तीन कलाएँ, एक पाठ का आकार
एक पारंपरिक कला पाठ आमतौर पर छोटा, शांत और बारी-बारी से व्यवस्थित होता है। छात्र आते हैं, शिक्षक और एक-दूसरे का अभिवादन करते हैं, अपनी सामग्री तैयार करते हैं, और फिर एक-एक करके या कंधे से कंधा मिलाकर काम करते हैं जबकि शिक्षक उनके बीच में घूमता रहता है। कोई भी ज्यादा बात नहीं करता. जो बातचीत होती है वह पाठ के किनारों पर संक्षिप्त और औपचारिक होती है और बीच में लगभग शब्दहीन होती है।
उस आकार का मतलब है कि आपको जिस जापानी की आवश्यकता है वह फ्रंट-लोडेड और बैक-लोडेड है। अभिवादन, अनुरोध, स्वीकृति और धन्यवाद कक्षा के संपूर्ण सामाजिक पक्ष को दर्शाते हैं, और वे मुश्किल से चाय, ब्रश और फूलों के बीच बदलते हैं। उन बारह या उससे अधिक वाक्यांशों को सीखें और आप खोए हुए महसूस किए बिना तीनों में से किसी एक में भाग ले सकते हैं, फिर अपनी कला की विशिष्ट शब्दावली को अपनी गति से जोड़ें।
पाठ के क्षण और वह वाक्यांश जो फिट बैठता है
| पल | तुम क्या कहते हो | पढ़ना |
|---|---|---|
| दरवाजे पर पहुँचना | 失礼します。 | शित्सुरेई शिमासु. |
| शिक्षक को नमस्कार | यह भी पढ़ें: | होनजित्सु मो योरोशिकु वनगाई इताशिमासु। |
| अन्य विद्यार्थियों का अभिनंदन | こんにちは。 | कोनिचिवा. |
| अपनी बारी शुरू करना | यह भी पढ़ें: | वनगाई इताशिमासु. |
| किसी पर नजर रखने के लिए कहना | उत्तर: | केंगाकु सासेटे इतादाकेमासु का? |
| किसी वस्तु को ध्यान से देखना | 拝見いたします. | हाइकेन इताशिमासु. |
| जो कहा गया था वह गायब है | すみません、もう一す。 | सुमिमासेन, मो इचिडो वनगैशिमासु। |
| सुधार प्राप्त हो रहा है | यह भी पढ़ें: | है, अरिगाटो गोज़ैमासु. |
| अपनी बारी ख़त्म कर रहा हूँ | ありがとうございました。 | अरिगाटो गोज़ैमशिता। |
| दूसरों से पहले निकल जाना | यह भी पढ़ें: | ओसाकी नी शित्सुरेइ इताशिमासु। |
| अलविदा कहा | यह भी पढ़ें: | रायशू मो योरोशिकु वनगै इताशिमासु। |
ध्यान दें कि इनमें से कितने लोग शिमासु के बजाय इताशिमासु का उपयोग करते हैं। यह विनम्र रूप है, और यह एक पाठ में सामान्य रजिस्टर है जहां शिक्षक स्पष्ट रूप से आपसे वरिष्ठ है। यदि पहली बार में यह याद रखना बहुत अधिक लगता है, तो सादे विनम्र संस्करण, वनगैशिमासु और शित्सुरी शिमासु, पूरी तरह से स्वीकार्य हैं और कोई भी आपको उनका उपयोग करने के लिए सही नहीं करेगा।
कमरे में पहुँचकर अभिवादन किया
अधिकांश पाठ उस कमरे में होते हैं जिसमें प्रवेश करने के लिए आप अपने जूते उतारते हैं। सामान्य क्रम यह है कि दरवाजे पर अभिवादन किया जाता है, शिक्षक को अभिवादन किया जाता है, फिर जो पहले से ही काम कर रहा है उसके लिए शांत स्वर में अभिवादन किया जाता है। यदि आपके पहुंचने पर कोई पाठ चल रहा हो, तो धीमी आवाज में अभिवादन करें और कुछ भी कहने से पहले शांत हो जाएं। सामग्रियों को निर्धारित करने में मदद करने के लिए पर्याप्त तत्परता को आम तौर पर किसी भी वाक्यांश से अधिक सराहा जाता है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 失礼します。 | Shitsurei shimasu. | माफ़ करें। (प्रवेश करने पर) |
