मध्यवर्ती छत कैसी लगती है
एक ऐसा चरण है जहां आपकी जापानी भाषा पूरी तरह कार्यात्मक है और एक सीखने वाले के रूप में पूरी तरह से पहचानी जाने योग्य है। कुछ भी टूटा नहीं है. कण सही हैं, क्रियाएँ संयुग्मित हैं, शब्दावली काम के लिए पर्याप्त व्यापक है। जो चीज़ आपको स्पष्ट करती है वह भाषण का आकार है: प्रत्येक वाक्य की लंबाई समान होती है, प्रत्येक वाक्य का अंत एक ही तरह से होता है, विषय बताया जाता है कि कब चुप रहना चाहिए, लंबे स्पष्टीकरण के बाद बिंदु आता है, और जब दूसरा व्यक्ति बोलता है तो लगभग मौन होता है। श्रोता इसे त्रुटि के बजाय प्रयास के रूप में पढ़ते हैं, और वे आपको सुधारने के बजाय आपके साथ तालमेल बिठाते हैं।
नीचे दी गई बीस वस्तुएँ उस छत की सामान्य सामग्री हैं। वे चार प्रकार में विभाजित हैं. कुछ अनुवाद की आदतें हैं, जहां एक अंग्रेजी संरचना को बरकरार रखा गया है। कुछ रजिस्टर आदतें हैं, जहां आपकी सेटिंग एक है और आप सादे और विनम्र भाषण के बीच आगे नहीं बढ़ सकते हैं। कुछ सुनने की आदतें हैं, जहां आप वार्तालाप भागीदार के बजाय एक पाठक की तरह व्यवहार करते हैं। और कुछ एकल-शब्द डिफ़ॉल्ट हैं जो एक बार सही हो गए थे और कभी भी प्रतिस्थापित नहीं किए गए। उनमें से कोई भी आपको समझने से नहीं रोकेगा, यही कारण है कि वे वर्षों तक बने रहते हैं।
| गलती | यह क्या संकेत देता है | समाधान |
|---|---|---|
| हर वाक्य में वताशी | अंग्रेजी से अनुवाद, या अनपेक्षित कंट्रास्ट | विषय को एक बार बताएं, फिर छोड़ दें |
| आपके लिए एनाटा का उपयोग करना | दूरी, या डाँटने वाला लहजा | व्यक्ति के नाम के साथ -san, या कुछ भी न जोड़ें |
| मुझे लगता है कि वाताशी वा ओमौउ थी | शब्द-दर-शब्द अनुवाद | ओमोइमासु इसे अपने ऊपर ले जाता है |
| प्रत्येक वाक्य का अंत देसु या मसु होता है | बात करने की बजाय सुनाना | एन देसु, ने, यो, देशो, काना जोड़ें |
| बातचीत के बीच में सादा और विनम्र मिश्रण | रजिस्टर आप नियंत्रित नहीं कर सकते | एक स्तर चुनें और इसे अंत तक पकड़ें |
| इराशारेरु जैसे दोहरे सम्मान | कीगो ने नियम से लागू किया, कान से नहीं | केवल सम्मान की एक परत |
| विनम्र क्रियाएं दूसरे व्यक्ति पर लक्षित होती हैं | कीगो दिशा उलट गई | उनके लिए ओशारु, आपके लिए मोसु |
| सकर्मक क्रिया जहाँ जापानी अकर्मक क्रिया लेती है | अंग्रेजी एजेंट-प्रथम सोच | डेंकी गा किमाशिता, नॉट ओ किमाशिता |
| डकारा अंग्रेजी की तरह दोहराया गया | वाक्य बाहर से जुड़ते हैं, अन्दर नहीं | एक वाक्य के अंदर नोड या कारा |
| डेमो दो पूर्ण वाक्यों के बीच गिरा दिया गया | तड़का हुआ, सूची-जैसी डिलीवरी | उपवाक्यों को जोड़ने वाला गा या केडो |
| कारा एक गलती की व्याख्या करता था | किसी वरिष्ठ के प्रति रक्षात्मक लगता है | टी-फॉर्म या -माशाइट कारण को नरम कर देता है |
