तीन कला, पाठ को एक आकार
एक परम्परागत कला पाठ सामान्यतया सानो, शान्त, र घुमाउरो वरिपरि संगठित छ। विद्यार्थीहरू आइपुग्छन्, शिक्षक र एक-अर्कालाई अभिवादन गर्छन्, तिनीहरूको सामग्री तयार गर्छन्, र त्यसपछि शिक्षक तिनीहरूको बीचमा सर्दा एक-एक वा छेउमा काम गर्छन्। कोही धेरै बोल्दैनन् । त्यहाँ के कुराकानी हुन्छ पाठको किनारमा संक्षिप्त र औपचारिक हुन्छ र यसको बीचमा लगभग शब्दहीन हुन्छ।
त्यो आकार भनेको तपाईलाई चाहिने जापानीहरू फ्रन्ट-लोड र ब्याक-लोड गरिएको हो। अभिवादन, अनुरोध, स्वीकृति र धन्यवादले कक्षाको सम्पूर्ण सामाजिक पक्ष बोक्छ, र तिनीहरू चिया, ब्रश र फूलहरू बीचमा मात्र परिवर्तन हुन्छन्। ती बाह्र वा सो वाक्यांशहरू सिक्नुहोस् र तपाईं हराएको महसुस नगरी तीन मध्ये कुनै पनि भाग लिन सक्नुहुन्छ, त्यसपछि आफ्नो गतिमा आफ्नो कलाको विशिष्ट शब्दावली थप्नुहोस्।
पाठ क्षणहरू र फिट हुने वाक्यांश
| पल | जे भन्नुहुन्छ | पढ्दै |
|---|---|---|
| ढोकामा आइपुग्दा | 失礼します। | शित्सुरेई शिमासु। |
| शिक्षकलाई अभिवादन | 日もよろしくお願いいたします। | होन्जित्सु मो योरोशिकु ओनेगाइ इटाशिमासु। |
| अन्य विद्यार्थीहरूलाई अभिवादन | こんにちは। | कोनिचिवा। |
| आफ्नो पालो सुरु गर्दै | お願いいたします। | Onegai itashimasu. |
| कसैलाई हेर्न अनुरोध गर्दै | 見学させていただけますか। | केंगाकु ससेते इटडकेमासु का? |
| वस्तुलाई नजिकबाट हेर्दै | 拝見いたします। | हाइकेन इटाशिमासु। |
| के भनिएको थियो त्यो हरायो | すみません、もう一度お願いします। | सुमिमासेन, मो इचिडो ओनेगाईशिमासु। |
| एक सुधार प्राप्त गर्दै | はい、ありがとうございます। | हाई, अरिगाटो गोजाइमासु। |
| आफ्नो पालो समाप्त गर्दै | ありがとうございました। | अरिगाटो गोजाइमाशिता। |
| अरूको अगाडि छोडेर | お先に失礼いたします। | ओसाकी नि शित्सुरेई इटाशिमासु। |
| अलविदा भन्दै | 来週もよろしくお願いいたします। | राइशु मो योरोशिकु ओनेगै इताशिमासु। |
ध्यान दिनुहोस् कि यी मध्ये कतिले शिमासुको सट्टा इटाशिमासु प्रयोग गर्छन्। यो नम्र रूप हो, र यो एक पाठमा सामान्य दर्ता हो जहाँ शिक्षक स्पष्ट रूपमा तपाईं भन्दा वरिष्ठ हुनुहुन्छ। यदि यो सुरुमा याद गर्न धेरै धेरै जस्तो लाग्छ भने, सादा विनम्र संस्करणहरू, onegaishimasu र shitsurei shimasu, पूर्ण रूपमा स्वीकार्य छन् र कसैले पनि तिनीहरूलाई प्रयोग गरेकोमा तपाईलाई सच्याउँदैन।
कोठामा आएर अभिवादन गरे