| おはようございます。 | Ohayō gozaimasu. | शुभ प्रभात। |
| こんにちは。 | Konnichiwa. | नमस्ते। (दिन का समय) |
| 先生、本日もよろしくお願いいたします。 | Sensei, honjitsu mo yoroshiku onegai itashimasu. | सेंसेई, मैं आज के पाठ का इंतजार कर रहा हूं। |
| 遅れて申し訳ありません。 | Okurete mōshiwake arimasen. | मुझे बहुत खेद है कि मुझे देर हो गई। |
| お手伝いしましょうか。 | Otetsudai shimashō ka? | क्या मैं आपको सेटअप करने में मदद करूँ? |
| 今日は初めてです。 | Kyō wa hajimete desu. | यह आज मेरा पहली बार है. |
| どうぞよろしくお願いいたします。 | Dōzo yoroshiku onegai itashimasu. | आपसे मिलकर खुशी हुई। |
होन्जित्सु आज के लिए एक औपचारिक शब्द है और इस प्रकार की सेटिंग से संबंधित है; क्यो रोजमर्रा का शब्द है और ठीक भी है। शिक्षकों को सेंसेई कहकर संबोधित किया जाता है, या तो अकेले या उपनाम के बाद, और कभी भी सैन नहीं जोड़ा जाता है। कुछ स्कूल मास्टर शिक्षक के लिए शिशो का उपयोग करते हैं; दूसरे विद्यार्थी जो भी शब्द प्रयोग करें, उसका प्रयोग करें।
अपनी बारी की शुरुआत और समाप्ति
पाठ के अंदर, काम को दो छोटे वाक्यांशों द्वारा उसी तरह से विभाजित किया गया है जैसे एक मार्शल आर्ट ड्रिल है। जब आप शुरू करते हैं तो वनगै इताशिमासु, जब आप समाप्त करते हैं तो अरिगाटो गोज़ैमशिता। जहां भी आप बैठे हैं वहां से उन्हें एक छोटे से धनुष के साथ कहा जाता है, और उन्हें तब भी कहा जाता है भले ही मोड़ खराब हो गया हो, जो कि बिंदु का हिस्सा है: वाक्यांश परिणाम का आकलन करने के बजाय सीमा को चिह्नित करता है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| お願いいたします。 | Onegai itashimasu. | कृपया, मैं शुरू करने के लिए तैयार हूं। |
| 始めさせていただきます。 | Hajimesasete itadakimasu. | मैं शुरुआत करूंगा. |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | धन्यवाद। (एक मोड़ के अंत में) |
| 勉強になりました。 | Benkyō ni narimashita. | मैंने उससे बहुत कुछ सीखा. |
| 難しいです。 | Muzukashii desu. | यह मुश्किल है। |
| もう少し練習します。 | Mō sukoshi renshū shimasu. | मैं इसका थोड़ा और अभ्यास करूंगा. |
| 家でも練習します。 | Ie de mo renshū shimasu. | मैं घर पर भी अभ्यास करूंगा. |
देखने को कह रहा हूँ, और अच्छे से देख रहा हूँ
इन कलाओं में प्रदर्शन ही पाठ है। एक शिक्षक अक्सर एक अनुक्रम को सामान्य गति से एक बार निष्पादित करेगा, और आपसे यह अपेक्षा करेगा कि आप इसे सुनाने के बजाय इससे जो कुछ भी सीख सकते हैं वह लें। दोबारा देखने के लिए पूछना पूरी तरह से सामान्य अनुरोध है, और आम तौर पर इसका कारण पूछने की तुलना में इसे बेहतर तरीके से स्वीकार किया जाता है, क्योंकि यह दर्शाता है कि आप बहस करने के बजाय नकल करने का इरादा रखते हैं। केंगाकु का अर्थ है भाग लेने के बजाय अवलोकन करना और इसमें पूरा पाठ शामिल है; मिसेट इतादाकु एकल प्रदर्शन के लिए है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 見学させていただけますか。 | Kengaku sasete itadakemasu ka? | क्या मैं अंदर बैठ कर देख सकता हूँ? |
