ที่ซึ่งภาษาญี่ปุ่นของครูสอนภาษาอังกฤษได้ถูกนำมาใช้จริง
ไม่ว่าคุณจะมาจากโครงการผู้ช่วยครูสอนภาษา บริษัทจัดส่ง โรงเรียนสอนภาษาเอกชน หรือการจ้างงานโดยตรง รูปแบบก็จะคล้ายกัน คุณถูกจ้างให้นำภาษาอังกฤษเข้ามาในห้อง และโรงเรียนก็จัดเป็นภาษาญี่ปุ่น โต๊ะของคุณอยู่ใน shokuinshitsu ซึ่งเป็นห้องพนักงาน ท่ามกลางครูประจำชั้นที่ร่วมชั้นเรียนกับคุณ มีการประกาศที่นั่นทุกเช้า มีการโพสต์การเปลี่ยนแปลงตารางเวลาที่นั่น และผู้ที่ตัดสินใจว่าแนวคิดของคุณสำหรับบทเรียนวันศุกร์จะเกิดขึ้นหรือไม่ นั่งโต๊ะห่างออกไปสองโต๊ะ
ภาษาญี่ปุ่นที่คุณต้องการจึงไม่ใช่วิชาการ เป็นชุดวลีประจำห้องพนักงานที่ใช้ในช่วงเวลาที่กำหนด รายการคำแนะนำสั้นๆ ในชั้นเรียนเมื่อภาษาอังกฤษล้มเหลว ประโยคสองสามประโยคถึงผู้ปกครอง และการลงทะเบียนอาจารย์ใหญ่อย่างระมัดระวังมากขึ้น สัญญา ประเภทของวีซ่า และกฎของโรงเรียนจะแตกต่างกันไปตามคณะกรรมการการศึกษาและบริษัทต่างๆ ดังนั้น โปรดใช้คู่มือนี้เป็นภาษาและยืนยันกฎกับนายจ้างของคุณ
ห้องพักพนักงานช่วงเช้า
วันเริ่มต้นด้วยการทักทายที่ห้อง จากนั้นจึงทักทายครูที่อยู่ใกล้คุณ ตามด้วยการประชุมช่วงเช้าที่เรียกว่า อาสะ โนะ อุจิอาวาเสะ หรือ โชคุอิน โชเร ขึ้นอยู่กับโรงเรียน การประชุมดำเนินไปอย่างรวดเร็วและเต็มไปด้วยชื่อ และไม่มีใครคาดหวังให้คุณติดตามการประชุมทั้งหมด สิ่งที่คุณต้องเข้าใจคือคำศัพท์ที่เปลี่ยนวันของคุณ: henkō สำหรับการเปลี่ยนแปลง, kyūkō สำหรับบทเรียนที่ถูกยกเลิก, kesseki สำหรับการขาดเรียน และหมายเลขคาบที่ตามด้วยชื่อชั้นเรียน
หลังจากการประชุมเป็นเวลาที่จะถามครูประจำชั้นเกี่ยวกับชั้นเรียนที่คุณแชร์ ตั้งคำถามให้สั้นและเจาะจง เช่น ชั้นเรียนเป็นอย่างไรบ้าง มีใครขาดเรียนหรือไม่ และมีอะไรที่คุณควรรู้หรือไม่ คำตอบมักจะเป็นการเตือนอย่างรวดเร็ว เช่น โชโตะ โอชิสึคาไน เอ็น เดสึ ไม่แน่ใจเล็กน้อย หรือขอให้เริ่มต้นด้วยสิ่งที่สงบ การขอทุกเช้าไม่ใช่ภาระ มันเป็นการส่งสัญญาณว่าคุณใส่ใจชั้นเรียนพอๆ กับบทเรียนของคุณ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| おはようございます。今日もよろしくお願いします。 | Ohayō gozaimasu. Kyō mo yoroshiku onegai shimasu. | สวัสดีตอนเช้า. ฉันหวังว่าจะได้ร่วมงานกับคุณในวันนี้ |
| 田中先生、今日の2時間目は3年2組ですよね。 | Tanaka-sensei, kyō no ni-jikanme wa san-nen ni-kumi desu yo ne. | คุณทานากะ ช่วงที่ 2 วันนี้เป็นปี 3 รุ่นที่ 2 ใช่ไหมครับ? |
| 3年2組は最近どうですか？ | San-nen ni-kumi wa saikin dō desu ka? | ช่วงนี้ปี 3 คลาส 2 เป็นยังไงบ้าง? |
