मध्यवर्ती जापानी स्टॉल क्यों
शुरुआत में, हर बातचीत उन चीज़ों की दीवार होती है जिन्हें आप नहीं कह सकते, इसलिए प्रगति आप पर थोप दी जाती है। मध्यवर्ती स्तर तक आपने एक कामकाजी किट तैयार कर ली है: कुछ सौ भरोसेमंद शब्द, तीन या चार वाक्य पैटर्न, और गलत होने पर एक मरम्मत वाक्यांश। वह किट वास्तव में उपयोगी है, और यह जाल भी है। यह कैफे, छोटी-मोटी बातचीत, सप्ताहांत की योजना और परिचय को संभालता है, इसलिए बातचीत कभी भी आपकी क्षमता की सीमा तक नहीं पहुंचती है।
दूसरा कारण है विषय चयन. स्वतंत्र बातचीत को देखते हुए, हर कोई अपने हितों की ओर अग्रसर होता है, जहां उनकी शब्दावली सबसे मजबूत होती है और उनकी राय पहले से ही अंग्रेजी में बनी होती है। इसका परिणाम यह होता है कि एक ऐसा शिक्षार्थी जो काम और यात्रा के बारे में धाराप्रवाह बोलता है और किसी असहमति, प्रक्रिया या समय के साथ बदलाव का वर्णन नहीं कर सकता है। पठार को तोड़ने का मतलब जानबूझकर शॉर्टकट हटाना है, क्योंकि कोई और चीज आपके लिए उन्हें नहीं हटाएगी।
पठारी लक्षण और प्रत्येक को तोड़ने वाली कवायद
| लक्षण | इसका क्या मतलब है | छेद करना |
|---|---|---|
| प्रत्येक उत्तर एक छोटा वाक्य है | कठिन उपवाक्य आने से पहले ही आप मोड़ समाप्त कर देते हैं | प्रति बारी कम से कम तीन वाक्य, कारण सहित |
| वही बीस विशेषण आते रहते हैं | शब्दावली पढ़ने में व्यापक, बोलने में संकीर्ण होती है | पूरे सत्र के लिए अपने पांच सबसे अधिक उपयोग किए जाने वाले शब्दों पर प्रतिबंध लगाएं |
| आप हर बात से सहमत हैं | असहमत होने के लिए व्याकरण की आवश्यकता होती है जिसे आपने कभी तैयार नहीं किया है | एक स्थिति लें और इसे दो आपत्तियों के माध्यम से पकड़ें |
| पिछली कहानियाँ एक सूची में सिमट जाती हैं | तनावपूर्ण श्रृंखलाओं और पृष्ठभूमि खंडों पर कोई नियंत्रण नहीं | टोकी, तारा और ते शिमाउ का उपयोग करके एक घटना को दोबारा बताएं |
| आप हर किसी से एक ही तरह से बात करते हैं | रजिस्टर एक तालिका है जिसे आप पढ़ते हैं, कोई स्विच नहीं जिसका आप उपयोग करते हैं | एक संदेश तीन बार कहें: आकस्मिक, विनम्र, विनम्र |
| अमूर्त विषय मौन में बदल जाते हैं | तर्क या तुलना के लिए कोई संयोजक नहीं | इप्पो डे और वेक डे वा नै का उपयोग करके एक राय स्पष्ट करें |
| प्रत्येक संज्ञा से पहले लंबा विराम | गुम होने की बजाय पुनर्प्राप्ति धीमी है | बासठ बार समयबद्ध उत्तर, बिना किसी रुकावट के |
सभी सातों पर आक्रमण करने के बजाय सप्ताह में एक पंक्ति चुनें। प्रत्येक अभ्यास एक अलग विफलता को लक्षित करता है, और उन्हें मिलाने से ऐसे सत्र उत्पन्न होते हैं जो व्यस्त लगते हैं और कुछ भी नहीं बदलते हैं। एक ही प्रक्रिया को चार या पांच बार चलाएं, इससे होने वाले सुधारों को जारी रखें और केवल तभी आगे बढ़ें जब लक्षण अनियंत्रित बातचीत में दिखना बंद हो जाए।
अपने स्वयं के बैसाखी वाक्यांशों पर प्रतिबंध लगाएं
