สามศิลปะ บทเรียนรูปแบบเดียว
บทเรียนศิลปะแบบดั้งเดิมมักเป็นบทเรียนเล็กๆ เงียบสงบ และจัดเป็นรอบๆ นักเรียนมาถึง ทักทายครูและกันและกัน เตรียมสื่อการสอน จากนั้นทำงานทีละคนหรือเคียงข้างกันในขณะที่ครูย้ายไปมาระหว่างพวกเขา ไม่มีใครพูดมาก บทสนทนาใดมีแนวโน้มที่จะกระชับและเป็นทางการที่ขอบของบทเรียนและแทบจะไร้คำพูดในช่วงกลางบทเรียน
รูปทรงนั้นหมายความว่ารถญี่ปุ่นที่คุณต้องการเป็นแบบใส่หน้าและหลัง การทักทาย การร้องขอ การตอบรับ และการขอบคุณนั้นส่งผ่านด้านสังคมของชั้นเรียนไป และแทบไม่เปลี่ยนเลยระหว่างชา แปรง และดอกไม้ เรียนรู้วลีประมาณ 12 วลีเหล่านี้ และคุณสามารถเข้าร่วมทั้งสามวลีได้โดยไม่รู้สึกหลง จากนั้นจึงเพิ่มคำศัพท์เฉพาะเกี่ยวกับงานศิลปะของคุณตามที่คุณต้องการ
ช่วงเวลาบทเรียนและวลีที่เหมาะสม
| ช่วงเวลา | สิ่งที่คุณพูด | การอ่าน |
|---|---|---|
| มาถึงหน้าประตูแล้ว | 失礼しまし。 | ชิตสึเร ชิมาสุ. |
| ทักทายคุณครู | 本日もよろしくお願いいたします。 | ฮนจิสึ โม โยโรชิกุ โอเนไก อิตะชิมาสุ |
| ทักทายนักเรียนคนอื่นๆ | こんにちと。 | คอนนิจิวะ. |
| เริ่มเทิร์นของคุณ | お願いいたしまし。 | โอเนไก อิตะชิมาสุ. |
| ขอร้องให้มองใครสักคน | 見学させていただけますか。 | เคนกากุ ซาเซเตะ อิทาดาเคมาสึ คะ? |
| มองวัตถุอย่างใกล้ชิด | 拝見いたしまし。 | ไฮเคน อิตะชิมาสุ. |
| พลาดสิ่งที่พูดไป | スみません、もう一度お願いします。 | ซุมิมะเซ็น โม อิจิโดะ โอเนะไกชิมัส |
| ได้รับการแก้ไข | ฮะอิ、ありがとうございまし。 | ไฮ, อาริงาโตะ โกไซมาสุ. |
| จบเทิร์นของคุณ | ありがとうございました。 | อาริกาโตะ โกไซมาชิตะ. |
| ออกไปก่อนคนอื่น | お先に失礼いたしまし。 | โอซากิ นิ ชิตสึเร อิอิตะชิมาสุ. |
| กล่าวคำอำลา | 来週もよろしくお願いいたしまし。 | ไรชู โม โยโรชิกุ โอเนไก อิตะชิมาสุ |
สังเกตว่ามีกี่คนที่ใช้ ititashimasu มากกว่า shimasu มันเป็นรูปแบบที่ต่ำต้อย และเป็นเรื่องปกติในบทเรียนที่ครูมีความอาวุโสกว่าคุณอย่างชัดเจน หากรู้สึกว่าจำมากเกินไปในตอนแรก คำสุภาพแบบธรรมดา onegaishimasu และ shitsurei shimasu นั้นเป็นที่ยอมรับอย่างสมบูรณ์ และจะไม่มีใครแก้ไขคุณในการใช้คำเหล่านั้น
มาถึงก็ทักทายถึงห้อง
บทเรียนส่วนใหญ่เกิดขึ้นในห้องที่คุณถอดรองเท้าเพื่อเข้า ลำดับปกติคือการทักทายที่ประตู การทักทายครู และแบบเงียบกว่าสำหรับใครก็ตามที่ทำงานอยู่แล้ว หากบทเรียนกำลังดำเนินอยู่เมื่อคุณมาถึง ให้ทักทายด้วยเสียงเบา ๆ และตั้งสติก่อนที่จะพูดอะไรอีก โดยทั่วไปการบอกแต่เนิ่นๆ เพื่อช่วยจัดเตรียมเนื้อหาเป็นสิ่งที่น่าชื่นชมมากกว่าวลีใดๆ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 失礼します。 | Shitsurei shimasu. | ขออนุญาต. (เมื่อเข้า) |
| おはようございます。 | Ohayō gozaimasu. | สวัสดีตอนเช้า. |