धेरै जसो पाठहरू कोठामा हुन्छ जुन तपाईंले आफ्नो जुत्ता फुकालेर भित्र पस्नुहुन्छ। सामान्य अनुक्रम भनेको ढोकामा अभिवादन, शिक्षकलाई अभिवादन, त्यसपछि पहिले नै काम गरिरहनुभएको व्यक्तिलाई शान्त। यदि तपाइँ आइपुग्दा पाठ चलिरहेको छ भने, तपाइँको आवाज कम संग अभिवादन गर्नुहोस् र तपाइँ केहि भन्नु अघि बस्नुहोस्। सामग्रीहरू सेट गर्न मद्दत गर्न पर्याप्त चाँडो हुनु सामान्यतया कुनै पनि वाक्यांश भन्दा बढी सराहना गरिन्छ।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 失礼します。 | Shitsurei shimasu. | मलाई माफ गर्नुहोस्। (प्रवेश गर्दा) |
| おはようございます。 | Ohayō gozaimasu. | शुभ प्रभात। |
| こんにちは。 | Konnichiwa. | नमस्ते। (दिनको समय) |
| 先生、本日もよろしくお願いいたします。 | Sensei, honjitsu mo yoroshiku onegai itashimasu. | Sensei, म आजको पाठको लागि तत्पर छु। |
| 遅れて申し訳ありません。 | Okurete mōshiwake arimasen. | म धेरै माफी चाहन्छु म ढिलो भएको छु। |
| お手伝いしましょうか。 | Otetsudai shimashō ka? | के म तपाईंलाई सेटअप गर्न मद्दत गर्छु? |
| 今日は初めてです。 | Kyō wa hajimete desu. | आज यो मेरो पहिलो पटक हो। |
| どうぞよろしくお願いいたします。 | Dōzo yoroshiku onegai itashimasu. | तिमीलाई भेटेर खुसी लाग्यो। |
Honjitsu आजको लागि एक औपचारिक शब्द हो र यस प्रकारको सेटिङसँग सम्बन्धित छ; kyō दैनिक शब्द हो र राम्रो पनि छ। शिक्षकहरूलाई सेन्सी भनेर सम्बोधन गरिन्छ, या त एक्लै वा उपनाम पछि, र कहिल्यै सान थपिएको छैन। केही विद्यालयहरूले मास्टर शिक्षकको लागि शिशो प्रयोग गर्छन्; अन्य विद्यार्थीहरूले प्रयोग गर्ने जुनसुकै शब्द प्रयोग गर्नुहोस्।
आफ्नो पालो सुरु र अन्त्य
पाठ भित्र, मार्शल आर्ट ड्रिल जस्तै गरी दुईवटा छोटो वाक्यांशहरूद्वारा कामलाई ब्र्याकेट गरिएको छ। ओनेगाइ इटाशिमासु जब तपाइँ सुरु गर्नुहुन्छ, अरिगाटो गोजाइमाशिता जब तपाइँ समाप्त गर्नुहुन्छ। तपाईं जहाँ बसिरहनु भएको छ त्यहाँबाट तिनीहरूलाई सानो धनुको साथ भनिन्छ, र तिनीहरू पालो नराम्रोसँग गएको भए पनि भनिन्छ, जुन बिन्दुको अंश हो: वाक्यांशले नतिजाको न्याय गर्नुको सट्टा सीमा चिन्ह लगाउँछ।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| お願いいたします。 | Onegai itashimasu. | कृपया, म सुरु गर्न तयार छु। |
| 始めさせていただきます。 | Hajimesasete itadakimasu. | म सुरुवात गर्नेछु। |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | धन्यवाद। (एक मोडको अन्त्यमा) |
| 勉強になりました。 | Benkyō ni narimashita. | त्यसबाट मैले धेरै कुरा सिकें। |
| 難しいです。 | Muzukashii desu. | यो गाह्रो छ। |
| もう少し練習します。 | Mō sukoshi renshū shimasu. | म यसलाई अलि बढी अभ्यास गर्नेछु। |