प्रत्येक मध्यवर्ती शिक्षार्थी के पास मुट्ठी भर वाक्यांश होते हैं जिनका अंत आराम से हो जाता है। वे आम तौर पर अस्पष्ट मूल्यांकन होते हैं, और यही कारण है कि दस मिनट की बातचीत में कोई नई भाषा नहीं हो सकती है। उन पर प्रतिबंध लगाना किसी परिचित विषय को फिर से कठिन बनाने का सबसे तेज़ तरीका है, क्योंकि प्रतिबंध आपको यह कहने के लिए मजबूर करता है कि आप वास्तव में क्या कहना चाहते हैं, न कि जो कहना आसान है।
अपनी सूची को स्मृति के बजाय सत्र रिपोर्ट या रिकॉर्डिंग से ढूंढें, क्योंकि जिन वाक्यांशों का आप अत्यधिक उपयोग करते हैं वे बिल्कुल वही हैं जिन्हें आप अब नोटिस नहीं करते हैं। अपने शिक्षक को सूची दें और जैसे ही कोई दिखाई दे उसे रोकने के लिए कहें। उम्मीद करें कि पहला प्रतिबंधित सत्र धीमा और थोड़ा अपमानजनक लगेगा; वह असुविधा ड्रिल काम कर रही है, और यह लगभग तीन सत्रों के भीतर गायब हो जाती है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 面白かったです。 | Omoshirokatta desu. | यह दिलचस्प था. (प्रतिबंधित संस्करण) |
| 登場人物の関係が少しずつ変わっていくところが面白かったです。 | Tōjō jinbutsu no kankei ga sukoshi zutsu kawatte iku tokoro ga omoshirokatta desu. | मुझे जो दिलचस्प लगा वह यह था कि किस तरह पात्रों के रिश्ते धीरे-धीरे बदलते हैं। |
| ちょっと大変です。 | Chotto taihen desu. | यह थोड़ा कठिन है. (प्रतिबंधित संस्करण) |
| 締め切りが重なっていて、自分の時間がなかなか取れません。 | Shimekiri ga kasanatte ite, jibun no jikan ga nakanaka toremasen. | समय सीमा बढ़ती जा रही है, इसलिए मुझे अपने लिए समय ही नहीं मिल पाता है। |
| その言葉は使わないでください。 | Sono kotoba wa tsukawanaide kudasai. | कृपया उस शब्द का प्रयोग न करें. (आप शिक्षक से क्या लागू करने के लिए कहते हैं) |
| 今、禁止した言葉を使いましたね。言い直してください。 | Ima, kinshi shita kotoba o tsukaimashita ne. Iinaoshite kudasai. | आपने अभी-अभी एक प्रतिबंधित शब्द का प्रयोग किया है। कृपया इसे फिर से अलग ढंग से कहें। (शिक्षक का उत्तर) |
- अस्पष्ट फैसले पर रोक लगाएं: ओमोशिरोइ देसु, तनोशिकट्टा देसु, ii से ओमोइमासु।
- उस हेज पर प्रतिबंध लगाएं जो सामग्री को प्रतिस्थापित करता है: छोट्टो, मामा, ताइहेन देसु।
- भागने के मार्ग पर प्रतिबंध लगाएं: वकारिमासेन का उपयोग आपके प्रयास करने से पहले किया गया था।
- व्याकरण के स्थान पर सोचने का समय लेने वाले फिलर पर प्रतिबंध लगाएं: नानका, सोनो, ईटो।
- प्रत्येक प्रतिबंधित वाक्यांश को सत्र से पहले एक विशिष्ट विकल्प से बदलें, उसके दौरान नहीं।
बल को लंबे समय तक मोड़ें
छोटे मोड़ पठार की पसंदीदा छिपने की जगह हैं। एक-वाक्य वाले उत्तर को कभी भी अधीनस्थ उपवाक्य, विरोधाभास या कारण की आवश्यकता नहीं होती है, इसलिए व्याकरण जो मध्यवर्ती भाषण को उन्नत भाषण से अलग करता है उसे कभी नहीं कहा जाता है। प्रति मोड़ तीन वाक्यों का एक स्तर निर्धारित करें: आप क्या सोचते हैं, क्यों, और एक उदाहरण या योग्यता। तीसरा वाक्य वह है जहां उपयोगी कठिनाई रहती है, क्योंकि यह एक संयोजक को बाध्य करता है।
