स्तर भनेको तपाईले के गर्न सक्नुहुन्छ, तपाईलाई थाहा छैन
तपाईंले चिन्नुभएको व्याकरण र तपाईंले वास्तविक प्रश्नको दबाबमा प्रयोग गर्न सक्ने व्याकरण ज्ञानका दुई फरक भण्डारहरू हुन्। बोल्ने परीक्षणले दोस्रो मापन गर्छ। त्यसकारणले गर्न सकिने विवरणहरू, जसले सामान्य जोडिएका वाक्यहरूमा विगतका अनुभवहरू वर्णन गर्न सक्ने कुराहरू भन्छन्, व्याकरण बिन्दुहरूको सूचीभन्दा बढी उपयोगी हुन्छन्। प्रश्न यो हो कि तपाईलाई टे-फार्म थाहा छैन; कोठा तातो भएको बेला र त्यो व्यक्तिले तपाईलाई हेरिरहेको बेला तपाईले कसैलाई झ्याल खोल्न भन्न सक्नुहुन्छ।
तलका रेखाहरूले आत्म-परीक्षणको लागि टोन सेट गर्दछ: तपाईं के सक्नुहुन्छ भन्नुहोस्, आफ्नै शब्दहरूमा, र यो कहाँ रोकिन्छ ध्यान दिनुहोस्।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 自分の言葉で話せる。 | Jibun no kotoba de hanaseru. | म आफ्नै शब्दमा बोल्न सक्छु। |
| まだ上手ではありませんが、話せます。 | Mada jōzu de wa arimasen ga, hanasemasu. | म अझै राम्रो छैन, तर म बोल्न सक्छु। |
| 今のレベルを知りたいです。 | Ima no reberu o shiritai desu. | म मेरो हालको स्तर जान्न चाहन्छु। |
सादा शब्दहरूमा स्तरहरू: CEFR र JF मानक
CEFR ले छ स्तरहरू वर्णन गर्दछ। JF मानकले जापानीका लागि उही छवटा प्रयोग गर्दछ र जापानी परिस्थितिहरूको लागि लेखिएको गर्न सक्ने कथनहरू थप्छ। तल धेरै जसो शिक्षार्थीहरूले पार गर्ने चार तहहरू छन्, प्रत्येकलाई एउटा बोल्ने कार्यद्वारा संक्षेप गरिएको छ। यदि तपाइँ पजहरू र केही त्रुटिहरूसँग कार्य गर्न सक्नुहुन्छ भने, तपाइँ त्यो स्तरमा हुनुहुन्छ; यदि तपाइँ यसलाई सजिलैसँग गर्न सक्नुहुन्छ भने, तपाइँ यसलाई पार गर्दै हुनुहुन्छ।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 自己紹介をする | jikoshōkai o suru | A1: आफ्नो परिचय दिनुहोस् |
| 週末のことを話す | shūmatsu no koto o hanasu | A2: तपाईको सप्ताहन्तको बारेमा कुरा गर्नुहोस् |
| 経験と意見を話す | keiken to iken o hanasu | B1: अनुभव र विचार |
| 賛成と反対を説明する | sansei to hantai o setsumei suru | B2: दुवै पक्ष बहस गर्नुहोस् |
| स्तर | भाषणमा के गर्न सकिन्छ | यो कस्तो सुनिन्छ | असभ्य JLPT छिमेकी (ज्ञान मात्र) |
|---|---|---|---|
| A1 | आफैलाई परिचय दिनुहोस्, सरल व्यक्तिगत प्रश्नहरू सोध्नुहोस् र जवाफ दिनुहोस्, आधारभूत अनुरोधहरू गर्नुहोस् | एकल छोटो वाक्य, लामो पज, सेट वाक्यांशहरू | N5 को वरिपरि |
| A2 | किनमेल, निर्देशन, दिनचर्या ह्यान्डल गर्नुहोस्; तपाईको दिन र गत सप्ताहन्त सरल रूपमा वर्णन गर्नुहोस् | छोटो जोडिएका वाक्यहरू, बारम्बार पजहरू, विनम्र रूपहरू | N4 वरपर |