| もう一度見せていただけますか。 | Mō ichido misete itadakemasu ka? | क्या आप मुझे एक बार फिर दिखा सकते हैं? |
| ゆっくり見せていただけますか。 | Yukkuri misete itadakemasu ka? | क्या आप मुझे धीरे से दिखा सकते हैं? |
| 手元を拝見してもよろしいですか。 | Temoto o haiken shite mo yoroshii desu ka? | क्या मैं आपके हाथों को ध्यान से देख सकता हूँ? |
| 先輩のを見せていただきます。 | Senpai no o misete itadakimasu. | मैं अपने सीनियर की बारी देखूंगा। |
| 写真を撮ってもいいですか。 | Shashin o totte mo ii desu ka? | क्या मैं एक तस्वीर ले सकता हूँ? |
| メモを取ってもいいですか。 | Memo o totte mo ii desu ka? | क्या मैं नोट्स ले सकता हूँ? |
अनुमान लगाने के बजाय तस्वीरों और नोट्स के बारे में पूछें। कुछ शिक्षक दोनों का स्वागत करते हैं, कुछ यह पसंद करते हैं कि शुरुआती अपने हाथों को स्थिर रखकर देखें, और चाय के कमरे में एक कैमरा उस माहौल को तोड़ सकता है जिसे पाठ बनाने की कोशिश कर रहा है। सत्र की शुरुआत में एक प्रश्न इसे हमेशा के लिए सुलझा देता है।
सुधार के लिए पूछना, और एक लेना
इन कक्षाओं में सुधार अक्सर शारीरिक और बहुत संक्षिप्त होते हैं: एक हाथ आपकी कलाई को हिलाता है, या शिक्षक सिर्फ चिगैमासु कहते हैं, जिसका अर्थ है कि यह नहीं है। अपेक्षित प्रतिक्रिया इस बात का स्पष्टीकरण नहीं है कि आप क्या करने का प्रयास कर रहे थे। यह एक संक्षिप्त स्वीकृति और तत्काल दूसरा प्रयास है। जो शिक्षार्थी लंबे समय तक माफ़ी मांगते हैं या अपने इरादे पर बहस करते हैं, वे पाठ को धीमा कर देते हैं, जबकि एक साधारण है और दूसरा प्रयास इसे गतिमान रखता है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| これでよろしいでしょうか。 | Kore de yoroshii deshō ka? | क्या यह सब ठीक है? |
| ここを直していただけますか。 | Koko o naoshite itadakemasu ka? | क्या आप मेरे लिए इस हिस्से को सही कर सकते हैं? |
| どこが違いますか。 | Doko ga chigaimasu ka? | कौन सा भाग ग़लत है? |
| 違います。 | Chigaimasu. | यह सही नहीं है. (अध्यापक) |
| もう一度。 | Mō ichido. | दोबारा। (अध्यापक) |
| そうです。 | Sō desu. | इतना ही। (अध्यापक) |
| 上手になりましたね。 | Jōzu ni narimashita ne. | आपमें सुधार हुआ है. (अध्यापक) |
| はい、気をつけます。 | Hai, ki o tsukemasu. | हां, मैं उस पर नजर रखूंगा. |
| ご指導ありがとうございます。 | Goshidō arigatō gozaimasu. | निर्देश के लिए धन्यवाद. |
| 失礼いたしました。 | Shitsurei itashimashita. | मैं उसके लिए माफी चाहता हूं. (औपचारिक) |
चाय कक्ष: बर्तन और अतिथि वाक्यांश
चाय का पाठ चाय बनाने और उसे प्राप्त करने में विभाजित होता है, और शुरुआती लोग आमतौर पर एक व्हिस्क को छूने से पहले अतिथि के रूप में एक लंबा समय बिताते हैं। कमरा चाशित्सु है, अलमारी में एक स्क्रॉल है और अक्सर एक फूल टोकोनोमा है, और चाय तैयार करने का क्रम ओटेमा है। एक अतिथि के रूप में आपका काम मिठाई प्राप्त करना, कटोरा प्राप्त करना, पीना और प्रत्येक कदम पर सही छोटी बात कहना है। विभिन्न स्कूलों के विवरण में काफी भिन्नता होती है, इसलिए सामान्य के बजाय अपने शिक्षक का क्रम सीखें।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| お菓子をどうぞ。 | Okashi o dōzo. | कृपया एक मिठाई ले लीजिए. (मेज़बान) |