जब तक यह स्वचालित न हो जाए तब तक एक निश्चित ढाँचे के साथ आदत बनाएँ। बिंदु बताएं, कारण को कारा देसु या आईयू नो वा से चिह्नित करें, फिर ततोइबा के साथ एक उदाहरण या टाडा के साथ एक सीमा जोड़ें। यह एक सप्ताह के लिए यांत्रिक लगता है और फिर सामान्य भाषण में विलीन हो जाता है, और इसकी लंबाई उन विषयों तक पहुंच जाती है जिन पर आपने कभी ध्यान नहीं दिया है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 私は電子書籍の方が便利だと思います。 | Watashi wa denshi shoseki no hō ga benri da to omoimasu. | मेरा मानना है कि ई-पुस्तकें अधिक सुविधाजनक हैं। |
| というのは、旅行のときに何冊でも持って行けるからです。 | To iu no wa, ryokō no toki ni nansatsu demo motte ikeru kara desu. | इसका कारण यह है कि आप यात्रा करते समय इनमें से कितनी भी संख्या अपने साथ ले जा सकते हैं। |
| 例えば、去年の出張では五冊読みました。 | Tatoeba, kyonen no shutchō de wa gosatsu yomimashita. | उदाहरण के लिए, मैंने उनमें से पांच को पिछले साल एक व्यावसायिक यात्रा पर पढ़ा था। |
| ただ、紙の本の方が記憶に残る気がします。 | Tada, kami no hon no hō ga kioku ni nokoru ki ga shimasu. | जैसा कि कहा गया है, मुझे लगता है कि कागज़ की किताबें मेरी याददाश्त में बेहतर रहती हैं। |
| もう少し詳しく説明してもらえますか。 | Mō sukoshi kuwashiku setsumei shite moraemasu ka. | क्या आप इसे थोड़ा और विस्तार से समझा सकते हैं? (शिक्षक लंबी पारी के लिए दबाव डाल रहा है) |
एक स्थिति लें और उसका बचाव करें
समझौता व्याकरणिक दृष्टि से सस्ता है। Sō desu ne में कुछ भी खर्च नहीं होता है और आदान-प्रदान समाप्त हो जाता है, यही कारण है कि विनम्र शिक्षार्थी बिना किसी तर्क के बातचीत अभ्यास में एक वर्ष बिता सकते हैं। किसी स्थिति का बचाव करने के लिए रियायत, विरोधाभास और सशर्त तर्क की आवश्यकता होती है, और ये संरचनाएं शायद ही कभी दिखाई देती हैं जब तक कि कोई जानबूझकर आपसे असहमत न हो। अपने शिक्षक से कहें कि किसी भी बात को मानने से पहले कम से कम दो बार उस पर बहस करें।
ऐसी स्थितियाँ चुनें जिनका आप बचाव कर सकें, लेकिन इसकी गहराई से परवाह न करें, क्योंकि मजबूत भावनाएँ आपको अंग्रेजी सोच में वापस धकेल देती हैं। घोषणा करें कि आपके पास कितने कारण हैं, उन्हें क्रम में बताएं, एक आपत्ति को तशिका नी के साथ स्वीकार करें, और फिर अपनी बात पर वापस आएं। पैटर्न सामग्री से अधिक मायने रखता है, और यह सीधे बैठकों, साक्षात्कारों और किसी भी परीक्षा में स्थानांतरित होता है जिसमें राय मांगी जाती है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 在宅勤務の方が生産性が上がると思います。理由は二つあります。 | Zaitaku kinmu no hō ga seisansei ga agaru to omoimasu. Riyū wa futatsu arimasu. | मुझे लगता है कि घर से काम करने से उत्पादकता बढ़ती है। मेरे पास दो कारण हैं. |
