पुनर्प्राप्ति ही संपूर्ण मुद्दा क्यों है?
अधिकांश अध्ययन मान्यता का कार्य है। आप एक शब्द देखते हैं और पुष्टि करते हैं कि आप उसे जानते हैं, आप एक वाक्य सुनते हैं और उसे समझते हैं, आप चार में से सही उत्तर चुनते हैं। ये सभी उपयोगी हैं और इनमें से कोई भी बात नहीं कर रहा है। बोलने के लिए आपको अपने दिमाग में एक अर्थ से शुरू करना होगा और पृष्ठ पर बिना किसी संकेत के जापानी भाषा को लगभग एक सेकंड में ढूंढना होगा, साथ ही बाकी वाक्य की योजना भी बनानी होगी।
आत्म-चर्चा वास्तव में इसका अभ्यास करने का सबसे सस्ता तरीका है। इसमें कोई पाठ नहीं है, कोई बहुविकल्पी नहीं है और मौन को भरने के लिए कोई साथी नहीं है, इसलिए हर वाक्य को खरोंच से पुनर्प्राप्त किया जाता है। यह आपकी वास्तविक कमियों को भी शीघ्रता से सामने ला देता है। एक सामान्य सुबह का वर्णन करने के दो मिनट के भीतर आपको पता चल जाएगा कि आप यह नहीं कह सकते कि कुल्ला करना है, देर से चलना है या ढक्कन लगाना है, और आवृत्ति सूची में अगले बीस शब्दों की तुलना में उन अंतरालों को ठीक करना कहीं अधिक उपयोगी है।
आत्म-चर्चा के चार प्रकार
आत्म-चर्चा को एक गतिविधि के रूप में मानने से लोग इससे ऊब जाते हैं। यह वास्तव में चार गतिविधियाँ हैं जो अलग-अलग व्याकरण का उपयोग करती हैं, और उन्हें घुमाने से अभ्यास मौसम के बारे में उन्हीं छह वाक्यों में सिमटने से बच जाता है।
| दयालु | तुम क्या कहते हो | व्याकरण यह बल देता है | जब यह फिट बैठता है |
|---|---|---|---|
| अभी सुना रहे हैं | आप इस सेकंड क्या कर रहे हैं | て-रूप, ています, सकर्मक और अकर्मक युग्म | खाना बनाना, सफ़ाई करना, आना-जाना |
| दिन फिर से खेलना | क्या हुआ और कैसा लगा | भूतकाल, आकस्मिक योजक, विशेषण | शाम, एक डायरी की आवाज में |
| कल रिहर्सल | आप क्या करेंगे और क्या कह सकते हैं | स्वैच्छिक, つもり, सशर्त, अनुरोध | किसी अपॉइंटमेंट या पाठ से पहले |
| एक दृष्टिकोण पर बहस करना | तुम कुछ क्यों सोचते हो | と思う, から और ので, तुलना, हेजिंग | किसी भी समय आपको कठिन अभ्यास की आवश्यकता होती है |
चौथा सबसे कठिन और सबसे मूल्यवान है, क्योंकि परिचय समाप्त होने के बाद राय ही वास्तविक बातचीत बनती है।
स्तर के अनुसार स्टार्टर स्क्रिप्ट
अपने स्तर से नीचे शुरू करें, उससे नहीं। इसका उद्देश्य उन चीज़ों का धाराप्रवाह उत्पादन करना है जिन्हें आप पहले से जानते हैं, न कि शब्दावली परीक्षण। सरल वर्तमान काल में रसोई का वर्णन करने वाला एक नौसिखिया अभ्यास सही ढंग से कर रहा है; एक नौसिखिया हर आठ सेकंड में एक शब्द देखने के लिए रुकता है और एक अलग अभ्यास कर रहा है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 今、コーヒーを作っています。 | Ima, kōhii o tsukutte imasu. | मैं अभी कॉफ़ी बना रही हूँ. (शुरुआती, सुनाते हुए) |
| 水を入れて、スイッチを押します。 | Mizu o irete, suicchi o oshimasu. | मैंने पानी डाला और स्विच दबा दिया। (शुरुआती) |
| 今日は八時に起きて、電車で会社に行きました。 | Kyō wa hachi-ji ni okite, densha de kaisha ni ikimashita. | आज मैं आठ बजे उठ कर ट्रेन से ऑफिस चला गया. (प्राथमिक, पुनरावृत्ति) |