| 家でも練習します。 | Ie de mo renshū shimasu. | घरमा पनि अभ्यास गर्नेछु । |
हेर्नको लागि सोध्नुहोस्, र राम्रोसँग हेर्दै हुनुहुन्छ
यी कलाहरूमा प्रदर्शन पाठ हो। एक शिक्षकले प्रायः सामान्य गतिमा एक पटक एक अनुक्रम प्रदर्शन गर्नेछ, र तपाईले यसलाई वर्णन गर्नुको सट्टा तपाईले त्यसबाट के लिन सक्नुहुन्छ भन्ने अपेक्षा गर्नुहुन्छ। फेरि हेर्नको लागि सोध्नु एक पूर्ण सामान्य अनुरोध हो, र यो सामान्यतया किन सोध्नु भन्दा राम्रो प्राप्त हुन्छ, किनकि यसले तपाइँ बहसको सट्टा प्रतिलिपि गर्न चाहनुभएको देखाउँदछ। केंगाकु भनेको भाग लिनुको सट्टा अवलोकन गर्नु हो र सम्पूर्ण पाठलाई कभर गर्दछ। mistee itadaku एकल प्रदर्शनको लागि हो।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 見学させていただけますか。 | Kengaku sasete itadakemasu ka? | के म भित्र बसेर हेर्न सक्छु? |
| もう一度見せていただけますか。 | Mō ichido misete itadakemasu ka? | के तपाईं मलाई एक पटक फेरि देखाउन सक्नुहुन्छ? |
| ゆっくり見せていただけますか。 | Yukkuri misete itadakemasu ka? | के तिमी मलाई बिस्तारै देखाउन सक्छौ? |
| 手元を拝見してもよろしいですか。 | Temoto o haiken shite mo yoroshii desu ka? | के म तपाईको हातलाई नजिकबाट हेर्न सक्छु? |
| 先輩のを見せていただきます。 | Senpai no o misete itadakimasu. | म मेरो वरिष्ठको पालो हेर्छु। |
| 写真を撮ってもいいですか。 | Shashin o totte mo ii desu ka? | के म फोटो लिन सक्छु? |
| メモを取ってもいいですか。 | Memo o totte mo ii desu ka? | के म नोटहरू लिन सक्छु? |
अनुमान गर्नुको सट्टा फोटो र नोटहरूको बारेमा सोध्नुहोस्। केही शिक्षकहरूले दुवैलाई स्वागत गर्छन्, कोहीले शुरुवातकर्ताहरूले आफ्नो हातले अझै हेर्न रुचाउँछन्, र चिया कोठामा क्यामेराले पाठ निर्माण गर्न खोजिरहेको वातावरणलाई तोड्न सक्छ। शब्दको सुरुमा एउटा प्रश्नले यसलाई राम्रोको लागि मिलाउँछ।
एक सुधारको लागि सोध्नुहोस्, र एक लिनुहोस्
यी कक्षाहरूमा सुधारहरू प्रायः शारीरिक र धेरै छोटो हुन्छन्: एउटा हातले तपाईंको नाडी चलाउँछ, वा शिक्षकले चिगाइमासु मात्र भन्नुहुन्छ, यसको मतलब यो होइन। अपेक्षित प्रतिक्रिया तपाईंले के गर्न खोज्दै हुनुहुन्थ्यो भन्ने व्याख्या होइन। यो छोटो स्वीकृति र तत्काल दोस्रो प्रयास हो। लामो समयसम्म माफी माग्ने वा आफ्नो मनसायको तर्क गर्ने विद्यार्थीहरूले पाठलाई ढिलो बनाइदिन्छ, जबकि एक साधारण हाई र अर्को प्रयासले यसलाई चलिरहन्छ।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| これでよろしいでしょうか。 | Kore de yoroshii deshō ka? | के यो सबै ठीक छ? |
