरा भन्नुहोस्। त्यसपछि, यदि त्यहाँ सल्लाह छ भने, यसलाई बच्चालाई अझ सुधार गर्न मद्दत गर्ने कुराको रूपमा फ्रेम गर्नुहोस्, गुनासोको रूपमा कहिल्यै। आमाबाबुको जवाफ प्रायः बच्चाको बारेमा आत्म-निराशाजनक हुन्छ, जस्तै कि de wa zenzen eigo o hanasanai n desu, र सही प्रतिक्रिया भनेको आश्वासन र सानो, सम्भव सुझाव हो।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| いつもお世話になっております。英語を担当しているマリアです。 | Itsumo osewa ni natte orimasu. Eigo o tantō shite iru Maria desu. | तपाईंको निरन्तर सहयोगको लागि धन्यवाद। म मारिया हुँ, र म अंग्रेजी पढाउँछु। |
| ゆいさんは授業でよく手を挙げてくれます。 | Yui-san wa jugyō de yoku te o agete kuremasu. | युइ अक्सर कक्षामा आफ्नो हात उठाउँछिन्। |
| 発音がとてもきれいです。 | Hatsuon ga totemo kirei desu. | उनको उच्चारण एकदम स्पष्ट छ। |
| もう少し自信を持って話せると、もっと伸びると思います。 | Mō sukoshi jishin o motte hanaseru to, motto nobiru to omoimasu. | यदि उनी अलि बढी आत्मविश्वासका साथ बोल्न सक्छिन् भने, मलाई लाग्छ कि उसले अझ राम्रो गर्नेछ। |
| 家では全然英語を話さないんです。 | Ie de wa zenzen eigo o hanasanai n desu. | उनी घरमा अंग्रेजी बोल्दैनन् । (अभिभावक) |
| 家でも英語の音声を聞く時間が少しあるといいですね。 | Ie demo eigo no onsei o kiku jikan ga sukoshi aru to ii desu ne. | थोरै समय घरमा अङ्ग्रेजी सुन्दा फाइदा हुन्छ। |
| 何かご心配なことはありますか？ | Nanika go-shinpai na koto wa arimasu ka? | के तपाइँ चिन्तित हुनुहुन्छ केहि छ? |
| 今後ともよろしくお願いいたします。 | Kongo tomo yoroshiku onegai itashimasu. | म तपाईसँग काम गर्न जारी राख्न तत्पर छु। |
विद्यालय घटनाहरू र क्यालेन्डर भर्ने शब्दहरू
विद्यालय वर्ष समारोह र घटनाहरू द्वारा आकारिएको छ, र प्रत्येक एक शब्दको रूपमा स्टाफरूममा आइपुग्छ जुन तपाईंले हप्ता अघि पहिचान गर्न आवश्यक छ किनभने यसले समय तालिका परिवर्तन गर्दछ। खेलकुद दिनको अभ्यासले दिउँसो निल्छ, विद्यालय उत्सवले तयारीको एक हप्ता लिन्छ, र गायन प्रतियोगिताले गाउनेले कोरिडोर भर्छ। तिनीहरु मध्ये धेरै को लागी तपाईलाई काकारी, एक कर्तव्य नियुक्त गरिनेछ; तपाईंको कुन हो भनेर सोध्नुहोस् र मद्दत गर्न प्रस्ताव गर्नुहोस्, किनभने घटनाहरू जहाँ सहकर्मीहरूले तपाईंलाई चिन्छन्।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 体育祭では、どの係になりますか？ | Taiikusai de wa, dono kakari ni narimasu ka? | खेलकुद दिवसको लागि मसँग कुन कर्तव्य हुनेछ? |
| 私も何か手伝えることはありますか？ | Watashi mo nanika tetsudaeru koto wa arimasu ka? | मैले मद्दत गर्न सक्ने केही छ? |
| スピーチコンテストの練習を放課後に見てもいいですか？ | Supīchi kontesuto no renshū o hōkago ni mite mo ii desu ka? | के म स्कूल पछि भाषण प्रतियोगिता अभ्यास कोच दिन सक्छु? |
| 卒業式は何時に集合ですか？ | Sotsugyōshiki wa nan-ji ni shūgō desu ka? | हामी स्नातक समारोहको लागि कति बजे भेला हुन्छौं? |
| जापानी | रोमाजी | घटना | तपाईको लागि यसको अर्थ के हो |
|---|---|---|---|
| 入学式 | nyūgakushiki | प्रवेश समारोह | औपचारिक पोशाक, वर्षको सुरुमा अप्रिलमा आयोजित |
| 始業式 | शिग्योशिकी | टर्म उद्घाटन समारोह | छोटो विधानसभा; पाठ सामान्यतया त्यो दिन छोटो हुन्छ |