| ちょっと疲れたけど、いい一日でした。 | Chotto tsukareta kedo, ii ichinichi deshita. | मैं थोड़ा थका हुआ था, लेकिन यह एक अच्छा दिन था। (प्राथमिक) |
| 明日は美容院に行くつもりです。予約を確認しなきゃ。 | Ashita wa biyōin ni iku tsumori desu. Yoyaku o kakunin shinakya. | कल मैं नाई के पास जाने की योजना बना रहा हूँ। मुझे बुकिंग की जांच करनी है. (मध्यवर्ती, पूर्वाभ्यास) |
| もし混んでいたら、別の日にしようと思います。 | Moshi konde itara, betsu no hi ni shiyō to omoimasu. | अगर भीड़ है तो मुझे लगता है कि मैं इसे किसी और दिन बनाऊंगा। (मध्यवर्ती) |
| リモートワークの方が集中できると思います。理由は二つあって… | Rimōto wāku no hō ga shūchū dekiru to omoimasu. Riyū wa futatsu atte... | मुझे लगता है कि मैं दूर से काम करते हुए बेहतर तरीके से ध्यान केंद्रित कर सकता हूं। इसके दो कारण हैं... (उन्नत, राय) |
| 確かにそういう面もありますが、やっぱり… | Tashika ni sō iu men mo arimasu ga, yappari... | निश्चित रूप से इसका वह पक्ष है, लेकिन फिर भी... (उन्नत) |
वह नियम जो इसे जीवाश्म बनने से रोकता है
एकल अभ्यास का ईमानदार जोखिम यह है कि दोहराव गलत वाक्यों के साथ-साथ सही वाक्यों पर भी काम करता है। एक पखवाड़े में तनोशी देशिता को पचास बार कहें और यह सही लगने लगेगा, जिस बिंदु पर इसे हटाना पहले दिन की तुलना में बहुत कठिन है।
इसे रोकने वाला नियम पालन करने के लिए काफी छोटा है। अभ्यास के दौरान, चीज़ों को देखने के लिए रुकें नहीं; यह आपके द्वारा बनाए जा रहे प्रवाह को ख़त्म कर देता है। इसके बजाय, उस क्षण को ध्वनि, नोट या टैप से चिह्नित करें और बात करना जारी रखें। बाद में, तीन से अधिक चिह्नित वस्तुओं की जांच न करें, फिर प्रत्येक सही वाक्य को तीन बार जोर से बोलें। एक दिन में तीन जाँचे गए वाक्य एक वर्ष में एक हजार से अधिक होते हैं, और जाँच वह है जो मात्रा को सटीकता में परिवर्तित करती है।
- अभ्यास के दौरान: कभी न रुकें, बस अंतर चिह्नित करें और जारी रखें
- अभ्यास के बाद: अधिकतम तीन वस्तुओं की जाँच करें, ताकि आदत बनी रहे
- संशोधित वाक्य को एक बार नहीं बल्कि तीन बार जोर से बोलें
- सप्ताह में एक बार, किसी शिक्षक या एआई ट्यूटर से संपूर्ण आत्म-चर्चा सत्र कहें और इसे आपको सही करने दें
- अपने व्यक्तिगत बार-बार उल्लंघन करने वालों पर नजर रखें: तनोशी देशिता, वा और गा, सकर्मक और अकर्मक जोड़े
इसे आपकी पहले से मौजूद आदत से जोड़ना
स्व-चर्चा भाषाई कारणों की तुलना में शेड्यूलिंग कारणों से कहीं अधिक बार विफल हो जाती है। कोई भी खुद से बात करने के लिए बीस मिनट का समय नहीं निकालता। जो काम करता है वह अभ्यास को उस चीज़ से जोड़ना है जो पहले से ही हर दिन एक निश्चित समय पर होता है: स्टेशन तक चलना, कपड़े धोना, केतली का इंतजार करना, सोने से पहले आखिरी पांच मिनट।
मोड को क्षण से मिलाएँ. शारीरिक दिनचर्या कथन के अनुरूप होती है, क्योंकि शब्दावली आपके सामने होती है। यात्राएँ रिहर्सल के अनुरूप होती हैं, क्योंकि आपका दिमाग पहले से ही आने वाले दिन पर केंद्रित होता है। शाम को फिर से खेलना सूट करता है। यहां किसी भी चीज़ के लिए अतिरिक्त समय की आवश्यकता नहीं होती है, यही कारण है कि जब कोई अध्ययन ब्लॉक नहीं होता है तो यह एक व्यस्त सप्ताह में जीवित रहता है।