| ここを直していただけますか。 | Koko o naoshite itadakemasu ka? | के तपाईं मेरो लागि यो भाग सच्याउन सक्नुहुन्छ? |
| どこが違いますか。 | Doko ga chigaimasu ka? | कुन भाग गलत छ? |
| 違います。 | Chigaimasu. | त्यो सहि होइन । (शिक्षक) |
| もう一度。 | Mō ichido. | फेरि। (शिक्षक) |
| そうです。 | Sō desu. | त्यही भयो। (शिक्षक) |
| 上手になりましたね。 | Jōzu ni narimashita ne. | तपाईंले सुधार गर्नुभयो। (शिक्षक) |
| はい、気をつけます。 | Hai, ki o tsukemasu. | हो, म यसको लागि हेर्नेछु। |
| ご指導ありがとうございます。 | Goshidō arigatō gozaimasu. | निर्देशनको लागि धन्यवाद। |
| 失礼いたしました。 | Shitsurei itashimashita. | त्यसका लागि म माफी चाहन्छु। (औपचारिक) |
चिया कोठा: भाँडा र अतिथि वाक्यांश
एक चिया पाठ चिया बनाउन र यसलाई प्राप्त मा विभाजित छ, र शुरुवातकर्ता सामान्यतया पाहुना रूपमा लामो समय बिताउनुहुन्छ तिनीहरूले व्हिस्क छुनु अघि। कोठा चाशित्सु हो, स्क्रोल समात्ने एल्कोभ र प्रायः फूल टोकनोमा हो, र चिया तयार गर्ने क्रम ओटेमाई हो। अतिथिको रूपमा तपाईको काम मिठाई प्राप्त गर्नु, कचौरा लिनु, पिउनु, र प्रत्येक चरणमा सही छोटो कुरा भन्नु हो। विवरणहरू विद्यालयहरू बीच धेरै फरक हुन्छन्, त्यसैले सामान्य भन्दा आफ्नो शिक्षकको अनुक्रम सिक्नुहोस्।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| お菓子をどうぞ。 | Okashi o dōzo. | कृपया मिठाई लिनुहोस्। (होस्ट) |
| 頂戴いたします。 | Chōdai itashimasu. | म कृतज्ञतापूर्वक यसलाई प्राप्त गर्नेछु। |
| お先に。 | Osaki ni. | माफ गर्नुहोस् तपाईं अघि गएकोमा। (अर्को पाहुनालाई) |
| お点前頂戴いたします。 | Otemae chōdai itashimasu. | तिमीले बनाएको चिया पाउँछु। |
| 結構なお点前でした。 | Kekkō na otemae deshita. | त्यो चियाको राम्रो कचौरा थियो। |
| お茶碗を拝見いたします。 | Ochawan o haiken itashimasu. | म कचौरा हेर्न सक्छु। |
| もう一服いかがですか。 | Mō ippuku ikaga desu ka? | के तपाई अर्को कचौरा चाहनुहुन्छ? (होस्ट) |
| もう結構でございます。 | Mō kekkō de gozaimasu. | मेरो लागि थप छैन, धन्यवाद। |
| 足がしびれました。 | Ashi ga shibiremashita. | मेरो खुट्टा सुन्निएको छ। |
| 足を崩してもよろしいですか。 | Ashi o kuzushite mo yoroshii desu ka? | के म कम औपचारिक रूपमा बस्न सक्छु? |
| शब्द | पढ्दै | यो के हो |
|---|---|---|
| 茶室 | चशित्सु | चिया कोठा |
| 床の間 | टोकोनोमा | स्क्रोल र फूलको लागि एल्कोभ |
| お点前 | Otemae | चिया तयार गर्ने प्रक्रिया |
| 亭主 | टिशु | होस्ट |
| 正客 | शोक्यकु | प्रमुख अतिथि |
| 茶碗 | चव्हाण | चिया कचौरा |
| 茶筅 | चेसेन | बाँसको टुक्रा |