| B1 | एउटा कथा बताउनुहोस्, कारणहरू सहितको राय दिनुहोस्, धेरैजसो यात्रा र कामका परिस्थितिहरूको सामना गर्नुहोस् | अनुच्छेद-लम्बाइ मोडहरू, केही अनौपचारिक रूपहरू, आत्म-सुधार | N3 देखि N2 वरिपरि |
| B2 | अमूर्त विषयहरू छलफल गर्नुहोस्, पक्ष र विपक्षमा बहस गर्नुहोस्, छिटो प्राकृतिक बोलीलाई पछ्याउनुहोस् | कहिलेकाहीं खोजी संग धाराप्रवाह, उद्देश्य मा स्विच दर्ता | N2 देखि N1 वरिपरि |
JLPT स्तम्भ कुनै नराम्रो छिमेकी हो, रूपान्तरण होइन। JLPT ले बोल्ने परीक्षण गर्दैन, र धेरै मानिसहरू आफ्नो मुख खोल्दा आफ्नो प्रमाणपत्र माथि वा तल बस्छन्।
मौखिक प्रवीणता साक्षात्कार कसरी काम गर्दछ
प्रशिक्षित मूल्याङ्कनकर्ताहरूले प्रयोग गरेको OPI ढाँचा सहित व्यावसायिक बोल्ने अन्तर्वार्ताहरू, तपाईंले प्रतिलिपि गर्न सक्ने आकार पछ्याउनुहोस्। वार्म-अपले तपाईंलाई सजिलो प्रश्नहरूको साथ सहज बनाउँछ। स्तर जाँचहरूले तपाइँ आरामसँग के गर्न सक्नुहुन्छ भनेर पुष्टि गर्दछ। प्रोबहरूले एक स्तर माथि धकेल्छ, उदाहरणका लागि, तपाइँलाई विगतमा वर्णन गर्न वा कुनै बिन्दुमा तर्क गर्न सोधेर, जबसम्म तपाइँको बोली स्पष्ट रूपमा बिग्रन्छ: वाक्यहरू छोटो हुन्छन्, पजहरू लामो हुन्छन्, तपाइँ तपाइँको पहिलो भाषामा फर्किनुहुन्छ। त्यसपछि अन्तर्वार्ताकर्ता आरामदायी मैदानमा फर्कन्छ ताकि तपाईंले राम्रो महसुस गर्न छोड्नुहुन्छ। तपाईंको स्तर तपाईंले थाम्न सक्ने उच्चतम स्तर हो, तपाईंले छोटो रूपमा पुग्नुभएको होइन।
आत्म-परीक्षणको लागि उपयोगी भाग ब्रेकडाउन हो। त्यसलाई टाल्नु हुँदैन। तपाईंले जारी राख्न नसक्ने क्षण भनेको रेकर्डिङको सबैभन्दा जानकारीपूर्ण तीस सेकेन्ड हो।
| अन्तर्वार्ता चरण | परीक्षकले के गर्छ | तिनीहरू केका लागि सुनिरहेका छन् |
|---|---|---|
| वार्म-अप | सजिलो व्यक्तिगत प्रश्नहरू | आराम, उच्चारण, आधारभूत शुद्धता |
| स्तर जाँच | तपाईंको सम्भावित स्तरमा कार्यहरू | के तपाइँ लगातार कार्य पूरा गर्न सक्नुहुन्छ? |
| अनुसन्धान | एक स्तर माथि कार्य गर्दछ | भाषण कहाँ र कसरी बिग्रन्छ? |
| विन्ड-डाउन | फेरि सजिलो प्रश्नहरू | एक आराम समाप्त; केही गोल भएन |
तपाईंले आज गर्न सक्ने आत्म-परीक्षण
तपाईलाई फोन चाहिन्छ, दस मिनेट शान्त र तलका प्रम्प्टहरू। प्रति प्रम्प्ट एउटा जवाफ रेकर्ड गर्नुहोस्, A1 देखि B2 सम्म, तपाईले प्रत्येक नब्बे सेकेन्ड सम्म बोल्न सक्नुहुन्छ। तयारी नगर्नुहोस्, नोटहरू नलेख्नुहोस्, र तपाईं अड्किएपछि रेकर्डिङ बन्द नगर्नुहोस्; भन्नुहोस् sumimasen, mō ichido र पुन: प्रयास गर्नुहोस्, किनकि रिकभरी स्कोरको अंश हो। प्रम्प्ट पहिले ठूलो स्वरमा पढ्नुहोस् ताकि तपाईंले प्रश्न सुन्नुहुन्छ, त्यसपछि जवाफ दिनुहोस्।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 自己紹介をしてください。 | Jikoshōkai o shite kudasai. | A1: कृपया आफ्नो परिचय दिनुहोस्। |