| प्रत्येक डिग्री के लिए सुगोई और टोटेमो | एक संकीर्ण विशेषण सीमा | कनारी, होंटो नी, ओमोटा योरी, सुगोकू |
| वाणी में केवल लिखित शब्द | शब्दकोश शब्दावली, मौखिक शब्दावली नहीं | कोऊ नॉट कोन्यु सुरू, सुगोकू नॉट हिजो नी |
| सुनते समय कोई ऐज़ूची नहीं | वक्ता स्वयं को उपेक्षित महसूस करता है | मैं, तो नान देसु का, नरुहोदो, ताशिका नी |
| Hai का प्रयोग वहां किया जाता है जहां आपका मतलब केवल यही होता है कि मैं अनुसरण करता हूं | आकस्मिक समझौता | Ē या sō desu का सुनने के लिए |
| अग्रेरु एक श्रेष्ठ की ओर | सहायता को दिए गए उपकार के रूप में परिभाषित करना | विनम्र ओ-क्रिया-शिमाशो का |
| अनुमान लगाना या काउंटर को छोड़ना | एक अंतर वयस्क तुरंत नोटिस कर लेते हैं | संज्ञा के साथ काउंटर सीखें |
| कुडासाई जहां अनुरोध की आवश्यकता है | किसी वरिष्ठ को निर्देश | वनगाई इताशिमासु |
| विषय को दो बार चिन्हित करना | एक खंड में दो फ्रेम हैं | प्रति खंड एक वा |
| सावधान वाणी में कण गिराना | औपचारिक क्षण में आकस्मिक शॉर्टकट | जब यह महत्वपूर्ण हो तो नो, वा और कारा को पुनर्स्थापित करें |
दाएँ कॉलम से पहले मध्य कॉलम पढ़ें। सुधार को याद रखना आसान है, लेकिन यह तब तक टिकेगा नहीं जब तक आप यह नहीं सुन लेते कि यह आदत श्रोता पर क्या प्रभाव डालती है। इनमें से अधिकांश बिल्कुल भी अर्थ का सुधार नहीं हैं; वे धारणा के सुधार हैं, और धारणा ही वह चीज़ है जो आप पर हावी हो रही है।
वताशी कहे बिना अपने बारे में बात करना
जापानी एक विषय स्थापित करते हैं और फिर उसे तब तक अंतर्निहित छोड़ देते हैं जब तक कि वह बदल न जाए। जब आप प्रत्येक वाक्य में वाताशी को दोहराते हैं, तो श्रोता इसे कंट्रास्ट के रूप में संसाधित करता है, जैसे कि आप खुद को किसी अन्य व्यक्ति से अलग कर रहे हों जो अन्यथा करता है। भाषण के एक पैराग्राफ पर जो आग्रहपूर्ण लगता है। यही बात अनाता पर भी लागू होती है, जो आपके लिए बिल्कुल भी तटस्थ नहीं है: एक वयस्क के प्रति जिसे आप जानते हैं कि यह ठंडा लग सकता है, और एक वरिष्ठ के प्रति यह बिल्कुल गलत है। व्यक्ति के नाम का उपयोग -san के साथ करें, या प्रश्न को पुनर्गठित करें ताकि किसी सर्वनाम की आवश्यकता न हो। और वाताशी वा ओमौ को किसी वाताशी और वा की आवश्यकता नहीं है, क्योंकि ओमोइमासु पहले से ही राय को आपके रूप में चिह्नित करता है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 私は学生です。私は日本語を勉強しています。私は東京に住んでいます。 | Watashi wa gakusei desu. Watashi wa nihongo o benkyō shite imasu. Watashi wa Tōkyō ni sunde imasu. | शिक्षार्थी संस्करण: वाताशी लगातार तीन बार। |
| 学生です。日本語を勉強しています。東京に住んでいます。 | Gakusei desu. Nihongo o benkyō shite imasu. Tōkyō ni sunde imasu. | स्वाभाविक: विषय को एक बार सेट किया जाता है और फिर अकेला छोड़ दिया जाता है। |
