दुई रेजिस्टरहरू, दुई गतिको साथ एक भाषा होइन
केही अनौपचारिक शब्दहरू स्वैप गरेर बोल्नेलाई ठूलो स्वरमा पठाइने लेखको रूपमा व्यवहार गर्न लोभ्याउँछ। जापानी भाषामा त्यो मोडेल छिट्टै टुट्छ, किनभने भिन्नताहरू संरचनात्मक हुन्छन्: कुन कणहरू देखा पर्छन्, कसरी क्लजहरू जोडिन्छन्, वाक्य कति लामो हुन्छ, र कुन वाक्यको अन्त्यहरू उपलब्ध छन्।
यो शिक्षार्थीहरूको लागि महत्त्वपूर्ण छ किनभने अधिकांश अध्ययन सामग्री लेखिएको छ, त्यसैले इनपुटलाई व्यवस्थित रूपमा तपाईंले कम प्रयोग गर्ने दर्ता तिर लगाइन्छ। धेरै पढ्ने र थोरै बोल्ने विद्यार्थीहरूले आफूले उत्पादन गर्न सक्ने र चर्को स्वरमा स्वाभाविक सुनिने कुराबीच ठूलो अन्तर विकास गर्छन्।
सुधार भनेको लिखित फारमहरू त्याग्नु होइन। यो बोलेको दर्तालाई छुट्टै कुराको रूपमा सिक्नु हो, यसको आफ्नै बानीहरू सहित, र तपाईं कुनमा हुनुहुन्छ भनेर जान्न।
बोलीमा हराउने कणहरू
अनौपचारिक बोल्ने जापानी ड्रप कणहरू जुन जापानीले लेख्न आवश्यक छ, र ड्रपहरू अनियमित भन्दा व्यवस्थित छन्। वा र ओ प्रायः जान्छ; ga र ni कहिलेकाहीं जानुहोस्; de र विरलै जान, किनभने तिनीहरूले जानकारी बोक्छन् जुन सन्दर्भबाट पुन: प्राप्त गर्न सकिँदैन।
सम्बन्ध स्पष्ट हुँदा छोडिन्छ। कसैले पनि कण छोड्दैन जसले वाक्यलाई अस्पष्ट छोड्छ, त्यसैले नियम याद गरेर भन्दा सुनेर प्राप्त गर्न सजिलो छ।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| ご飯食べた？ | Gohan tabeta? | खानु भयो ? (ओ छोडियो) |
| これ、いくら？ | Kore, ikura? | यो कति हो? (वा खस्यो) |
| 時間ある？ | Jikan aru? | के तपाईसँग समय छ? (गा खस्यो) |
| 明日、行く？ | Ashita, iku? | भोलि जाँदै हुनुहुन्छ ? |
| それ、どこで買ったの？ | Sore, doko de katta no? | त्यो कहाँ किन्नुभयो? (दे रहन्छ) |
| 田中さんと話した？ | Tanaka-san to hanashita? | के तपाईंले तानाकासँग कुरा गर्नुभयो? (बस्नु) |
याद गर्नुहोस् कि डे र अन्तिम दुईमा बाँच्नको लागि। ती कणहरूले सन्दर्भ आपूर्ति गर्न सक्दैन भन्ने अर्थ बोक्छ, त्यसैले तिनीहरू छोडिएका छैनन्।
संकुचनहरू जुन मानक हो, ढिलो होइन
बोल्ने जापानी संकुचनहरू धेरै मात्रामा हुन्छन्, र यी संकुचनहरू अनौपचारिक भन्दा तटस्थ हुन्छन्: तिनीहरू सामान्य विनम्र कुराकानीमा र मानिसहरूले सावधानीपूर्वक बोलीमा देखा पर्दछन्। तिनीहरूलाई प्रयोग गर्न असफल हुनु लगभग सबै कुरा भन्दा सिक्ने जापानीहरूको बलियो संकेत हो।
पहिले तिनीहरूलाई सुन्न सिक्नुहोस्। सुन्न कठिनाई सिकाउनेहरूको ठूलो अनुपात प्राकृतिक बोलीको साथ रिपोर्ट गर्दछ गतिको सट्टा संकुचन।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 食べてる | tabeteru | tabete iru बाट, खाने |
| 言っちゃった | itchatta | इत्ते शिमत्ताबाट, यो भने (अफसोस) |
| 見とく | mitoku | माइट ओकु बाट, अग्रिम हेर्नेछ |
| なくちゃ | nakucha | नकुटे वा बाट, गर्नुपर्छ |
| やっぱ | yappa | यप्परीबाट, अपेक्षित रूपमा |
| すみません | sumimasen | प्रायः भाषणमा सुइमसेन भनेर सुनिन्छ |
वाक्यको लम्बाइ र कसरी खण्डहरू जोडिन्छन्