| では、同僚とのコミュニケーションはどうしますか。 | Dewa, dōryō to no komyunikēshon wa dō shimasu ka. | तो फिर आप सहकर्मियों के साथ संचार के बारे में क्या करते हैं? (शिक्षक की आपत्ति) |
| 確かにその点は弱くなります。 | Tashika ni sono ten wa yowaku narimasu. | माना कि वह पक्ष कमजोर हो जाता है। |
| ただ、週に一度出社すれば十分補えると思います。 | Tada, shū ni ichido shussha sureba jūbun oginaeru to omoimasu. | फिर भी, मुझे लगता है कि सप्ताह में एक बार कार्यालय जाने से इसकी भरपाई हो जाती है। |
| それは会社の規模にもよるのではないでしょうか。 | Sore wa kaisha no kibo ni mo yoru no de wa nai deshō ka. | क्या यह कंपनी के आकार पर भी निर्भर नहीं होगा? (शिक्षक की दूसरी आपत्ति) |
| おっしゃる通りですが、小さい会社ほど柔軟に対応できると思います。 | Ossharu tōri desu ga, chiisai kaisha hodo jūnan ni taiō dekiru to omoimasu. | आप सही हैं, लेकिन मुझे लगता है कि कंपनी जितनी छोटी होगी, वह उतने ही लचीले ढंग से अनुकूलन कर सकती है। |
उचित काल श्रृंखला के साथ अतीत का वर्णन करना
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 家を出たとき、雨が降っていました。 | Ie o deta toki, ame ga futte imashita. | जब मैं घर से निकला तो बारिश हो रही थी. |
| 駅に着いたら、電車がもう出てしまっていました。 | Eki ni tsuitara, densha ga mō dete shimatte imashita. | जब मैं स्टेशन पहुंचा तो ट्रेन जा चुकी थी। |
| 遅れると連絡しようとしたら、携帯の充電が切れていました。 | Okureru to renraku shiyō to shitara, keitai no jūden ga kirete imashita. | जैसे ही मैं मैसेज करने वाला था कि मुझे देर हो जाएगी, मेरे फोन का चार्ज खत्म हो गया था। |
| 結局、三十分遅刻してしまいました。 | Kekkyoku, sanjuppun chikoku shite shimaimashita. | आख़िरकार मैं तीस मिनट देर से पहुँचा। |
| それ以来、前の日に充電するようにしています。 | Sore irai, mae no hi ni jūden suru yō ni shite imasu. | तब से, मैं इसे एक रात पहले चार्ज करने का निश्चय करता हूँ। |
| そのとき、どう思いましたか。 | Sono toki, dō omoimashita ka. | उस पल आपको कैसा महसूस हुआ? (शिक्षक का अनुवर्ती) |
एक स्थिर कहानी एक सूची की तरह लगती है: मैं गया, मैंने देखा, यह अच्छा था। वास्तविक में परतें होती हैं, क्योंकि जब घटना घटी तो पृष्ठभूमि पहले से ही घटित हो रही थी। -ते इमाशिता, -ते शिमत्ते इमाशिता, और -तारा इसी के लिए हैं, और वे केवल तभी स्वचालित हो जाते हैं जब आप प्रत्येक सत्र में एक नई घटना बताने के बजाय एक ही घटना को कई बार दोहराते हैं।
एक छोटी सी चीज़ चुनें जो इस महीने गलत हुई हो और उसे पूरे सप्ताह में तीन बार बताएं। पहला संस्करण एक सूची होगी. तीसरे तक, पृष्ठभूमि और अग्रभूमि अपने आप अलग हो जानी चाहिए, और आप ड्रिल को दो पात्रों के साथ एक लंबी घटना तक ले जा सकते हैं।
बातचीत के बीच में रजिस्टर बदलना
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 明日、暇？ | Ashita, hima? | कल मुफ़्त? (आकस्मिक, किसी घनिष्ठ मित्र के लिए) |