| あなたの仕事は何ですか？ | Anata no shigoto wa nan desu ka? | शिक्षार्थी संस्करण: अनाता उस वयस्क के लिए दूर की ध्वनि है जिसे आप पहले से जानते हैं। |
| お仕事は何ですか？ | Oshigoto wa nan desu ka? | प्राकृतिक: कोई सर्वनाम नहीं, विनम्र ओ-उपसर्ग के साथ। |
| 田中さんはコーヒーを飲みますか？ | Tanaka-san wa kōhī o nomimasu ka? | प्राकृतिक: नाम प्लस-सान जहां अंग्रेजी आपका उपयोग करेगी। |
| 私は明日は忙しいと思う。 | Watashi wa ashita wa isogashii to omou. | शिक्षार्थी संस्करण: मुझे लगता है कि शब्द दर शब्द अनुवाद किया गया है, और विनम्र भाषण के अंदर सादे रूप में। |
| 明日はちょっと忙しいと思います。 | Ashita wa chotto isogashii to omoimasu. | स्वाभाविक: मेरा मानना है कि ओमोइमासु का मतलब पहले से ही है। |
देसु और मासु रेल से उतरना
विनम्र जापानी देसु और मसू की एक सपाट रेखा नहीं है। मूल भाषण लगातार संकेत देता है कि किस प्रकार का वाक्य आ रहा है: स्पष्टीकरण और पृष्ठभूमि के लिए एन देसु, साझा भावना के लिए ने, श्रोता के पास जानकारी की कमी के लिए यो, अनुमान के लिए देशो आप उन्हें पुष्टि करने के लिए आमंत्रित करते हैं। जिन शिक्षार्थियों ने इन्हें कभी नहीं सीखा, वे व्याकरणिक रूप से परिपूर्ण भाषण देते हैं जो ज़ोर से पढ़ी जाने वाली लिखित सूची जैसा लगता है। विपरीत विफलता बिल्कुल दृश्यमान है: एक वाक्य के लिए सादे रूप में स्विच करना क्योंकि यह आसान था, फिर वापस मसू पर। यह असंगतता किसी भी रजिस्टर की तुलना में अधिक स्पष्ट है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| この店は有名です。人が多いです。私は好きです。 | Kono mise wa yūmei desu. Hito ga ōi desu. Watashi wa suki desu. | शिक्षार्थी संस्करण: तीन सपाट वाक्य जिनमें उन्हें जोड़ने वाला कुछ भी नहीं है। |
| この店、有名なんですよ。だから人が多いんですよね。私も好きです。 | Kono mise, yūmei nan desu yo. Dakara hito ga ōi n desu yo ne. Watashi mo suki desu. | प्राकृतिक: स्पष्टीकरण और साझा-भावना वाले अंत के साथ समान सामग्री। |
| たぶん来週になるでしょう。 | Tabun raishū ni naru deshō. | प्राकृतिक: देशो एक अनुमान प्रस्तुत करता है जिसकी श्रोता पुष्टि कर सकता है। |
| もう終わったかな。 | Mō owatta kana. | आकस्मिक: मुझे आश्चर्य है कि क्या यह समाप्त हो गया है, आधे ने अपने आप से कहा। |
| すみません、これ、どこで買った？高かったですか？ | Sumimasen, kore, doko de katta? Takakatta desu ka? | शिक्षार्थी संस्करण: एक ही व्यक्ति से एक ही सांस में एक सादा प्रश्न और एक विनम्र प्रश्न। |
| すみません、これ、どこで買いましたか。高かったですか。 | Sumimasen, kore, doko de kaimashita ka. Takakatta desu ka. | प्राकृतिक: विनिमय के अंत तक एक रजिस्टर रखा जाता है। |
कीगो जो एक परत बहुत आगे तक जाता है