| 頂戴いたします。 | Chōdai itashimasu. | मैं कृतज्ञतापूर्वक इसे प्राप्त करूंगा. |
| お先に。 | Osaki ni. | आपसे पहले जाने के लिए क्षमा करें. (अगले अतिथि के लिए) |
| お点前頂戴いたします。 | Otemae chōdai itashimasu. | आपकी बनाई हुई चाय मुझे मिलेगी. |
| 結構なお点前でした。 | Kekkō na otemae deshita. | वह चाय का बढ़िया कटोरा था। |
| お茶碗を拝見いたします。 | Ochawan o haiken itashimasu. | क्या मैं कटोरे को देख सकता हूँ? |
| もう一服いかがですか。 | Mō ippuku ikaga desu ka? | क्या आप एक और कटोरा चाहेंगे? (मेज़बान) |
| もう結構でございます。 | Mō kekkō de gozaimasu. | मेरे लिए अब और नहीं, धन्यवाद। |
| 足がしびれました。 | Ashi ga shibiremashita. | मेरे पैर सुन्न हो गए हैं. |
| 足を崩してもよろしいですか。 | Ashi o kuzushite mo yoroshii desu ka? | क्या मैं औपचारिक रूप से कम बैठ सकता हूँ? |
| शब्द | पढ़ना | यह क्या है |
|---|---|---|
| ठीक है | चाशित्सु | चाय का कमरा |
| 床の間 | टोकोनोमा | स्क्रॉल और फूल के लिए कोठार |
| ठीक है | ओटेमा | चाय बनाने की विधि |
| 亭主 | तेशु | मेजबान |
| 正客 | शोक्याकु | मुख्य अतिथि |
| 茶碗 | चव्हाण | चाय का कटोरा |
| 茶筅 | चेसन | बाँस की छड़ी |
| 茶杓 | चशाकु | चाय का स्कूप |
| 袱紗 | फुकुसा | बर्तन साफ़ करने के लिए इस्तेमाल किया जाने वाला रेशमी कपड़ा |
| 柄杓 | हिशाकु | करछुल |
| ठीक है | मिज़ुसाशी | ताजे पानी का जार |
| 建水 | केंसुई | अपशिष्ट जल कंटेनर |
| हाँ | माचा | पीसा हुआ हरी चाय |
| 薄茶 | उसुचा | पतली चाय |
| हाँ | कोइचा | गाढ़ी चाय |
| 和菓子 | वागाशी | चाय के साथ परोसी गई मिठाई |
लंबे समय तक सीज़ा में घुटने टेकना शुरुआती लोगों के लिए वास्तव में कठिन है, और स्थिति बदलने के लिए कहना विफलता के बजाय एक सामान्य अनुरोध है। अधिकांश शिक्षक चुपचाप बेहोश होने के बजाय आपसे पूछना पसंद करेंगे। स्कूल के आधार पर कला को सैडो या चाडो कहा जाता है, और समान दो वर्णों की दोनों रीडिंग सही हैं।
ब्रश: स्याही, कागज, और स्ट्रोक का आकार
सुलेख पाठ आम तौर पर सामग्री को एक निश्चित क्रम में रखने, पीसने या स्याही डालने और शिक्षक द्वारा लिखे गए मॉडल की प्रतिलिपि बनाने से शुरू होता है। आपको जिस शब्दावली की आवश्यकता है, वह अधिकतर औजारों के लिए संज्ञाएं हैं और साथ ही एक स्ट्रोक क्या करता है इसके लिए मुट्ठी भर शब्द हैं: टोम एक स्टॉप है, हैन एक ऊपर की ओर झटका है, हरई एक स्वीप है जो कागज छोड़ते ही पतला हो जाता है। सुधार सुंदरता के बजाय संतुलन और रिक्ति के बारे में होते हैं, इसलिए केंद्र, रिक्ति और सफेद स्थान के लिए शब्द जल्दी सीखें।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| お手本を見せていただけますか。 | Otehon o misete itadakemasu ka? | क्या आप मुझे मॉडल दिखा सकते हैं? |
| 筆の持ち方を教えてください。 | Fude no mochikata o oshiete kudasai. | कृपया मुझे ब्रश पकड़ना सिखाएं। |
| 墨をすります。 | Sumi o surimasu. | मैं स्याही पीस दूँगा. |