| 終業式 | शुग्योशिकी | टर्म समापन समारोह | गक्कीको अन्त्य चिन्ह लगाउँछ, शब्द |
| 卒業式 | sotsugyōshiki | स्नातक समारोह | सबैभन्दा औपचारिक दिन; मार्चमा लामो रिहर्सल |
| 体育祭・運動会 | taiikusai, undōkai | खेलकुद दिन | अभ्यासले हप्ताको लागि दिउँसो लिन्छ |
| 文化祭 | बन्कसाई | विद्यालय महोत्सव | कक्षा प्रदर्शन र प्रदर्शन; तपाईलाई न्याय गर्न सोध्न सकिन्छ |
| 合唱コンクール | gasshō konkūru | गायक प्रतियोगिता | कक्षाहरू प्रतिस्पर्धा; अभ्यास हरेक खाली अवधिमा हुन्छ |
| 修学旅行 | शुगाकु र्योको | विद्यालय यात्रा | एक वर्ष समूह धेरै दिन टाढा छ |
| 授業参観 | जुग्यो सन्कन | अभिभावकको अवलोकन दिवस | आमाबाबुले तपाईंको पाठ पछाडिबाट हेर्छन् |
| 保護者面談 | hogosha mendan | अभिभावक-शिक्षक बैठक | होमरूम शिक्षकको नेतृत्वमा; तपाईलाई टिप्पणीको लागि सोध्न सकिन्छ |
| 定期テスト | तिकी तेसुटो | टर्म परीक्षाहरू | कुनै पाठ छैन; तपाईंले अंग्रेजी पेपर प्रूफरीड गर्न सक्नुहुन्छ |
| 英語スピーチコンテスト | eigo supīchi kontesuto | अंग्रेजी भाषण प्रतियोगिता | विद्यालयका प्रवेशिकाहरूको स्कूल पछिको कोचिङ |
| 避難訓練 | hinan kunren | निकासी ड्रिल | होमरूम शिक्षक र कक्षालाई विधानसभा बिन्दुमा पछ्याउनुहोस् |
| 部活動 | bukatsudō | क्लब गतिविधिहरु | स्कूल पछि; अंग्रेजी क्लब तपाईंको हुन सक्छ |
| 掃除の時間 | sōji no jikan | सफाई समय | विद्यार्थीहरूले विद्यालय सफा गरे; तपाईसँग भएको कक्षालाई मद्दत गर्नुहोस् |
| 職員会議 | शोकुइन काइगी | कर्मचारी बैठक | लामो र जापानी मा; आफ्नो नाम र मितिहरू सुन्नुहोस् |
सहकर्मीहरूसँग जापानी प्रयोग गर्दा कक्षा अंग्रेजीमा राख्दै
सबैभन्दा अनुभवी शिक्षकहरू बस्ने सन्तुलन सरल छ: जापानीहरू स्टाफरूम, करिडोर र अभिभावकहरूको लागि हो, र अंग्रेजी पाठको लागि हो, जापानीहरूलाई छोटो उद्धारको रूपमा मात्र पाठ भित्र अनुमति दिइन्छ। विद्यार्थीहरूले तपाईंले आफ्नो होमरूम शिक्षकसँग जापानी भाषा प्रयोग गरेको सुन्नुपर्दछ, किनभने यसले ठाउँको सम्मान देखाउँछ, र उनीहरूले तपाईंले तिनीहरूलाई प्रयोग गर्न अस्वीकार गरेको सुन्नुपर्दछ, किनभने यसले अंग्रेजी वास्तविक हो भनेर देखाउँछ। विद्यार्थीलाई मुस्कानका साथ eigo de itte mimashō भन्नु, त्यसपछि पर्खनु नै सम्पूर्ण विधि हो।
- प्रत्येक निर्देशनलाई पहिले अङ्ग्रेजीमा दिनुहोस्, इशारासहित, र हिँडेका विद्यार्थीहरूका लागि मात्र जापानी संस्करण प्रयोग गर्नुहोस्।
- तपाईंले यो हप्ता सबैभन्दा धेरै प्रयोग गर्नुभएका पाँच जापानी निर्देशनहरूको निजी सूची राख्नुहोस् र प्रत्येकलाई इशारा वा दिनचर्याको साथ बदल्ने प्रयास गर्नुहोस्।
- सामान्य शब्दावली भन्दा पहिले आफ्ना कर्तव्यहरूका लागि स्टाफरूम जापानीहरू सिक्नुहोस्: तपाईंको क्लब, तपाईंको घटनाहरू र तपाईंको कक्षाहरूका लागि शब्दहरू।
- अंग्रेजीको जापानी शिक्षकलाई दिनको एउटा जापानी वाक्य सच्याउन सोध्नुहोस्; तिनीहरू एक भाषा शिक्षक हुन् र प्राय: रमाइलो गर्छन्।
- जब विद्यार्थीले कक्षा बाहिर जापानी भाषामा तपाईसँग कुरा गर्छ, सरल जापानीमा जवाफ दिनुहोस् र त्यसपछि अंग्रेजीमा जवाफ दोहोर्याउनुहोस्, ताकि दुवै भाषा मैत्री रहन्छन्।