| 最近ちょっと落ち着かないんです。 | Saikin chotto ochitsukanai n desu. | เมื่อเร็ว ๆ นี้พวกเขาค่อนข้างไม่มั่นคง (ครูประจำชั้น) |
| 今日、欠席の生徒はいますか？ | Kyō, kesseki no seito wa imasu ka? | วันนี้มีใครไม่อยู่มั้ย? |
| 佐藤さんが休みです。 | Satō-san ga yasumi desu. | วันนี้ซาโต้หยุดนะ (ครูประจำชั้น) |
| 時間割の変更はありますか？ | Jikanwari no henkō wa arimasu ka? | มีการเปลี่ยนแปลงตารางเวลาหรือไม่? |
| 明日の5時間目は体育祭の練習に変わります。 | Ashita no go-jikanme wa taiikusai no renshū ni kawarimasu. | ช่วงที่ 5 ของวันพรุ่งนี้เปลี่ยนเป็นการฝึกซ้อมกีฬาสี (ประกาศ) |
| 先ほどの連絡を、もう一度教えていただけますか？ | Sakihodo no renraku o, mō ichido oshiete itadakemasu ka? | คุณช่วยบอกฉันประกาศนั้นอีกครั้งได้ไหม? |
วลีห้องพักพนักงานตามช่วงเวลา
ห้องพนักงานเป็นห้องที่ผู้คนทักทายกันตลอดเวลา และวลีจะยึดติดกับช่วงเวลามากกว่าความหมาย Otsukaresama desu พูดกับใครก็ตามที่คุณเดินผ่านหลังรุ่งเช้า shitsurei shimasu จะไปที่ประตูห้องใดก็ตามที่คุณเข้าไป และคนที่ออกไปก่อนที่คุณจะพูดว่า osaki ni shitsurei shimasu ในขณะที่ทั้งห้องตอบกลับ otsukaresama deshita คู่มือคำทักทายในที่ทำงานทั่วไปครอบคลุมถึงเหตุผล นี่คือชุดที่ใช้ระหว่างวันเรียน
| ช่วงเวลา | ญี่ปุ่น | โรมาจิ | มันทำอะไร |
|---|---|---|---|
| กำลังมาถึง | おHAよございまし | โอฮาโย โกไซมาสุ | ทักทายห้องทุกชั่วโมงก่อนบทเรียนแรก |
| ผ่านเพื่อนร่วมงานในเวลาต่อมาในวันนั้น | お疲れ様です | โอสึคาเรซามะ เดส | รับทราบถึงความพยายามร่วมกัน ไม่ต้องการคำตอบใด ๆ นอกเหนือจากคำพูดเดียวกัน |
| เข้าสู่ห้องทำงานของอธิการบดี | 失礼しまし | ชิตสึเร ชิมาสุ | ประกาศคุณและขออนุญาตเข้า |
| สักพักก็ถาม. | 今、少しよろしいですか | อิมะ ซูโคชิ โยโรชิอิ เดสึ คะ | เปิดคำถามโดยไม่ขัดจังหวะ |
| กำลังตรวจสอบประกาศ | 今の連絡、確認してもいいですか | Ima no renraku, kakunin shite mo ii desu ka | ขอให้ทบทวนสิ่งที่เพิ่งพูดไป |
| ยืมอะไรบางอย่าง | これ、お借りしてもいいですか | โคเร โอคาริ ชิเต โม อี เดซู กา | ขอยืมที่เย็บกระดาษ หนังสือเรียน ปากกามาร์กเกอร์ |
| การใช้เครื่องถ่ายเอกสาร | ECOピー機を使ってもいいですか | โกปีกิ โอ สึกัตเต โม อิ เดซู กา | ถามก่อนใช้เครื่องที่ใช้ร่วมกัน |
| โดยได้รับมอบหมายหน้าที่ | ฮะอิ、わかりました | ฮาย, วะกะริมะชิตะ | ยอมรับอย่างชัดเจน แอดอิทสึทำ desu ka เพื่อถามกำหนดเวลา |
| อาหารกลางวันที่โรงเรียน | いただกิมาซึ | อิทาดาคิมัส | เริ่มมื้ออาหาร โดยพูดกับชั้นเรียนถ้าคุณกินข้าวกับพวกเขา |