| 茶杓 | चशकु | चियाको टुक्रा |
| 袱紗 | फुकुसा | भाँडाकुँडा सफा गर्न प्रयोग हुने रेशमी कपडा |
| 柄杓 | हिसाकु | लाडल |
| 水指 | मिजुसाशी | ताजा पानी जार |
| 建水 | केन्सुई | फोहोर पानी कन्टेनर |
| 抹茶 | मिलान | धुलो हरियो चिया |
| 薄茶 | उसुचा | पातलो चिया |
| 濃茶 | कोइचा | बाक्लो चिया |
| 和菓子 | वागाशी | चिया संग मिठाई खुवायो |
लामो समयको लागि seiza मा घुँडा टेक्नु शुरुवातकर्ताहरूको लागि साँच्चै गाह्रो हुन्छ, र स्थिति परिवर्तन गर्न सोध्नु असफल हुनुको सट्टा सामान्य अनुरोध हो। धेरैजसो शिक्षकहरूले चुपचाप बेहोस भएर सोध्नुको सट्टा तपाईलाई सोध्नु राम्रो हुन्छ। कलालाई विद्यालयको आधारमा सडो वा चाडो भनिन्छ, र एउटै दुई वर्णको दुवै पढाइ सही छ।
ब्रश: मसी, कागज, र स्ट्रोक को आकार
क्यालिग्राफी पाठ सामान्यतया सामग्रीहरूलाई निश्चित क्रममा राखेर, मसी पीस्ने वा खन्याएर, र शिक्षकले लेखेको मोडेल प्रतिलिपि गरेर सुरु हुन्छ। तपाईलाई चाहिने शब्दावली भनेको प्रायः उपकरणहरूका लागि संज्ञाहरू र स्ट्रोकले के गर्छ त्यसका लागि मुट्ठीभर शब्दहरू हुन्: टोम भनेको स्टप हो, हाने माथितिरको झटका हो, हराइ भनेको कागज छोड्ने बित्तिकै पातलो हुने स्वीप हो। सुधारहरू सुन्दरताको सट्टा सन्तुलन र स्पेसिङको बारेमा हुन्छन्, त्यसैले केन्द्र, स्पेसिङ र सेतो स्पेसका शब्दहरू चाँडै सिक्नुहोस्।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| お手本を見せていただけますか。 | Otehon o misete itadakemasu ka? | के तपाईं मलाई मोडेल देखाउन सक्नुहुन्छ? |
| 筆の持ち方を教えてください。 | Fude no mochikata o oshiete kudasai. | कृपया मलाई ब्रश कसरी समात्ने भनेर सिकाउनुहोस्। |
| 墨をすります。 | Sumi o surimasu. | म मसी पीस्छु। |
| 墨が濃すぎますか。 | Sumi ga kosugimasu ka? | के मसी धेरै कालो छ? |
| もう一枚書きます。 | Mō ichimai kakimasu. | म अर्को पाना लेख्छु। |
| 筆順が分かりません。 | Hitsujun ga wakarimasen. | मलाई स्ट्रोक अर्डर थाहा छैन। |
| バランスが難しいです。 | Baransu ga muzukashii desu. | सन्तुलन गाह्रो छ। |
| 中心がずれています。 | Chūshin ga zurete imasu. | तपाईंको केन्द्र रेखा बहेको छ। (शिक्षक) |
| 半紙をもう一枚いただけますか。 | Hanshi o mō ichimai itadakemasu ka? | के मसँग कागजको अर्को पाना हुन सक्छ? |
| शब्द | पढ्दै | यो के हो |
|---|---|---|
| 書道 | शोडो | सुलेखन |
| 筆 | फुडे | ब्रश |
| 穂先 | होसाकी | ब्रश को टुप्पो |
| 墨 | सुमी | मसी |
| 硯 | सुजुरी | इन्कस्टोन |
| 半紙 | हान्सी | अभ्यास पेपर |
| 下敷き | शिताजीकी | कागज मुनि चटाई लाग्यो |