| 墨が濃すぎますか。 | Sumi ga kosugimasu ka? | क्या स्याही बहुत गहरी है? |
| もう一枚書きます。 | Mō ichimai kakimasu. | मैं एक और शीट लिखूंगा. |
| 筆順が分かりません。 | Hitsujun ga wakarimasen. | मैं स्ट्रोक ऑर्डर नहीं जानता. |
| バランスが難しいです。 | Baransu ga muzukashii desu. | संतुलन कठिन है. |
| 中心がずれています。 | Chūshin ga zurete imasu. | आपकी मध्य रेखा खिसक गई है. (अध्यापक) |
| 半紙をもう一枚いただけますか。 | Hanshi o mō ichimai itadakemasu ka? | क्या मुझे कागज़ की एक और शीट मिल सकती है? |
| शब्द | पढ़ना | यह क्या है |
|---|---|---|
| 書道 | शोडो | सुलेख |
| 筆 | फ़्यूड | ब्रश |
| 穂先 | होसाकी | ब्रश की नोक |
| 墨 | सुमी | आईएनके |
| 硯 | सुजुरी | इंकस्टोन |
| 半紙 | हांशी | प्रैक्टिस पेपर |
| ठीक है | शिताजिकी | कागज के नीचे चटाई महसूस हुई |
| 文鎮 | बंचिन | काग़ज़ दबाने का धातु इत्यादि का टुकड़ा |
| ठीक है | ओतेहोन | कॉपी करने के लिए मॉडल |
| 筆順 | हिट्सुजुन | आघात क्रम |
| हाँ | मेरे लिए | एक रुका हुआ स्ट्रोक समाप्त हो रहा है |
| हाँ | हने | एक झटका लगा |
| हाँ | हरई | एक व्यापक, पतला स्ट्रोक |
| 余白 | योहाकु | लेखन के चारों ओर खाली जगह |
| 中心 | चुशिन | मध्य रेखा |
| हाँ | कैशो | ब्लॉक, पूरी तरह से अलग शैली |
फूल: सामग्री, रेखा और स्थान
फूल पाठ में शिक्षक आम तौर पर दिन के लिए सामग्री देता है, और अभ्यास का हिस्सा यह है कि आपने जो चुना है उसके बजाय जो आपको सौंपा गया था उसके साथ काम करना है। शब्दावली स्वयं सामग्री, शाखा, पत्ती, तना और कली, इसे धारण करने वाले उपकरण और आपके द्वारा लिए जा रहे निर्णयों के लिए शब्दों में विभाजित होती है: लंबाई, कोण, दिशा और चीजों के बीच का स्थान। योहाकु, खाली स्थान, यहां उतना ही मायने रखता है जितना सुलेख कागज की एक शीट पर होता है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 花を生けます。 | Hana o ikemasu. | मैं फूलों की व्यवस्था करूंगा. |
| 花材は何ですか。 | Kazai wa nan desu ka? | आज की सामग्री क्या है? |
| この枝を切ってもいいですか。 | Kono eda o kitte mo ii desu ka? | क्या मैं इस शाखा को काट सकता हूँ? |
| どのくらいの長さがいいですか。 | Dono kurai no nagasa ga ii desu ka? | यह लगभग कितना समय होना चाहिए? |
| この角度でよろしいですか。 | Kono kakudo de yoroshii desu ka? | क्या यह कोण ठीक है? |
| 剣山に挿します。 | Kenzan ni sashimasu. | मैं इसे पिन होल्डर में सेट कर दूंगा. |
| 花器を選んでもいいですか。 | Kaki o erande mo ii desu ka? | क्या मैं जहाज़ चुन सकता हूँ? |
| 水切りをします。 | Mizukiri o shimasu. | मैं पानी के नीचे तने काट दूँगा। |
| 葉を少し取ります。 | Ha o sukoshi torimasu. | मैं कुछ पत्तियाँ हटा दूँगा। |
| 線がきれいですね。 | Sen ga kirei desu ne. | पंक्ति सुन्दर है. (अध्यापक) |
| 空間が足りません。 | Kūkan ga tarimasen. | पर्याप्त जगह नहीं है. (अध्यापक) |
| 持って帰ってもいいですか。 | Motte kaette mo ii desu ka? | क्या मैं इसे घर ले जा सकता हूँ? |