| ออกไปก่อนคนอื่น | お先に失礼しまし | โอซากิ นิ ชิตสึเร ชิมาสุ | ขอโทษที่ออกไปก่อน |
| คนอื่นออกไป | お疲れ様でした | โอสึคาเรซามะ เดชิตะ | การตอบกลับเพื่อนร่วมงานที่กำลังมุ่งหน้ากลับบ้าน |
วางแผนบทเรียนกับครูสอนภาษาอังกฤษชาวญี่ปุ่น
การสอนเป็นทีมหมายถึงการวางแผนการสนทนา ซึ่งมักจะบีบให้ต้องหยุดพัก ครูสอนภาษาอังกฤษชาวญี่ปุ่นมักจะพูดกับคุณเป็นภาษาอังกฤษ แต่การวางแผนจะเร็วขึ้นหากคุณสามารถทำตามภาษาญี่ปุ่นของพวกเขาและเสนอบทบาทเป็นภาษาญี่ปุ่นเมื่อพวกเขารู้สึกเหนื่อยล้า คำถามหลักคือชั้นเรียนไปถึงไหน หน้าต่อไปคือใคร และใครทำส่วนไหน เสนอที่จะเรียนเฉพาะเจาะจง เช่น การวอร์มอัพหรือการฝึกออกเสียง แทนที่จะถามว่าพวกเขาต้องการให้คุณทำอะไร
คำสองคำที่ใช้สื่อถึงการเจรจาได้มากที่สุด ได้แก่ ทันโตะ รับผิดชอบในส่วนใดส่วนหนึ่ง และ ซูซูมุ กล่าวถึงความคืบหน้าในหนังสือ ความผิดพลาดของผู้เรียนคือการตกลงแผนการที่คุณไม่เข้าใจทั้งหมด หากคุณพลาดหมายเลขหน้าหรือกิจกรรม ให้ถามอีกครั้งพร้อมหมายเลขในคำถามของคุณเพื่อให้ครูได้พูดคำว่า "สวัสดี"
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 次の授業の打ち合わせをお願いできますか？ | Tsugi no jugyō no uchiawase o onegai dekimasu ka? | เราจะวางแผนบทเรียนต่อไปด้วยกันได้ไหม? |
| 今日はどこまで進みましたか？ | Kyō wa doko made susumimashita ka? | วันนี้คุณไปได้ไกลแค่ไหน? |
| 次回は教科書の30ページからですね。 | Jikai wa kyōkasho no sanjup-pēji kara desu ne. | คราวหน้าเรามาเริ่มตั้งแต่หน้า 30 ของตำราเรียนกันเลยดีไหม? |
| 私はウォームアップと発音の練習を担当します。 | Watashi wa wōmuappu to hatsuon no renshū o tantō shimasu. | ฉันจะวอร์มอัพและฝึกออกเสียง |
| 文法の説明は先生にお願いしてもいいですか？ | Bunpō no setsumei wa sensei ni onegai shite mo ii desu ka? | ฉันขอฝากคำอธิบายไวยากรณ์ไว้ให้คุณได้ไหม |
| ワークシートを作ってきてもいいですか？ | Wākushīto o tsukutte kite mo ii desu ka? | ฉันขอเตรียมใบงานได้ไหม |
| 音読の時間を少し増やしたいです。 | Ondoku no jikan o sukoshi fuyashitai desu. | ฉันอยากให้เวลาอ่านออกเสียงมากขึ้นอีกสักหน่อย |
| いいですね。そうしましょう。 | Ii desu ne. Sō shimashō. | ฟังดูดี. มาทำอย่างนั้นกันเถอะ (เพื่อนร่วมงาน) |
โปรดสังเกตว่าอาจารย์ถูกใช้ในฐานะคุณกับเพื่อนครู Anata ไม่เคยใช้ในห้องพนักงาน ชื่อเรื่องได้ผล และอาจารย์ทานากะก็มีลักษณะสุภาพเมื่อพูดกับคุณทานากะ
คำแนะนำในชั้นเรียนเมื่อภาษาอังกฤษล้มเหลว