मध्यवर्ती स्तर पर कीगो गलतियाँ चूक होना बंद हो जाती हैं और अति-सुधार बन जाती हैं। दो सबसे आम हैं एक ऐसी क्रिया पर सम्मानसूचक शब्द लगाना जो पहले से ही सम्मानजनक है, और एक विनम्र क्रिया को गलत व्यक्ति की ओर इंगित करना। इराशरारू पहले से ही आओ, जाओ और रहो का सम्मानजनक रूप है, इसलिए इराशरारेरू एक परत जोड़ता है जिसे देशी श्रोता नोटिस करते हैं। मोसू, इतादाकु और हाइकेन सुरु स्पीकर को नीचे कर देते हैं, इसलिए ग्राहक या प्रबंधक के लिए उनका उपयोग करने से पूरे वाक्य की दिशा उलट जाती है। जब आप अनिश्चित हों, तो एक सही सेट वाक्यांश के साथ सादा देसु और मसू एक आविष्कृत सम्मानसूचक की तुलना में अधिक सुरक्षित है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 先生、明日いらっしゃられますか？ | Sensei, ashita irasshararemasu ka? | शिक्षार्थी संस्करण: एक दोहरा सम्माननीय; इराशारु पहले से ही सम्मानजनक है। |
| 先生、明日いらっしゃいますか。 | Sensei, ashita irasshaimasu ka. | स्वाभाविक: सम्मान की एक परत ही काफी है। |
| お客様がそう申されました。 | Okyakusama ga sō mōsaremashita. | शिक्षार्थी संस्करण: मोसु विनम्र है, इसलिए यह ग्राहक को कम करता है। |
| お客様がそうおっしゃいました。 | Okyakusama ga sō osshaimashita. | प्राकृतिक: ओसशारू ग्राहक को उठाता है। |
| 部長、これ、確認してください。 | Buchō, kore, kakunin shite kudasai. | शिक्षार्थी संस्करण: कुडासाई आपके प्रबंधक को एक निर्देश देता है। |
| 部長、こちら、ご確認をお願いいたします。 | Buchō, kochira, gokakunin o onegai itashimasu. | स्वाभाविक: आदेश के बजाय अनुरोध। |
| 先生、荷物を持ってあげましょうか。 | Sensei, nimotsu o motte agemashō ka. | शिक्षार्थी संस्करण: एगेमासु आपकी सहायता को आपके द्वारा दिए जा रहे उपकार के रूप में प्रस्तुत करता है। |
| 先生、お荷物、お持ちしましょうか。 | Sensei, onimotsu, omochi shimashō ka. | प्राकृतिक: विनम्र रूप श्रेय का दावा किए बिना सहायता प्रदान करता है। |
अकर्मक क्रिया का चयन जापानी पसंद करता है
जब कोई जिम्मेदार नहीं होता तब भी अंग्रेजी एक एजेंट के पास पहुँचती है: मैंने फ़ाइल तोड़ दी, सिस्टम ने मेरी बुकिंग बंद कर दी। जापानी अक्सर अकर्मक युग्म सदस्य को प्राथमिकता देते हैं, जो उस स्थिति का वर्णन करता है जिसके परिणामस्वरूप हुआ और दोष छोड़ दिया जाता है। यह गलत होना सबसे स्पष्ट मध्यवर्ती मार्कर है, क्योंकि जब तक कण आपको दूर कर देता है तब तक वाक्य बोधगम्य रहता है: एक अकर्मक क्रिया ओ नहीं ले सकती है। जोड़ियों को एक साथ सीखें, और ध्यान दें कि सकर्मक को चुनना हमेशा गलत नहीं होता है, इसका मतलब सिर्फ यह है कि आप जानबूझकर कार्रवाई का दावा कर रहे हैं।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| すみません、電気を消えました。 | Sumimasen, denki o kiemashita. | शिक्षार्थी संस्करण: किरू अकर्मक है और ओ नहीं ले सकता। |
| すみません、電気が消えました。 | Sumimasen, denki ga kiemashita. | स्वाभाविक: रोशनी चली गई, किसी को दोष नहीं दिया गया। |