| 明日、お時間ありますか。 | Ashita, ojikan arimasu ka. | क्या कल तुम्हारे पास समय है? (विनम्र) |
| 明日、ご都合はいかがでしょうか。 | Ashita, gotsugō wa ikaga deshō ka. | कल आपके लिए कैसा रहेगा? (औपचारिक, एक ग्राहक के लिए) |
| ごめん、行けない。 | Gomen, ikenai. | क्षमा करें, मैं इसे नहीं बना सकता। (अनौपचारिक) |
| すみません、その日は行けません。 | Sumimasen, sono hi wa ikemasen. | क्षमा करें, मैं उस दिन नहीं आ सकता। (विनम्र) |
| 申し訳ございませんが、その日は伺えません。 | Mōshiwake gozaimasen ga, sono hi wa ukagaemasen. | मुझे बहुत खेद है, लेकिन मैं उस दिन मिलने में असमर्थ हूं। (विनम्र) |
अधिकांश मध्यवर्ती शिक्षार्थियों के पास एक रजिस्टर होता है और वे इसे हर जगह उपयोग करते हैं, आमतौर पर विनम्र -मासु। यह सुरक्षित है और यह एक सीमा भी है, क्योंकि जापानी बातचीत लगातार स्तरों के बीच चलती रहती है और एक निश्चित रजिस्टर दोस्तों के साथ कठोर और ग्राहकों के साथ आकस्मिक लगता है। प्रक्रिया सरल है: एक संदेश को लगातार तीन तरह से कहें, फिर अपने शिक्षक को सत्र के बीच में बिना किसी चेतावनी के भूमिकाएँ बदलने के लिए कहें ताकि आपको उसका अनुसरण करना पड़े।
आप पर स्विच लगाने के लिए कहें। एक सहकर्मी प्रबंधक बन जाता है, एक मित्र अपने बॉस का परिचय कराता है, एक बातचीत फ़ोन कॉल में बदल जाती है। विनम्र-बनाम-आकस्मिक भेद का अपना मार्गदर्शक है; यहाँ मुद्दा स्वयं रूपों का नहीं है, बल्कि बात करते समय इतनी तेजी से प्रतिक्रिया करने का है कि उन्हें बदल दिया जाए।
अमूर्त विषयों पर बात हो रही है
कंक्रीट जापानी आपको बहुत दूर तक ले जाती है और फिर रुक जाती है। जिस क्षण बातचीत शिक्षा, प्रौद्योगिकी, या कुछ क्यों बदला गया, की ओर मुड़ती है, आपको संज्ञा-निर्माण व्याकरण, तुलना और हेज्ड दावों की आवश्यकता होती है, और स्थितिजन्य भूमिका में इनका अभ्यास लगभग कभी नहीं किया जाता है। उन विषयों से शुरुआत करें जिनके बारे में अंग्रेजी में आपकी राय है और स्वीकार करें कि आपके पहले प्रयास अनाड़ी होंगे। अनाड़ी अमूर्त भाषण अभी भी धाराप्रवाह ठोस भाषण को मात देता है जो कैफे को कभी नहीं छोड़ता है।
कुशल मार्ग संज्ञाओं के बड़े समूह के बजाय संयोजकों का एक छोटा समूह है। इप्पो डे एक काउंटरवेट सेट करता है, नी ताइशाइट एक कंट्रास्ट खींचता है, वेक डे वा नै एक दावे को सीमित करता है, और आईयू टेन डी को उस सम्मान का नाम देता है जिसमें कुछ सच है। इनमें से छह अधिकांश तर्कों को कवर करते हैं, और प्रत्येक अपने पीछे एक पूरा खंड खींचता है, जिससे बिना प्रयास के मोड़ लंबे हो जाते हैं।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 教育の目的は知識を与えることだけではないと思います。 | Kyōiku no mokuteki wa chishiki o ataeru koto dake de wa nai to omoimasu. | मेरा मानना है कि शिक्षा का उद्देश्य केवल ज्ञान देना नहीं है। |
| 一方で、経済的な負担も無視できません。 | Ippō de, keizaiteki na futan mo mushi dekimasen. | दूसरी ओर, वित्तीय बोझ को भी नजरअंदाज नहीं किया जा सकता। |