| 文鎮 | गुच्छिन | पेपरवेट |
| お手本 | ओटेहोन | प्रतिलिपि गर्न मोडेल |
| 筆順 | हिट्सुजुन | स्ट्रोक आदेश |
| とめ | टोम | रोकिएको स्ट्रोक अन्त्य |
| はね | हाने | झिलिमिली हुक |
| はらい | हराइ | एक व्यापक, पातलो स्ट्रोक |
| 余白 | योहाकु | लेखन वरिपरि खाली ठाउँ |
| 中心 | चुशिन | केन्द्र रेखा |
| 楷書 | कैशो | ब्लक, पूर्ण रूपमा अलग शैली |
फूलहरू: सामग्री, रेखा, र ठाउँ
फूल पाठमा शिक्षकले सामान्यतया दिनको लागि सामग्री दिन्छन्, र व्यायामको अंशले तपाईंले रोजेको कुराको सट्टा तपाईलाई दिइएको कुरामा काम गरिरहेको हुन्छ। शब्दावली सामग्रीमा विभाजित हुन्छ, शाखा, पात, काण्ड र कोपिला, यसलाई समात्ने उपकरण, र तपाईंले लिनुभएका निर्णयहरूका लागि शब्दहरू: लम्बाइ, कोण, दिशा र चीजहरू बीचको ठाउँ। योहाकु, खाली ठाउँ, यहाँ उति नै महत्त्वपूर्ण छ जति यो क्यालिग्राफी पेपरको पानामा हुन्छ।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 花を生けます。 | Hana o ikemasu. | म फूलहरू मिलाउँछु। |
| 花材は何ですか。 | Kazai wa nan desu ka? | आजको सामग्री के हो? |
| この枝を切ってもいいですか。 | Kono eda o kitte mo ii desu ka? | म यो शाखा काट्न सक्छु? |
| どのくらいの長さがいいですか。 | Dono kurai no nagasa ga ii desu ka? | यो कति लामो हुनुपर्छ? |
| この角度でよろしいですか。 | Kono kakudo de yoroshii desu ka? | के यो कोण ठीक छ? |
| 剣山に挿します。 | Kenzan ni sashimasu. | म यसलाई पिन होल्डरमा सेट गर्नेछु। |
| 花器を選んでもいいですか。 | Kaki o erande mo ii desu ka? | के म पोत रोज्न सक्छु? |
| 水切りをします。 | Mizukiri o shimasu. | म पानीमुनि काँडहरू काट्नेछु। |
| 葉を少し取ります。 | Ha o sukoshi torimasu. | म केही पातहरू हटाउनेछु। |
| 線がきれいですね。 | Sen ga kirei desu ne. | रेखा सुन्दर छ। (शिक्षक) |
| 空間が足りません。 | Kūkan ga tarimasen. | पर्याप्त ठाउँ छैन। (शिक्षक) |
| 持って帰ってもいいですか。 | Motte kaette mo ii desu ka? | म यसलाई घर लैजान सक्छु? |
कलालाई ikebana वा kadō भनिन्छ, र स्कूलहरू शैली नामहरूमा भिन्न हुन्छन्, आकारहरूमा एक शुरुवातले पहिले सिक्छ, र तपाईंलाई कति स्वतन्त्रता प्रारम्भमा दिइन्छ। सबैजनाले एकअर्काको काम हेरेर केही पाठहरू समाप्त हुन्छन्, जुन kirei desu ne प्रयोग गर्न र कसैको रोजाइको बारेमा छोटो प्रश्न सोध्ने राम्रो क्षण हो।
राम्रोसँग छोड्दै, र पाठ बीच के हुन्छ