| 電気を消しました。 | Denki o keshimashita. | स्वाभाविक: जब तुमने जानबूझकर ऐसा किया तो मैंने लाइट बंद कर दी। |
| ファイルを見つかりません。 | Fairu o mitsukarimasen. | शिक्षार्थी संस्करण: मित्सुकारू अकर्मक है। |
| ファイルが見つかりません。 | Fairu ga mitsukarimasen. | स्वाभाविक: फ़ाइल नहीं मिल सकी. |
| 会議の時間を変わりました。 | Kaigi no jikan o kawarimashita. | शिक्षार्थी संस्करण: कवारू अकर्मक है। |
| 会議の時間が変わりました。 | Kaigi no jikan ga kawarimashita. | स्वाभाविक: मुलाकात का समय बदल गया. |
| 会議の時間を変えました。 | Kaigi no jikan o kaemashita. | स्वाभाविक: मैंने जिम्मेदारी लेते हुए मुलाकात का समय बदल दिया। |
अनूदित संयोजकों के स्थान पर योजक
तो, लेकिन और क्योंकि तीन अंग्रेजी शब्द हैं जिनमें से प्रत्येक में तीन जापानी कार्य हैं, और मध्यवर्ती आदत प्रति अंग्रेजी शब्द एक जापानी शब्द चुनना और हर जगह इसका उपयोग करना है। लगातार वाक्यों की शुरुआत में डकारा ऐसा लगता है जैसे कोई बच्चा परिणामों को सूचीबद्ध कर रहा हो; नोड कारण को उसी वाक्य में जोड़ता है। दो पूर्ण विनम्र वाक्यों के बीच डेमो सही है लेकिन भाषण को खंडों में काट देता है; गा या कीडो उनसे जुड़ जाता है और दूसरे भाग को नरम कर देता है। और कारा, जब आप किसी ऐसी चीज़ को समझा रहे हैं जो आपकी गलती थी, तो यह आपके बचाव के रूप में सामने आती है। टी-फॉर्म या -मैशाइट फॉर्म बिना तर्क के एक ही कारण बताता है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 雨が降っています。だから今日は行きません。だから明日にします。 | Ame ga futte imasu. Dakara kyō wa ikimasen. Dakara ashita ni shimasu. | सीखने वाला संस्करण: डकारा को अंग्रेजी की तरह दोहराया गया। |
| 雨が降っているので、今日はやめて、明日にします。 | Ame ga futte iru node, kyō wa yamete, ashita ni shimasu. | प्राकृतिक: नोड एक वाक्य के अंदर खंडों को जोड़ता है। |
| 私は行きたいです。でも時間がありません。 | Watashi wa ikitai desu. Demo jikan ga arimasen. | शिक्षार्थी संस्करण: व्याकरणिक, लेकिन दो खंडों में कटा हुआ। |
| 行きたいんですが、時間がなくて。 | Ikitai n desu ga, jikan ga nakute. | प्राकृतिक: ga उन्हें जोड़ता है और अनुगामी -te इनकार को नरम छोड़ देता है। |
| 寝坊したから遅れました。 | Nebō shita kara okuremashita. | शिक्षार्थी संस्करण: जब गलती आपकी हो तो कारा एक बचाव की तरह लगता है। |
| 寝坊してしまいまして、遅れました。申し訳ありません。 | Nebō shite shimaimashite, okuremashita. Mōshiwake arimasen. | प्राकृतिक: कारण -माशिते द्वारा किया गया, फिर माफी। |
वे शब्द जो N5 पर ठीक थे और अब पर्याप्त नहीं हैं