कला को इकेबाना या कादो कहा जाता है, और स्कूल शैली के नाम, एक नौसिखिया पहले सीखने वाले आकार और शुरुआत में आपको कितनी स्वतंत्रता दी जाती है, में भिन्न होते हैं। कुछ पाठ हर किसी के एक-दूसरे के काम को देखने के साथ समाप्त होते हैं, जो किरी डेसु ने का उपयोग करने और किसी की पसंद के बारे में एक छोटा सा प्रश्न पूछने का एक अच्छा क्षण है।
अच्छा जा रहा है, और पाठों के बीच क्या होता है
पाठ का अंत सफाई, धन्यवाद और एक संक्षिप्त अलविदा है। अपने स्वयं के औजारों को साफ करना और कमरे को वापस रखना तीनों कलाओं में अभ्यास का हिस्सा है, और बिना पूछे ऐसा करना ध्यान में रखा जाता है। यदि आपको दूसरों से पहले जाना है, तो पीछे हटने के बजाय कहें। पाठों के बीच, अधिकांश कक्षाओं में पढ़ने के बजाय घर पर शांत दोहराव की अपेक्षा की जाती है, और शिक्षक आमतौर पर उस छात्र को बेहतर प्रतिक्रिया देते हैं जिसने अभ्यास किया है, न कि उस छात्र को जिसके पास प्रश्न हैं।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 片付けます。 | Katazukemasu. | मैं साफ़ कर दूँगा. |
| お手伝いいたします。 | Otetsudai itashimasu. | में मदद करता हूँ। |
| 本日はありがとうございました。 | Honjitsu wa arigatō gozaimashita. | आज के लिए तुम्हारा धन्यवाद। |
| ご指導いただきありがとうございました。 | Goshidō itadaki arigatō gozaimashita. | मुझे सिखाने के लिए धन्यवाद. |
| お先に失礼いたします。 | Osaki ni shitsurei itashimasu. | पहले जाने के लिए क्षमा करें. |
| 来週もよろしくお願いいたします。 | Raishū mo yoroshiku onegai itashimasu. | आपसे अगले हफ्ते मिलते हैं। |
| 次回はいつですか。 | Jikai wa itsu desu ka? | अगला पाठ कब है? |
| 来週は休ませていただきます。 | Raishū wa yasumasete itadakimasu. | अगले सप्ताह मुझे चूकना पड़ेगा। |
| 何を練習すればいいですか。 | Nani o renshū sureba ii desu ka? | मुझे क्या अभ्यास करना चाहिए? |
स्कूल कहां भिन्न हैं, और आपका अनुसरण कैसे करें
- अनुक्रम: चाय प्रक्रिया, स्ट्रोक व्यायाम या पहली व्यवस्था में चरणों का क्रम स्कूल द्वारा निर्धारित किया जाता है।
- शब्दावली: दो स्कूल एक ही वस्तु के लिए अलग-अलग शब्दों का उपयोग कर सकते हैं, या एक ही शब्द थोड़ा अलग ढंग से उपयोग कर सकते हैं।
- औपचारिकता: कुछ वर्ग संपूर्ण रूप से विनम्र रूपों का उपयोग करते हैं, अन्य लोग निश्चिंत होते हैं और सादे विनम्र जापानी का उपयोग करते हैं।
- प्रमाणपत्र: कई स्कूल अपनी आवश्यकताओं के साथ अपनी योग्यताएं जारी करते हैं; मानने के बजाय अपने शिक्षक से पूछें।
- सामग्री: आपसे क्या खरीदने की अपेक्षा की जाती है, और कब, यह शिक्षक और आप कितनी दूरी पर हैं, इस पर निर्भर करता है।
- फ़ोटोग्राफ़ी, नोट्स और प्रश्न: एक विनम्र प्रश्न के साथ घर के नियमों को जल्दी सुलझाएँ।
इस मार्गदर्शिका में कुछ भी आपके शिक्षक से ऊपर नहीं है। इसे पहले से ही जानने का एक तरीका मानें कि अभिवादन का क्या अर्थ है और उपकरण क्या कहलाते हैं, ताकि कमरे में आपका ध्यान भाषा के बजाय प्रदर्शन पर जा सके। हर जगह काम करने वाला लहजा सरल है: जल्दी पहुंचें, कम बोलें, लोगों को दो बार धन्यवाद दें और पाठों के बीच अभ्यास करें।