लिखित जापानीले धेरै अधीनस्थ खण्डहरूसँग लामो वाक्यहरू सहन सक्छ, किनभने पाठक फिर्ता जान सक्छ। भाषण गर्दैन, किनभने श्रोताले सक्दैन। स्पोकन जापानीजले कनेक्टरहरूसँग जोडिएका छोटो एकाइहरू प्रयोग गर्दछ, र चेनिङले पृष्ठमा अधीनस्थताले गर्ने काम गर्छ।
शिक्षार्थीहरूको लागि यो राम्रो समाचार हो: बोल्ने दर्ता संरचनात्मक रूपमा सजिलो छ। केडो र सोरेडेसँग जोडिएका तीनवटा छोटो खण्डहरू एक सावधानीपूर्वक नेस्टेड वाक्य भन्दा बढी प्राकृतिक र उत्पादन गर्न सजिलो छन्।
| सुविधा | लिखित | बोलेको |
|---|---|---|
| वाक्यको लम्बाइ | लामो, नेस्टेड | छोटो, जंजीर |
| सामेल हुँदै | अधीनता | एकाइहरू बीच कनेक्टरहरू |
| कणहरू | सबै उपस्थित | प्रायः खस्यो |
| फारमहरू | पूर्ण | सम्झौता भयो |
| अन्त्यहरू | सादा वा विनम्र | प्लस ने, यो, नो, काना |
| पुनरावृत्ति | बेवास्ता गरियो | सामान्य र उपयोगी |
अन्तिम पङ्क्तिले मानिसहरूलाई छक्क पार्छ। भाषणमा आफैलाई दोहोर्याउनु श्रोताको लागि उपयोगी हुन्छ, जबकि लेखनमा यो खराब सम्पादन जस्तो देखिन्छ।
केवल भाषणमा अवस्थित अन्त्यहरू
स्पोकन जापानीजमा वाक्यको अन्त्यको सेट हुन्छ जसले मनोवृत्ति राख्छ र वार्तालाप व्यवस्थापन गर्छ: सहमति खोज्ने, नरम पार्ने, अभिव्यक्त गर्ने, जाँच गर्ने। तिनीहरू औपचारिक लेखनमा मात्र देखा पर्छन्, त्यसैले पाठबाट अध्ययन गर्ने सिकारुहरूले प्रायः अन्त्य नभएका वाक्यहरू उत्पादन गर्छन्, जुन अचानक सुनिन्छ।
यी चाँडै अपनाउन लायक छन्, किनभने तिनीहरू धेरै थोरै व्याकरण लागतमा धेरै सामाजिक कार्य गर्छन्।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| そうですね。 | Sō desu ne. | यस्तै हो, हैन । |
| これでいいよね？ | Kore de ii yo ne? | यो ठीक छ, हैन? |
| 明日だっけ？ | Ashita dakke? | भोलि थियो, हैन र ? |
| 行けるかな。 | Ikeru ka na. | म जान सक्छु कि भनेर सोचें। |
| やっぱりそうだったんだ。 | Yappari sō datta n da. | त्यसैले यो सबै पछि थियो। |
| ちょっと違うかも。 | Chotto chigau kamo. | यो अलि फरक हुन सक्छ। |
दुई अलग राख्दै
स्पोकन रेजिस्टर राम्रोसँग सिक्ने जोखिम अर्को दिशामा बगेको छ: इमेलमा संकुचन, रिपोर्टमा कणहरू खस्यो, बैठकमा अनौपचारिक अन्त्य। त्यो एक वास्तविक समस्या हो र यो याद गरिएको छ, किनकि लेखन भनेको औपचारिकता हो जहाँ सटीक हुने अपेक्षा गरिन्छ।
तिनीहरूलाई अलग राख्ने तरिका भनेको तिनीहरूलाई छुट्टै अभ्यास गर्नु हो र तपाईं कुनमा हुनुहुन्छ भनेर जान्न। बोल्ने अभ्यास बोल्नुपर्छ, र लेखन अभ्यास लेख्नुपर्छ, जुन स्पष्ट सुनिन्छ र पाठ-आधारित च्याटबट ब्लर जस्तै हो: तपाईंले वार्तालाप टाइप गर्नुहुन्छ, त्यसैले तपाईंले अभ्यास गर्नुहुने दर्ता एउटा हाइब्रिड हो जुन कुनै पनिसँग सम्बन्धित छैन।
Unihongo को इमर्सिभ 3D क्लासरूममा AI Sensei सँग ठूलो स्वरमा कुराकानीको अभ्यास गर्दा बोल्ने दर्तालाई यो सम्बन्धित ठाउँमा राख्छ, र सत्र रिपोर्टले भाषणमा देखिने लिखित फारमहरूलाई फ्ल्याग गर्नेछ, जुन यस गाइडको बारेमा भएको गल्ती हो।
राम्रो परीक्षण: आफ्नो अन्तिम इमेल ठूलो स्वरले पढ्नुहोस्। यदि तपाईले भन्नु भएको केहि जस्तो लाग्छ भने, यो पृष्ठको लागि धेरै अनौपचारिक छ।