सुगोई और टोटेमो उपयोगी थे क्योंकि वे किसी भी चीज़ से जुड़ जाते थे। इसीलिए वे काम करना बंद कर देते हैं: एक वक्ता जो हर डिग्री के लिए टोटेमो और हर प्रतिक्रिया के लिए सुगोई कहता है, उसके पास एक डायल होता है जबकि एक देशी वक्ता के पास दस होता है। मरम्मत छोटी है, क्योंकि सक्रिय उपयोग में आपको केवल चार या पांच प्रतिस्थापन की आवश्यकता होती है। दर्पण-छवि समस्या एक ऐसे शब्द तक पहुँचने की है जो मौजूद है लेकिन लेखन से संबंधित है। कोन्यु सुरु, हिजो नी और शोक्यो सुरु पृष्ठ पर सही हैं और रसोई की बातचीत में स्पष्ट हैं। भाषण में रोजमर्रा के शब्दों को प्राथमिकता दें और दस्तावेजों के लिए औपचारिक शब्द रखें।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| この料理はとてもおいしいです。この店はとてもすごいです。 | Kono ryōri wa totemo oishii desu. Kono mise wa totemo sugoi desu. | शिक्षार्थी संस्करण: टोटेमो और सुगोई सभी कार्य कर रहे हैं। |
| この料理、本当においしいですね。この店、いい雰囲気ですね。 | Kono ryōri, hontō ni oishii desu ne. Kono mise, ii fun'iki desu ne. | प्राकृतिक: एक अलग तीव्रता और एक ठोस विशेषण। |
| かなり難しかったです。 | Kanari muzukashikatta desu. | प्राकृतिक: कनारी काफी हद तक, ध्यान देने योग्य। |
| 思ったより簡単でした。 | Omotta yori kantan deshita. | स्वाभाविक: मेरी अपेक्षा से अधिक आसान। |
| 昨日、新しい靴を購入しました。 | Kinō, atarashii kutsu o kōnyū shimashita. | सीखने वाला संस्करण: कोन्यु खुदरा और लिखित भाषा है। |
| 昨日、新しい靴を買いました。 | Kinō, atarashii kutsu o kaimashita. | प्राकृतिक: कौ बोलचाल का शब्द है। |
| 非常に疲れました。 | Hijō ni tsukaremashita. | शिक्षार्थी संस्करण: हिजो नी रिपोर्ट और घोषणाओं से संबंधित है। |
| すごく疲れました。 | Sugoku tsukaremashita. | वाणी में स्वाभाविकता. |
ज़ोर से सुनना: आइज़ूची और है के दो अर्थ
जापानी में श्रोता सुन कर काम करता है। हर कुछ सेकंड में छोटी प्रतिक्रियाएँ वक्ता को बताती हैं कि चैनल खुला है, और एक मूक श्रोता को विनम्र के बजाय ऊब, भ्रमित या अप्रसन्न समझा जाता है। कई मध्यवर्ती शिक्षार्थी कुछ भी उत्पन्न नहीं कर पाते, क्योंकि उनकी पहली भाषा में सुनना मौन होता है। सम्बंधित जाल है. जैसा कि मैं अनुसरण कर रहा हूं और जैसा कि मैं सहमत हूं, यह दोहरा कर्तव्य करता है, और एक शिक्षार्थी जो इसे पहले अर्थ के लिए उपयोग करता है वह उन योजनाओं, कीमतों और समय सीमा से सहमत हो जाता है जिन्हें उन्होंने कभी स्वीकार नहीं किया। जब आप केवल ट्रैकिंग कर रहे हों तो ē या sō desu ka का उपयोग करें, और वास्तविक सहमति के लिए hai को सेव करें। यह भी ध्यान दें कि नारुहोडो किसी वरिष्ठ के प्रति थोड़ा मूल्यांकनात्मक लग सकता है, इसलिए अपने प्रबंधक के लिए sō nan desu ka रखें।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| はい。はい。はい。 | Hai. Hai. Hai. | शिक्षार्थी संस्करण: अधीरता के रूप में पढ़ता है, या सहमति के रूप में जिसका आपका इरादा नहीं था। |
| ええ。そうなんですか。 | Ē. Sō nan desu ka. | स्वाभाविक: मैं बिना किसी प्रतिबद्धता के अनुसरण कर रहा हूं। |