| こんにちは。 | Konnichiwa. | สวัสดี (กลางวัน) |
| 先生、本日もよろしくお願いいたします。 | Sensei, honjitsu mo yoroshiku onegai itashimasu. | อาจารย์ ผมตั้งหน้าตั้งตารอบทเรียนของวันนี้ |
| 遅れて申し訳ありません。 | Okurete mōshiwake arimasen. | ฉันเสียใจมากที่ฉันมาสาย |
| お手伝いしましょうか。 | Otetsudai shimashō ka? | ฉันจะช่วยคุณตั้งค่าหรือไม่? |
| 今日は初めてです。 | Kyō wa hajimete desu. | นี่เป็นครั้งแรกของฉันในวันนี้ |
| どうぞよろしくお願いいたします。 | Dōzo yoroshiku onegai itashimasu. | ยินดีที่ได้พบคุณ |
ฮนจิสึเป็นคำที่เป็นทางการสำหรับวันนี้และอยู่ในสภาพแวดล้อมประเภทนี้ kyō เป็นคำที่ใช้ในชีวิตประจำวันและก็ใช้ได้เช่นกัน ครูจะเรียกเป็นอาจารย์ ไม่ว่าจะคนเดียวหรือตามนามสกุล และไม่เคยเติมคำว่า san เลย โรงเรียนบางแห่งใช้ชิโชเป็นอาจารย์ใหญ่ ใช้คำใดก็ตามที่นักเรียนคนอื่นใช้
เริ่มต้นและสิ้นสุดเทิร์นของคุณ
ภายในบทเรียน งานจะประกอบด้วยวลีสั้นๆ สองวลีในลักษณะเดียวกับการฝึกศิลปะการต่อสู้ Onegai itashimasu เมื่อคุณเริ่ม arigato gozaimashita เมื่อคุณเสร็จสิ้น พวกเขาพูดด้วยการโค้งคำนับเล็กน้อยจากทุกที่ที่คุณนั่ง และพวกเขาจะพูดแม้ว่าทางเลี้ยวจะแย่ก็ตาม ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของประเด็น: วลีนี้ทำเครื่องหมายขอบเขตแทนที่จะตัดสินผลลัพธ์
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| お願いいたします。 | Onegai itashimasu. | ได้โปรด ฉันพร้อมที่จะเริ่มแล้ว |
| 始めさせていただきます。 | Hajimesasete itadakimasu. | ฉันจะเริ่มต้น |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | ขอบคุณ (เมื่อสิ้นสุดเทิร์น) |
| 勉強になりました。 | Benkyō ni narimashita. | ฉันเรียนรู้มากมายจากสิ่งนั้น |
| 難しいです。 | Muzukashii desu. | นี่เป็นเรื่องยาก |
| もう少し練習します。 | Mō sukoshi renshū shimasu. | ฉันจะฝึกมันอีกสักหน่อย |
| 家でも練習します。 | Ie de mo renshū shimasu. | ฉันจะฝึกซ้อมที่บ้านด้วย |
ขอให้ดูและชมให้ดี
ในศิลปะเหล่านี้การสาธิตคือบทเรียน ครูมักจะแสดงตามลำดับหนึ่งครั้งด้วยความเร็วปกติ และคาดหวังให้คุณดึงสิ่งที่คุณสามารถทำได้แทนที่จะบรรยาย การขอให้ดูอีกครั้งถือเป็นคำขอปกติ และโดยทั่วไปแล้วจะได้รับการตอบรับดีกว่าการถามว่าทำไม เพราะมันแสดงว่าคุณตั้งใจที่จะคัดลอกมากกว่าที่จะถกเถียงกัน Kengaku หมายถึงการสังเกตมากกว่าการมีส่วนร่วมและครอบคลุมบทเรียนทั้งหมด misete itadaku มีไว้สำหรับการสาธิตครั้งเดียว
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 見学させていただけますか。 | Kengaku sasete itadakemasu ka? | ฉันขอนั่งดูได้ไหม? |
| もう一度見せていただけますか。 | Mō ichido misete itadakemasu ka? | คุณช่วยแสดงให้ฉันดูอีกครั้งได้ไหม? |