บทเรียนเริ่มต้นขึ้นพร้อมกับหัวหน้าชั้นเรียน นิโชกุ เรียกคิริทสึ เรย์ ชาคุเซกิ: ยืน โค้งคำนับ นั่ง จากนั้นชั้นเรียนควรจะเป็นภาษาอังกฤษ และโรงเรียนส่วนใหญ่ต้องการให้เป็นเช่นนั้น แต่มีบางครั้งที่การสอนภาษาญี่ปุ่นเป็นเครื่องมือที่เหมาะสม เช่น ประกาศฝึกซ้อมหนีไฟ ชั้นเรียนหยุดฟัง หรือเลขหน้าที่นักเรียน 6 คนพลาดไป ใช้คำแนะนำเพียงครั้งเดียวเป็นภาษาญี่ปุ่นแล้วกลับไปเป็นภาษาอังกฤษโดยตรง นักเรียนเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็วว่าคุณเต็มใจที่จะแปลทุกอย่างหรือไม่ และหากคุณเต็มใจ พวกเขาก็จะหยุดฟังภาษาอังกฤษ
แบบฟอร์มด้านล่างใช้ te kudasai ซึ่งเป็นคำสั่งที่สุภาพแต่ชัดเจน เพื่อนร่วมงานที่มีอายุมากกว่าอาจใช้แบบฟอร์มนาไซธรรมดากับนักเรียน ในฐานะครูต่างชาติ คุณจะปลอดภัยกว่าเมื่อมีคุดาไซ ซึ่งไม่เคยฟังดูรุนแรงจากคุณและยังคงทำให้ห้องเคลื่อนตัวได้
| สถานการณ์ | ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ภาษาอังกฤษ |
|---|---|---|---|
| การจัดห้อง | 座ってください。 | สุวัตเต คูดาไซ. | กรุณานั่งลง |
| กำลังเริ่มกิจกรรม | 立ってください。 | ทัตเตะ คุดาไซ. | กรุณายืนขึ้นเถอะ |
| การค้นหาหน้า | 教科書の20ページを開いてください。 | เคียวคาโช โนะ นิชุป-เปจิ หรือ ฮิไรเตะ คุดาไซ | เปิดหนังสือเรียนของคุณไปที่หน้า 20 |
| เสียงรบกวน | 静かにしてください。 | ชิซูกะ นิ ชิเตะ คูดาไซ. | กรุณาเงียบ |
| ความสนใจ | 前を見てください。 | แม่โอไมท์ คูดาไซ. | มองไปด้านหน้า |
| ภารกิจการฟัง | よく聞いてください。 | โยกุ ไคเต กูดาไซ. | ตั้งใจฟัง. |
| การตรวจสอบความเข้าใจ | 質問HAありました？ | Shitsumon wa arimasu ka? | มีคำถามอะไรไหม? |
| งานคู่ | ペアになってください。 | พี นิ นัตเต กูดาไซ. | เข้าคู่เลย. |
| งานกลุ่ม | 四人のグループを作ってください。 | โยนิน โนะ กูรูปุ หรือ สึคุตเตะ คุดาไซ | จัดกลุ่มละสี่คน |
| การร้องประสานเสียงซ้ำ | 私の後について言ってください。 | วาตาชิ โนะ อะโตะ นิ สวีท อิตเตะ คุดาไซ | ทำซ้ำตามฉัน |
| อีกครั้ง | もう一度. | โม อิจิโดะ. | อีกครั้งหนึ่ง |
| การเขียน | 書いてください。 | ไคเต กูดาไซ. | เขียนมันลงไป |
| การหยุดงาน | 鉛筆を置いてください。 | เอนปิสึหรือโออิเตะคุดาไซ | ดินสอลง |
| นักเรียนจบแล้ว | 終わった人は手を挙げてください。 | โอวัตตะ ฮิโต วา เท โอ อาเกเตะ คูดาไซ. | เสร็จแล้วยกมือขึ้น |
| คำเตือนเวลา | あと3分です. | อาโต ซัน ปุน เดซู. | เหลือเวลาอีกสามนาที |
| กำลังรวบรวมงาน | プロントを集めまし。 | ปุรินโตะหรืออัตสึเมะมะสึ | ฉันกำลังรวบรวมใบงาน |
| ตอนจบ | 今日ฮะここまでです。 | Kyo wa koko ทำ desu | นั่นคือทั้งหมดสำหรับวันนี้ |
วะกะริมะชิตะ กะ เข้าใจไหม ร้องไฮว่าจริงหรือไม่ การตรวจสอบที่ดีกว่าคือการสอนเป็นภาษาอังกฤษ ดูว่าใครเคลื่อนไหว และใช้ภาษาญี่ปุ่นเฉพาะกับนักเรียนที่ไม่เคลื่อนไหวเท่านั้น