| なるほど。 | Naruhodo. | अच्छा ऐसा है। (सहकर्मियों के साथ ठीक, वरिष्ठ के प्रति थोड़ा मूल्यांकनात्मक) |
| 確かに。 | Tashika ni. | यह सच है. (एक खास बात से सहमत) |
| そうですね。 | Sō desu ne. | ठीक है, या मुझे सोचने दीजिए, यह इसके पहले के विराम पर निर्भर करता है। |
| え、そうなんですね。知りませんでした。 | E, sō nan desu ne. Shirimasen deshita. | स्वाभाविक: पहले प्रतिक्रिया दें, फिर अपनी एक पंक्ति जोड़ें। |
| すみません、それは確認してからお返事します。 | Sumimasen, sore wa kakunin shite kara ohenji shimasu. | स्वाभाविक: जब आप सहमत होने के लिए तैयार नहीं हैं तो रिफ्लेक्स है के बजाय क्या कहें। |
छोटी लीक: काउंटर, दोहरे विषय और गिराए गए कण
व्याकरण की तीन आदतें उस बिंदु के बाद भी जीवित रहती हैं जहां आपका बाकी व्याकरण ठोस होता है। काउंटर पहले हैं, क्योंकि बहुत सारे हैं और सामान्य हिटोत्सु, फ़ुत्सु सेट अक्सर अंतर को छिपाने के लिए पर्याप्त काम करता है जब तक कि आप जानवरों, मशीनों, सपाट वस्तुओं या लोगों की गिनती नहीं करते। दूसरा, विषय को एक खंड में दो बार चिह्नित करना है, आमतौर पर क्योंकि आपने वाक्य को आधे रास्ते में फिर से शुरू किया है। तीसरा है कण गिराना। आकस्मिक भाषण उन्हें छोड़ देता है, और एक बार जब आप यह सीख लेते हैं तो आप उन्हें सावधानीपूर्वक क्षणों में छोड़ सकते हैं जहां पूर्ण प्रपत्र अपेक्षित होता है: प्रबंधक को स्पष्टीकरण, कार्यालय से अनुरोध, पहली बैठक।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 犬が三つ、公園にいます。 | Inu ga mittsu, kōen ni imasu. | शिक्षार्थी संस्करण: मित्सु जानवरों की गिनती नहीं कर सकता। |
| 犬が三匹、公園にいます。 | Inu ga sanbiki, kōen ni imasu. | प्राकृतिक:-हिकी छोटे जानवरों को गिनता है। |
| ビールを二つと、グラスを三枚ください。 | Bīru o futatsu to, gurasu o sanmai kudasai. | प्राकृतिक: काउंटर वस्तु के अनुसार चुना गया है, संख्या के अनुसार नहीं। |
| 私は、私の趣味は音楽です。 | Watashi wa, watashi no shumi wa ongaku desu. | शिक्षार्थी संस्करण: दो विषयों को एक वाक्य में व्यवस्थित किया गया है। |
| 趣味は音楽です。 | Shumi wa ongaku desu. | स्वाभाविक: एक विषय ही काफी है. |
| 明日会議何時ですか？ | Ashita kaigi nanji desu ka? | शिक्षार्थी संस्करण: कण एक क्षण में गिरे जो देखभाल की मांग करते हैं। |
| 明日の会議は何時からですか。 | Ashita no kaigi wa nanji kara desu ka. | प्राकृतिक: नहीं, वा और कारा बहाल। |
डिलिवरी: बिंदु पहले, और जापानी लय
अंतिम दो आदतें शब्दों के बजाय आकार के बारे में हैं। कई शिक्षार्थी निष्कर्ष से पहले पूरी पृष्ठभूमि बताते हैं, क्योंकि इसी तरह से उन्होंने अपने दिमाग में वाक्य का अभ्यास किया था। अधिकांश बोली जाने वाली जापानी बातचीत में शीर्षक पहले आता है और स्पष्टीकरण उसके बाद आता है, जो अक्सर -ते या -क्यूट रूप में पीछे होता है जो श्रोता को बाकी को भरने के लिए आमंत्रित करता है। बिंदु को पहले कहने से आपकी सुरक्षा भी होती है: यदि आपका व्याकरण आधा हो गया है, तो आवश्यक जानकारी पहले ही आ चुकी है।