| ゆっくり見せていただけますか。 | Yukkuri misete itadakemasu ka? | คุณช่วยแสดงให้ฉันดูช้าๆหน่อยได้ไหม? |
| 手元を拝見してもよろしいですか。 | Temoto o haiken shite mo yoroshii desu ka? | ฉันขอดูมือของคุณอย่างใกล้ชิดได้ไหม? |
| 先輩のを見せていただきます。 | Senpai no o misete itadakimasu. | ฉันจะดูตาของผู้อาวุโสของฉัน |
| 写真を撮ってもいいですか。 | Shashin o totte mo ii desu ka? | ฉันขอถ่ายรูปได้ไหม? |
| メモを取ってもいいですか。 | Memo o totte mo ii desu ka? | ฉันขอจดบันทึกได้ไหม? |
ถามเกี่ยวกับรูปถ่ายและบันทึกแทนที่จะคิดไปเอง ครูบางคนยินดีต้อนรับทั้งสองอย่าง บางคนชอบให้ผู้เริ่มหัดดูโดยเอามือนิ่งๆ และในห้องชงชาก็มีกล้องที่สามารถทำลายบรรยากาศที่บทเรียนพยายามสร้างได้ คำถามหนึ่งข้อที่เริ่มต้นภาคเรียนก็ช่วยยุติปัญหาได้
ขอแก้ไขแล้วรับอันหนึ่ง
การแก้ไขในชั้นเรียนเหล่านี้มักจะทำได้จริงและสั้นมาก เช่น ใช้มือขยับข้อมือ หรือครูบอกว่าแค่ชิไกมาสุ ซึ่งหมายความว่าไม่ใช่ คำตอบที่คาดหวังไม่ใช่คำอธิบายถึงสิ่งที่คุณพยายามทำ มันเป็นการรับทราบสั้นๆ และเป็นการพยายามครั้งที่สองทันที ผู้เรียนที่ขอโทษเป็นเวลานานหรือโต้แย้งความตั้งใจของตนเองทำให้บทเรียนช้าลง ในขณะที่การกล่าวคำไฮง่ายๆ และพยายามอีกครั้งจะทำให้บทเรียนดำเนินไป
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| これでよろしいでしょうか。 | Kore de yoroshii deshō ka? | ไม่เป็นไรใช่ไหม? |
| ここを直していただけますか。 | Koko o naoshite itadakemasu ka? | คุณช่วยแก้ไขส่วนนี้ให้ฉันได้ไหม |
| どこが違いますか。 | Doko ga chigaimasu ka? | ส่วนไหนผิด? |
| 違います。 | Chigaimasu. | นั่นไม่ถูกต้อง (ครู) |
| もう一度。 | Mō ichido. | อีกครั้ง. (ครู) |
| そうです。 | Sō desu. | แค่นั้นแหละ. (ครู) |
| 上手になりましたね。 | Jōzu ni narimashita ne. | คุณมีการปรับปรุง (ครู) |
| はい、気をつけます。 | Hai, ki o tsukemasu. | ใช่ ฉันจะคอยดู |
| ご指導ありがとうございます。 | Goshidō arigatō gozaimasu. | ขอบคุณสำหรับคำแนะนำ |
| 失礼いたしました。 | Shitsurei itashimashita. | ฉันขอโทษสำหรับเรื่องนั้น (เป็นทางการ) |
ห้องชา: เครื่องใช้และวลีสำหรับแขก
บทเรียนเรื่องชาแบ่งออกเป็นการชงชาและรับชา และผู้เริ่มต้นมักจะใช้เวลานานในฐานะแขกก่อนที่จะสัมผัสที่ตี ห้องคือชาชิสึ ซุ้มถือม้วนหนังสือ และบ่อยครั้งดอกไม้คือโทโคโนมะ และลำดับการเตรียมชาคือโอเทมาเอะ ในฐานะแขก งานของคุณคือรับของหวาน รับชาม ดื่ม และพูดสิ่งสั้น ๆ ที่เหมาะสมในแต่ละขั้นตอน รายละเอียดจะแตกต่างกันไปในแต่ละโรงเรียน ดังนั้นควรเรียนรู้ลำดับของครูมากกว่าลำดับทั่วไป
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| お菓子をどうぞ。 | Okashi o dōzo. | ขอของหวานหน่อย (เจ้าภาพ) |