ชื่นชมและแก้ไขนักเรียน
คำชมเชยคือสิ่งที่คนญี่ปุ่นตัวเล็กๆ ทำงานมากที่สุด โดยเฉพาะในโรงเรียนมัธยมต้น งานที่ดีในภาษาอังกฤษคือเสียงรบกวนสำหรับเด็กอายุ 14 ปี โยกุ เดกิมาชิตะจากครูต่างชาติยังจำได้ ใช้คำชมอย่างเจาะจงเมื่อคุณทำได้ โดยตั้งชื่อการออกเสียงหรือเสียงดัง เพราะคำชมที่เฉพาะเจาะจงจะบอกคนที่เหลือในชั้นเรียนว่าคุณต้องการอะไร
การแก้ไขมีความอ่อนโยนในภาษาญี่ปุ่นมากกว่าที่ผู้เรียนส่วนใหญ่คาดหวัง Oshii แปลว่า ใกล้มาก เป็นคำมาตรฐานที่ใช้เรียกการพลาดใกล้และเปลี่ยนความผิดพลาดให้เป็นเกม Machigaete mo daijōbu desu yo บอกนักเรียนที่ตัวแข็งทื่อว่าอนุญาตให้มีข้อผิดพลาดได้ ซึ่งเป็นประโยคที่ทำให้นักเรียนเขินอายที่จะพูด ในด้านพฤติกรรมให้สั้นและต่ำ: ชื่อ การหยุด และโอชะเบริ วา อะโต เด การสนทนารอได้ มีผลมากกว่าการพูดยาวๆ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| よくできました。 | Yoku dekimashita. | ทำได้ดี. |
| いいですね。発音がきれいです。 | Ii desu ne. Hatsuon ga kirei desu. | ดี. การออกเสียงของคุณชัดเจน |
| 大きい声で言えましたね。 | Ōkii koe de iemashita ne. | คุณพูดด้วยน้ำเสียงที่ไพเราะ |
| 惜しいです。もう一回。 | Oshii desu. Mō ikkai. | ใกล้มาก. อีกครั้งหนึ่ง |
| 間違えても大丈夫ですよ。 | Machigaete mo daijōbu desu yo. | มันเป็นเรื่องดีที่จะทำผิดพลาด |
| 英語で言ってみましょう。 | Eigo de itte mimashō. | ลองพูดเป็นภาษาอังกฤษดูสิ |
| おしゃべりはあとで。 | Oshaberi wa ato de. | การแชทสามารถรอได้ในภายหลัง |
| 携帯はしまってください。 | Keitai wa shimatte kudasai. | วางโทรศัพท์ของคุณออกไป |
| 誰か手伝ってくれますか？ | Dareka tetsudatte kuremasu ka? | ใครช่วยฉันหน่อยได้ไหม? |
| 頑張りましたね。 | Ganbarimashita ne. | คุณทำงานหนัก |
พูดคุยกับอาจารย์ใหญ่และรองอาจารย์ใหญ่
ครูใหญ่ โคโช-เซนเซ และรองอาจารย์ใหญ่ เคียวโตะเซนเซ เรียกตามชื่อเรื่อง และทุกสิ่งที่พูดกับพวกเขานั้นเป็นทางการมากกว่าการพูดคุยในห้องเรียน ในทางปฏิบัติรองอาจารย์ใหญ่จะจัดการพนักงาน ดังนั้นให้ทิ้งคำขอ กำหนดเวลาคำถาม และปัญหาไว้ก่อน รูปแบบจะเหมือนกันเสมอ: ชื่อเรื่อง, คำขอชั่วครู่, เหตุผล และตัวคำขอนั้นเป็นคำถาม โกะ-โซดัน ชิไต โคโตะ กะ อารุ โนะ เดสึ กะ มีเรื่องอยากปรึกษาคือประโยคที่เปิดบทสนทนาเกือบทุกเรื่อง