पाठको अन्त्य व्यवस्थित, धन्यवाद र छोटो अलविदा हो। आफ्नै औजारहरू सफा गर्नु र कोठालाई पछाडि राख्नु तीनवटै कलाहरूमा अभ्यासको भाग हो, र बिना सोधी यो गर्न ध्यान दिइन्छ। यदि तपाइँ अरूको अगाडि जानु पर्छ भने, बाहिर चिप्लनुको सट्टा यसो भन्नुहोस्। पाठको बीचमा, धेरैजसो कक्षाहरूमा अपेक्षा भनेको पढ्नको सट्टा घरमा शान्त पुनरावृत्ति हो, र शिक्षकहरूले प्राय: प्रश्नहरू भएका विद्यार्थीलाई भन्दा अभ्यास गरेको विद्यार्थीलाई राम्रो जवाफ दिन्छन्।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 片付けます。 | Katazukemasu. | म व्यवस्थित गर्नेछु। |
| お手伝いいたします。 | Otetsudai itashimasu. | मलाई मद्दत गर्न दिनुहोस्। |
| 本日はありがとうございました。 | Honjitsu wa arigatō gozaimashita. | आजको लागि धन्यवाद। |
| ご指導いただきありがとうございました。 | Goshidō itadaki arigatō gozaimashita. | मलाई सिकाउनु भएकोमा धन्यवाद। |
| お先に失礼いたします。 | Osaki ni shitsurei itashimasu. | मलाई पहिले छोड्न माफ गर्नुहोस्। |
| 来週もよろしくお願いいたします。 | Raishū mo yoroshiku onegai itashimasu. | अर्को हप्ता भेटौँला। |
| 次回はいつですか。 | Jikai wa itsu desu ka? | अर्को पाठ कहिले हो? |
| 来週は休ませていただきます。 | Raishū wa yasumasete itadakimasu. | मैले अर्को हप्ता मिस गर्नुपर्छ। |
| 何を練習すればいいですか。 | Nani o renshū sureba ii desu ka? | मैले के अभ्यास गर्नुपर्छ? |
जहाँ स्कूलहरू फरक छन्, र कसरी तपाईंको पालना गर्ने
- अनुक्रम: चिया प्रक्रियामा चरणहरूको क्रम, स्ट्रोक व्यायाम वा पहिलो व्यवस्था स्कूल द्वारा सेट गरिएको छ।
- शब्दावली: दुई विद्यालयहरूले एउटै वस्तुको लागि फरक शब्दहरू प्रयोग गर्न सक्छन्, वा एउटै शब्द अलि फरक रूपमा प्रयोग गर्न सक्छन्।
- औपचारिकता: केही वर्गहरूले नम्र फारमहरू भर प्रयोग गर्छन्, अरूहरू आराम हुन्छन् र सादा विनम्र जापानीहरू प्रयोग गर्छन्।
- प्रमाणपत्रहरू: धेरै विद्यालयहरूले आफ्नै आवश्यकताहरूसँग आफ्नै योग्यताहरू जारी गर्छन्; अनुमान गर्नु भन्दा आफ्नो शिक्षकलाई सोध्नुहोस्।
- सामाग्री: तपाईले के किन्न अपेक्षा गरिएको छ, र कहिले, शिक्षक र तपाई कति टाढा हुनुहुन्छ अनुसार फरक हुन्छ।
- फोटोग्राफी, नोटहरू र प्रश्नहरू: एक विनम्र प्रश्नको साथ घर नियमहरू चाँडै मिलाउनुहोस्।
यस गाइडमा कुनै पनि कुराले तपाईंको शिक्षकलाई ओभरराइड गर्दैन। अभिवादनको अर्थ के हो र उपकरणहरूलाई के भनिन्छ भनेर पहिले नै थाहा पाएर आइपुग्ने तरिकाको रूपमा यसलाई व्यवहार गर्नुहोस्, ताकि कोठामा तपाईंको ध्यान भाषाको सट्टा प्रदर्शनमा जान सकोस्। जताततै काम गर्ने स्वर सरल छ: चाँडै आइपुग्नुहोस्, थोरै बोल्नुहोस्, मानिसहरूलाई दुई पटक धन्यवाद दिनुहोस्, र पाठहरू बीच अभ्यास गर्नुहोस्।