| 頂戴いたします。 | Chōdai itashimasu. | ฉันจะรับมันด้วยความซาบซึ้ง |
| お先に。 | Osaki ni. | ขอโทษที่ไปก่อนคุณ (ถึงแขกคนต่อไป) |
| お点前頂戴いたします。 | Otemae chōdai itashimasu. | ฉันจะได้รับชาที่คุณทำ |
| 結構なお点前でした。 | Kekkō na otemae deshita. | นั่นเป็นชามชาชั้นดี |
| お茶碗を拝見いたします。 | Ochawan o haiken itashimasu. | ฉันขอดูชามได้ไหม |
| もう一服いかがですか。 | Mō ippuku ikaga desu ka? | คุณต้องการอีกชามหรือไม่? (เจ้าภาพ) |
| もう結構でございます。 | Mō kekkō de gozaimasu. | ไม่มีอีกแล้วสำหรับฉัน ขอบคุณ |
| 足がしびれました。 | Ashi ga shibiremashita. | ขาของฉันชาไปแล้ว |
| 足を崩してもよろしいですか。 | Ashi o kuzushite mo yoroshii desu ka? | ฉันขอนั่งเป็นทางการน้อยลงได้ไหม? |
| คำ | การอ่าน | มันคืออะไร |
|---|---|---|
| 茶室 | ชาชิซึ | ห้องชา |
| 床の間 | โทโคโนมา | ซุ้มสำหรับม้วนและดอกไม้ |
| お点前 | โอเทมาเอะ | ขั้นตอนการเตรียมชา |
| 亭主 | เทชู | เจ้าบ้าน |
| 正客 | โชเคียคุ | แขกคนสำคัญ |
| 茶碗 | ชวัน | ชามชา |
| 茶筅 | เชเซน | ปัดไม้ไผ่ |
| 茶杓 | ชาชากุ | ตักชา |
| 袱紗 | ฟุกุสะ | ผ้าไหมใช้ทำความสะอาดภาชนะ |
| 柄杓 | ฮิชากุ | ทัพพี |
| 水指 | มิซึซาชิ | โถน้ำจืด |
| 建水 | เคนซุย | ภาชนะบรรจุน้ำเสีย |
| 抹茶 | มัทฉะ | ชาเขียวผง |
| 薄茶 | อุสุฉะ | ชาบาง |
| 濃茶 | โคอิฉะ | ชาหนา |
| 和菓子 | วากาชิ | ของหวานเสิร์ฟพร้อมชา |
การคุกเข่าใน seiza เป็นเวลานานเป็นเรื่องยากสำหรับผู้เริ่มต้น และการขอเปลี่ยนตำแหน่งถือเป็นคำขอปกติมากกว่าความล้มเหลว ครูส่วนใหญ่อยากให้คุณถามมากกว่าเป็นลมเงียบๆ ศิลปะนี้เรียกว่าซาโดหรือชาโด ขึ้นอยู่กับโรงเรียน และการอ่านอักขระสองตัวที่เหมือนกันนั้นถูกต้อง
แปรง: หมึก กระดาษ และรูปร่างของเส้นขีด
บทเรียนการประดิษฐ์ตัวอักษรมักจะเริ่มต้นด้วยการจัดวางสื่อการสอนตามลำดับคงที่ การบดหรือการเทหมึก และการคัดลอกแบบจำลองที่ครูเขียนไว้ คำศัพท์ที่คุณต้องการส่วนใหญ่เป็นคำนามสำหรับเครื่องมือต่างๆ บวกกับคำศัพท์อีกจำนวนหนึ่งสำหรับสิ่งที่เส้นขีดทำ: tome คือจุดหยุด, hane คือสะบัดขึ้นด้านบน, harai คือคำกวาดที่บางลงเมื่อออกจากกระดาษ การแก้ไขมีแนวโน้มที่จะเกี่ยวกับความสมดุลและการเว้นวรรคมากกว่าความสวยงาม ดังนั้นควรเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับศูนย์กลาง การเว้นวรรค และพื้นที่สีขาวตั้งแต่เนิ่นๆ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| お手本を見せていただけますか。 | Otehon o misete itadakemasu ka? | คุณช่วยแสดงโมเดลให้ฉันดูได้ไหม |
| 筆の持ち方を教えてください。 | Fude no mochikata o oshiete kudasai. | ช่วยสอนวิธีถือแปรงหน่อยค่ะ |
| 墨をすります。 | Sumi o surimasu. | ฉันจะบดหมึก |
| 墨が濃すぎますか。 | Sumi ga kosugimasu ka? | หมึกเข้มเกินไปหรือเปล่า? |