คำร้องขอใช้อิทาไดเต โม โยโรชิอิ เดโช กา แทนที่จะเป็น te mo ii desu ka ที่คุณใช้กับเพื่อนฝูง ตอบรับคำตอบด้วย shōchi shimashita ซึ่งเป็นคำที่เข้าใจอย่างเป็นทางการ และออกไปด้วย shitsurei shimashita ข้อผิดพลาดคือการขอโทษมากเกินไปสำหรับการร้องขอตามปกติ เช่น การไปโรงพยาบาล พูดอย่างชัดเจนและเป็นทางการ และคำตอบมักจะเป็นคำว่า ไฮ ง่ายๆ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 教頭先生、今、少しお時間よろしいでしょうか。 | Kyōtō-sensei, ima, sukoshi o-jikan yoroshii deshō ka. | รองผู้อำนวยการ ฉันขอเวลาสักครู่ได้ไหม? |
| ご相談したいことがあるのですが。 | Go-sōdan shitai koto ga aru no desu ga. | มีเรื่องอยากจะปรึกษาคุณ |
| 来週の金曜日に病院へ行くので、午後お休みをいただいてもよろしいでしょうか。 | Raishū no kin'yōbi ni byōin e iku node, gogo o-yasumi o itadaite mo yoroshii deshō ka. | ฉันต้องไปโรงพยาบาลวันศุกร์หน้า ขอหยุดช่วงบ่ายได้ไหม |
| 承知しました。ありがとうございます。 | Shōchi shimashita. Arigatō gozaimasu. | เข้าใจแล้ว. ขอบคุณ |
| おかげさまで、生徒たちも慣れてきました。 | Okagesama de, seito-tachi mo narete kimashita. | ขอบคุณทุกคน นักเรียนเริ่มคุ้นเคยกับฉันแล้ว |
| いつでも声をかけてください。 | Itsudemo koe o kakete kudasai. | พูดคุยกับฉันได้ตลอดเวลา (อาจารย์ใหญ่) |
| 失礼しました。 | Shitsurei shimashita. | ขออนุญาต. (ออกจากสำนักงาน) |
พูดคุยกับผู้ปกครองในที่ประชุม
การติดต่อผู้ปกครองมักจะมาในวันสังเกตการณ์ จูเกียว ซันกัง เมื่อผู้ปกครองยืนอยู่ด้านหลังบทเรียนของคุณ หรือในการประชุมผู้ปกครองและครู โฮโกชะ เมนดัน ซึ่งครูประจำชั้นเป็นผู้นำและอาจพาคุณเข้ามาเพื่อแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับภาษาอังกฤษ ผู้ปกครองได้รับการแก้ไขอย่างเป็นทางการเต็มรูปแบบ เปิดด้วยอิซึโมะ โอเซวะ นิ นัตเตะ โอริมาสึ ซึ่งเป็นวลีประจำระหว่างโรงเรียนและครอบครัว และแนะนำตัวเองตามหัวเรื่อง
พูดสิ่งที่เป็นบวกอย่างเป็นรูปธรรมก่อนสิ่งอื่นใด โดยใช้ชื่อของนักเรียนกับ san จากนั้นหากมีคำแนะนำ ให้ตีกรอบเป็นสิ่งที่จะช่วยให้เด็กพัฒนาต่อไปได้ ไม่ใช่เป็นการบ่น คำตอบของผู้ปกครองมักจะดูหมิ่นตนเองเกี่ยวกับเด็ก เช่น เด วา เซนเซน เออิโก โอ ฮะนะสะไน เอ็น เดซู และคำตอบที่ถูกต้องคือความมั่นใจบวกกับคำแนะนำเล็กๆ น้อยๆ ที่สามารถทำได้
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| いつもお世話になっております。英語を担当しているマリアです。 | Itsumo osewa ni natte orimasu. Eigo o tantō shite iru Maria desu. | ขอบคุณสำหรับการสนับสนุนอย่างต่อเนื่องของคุณ ฉันชื่อมาเรีย และฉันสอนภาษาอังกฤษ |
| ゆいさんは授業でよく手を挙げてくれます。 | Yui-san wa jugyō de yoku te o agete kuremasu. | ยุ้ยมักจะยกมือของเธอในชั้นเรียน |
| 発音がとてもきれいです。 | Hatsuon ga totemo kirei desu. | การออกเสียงของเธอชัดเจนมาก |