| 毎朝、何時に起きますか。 | Maiasa, nanji ni okimasu ka. | A1: तपाई हरेक बिहान कति बजे उठ्नुहुन्छ? |
| 先週の週末は何をしましたか。 | Senshū no shūmatsu wa nani o shimashita ka. | A2: तपाईंले गत सप्ताहन्त के गर्नुभयो? |
| あなたの町を紹介してください。 | Anata no machi o shōkai shite kudasai. | A2: कृपया आफ्नो शहर वर्णन गर्नुहोस्। |
| 日本語を勉強している理由は何ですか。 | Nihongo o benkyō shite iru riyū wa nan desu ka. | B1: तपाई किन जापानी भाषा पढ्दै हुनुहुन्छ? |
| 最近うれしかったことを話してください。 | Saikin ureshikatta koto o hanashite kudasai. | B1: मलाई केहि कुराको बारेमा बताउनुहोस् जसले तपाईंलाई हालै खुशी बनायो। |
| 都会と田舎、どちらに住みたいですか。理由も教えてください。 | Tokai to inaka, dochira ni sumitai desu ka. Riyū mo oshiete kudasai. | B1: सहर वा ग्रामीण इलाका, तपाई कहाँ बस्नुहुन्छ, र किन? |
| 学校で制服は必要だと思いますか。賛成と反対の意見を説明してください。 | Gakkō de seifuku wa hitsuyō da to omoimasu ka. Sansei to hantai no iken o setsumei shite kudasai. | B2: के स्कूल वर्दी आवश्यक छ? पक्ष र विपक्षमा तर्कहरू व्याख्या गर्नुहोस्। |
आफैलाई स्कोर गर्दै: के सुन्ने
अर्को दिन प्रत्येक रेकर्डिङ सुन्नुहोस् र चार चीजहरू स्कोर गर्नुहोस्। के तपाईंले कार्य पूरा गर्नुभयो, यसको मतलब के तपाईंले वास्तवमा प्रश्नको जवाफ माग्नु भएको सामग्रीसँग दिनुभयो? व्याकरण कति फराकिलो थियो, यसको अर्थ तपाईंले विगत, कारण र कनेक्टरहरू प्रयोग गर्नुभयो वा केवल desu? पजहरू कति लामो थिए, र के तिनीहरूले पज वा मृत अन्त्यहरू सोचिरहेका थिए? र जब तपाईं भाँच्नु भयो, के तपाईंले जापानीमा रिकभर गर्नुभयो वा भाषाहरू बदल्नुभयो? ठोस हुनुहोस्: फिलर शब्दहरू र desu मा अन्त्य हुने वाक्यहरू गणना गर्नुहोस्।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| えーと、何と言えばいいか。 | Ēto, nan to ieba ii ka. | अह, मैले यसलाई कसरी राख्नु पर्छ ... |
| つまり、好きではないということです。 | Tsumari, suki de wa nai to iu koto desu. | अर्को शब्दमा, मलाई यो मन पर्दैन। (रिफ्रेसिङ) |
| 言い方が分からないので、簡単に言います。 | Iikata ga wakaranai node, kantan ni iimasu. | मलाई यो कसरी भन्ने थाहा छैन, त्यसैले म यसलाई सरल रूपमा भन्छु। |
| मापदण्ड | लागि सुन्नुहोस् | A1 देखि A2 चिन्ह | B1 देखि B2 चिन्ह |
|---|---|---|---|
| कार्य समापन | के जवाफमा प्रश्न सोधिएको कुरा समावेश थियो? | आंशिक, एक वा दुई अंक | पूर्ण, उदाहरणहरू सहित |
| व्याकरण दायरा | काल, कारण, जडानकर्ता, सर्तहरू | प्रायः वर्तमान काल र desu | विगत, kara र नोड, kedo, तारा |
| पज र फिलरहरू | मौन को लम्बाइ; ēto, anō | वाक्य भन्दा लामो पज | छोटो पजहरू, प्राकृतिक फिलरहरू |