| もう一枚書きます。 | Mō ichimai kakimasu. | ฉันจะเขียนอีกแผ่นหนึ่ง |
| 筆順が分かりません。 | Hitsujun ga wakarimasen. | ฉันไม่ทราบลำดับจังหวะ |
| バランスが難しいです。 | Baransu ga muzukashii desu. | ความสมดุลเป็นเรื่องยาก |
| 中心がずれています。 | Chūshin ga zurete imasu. | เส้นกลางของคุณลอยไป (ครู) |
| 半紙をもう一枚いただけますか。 | Hanshi o mō ichimai itadakemasu ka? | ฉันขอกระดาษอีกแผ่นหนึ่งได้ไหม |
| คำ | การอ่าน | มันคืออะไร |
|---|---|---|
| 書道 | โชโด | การประดิษฐ์ตัวอักษร |
| 筆 | ฟู๊ด | แปรง |
| 穂先 | โฮซากิ | ส่วนปลายของแปรง |
| 墨 | ซูมิ | หมึก |
| 硯 | ซูซูริ | อิงค์สโตน |
| 半紙 | ฮันชิ | กระดาษฝึกหัด |
| 下敷กิ | ชิตาจิกิ | แผ่นสักหลาดใต้กระดาษ |
| 文鎮 | บุนชิน | ที่ทับกระดาษ |
| お手本 | โอเทฮอน | โมเดลที่จะคัดลอก |
| 筆順 | ฮิตซึจุน | ลำดับจังหวะ |
| とめ | โทเมะ | การสิ้นสุดจังหวะที่หยุดลง |
| ฮะฮะ | ฮาน | ตะขอสะบัด |
| ฮะฮะอิ | ฮาไร | จังหวะที่กวาดและผอมบาง |
| 余白 | โยฮากุ | พื้นที่ว่างรอบการเขียน |
| 中heart | ชูชิน | เส้นกลาง |
| 楷書 | ไคโช | บล็อกสไตล์แยกส่วนอย่างเต็มที่ |
ดอกไม้: วัสดุ เส้น และพื้นที่
ในบทเรียนดอกไม้ ครูมักจะแจกสื่อการสอนสำหรับวันนั้น และแบบฝึกหัดส่วนหนึ่งคือจัดการกับสิ่งที่คุณได้รับมา ไม่ใช่สิ่งที่คุณจะเลือก คำศัพท์แบ่งออกเป็นวัสดุ กิ่ง ใบไม้ ก้านและหน่อ อุปกรณ์ที่ใช้ยึด และคำศัพท์สำหรับการตัดสินใจที่คุณกำลังทำ ได้แก่ ความยาว มุม ทิศทาง และช่องว่างระหว่างสิ่งของ โยฮากุ พื้นที่ว่างมีความสำคัญพอๆ กับบนกระดาษคัดลายมือ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 花を生けます。 | Hana o ikemasu. | ฉันจะจัดดอกไม้ |
| 花材は何ですか。 | Kazai wa nan desu ka? | เนื้อหาของวันนี้คืออะไร? |
| この枝を切ってもいいですか。 | Kono eda o kitte mo ii desu ka? | ตัดสาขานี้ได้ไหม? |
| どのくらいの長さがいいですか。 | Dono kurai no nagasa ga ii desu ka? | ควรจะนานแค่ไหน? |
| この角度でよろしいですか。 | Kono kakudo de yoroshii desu ka? | มุมนี้โอเคมั้ย? |
| 剣山に挿します。 | Kenzan ni sashimasu. | ฉันจะวางมันลงในที่ยึดพิน |
| 花器を選んでもいいですか。 | Kaki o erande mo ii desu ka? | ฉันขอเลือกเรือได้ไหม |
| 水切りをします。 | Mizukiri o shimasu. | ฉันจะตัดก้านใต้น้ำ |
| 葉を少し取ります。 | Ha o sukoshi torimasu. | ฉันจะเอาใบไม่กี่ใบ |
| 線がきれいですね。 | Sen ga kirei desu ne. | เส้นก็สวยครับ. (ครู) |
| 空間が足りません。 | Kūkan ga tarimasen. | มีพื้นที่ไม่เพียงพอ (ครู) |
| 持って帰ってもいいですか。 | Motte kaette mo ii desu ka? | ฉันขอเอามันกลับบ้านได้ไหม? |