| もう少し自信を持って話せると、もっと伸びると思います。 | Mō sukoshi jishin o motte hanaseru to, motto nobiru to omoimasu. | หากเธอสามารถพูดด้วยความมั่นใจมากขึ้นอีกนิด ฉันคิดว่าเธอจะพัฒนามากยิ่งขึ้นไปอีก |
| 家では全然英語を話さないんです。 | Ie de wa zenzen eigo o hanasanai n desu. | เธอไม่พูดภาษาอังกฤษเลยที่บ้าน (พ่อแม่) |
| 家でも英語の音声を聞く時間が少しあるといいですね。 | Ie demo eigo no onsei o kiku jikan ga sukoshi aru to ii desu ne. | การฟังภาษาอังกฤษที่บ้านสักเล็กน้อยก็ช่วยได้ |
| 何かご心配なことはありますか？ | Nanika go-shinpai na koto wa arimasu ka? | มีอะไรที่คุณกังวลบ้างไหม? |
| 今後ともよろしくお願いいたします。 | Kongo tomo yoroshiku onegai itashimasu. | ฉันหวังว่าจะได้ร่วมงานกับคุณต่อไป |
กิจกรรมของโรงเรียนและคำศัพท์ที่เติมปฏิทิน
ปีการศึกษาถูกกำหนดโดยพิธีการและเหตุการณ์ต่างๆ และแต่ละคนมาถึงห้องเจ้าหน้าที่เป็นคำที่คุณต้องจดจำล่วงหน้าหลายสัปดาห์เนื่องจากตารางเรียนเปลี่ยนแปลง การฝึกซ้อมกีฬาจะใช้เวลาช่วงบ่าย เทศกาลของโรงเรียนใช้เวลาหนึ่งสัปดาห์ในการเตรียมตัว และการประกวดนักร้องประสานเสียงก็เต็มไปด้วยการร้องเพลง คุณจะได้รับมอบหมายหน้าที่ให้กับพวกเขาส่วนใหญ่ ถามว่าอันไหนเป็นของคุณและเสนอที่จะช่วยเหลือเพราะงานคือที่ที่เพื่อนร่วมงานจะได้รู้จักคุณ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 体育祭では、どの係になりますか？ | Taiikusai de wa, dono kakari ni narimasu ka? | ฉันจะมีหน้าที่อะไรในวันกีฬาสี? |
| 私も何か手伝えることはありますか？ | Watashi mo nanika tetsudaeru koto wa arimasu ka? | มีอะไรให้ช่วยไหม? |
| スピーチコンテストの練習を放課後に見てもいいですか？ | Supīchi kontesuto no renshū o hōkago ni mite mo ii desu ka? | ฉันขอเป็นโค้ชฝึกแข่งขันสุนทรพจน์หลังเลิกเรียนได้ไหม |
| 卒業式は何時に集合ですか？ | Sotsugyōshiki wa nan-ji ni shūgō desu ka? | เราจะรวมตัวกันเพื่อพิธีรับปริญญากี่โมง? |
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | เหตุการณ์ | มันมีความหมายอย่างไรสำหรับคุณ |
|---|---|---|---|
| 入学式 | นิวกาคุชิกิ | พิธีเข้า | การแต่งกายแบบเป็นทางการซึ่งจัดขึ้นในเดือนเมษายนช่วงต้นปี |
| 始業式 | ชิเกียวชิกิ | พิธีเปิดภาคเรียน | ประกอบสั้น บทเรียนมักจะสั้นลงในวันนั้น |
| 終業式 | ชูเกียวชิกิ | พิธีปิดภาคเรียน | เป็นจุดสิ้นสุดของคำว่า gakki |
| 卒業式 | โซสึเกียวชิกิ | พิธีสำเร็จการศึกษา | วันที่เป็นทางการที่สุด การซ้อมอันยาวนานในเดือนมีนาคม |
| 体育祭・運動会 | ไทอิคุไซ, อุนโดไค | วันกีฬาสี | การฝึกซ้อมใช้เวลาช่วงบ่ายเป็นเวลาหลายสัปดาห์ |