| पल | तरीका | पहली पंक्ति |
|---|---|---|
| नाश्ता बनाना | अभी सुना रहे हैं | 今、卵を焼いています इमा, तमागो ओ याइते इमासु |
| स्टेशन तक पैदल चलना | पूर्वाभ्यास | 今日 は 会 議 で 何 を 言 お う か な Kyō wa kaigi de nani o iō kan |
| सुव्यवस्थित कर रहा | अभी सुना रहे हैं | これはここに片付けます कोरे वा कोको नी काटाज़ुकेमासु |
| घर के रास्ते में | दिन फिर से खेलना | मैं आपको यह बताना चाहता हूं कि आप इसोगाशिकट्टा क्यों चाहते हैं |
| सोने से पहले | राय | और पढ़ें |
जानबूझ कर इसे कठिन बनाओ
एक बार जब कथन सहज हो जाता है, तो यह आपको कुछ भी सिखाना बंद कर देता है, और यह अधिकांश शिक्षार्थियों की अपेक्षा से अधिक तेजी से होता है। कठिनाई को सही रखने का तरीका एक बाधा जोड़ना है। बाधाएं व्याकरण को मजबूर करती हैं अन्यथा आप इससे बचेंगे, और परहेज ही वह शांत कारण है जिससे कई शिक्षार्थी समान तीन पैटर्न पर स्थिर रहते हैं।
उपयोगी बाधाएँ सरल हैं. जिस शब्द का आप अति प्रयोग करते हैं उस पर प्रतिबंध लगाएं। प्रत्येक वाक्य को दस अक्षरों से आगे बढ़ाएँ। उन्हीं दो मिनटों को भूतकाल में दोबारा कहें, फिर किसी और को सलाह के रूप में, फिर शिकायत के रूप में। प्रत्येक संस्करण को एक अलग अंत की आवश्यकता होती है, और अंत वह है जहां जापानी अपना अर्थ रखता है।
- अपने बैसाखी शब्दों पर प्रतिबंध लगाएं: टोटेमो, ii, सुरू, और छोट्टो शब्द
- प्रत्येक वाक्य में केडो, नोड, तारा या नोनी जैसे एक कनेक्टर होना चाहिए
- अतीत का वर्णन करें, फिर एक योजना के रूप में, फिर किसी मित्र को सलाह के रूप में
- बिना नाम लिए एक ही वस्तु का तीन वाक्यों में वर्णन करें
- दो मिनट का टाइमर सेट करें और तीन सेकंड से अधिक मौन न रहने दें
आत्म-चर्चा को बातचीत में बदलना
अकेले बोलने और किसी से बात करने के बीच का अंतर व्यवधान है। अकेले, आप विषय, गति और दिशा को नियंत्रित करते हैं, और कोई भी आपसे अप्रत्याशित प्रश्न नहीं पूछता है। यही कारण है कि एक शिक्षार्थी जो धाराप्रवाह सुनाता है वह अभी भी एक कैफे में जमा हो सकता है।
इसे जानबूझकर पाटें। वह सामग्री लें जिसका आप अभ्यास कर रहे हैं और इसे किसी श्रोता को सौंप दें जो बीच में बोलेगा: एक भाषा साथी, एक शिक्षक, या एक एआई ट्यूटर जो वास्तविक समय में प्रतिक्रिया देता है। शब्दावली पहले से ही गर्म है, इसलिए एकमात्र नया भार उत्तर को संभालना है, जो वास्तव में वह कौशल है जिसे आप याद कर रहे थे। इसे सप्ताह में एक बार करें और आत्म-चर्चा बातचीत का विकल्प बनना बंद कर देगी और इसकी तैयारी बन जाएगी।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| さっき考えていたことを話してもいいですか？ | Sakki kangaete ita koto o hanashite mo ii desu ka? | क्या मैं आपको बता सकता हूँ कि मैं पहले क्या सोच रहा था? |
| 今日あったことを説明します。 | Kyō atta koto o setsumei shimasu. | मैं समझाऊंगा कि आज क्या हुआ. |
| この言い方は自然ですか？ | Kono iikata wa shizen desu ka? | क्या इसे कहने का यह तरीका स्वाभाविक है? |
| もっといい言い方はありますか？ | Motto ii iikata wa arimasu ka? | क्या इसे कहने का कोई बेहतर तरीका है? |