ศิลปะนี้เรียกว่าอิเคบานะหรือคาโด และโรงเรียนต่างๆ จะแตกต่างกันไปตามชื่อรูปแบบ รูปร่างที่ผู้เริ่มต้นเรียนรู้ก่อน และเสรีภาพที่คุณได้รับตั้งแต่เนิ่นๆ บทเรียนบางบทจบโดยที่ทุกคนดูผลงานของกันและกัน ซึ่งเป็นช่วงเวลาที่ดีที่จะใช้ คิเรอิ เดสึ เนะ และถามคำถามสั้นๆ เกี่ยวกับการตัดสินใจของใครบางคน
การจากไปอย่างดีและจะเกิดอะไรขึ้นระหว่างบทเรียน
จบบทเรียนอย่างเป็นระเบียบ ขอขอบคุณและลาสั้นๆ การทำความสะอาดเครื่องมือของคุณเองและนำห้องกลับคืนเป็นส่วนหนึ่งของการปฏิบัติในศิลปะทั้งสามแบบ และการกระทำดังกล่าวโดยไม่ได้รับการร้องขอจะถูกสังเกต หากคุณจำเป็นต้องไปก่อนคนอื่น จงพูดอย่างนั้นแทนที่จะหลุดลอยไป ระหว่างบทเรียน ความคาดหวังในชั้นเรียนส่วนใหญ่จะเป็นการทำซ้ำๆ ที่บ้านแทนการอ่าน และครูมักจะตอบสนองต่อนักเรียนที่ได้ฝึกฝนได้ดีกว่าผู้ที่มีคำถาม
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 片付けます。 | Katazukemasu. | ฉันจะจัดให้เรียบร้อย |
| お手伝いいたします。 | Otetsudai itashimasu. | ให้ฉันช่วย. |
| 本日はありがとうございました。 | Honjitsu wa arigatō gozaimashita. | ขอบคุณสำหรับวันนี้ |
| ご指導いただきありがとうございました。 | Goshidō itadaki arigatō gozaimashita. | ขอบคุณที่สอนฉัน |
| お先に失礼いたします。 | Osaki ni shitsurei itashimasu. | ขอโทษที่ออกไปก่อน |
| 来週もよろしくお願いいたします。 | Raishū mo yoroshiku onegai itashimasu. | เจอกันใหม่สัปดาห์หน้า |
| 次回はいつですか。 | Jikai wa itsu desu ka? | บทเรียนต่อไปคือเมื่อไหร่? |
| 来週は休ませていただきます。 | Raishū wa yasumasete itadakimasu. | ฉันจะต้องพลาดสัปดาห์หน้า |
| 何を練習すればいいですか。 | Nani o renshū sureba ii desu ka? | ฉันควรฝึกอะไร? |
โรงเรียนต่างกันตรงไหน และจะติดตามโรงเรียนของคุณอย่างไร
- ลำดับ: ลำดับขั้นตอนในขั้นตอนการชงชา การฝึกแบบสโตรก หรือการเตรียมการครั้งแรกจะถูกกำหนดโดยโรงเรียน
- คำศัพท์: สองโรงเรียนอาจใช้คำที่แตกต่างกันสำหรับวัตถุเดียวกัน หรือใช้คำเดียวกันต่างกันเล็กน้อย
- พิธีการ: บางชั้นเรียนใช้รูปแบบที่ต่ำต้อยตลอด บางชั้นเรียนผ่อนคลายและใช้ภาษาญี่ปุ่นสุภาพธรรมดา
- ใบรับรอง: โรงเรียนหลายแห่งออกคุณวุฒิของตนเองตามความต้องการของตนเอง ถามครูของคุณแทนที่จะคิดไปเอง
- สื่อการเรียนการสอน: สิ่งที่คุณคาดว่าจะซื้อ และเวลาที่จะซื้อ แตกต่างกันไปตามครูและระยะทางที่คุณอยู่
- ภาพถ่าย บันทึกย่อ และคำถาม: ชำระกฎของที่พักแต่เนิ่นๆ ด้วยคำถามที่สุภาพเพียงคำถามเดียว
ไม่มีสิ่งใดในคู่มือนี้แทนที่ครูของคุณ ถือว่ามันเป็นหนทางหนึ่งที่จะมาถึงโดยรู้ว่าคำทักทายหมายถึงอะไรและเรียกว่าเครื่องมืออะไร เพื่อที่คุณจะได้สนใจในห้องสาธิตแทนที่จะสนใจภาษา น้ำเสียงที่ใช้ได้ผลทุกที่นั้นเรียบง่าย: มาถึงเร็ว พูดน้อย ขอบคุณผู้คนสองครั้ง และฝึกฝนระหว่างบทเรียน