| 環境問題は個人の努力だけで解決できるわけではありません。 | Kankyō mondai wa kojin no doryoku dake de kaiketsu dekiru wake de wa arimasen. | पर्यावरणीय समस्याओं का समाधान अकेले व्यक्तिगत प्रयास से नहीं किया जा सकता। |
| 便利になったという点では、確かに進歩だと思います。 | Benri ni natta to iu ten de wa, tashika ni shinpo da to omoimasu. | जिस दृष्टि से यह सुविधाजनक हो गया है, यह निश्चित ही प्रगति है। |
| 都会に比べて、地方は選択肢が少ないのが問題です。 | Tokai ni kurabete, chihō wa sentakushi ga sukunai no ga mondai desu. | शहरों की तुलना में ग्रामीण क्षेत्रों में समस्या विकल्पों की कमी है। |
गति अभ्यास जो झिझक को दूर करता है
स्पीड ड्रिल दूसरों से भिन्न समस्या का समाधान करती है। मध्यवर्ती स्तर तक शब्द आम तौर पर होते हैं लेकिन उपयोग के लिए बहुत धीरे-धीरे पहुंचते हैं, और झिझक एक आदत बन जाती है जो शब्दावली अंतर बंद होने के बाद भी लंबे समय तक बनी रहती है। समयबद्ध कार्य आपको पूरी तरह से नियोजित होने से पहले एक वाक्य के लिए प्रतिबद्ध करते हैं, जो कि वास्तविक बातचीत की मांग है। इन अभ्यासों के दौरान मोटे व्याकरण को स्वीकार करें और बाद में सुधारों से इसे साफ़ करें।
- बासठवाँ उत्तर: ट्यूटर एक प्रश्न पूछता है, आप बिना रुके पूरे एक मिनट तक बोलते हैं।
- बत्तीसवाँ सारांश: उत्तर देने से पहले शिक्षक ने जो कहा उसे दोबारा बताएं।
- तीन-एक-पंक्ति: तीन असंबंधित प्रश्नों के उत्तर दें, उनके बीच कोई विराम न हो।
- मरम्मत न करने का नियम: जिस वाक्य को आपने बुरी तरह शुरू किया था उसे दोबारा शुरू करने के बजाय ख़त्म करें।
- उलटी गिनती परिचय: नब्बे सेकंड में अपने काम का वर्णन करें, फिर साठ, फिर तीस।
- ठंडा विषय: शिक्षक एक ऐसा विषय चुनता है जिसकी आपने तैयारी नहीं की है और आप दो मिनट तक बात करते हैं।
सुरक्षित वाक्य बनाम उन्नत वाक्य
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 日本のアニメが好きです。面白いです。 | Nihon no anime ga suki desu. Omoshiroi desu. | मुझे जापानी एनीमे पसंद है। यह दिलचस्प है। (सुरक्षित) |
| アニメの中でも、日常を丁寧に描いた作品に惹かれます。 | Anime no naka demo, nichijō o teinei ni egaita sakuhin ni hikaremasu. | एनीमे के बीच, मैं ऐसे कार्यों की ओर आकर्षित हूं जो रोजमर्रा की जिंदगी को सावधानीपूर्वक चित्रित करते हैं। (उन्नत) |
| 昨日、映画を見ました。楽しかったです。 | Kinō, eiga o mimashita. Tanoshikatta desu. | मैंने कल एक फिल्म देखी. मजा आ गया। (सुरक्षित) |
| 昨日見た映画は、期待していたほどではありませんでしたが、音楽がよかったので最後まで楽しめました。 | Kinō mita eiga wa, kitai shite ita hodo de wa arimasen deshita ga, ongaku ga yokatta node saigo made tanoshimemashita. | कल मैंने जो फिल्म देखी वह उतनी अच्छी नहीं थी जितनी मैंने आशा की थी, लेकिन संगीत अच्छा था, इसलिए मैंने अंत तक इसका आनंद लिया। (उन्नत) |
| 仕事が忙しいです。 | Shigoto ga isogashii desu. | काम व्यस्त है. (सुरक्षित) |