रिदम दूसरा है. जापानी प्रत्येक मोरा को लगभग समान लंबाई देता है और अंग्रेजी की तरह बिना तनाव वाले अक्षरों को संपीड़ित नहीं करता है, इसलिए अंग्रेजी-समय पर डिलीवरी लंबे स्वरों को छोटा कर देती है, छोटे त्सू को निगल लेती है, और हर शब्द के अंत को एक बड़बड़ाहट में बदल देती है। यह शब्दावली से अलग ड्रिलिंग के लायक है: तीन वाक्य लें जिन्हें आप पहले से जानते हैं, मेज पर बीट्स को टैप करें, और उन्हें एक समान गति से कहें जब तक कि कुछ भी जल्दबाजी न हो।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 昨日、駅で友達に会って、それからカフェに行って、話していたら遅くなって、それで、明日は行けません。 | Kinō, eki de tomodachi ni atte, sorekara kafe ni itte, hanashite itara osoku natte, sorede, ashita wa ikemasen. | शिक्षार्थी संस्करण: लंबे समय तक चलने के बाद बिंदु सबसे आखिर में आता है। |
| すみません、明日は行けなくなりました。実は、急な予定が入ってしまって。 | Sumimasen, ashita wa ikenaku narimashita. Jitsu wa, kyū na yotei ga haitte shimatte. | स्वाभाविक: शीर्षक पहले, कारण उसके बाद। |
| 結論から言うと、間に合いそうです。 | Ketsuron kara iu to, ma ni aisō desu. | प्राकृतिक: एक सेट ओपनर जो निष्कर्ष को पहले रखता है। |
| ちょっと待ってください。 | Chotto matte kudasai. | रिदम ड्रिल: सम बीट्स, चो-टी-टू मा-टी-ते कू-दा-सा-आई। |
| おはようございます。 | Ohayō gozaimasu. | रिदम ड्रिल: लंबे ō को दो बीट के लिए पकड़ें और अंत को हल्का रखें। |
| ちがいます。きいてください。 | Chigaimasu. Kiite kudasai. | रिदम ड्रिल: कीइट में दोहरा स्वर दो पूर्ण बीट है। |
चार सप्ताह की मरम्मत योजना
- सप्ताह एक, सर्वनाम और अंत: प्रतिदिन दो मिनट रिकॉर्ड करें, वाताशी गिनें, और प्रत्येक फ्लैट देसु वाक्य को एन देसु, ने या यो के साथ फिर से लिखें।
- सप्ताह दो, क्रियाएं और योजक: दस सकर्मक और अकर्मक जोड़े ड्रिल करें, फिर डकारा और डेमो के बजाय नोड और केडो का उपयोग करके एक दिन में एक कहानी दोबारा बताएं।
- तीसरा सप्ताह, सुनना: कोई भी जापानी साक्षात्कार चलाएं, हर दस सेकंड में रुकें, और जोर से एक आइज़ुची कहें; जब तक आप वास्तव में सहमत न हों तब तक प्रतिबंध है।
- चौथा सप्ताह, पंजीकरण करें: एक ही तीन मिनट के विषय को दो बार चलाएं, एक बार किसी मित्र के पास और एक बार प्रबंधक के पास, और जांचें कि बीच में कोई वाक्य स्तर न बदले।
- हर सप्ताह, दो अत्यधिक उपयोग किए गए शब्दों को चुनें और शुरू करने से पहले उनके प्रतिस्थापनों को ज़ोर से नाम देकर उन्हें हटा दें।
- अपने स्वयं के संशोधित जोड़े का एक पृष्ठ रखें, बाईं ओर शिक्षार्थी संस्करण, दाईं ओर प्राकृतिक संस्करण, और केवल दाहिने हाथ के कॉलम के बजाय दोनों को जोर से पढ़ें।