| रिकभरी | ब्रेकडाउनमा के हुन्छ | रोक्नुहोस् वा भाषाहरू बदल्नुहोस् | सरल जापानीमा पुन: वाक्यांश |
| दर्ता गर्नुहोस् | विनम्र र आकस्मिक उद्देश्यमा प्रयोग गरियो | विनम्र मात्र | श्रोता फिट गर्न स्विच |
अन्तिम दुई रेखाहरू रिकभरी चालहरू हुन्। रोक्नको सट्टा सरल जापानीमा दोहोर्याउन सक्ने विद्यार्थीले उनीहरूको व्याकरण जस्तोसुकै भए पनि महत्त्वपूर्ण रेखा पार गरेको छ।
छोटो अन्तर्वार्ता, जस्तो लाग्छ
यहाँ लेभल चेक र प्रोबको संकुचित उदाहरण हो, त्यसैले तपाईंले आकार सुन्न सक्नुहुन्छ। परीक्षक विनम्र र तटस्थ छ; शिक्षार्थी ठोस A2 मा छ र अन्तमा B1 क्षेत्रमा जाँच गरिन्छ।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| お仕事は何をしていますか。 | Oshigoto wa nani o shite imasu ka. | परीक्षक: कामको लागि के गर्नुहुन्छ? |
| 会社で働いています。マーケティングの仕事です。 | Kaisha de hataraite imasu. Māketingu no shigoto desu. | विद्यार्थी: म एउटा कम्पनीमा काम गर्छु। यो मार्केटिङको काम हो। |
| 先週、仕事で何か大変なことがありましたか。 | Senshū, shigoto de nanika taihen na koto ga arimashita ka. | परीक्षक: गत हप्ता काममा केहि गाह्रो थियो? |
| はい。会議が多くて、とても忙しかったです。 | Hai. Kaigi ga ōkute, totemo isogashikatta desu. | विद्यार्थी: हो। त्यहाँ धेरै बैठकहरू थिए र यो धेरै व्यस्त थियो। |
| その会議について、もう少し詳しく話してください。 | Sono kaigi ni tsuite, mō sukoshi kuwashiku hanashite kudasai. | परीक्षक: मलाई ती बैठकहरूको बारेमा थोरै बताउनुहोस्। (जाँच) |
| えーと、新しい商品について話しました。でも、難しい言葉が多くて... | Ēto, atarashii shōhin ni tsuite hanashimashita. Demo, muzukashii kotoba ga ōkute... | सिक्ने: उम, हामीले नयाँ उत्पादनको बारेमा कुरा गर्यौं। तर त्यहाँ धेरै गाह्रो शब्दहरू थिए र ... |
अनुगामी ōkute ब्रेकडाउन हो: शिक्षार्थीले विषयको नाम दिन सक्छ तर वर्णन गर्न सक्दैन। त्यो B1 सीमा हो, र यो ठ्याक्कै के अर्को मा काम गर्ने हो।
गल्तीहरू जसले आत्म-परीक्षणलाई बेकार बनाउँछ
- उत्तरहरू तयारी गर्दै। रिहर्सल गरिएको उत्तरले स्मरणशक्ति परीक्षण गर्छ, नबोल्ने। चिसो रेकर्ड गर्नुहोस्।
- तपाईं अड्किएपछि रेकर्डिङ रोक्दै। ब्रेकडाउन डाटा हो; जारी राख्नुहोस् र जापानीमा पुन: प्राप्ति गर्नुहोस्।
- परीक्षण मात्र सजिलो प्रम्प्टहरू। यदि प्रत्येक रेकर्डिङ सहज छ भने, तपाईंले आफ्नो स्तर पत्ता लगाउन पर्याप्त उच्च जाँच गर्नुभएन।
- तुरुन्तै स्कोर गर्दै। अर्को दिन सुन्नुहोस्; तपाईं दयालु र अधिक सटीक हुनुहुनेछ।
- अन्य मान्छे संग तुलना। एउटै प्रम्प्टहरूमा, तीन महिना अघिको तपाईंको आफ्नै रेकर्डिङसँग तुलना गर्नुहोस्।
- नतिजालाई निर्णयको रूपमा हेर्दै। लेभल भनेको स्न्यापसट हो जसले तपाईंलाई अब के अभ्यास गर्ने भनेर बताउँछ, अरू केही छैन।