| 文化祭 | บุณกะไซ | เทศกาลโรงเรียน | การแสดงและการแสดงของชั้นเรียน คุณอาจถูกขอให้ตัดสิน |
| 合唱คอนคเกอร์เร | กัสโช คอนคุรุ | การประกวดนักร้องประสานเสียง | ชั้นเรียนแข่งขันกัน การฝึกฝนเกิดขึ้นในทุกช่วงว่าง |
| 修学旅行 | ชูกาคุ เรียวโก | ทัศนศึกษา | กลุ่มหนึ่งปีห่างหายไปหลายวัน |
| 授業参観 | จุเกียว ซังกัง | วันสังเกตของผู้ปกครอง | ผู้ปกครองดูบทเรียนของคุณจากด้านหลัง |
| 保護者的談 | โฮโกชา เมนดัน | ประชุมผู้ปกครอง-ครู | นำโดยครูประจำชั้น คุณอาจถูกขอความคิดเห็น |
| 定期テスト | เทกิ เทซูโตะ | การสอบภาคเรียน | ไม่มีบทเรียน คุณสามารถตรวจทานเอกสารภาษาอังกฤษได้ |
| ภาษาอังกฤษ | เอโก ซูปีชี กนเตซูโต | การประกวดสุนทรพจน์ภาษาอังกฤษ | การฝึกสอนหลังเลิกเรียนของผู้เข้าโรงเรียน |
| 避難訓練 | ฮินัน คุนเรน | การฝึกซ้อมอพยพ | เดินตามครูประจำชั้นและชั้นเรียนไปยังจุดชุมนุม |
| 部活動 | บูคัตสึโด | กิจกรรมของสโมสร | หลังเลิกเรียน; สโมสรอังกฤษอาจเป็นของคุณ |
| 掃除の時間 | โซจิ โนะ จิคัง | เวลาทำความสะอาด | นักเรียนทำความสะอาดโรงเรียน ช่วยชั้นเรียนที่คุณอยู่ด้วย |
| 職員会議 | โชคุอิน ไคกิ | การประชุมพนักงาน | ยาวและเป็นภาษาญี่ปุ่น ฟังชื่อและวันที่ของคุณ |
รักษาชั้นเรียนเป็นภาษาอังกฤษในขณะที่ใช้ภาษาญี่ปุ่นกับเพื่อนร่วมงาน
ความสมดุลของครูที่มีประสบการณ์มากที่สุดนั้นเรียบง่าย: ภาษาญี่ปุ่นใช้สำหรับห้องพนักงาน ทางเดิน และผู้ปกครอง และภาษาอังกฤษสำหรับบทเรียน โดยอนุญาตให้ใช้ภาษาญี่ปุ่นในบทเรียนได้เพียงเพื่อการช่วยเหลือระยะสั้นเท่านั้น นักเรียนควรได้ยินว่าคุณใช้ภาษาญี่ปุ่นกับครูประจำชั้น เพราะมันแสดงถึงความเคารพต่อสถานที่ และพวกเขาควรได้ยินว่าคุณปฏิเสธที่จะใช้ภาษาญี่ปุ่นกับพวกเขา เพราะมันแสดงให้เห็นว่าภาษาอังกฤษมีอยู่จริง การบอกนักเรียน เอโงะ เด อิตเตะ มิมาโช ด้วยรอยยิ้ม แล้วรอ ถือเป็นวิธีการทั้งหมด
- สอนทุกคำสั่งเป็นภาษาอังกฤษก่อนด้วยท่าทาง และใช้ภาษาญี่ปุ่นเฉพาะกับนักเรียนที่ไม่เคลื่อนไหวเท่านั้น
- เก็บรายการคำสั่งภาษาญี่ปุ่นห้าคำที่คุณใช้บ่อยที่สุดในสัปดาห์นี้ไว้เป็นส่วนตัว และพยายามแทนที่แต่ละคำสั่งด้วยท่าทางหรือกิจวัตร
- เรียนรู้ภาษาญี่ปุ่นในห้องประชุมพนักงานเพื่อทำหน้าที่ของตนเอง ก่อนคำศัพท์ทั่วไป: คำศัพท์สำหรับสโมสร งานกิจกรรม และชั้นเรียนของคุณ
- ขอให้ครูสอนภาษาอังกฤษชาวญี่ปุ่นแก้ไขประโยคภาษาญี่ปุ่นของคุณวันละหนึ่งประโยค พวกเขาเป็นครูสอนภาษาและมักจะชอบมัน
- เมื่อนักเรียนพูดกับคุณในภาษาญี่ปุ่นนอกชั้นเรียน ให้ตอบเป็นภาษาญี่ปุ่นง่ายๆ แล้วตอบซ้ำเป็นภาษาอังกฤษ เพื่อให้ทั้งสองภาษาเป็นมิตร