| 今月は新しい担当になったばかりで、覚えることが多くて大変です。 | Kongetsu wa atarashii tantō ni natta bakari de, oboeru koto ga ōkute taihen desu. | मैंने अभी इसी महीने एक नई भूमिका संभाली है, इसलिए सीखने के लिए बहुत कुछ है और यह मांग भरा है। (उन्नत) |
| 便利だと思います。 | Benri da to omoimasu. | मुझे लगता है यह सुविधाजनक है. (सुरक्षित) |
| 便利だとは思いますが、その分、人と話す機会が減るのではないでしょうか。 | Benri da to wa omoimasu ga, sono bun, hito to hanasu kikai ga heru no de wa nai deshō ka. | मुझे लगता है कि यह सुविधाजनक है, लेकिन क्या इसका मतलब लोगों से बात करने के कम मौके नहीं हैं? (उन्नत) |
ध्यान दें कि उन्नत संस्करण किसी दुर्लभ शब्दावली का उपयोग नहीं करते हैं। वे लंबे हैं क्योंकि वे एक योग्यता, एक विरोधाभास, या एक कारण रखते हैं, और उनमें से प्रत्येक संरचना व्याकरण है जिसे आप पहले ही पूरा कर चुके हैं। पठार शायद ही ऐसे शब्दों के बारे में है जिन्हें आपने कभी नहीं देखा हो। यह ऐसे पैटर्न के बारे में है जिसे आप आराम से पढ़ सकते हैं और दबाव में कभी नहीं कहा होगा।
अपने पिछले सत्र से चार वाक्य लें, प्रत्येक को उन्नत आकार में दोबारा लिखें, और नए संस्करण को पांच बार जोर से बोलें। उन्हें जानबूझकर अगली बातचीत में वापस लाएँ। एक सप्ताह में दो या तीन उन्नत पैटर्न एक यथार्थवादी दर है, और यह अन्य सौ शब्दावली वस्तुओं की तुलना में तेजी से संयोजित होता है।
एआई अभ्यास इस स्तर पर क्या ठीक नहीं करेगा
एआई अभ्यास मध्यवर्ती पठार के लिए अच्छी तरह से अनुकूल है क्योंकि इलाज बाधा के तहत मात्रा है, और मात्रा वह है जहां यह सबसे सस्ता है: यह चौथी रीटेलिंग से कभी नहीं थकता है, इसके सामने असफल होने के लिए सामाजिक रूप से कुछ भी खर्च नहीं होता है, और यह उस समय उपलब्ध होता है जब आप वास्तव में मुक्त होते हैं। हालाँकि, कमियों के बारे में स्पष्ट रहें, क्योंकि इस स्तर पर शेष गलतियाँ अधिक सूक्ष्म होती हैं और किसी मॉडल के लिए उनका आकलन करना कठिन होता है।
- इसकी आपके साथ कोई साझा दुनिया नहीं है, इसलिए यह नोटिस नहीं कर सकता कि आप हमेशा एक विशेष संरचना से बचते हैं जब तक कि आप ऐसा न कहें।
- यह व्याकरण को बारीकियों की तुलना में अधिक विश्वसनीय ढंग से आंकता है, और मध्यवर्ती स्तर पर जो कुछ बचा है, उसमें से अधिकांश बारीकियाँ हैं।
- यह एक ऐसे वाक्य को स्वीकार कर सकता है जो सही है लेकिन अजीब है, इसलिए मानवीय जांच के लिए संदिग्ध पंक्तियों को बचाएं।
- यह एक मजबूत उच्चारण को गलत तरीके से सुन सकता है और आपके द्वारा पूरी तरह से कहे गए शब्द को सही कर सकता है; पहले प्रतिलेख देखें.
- जब तक आप प्रत्येक सत्र की शुरुआत में बाधा को दोबारा नहीं दोहराते तब तक यह आपको अभ्यास में नहीं रोक पाएगा।
- यह वास्तविक बैठक या साक्षात्कार के दबाव को पुन: उत्पन्न नहीं कर सकता है, जिसके लिए कुछ दांव पर लगे दर्शकों की आवश्यकता होती है।