เหตุใดแผน 30 วันส่วนใหญ่จึงไม่มีคำพูด
เปิดการแข่งขันภาษาญี่ปุ่นทั่วไปสามสิบวันแล้วคุณจะพบเป้าหมายด้านคำศัพท์ กำหนดเวลาเรียนคานะ ลำดับไวยากรณ์ และรายการแหล่งข้อมูล ทุกรายการมีการป้อนข้อมูล ในตอนท้ายผู้เรียนจะรู้มากขึ้นและไม่พูดอะไรเลย เพราะการพูดไม่เคยถูกกำหนดไว้และแผนไม่เคยกำหนดให้ใครซักคนเข้าใจพวกเขาเลย
ความล้มเหลวประการที่สองคือความกว้าง แผนการแนะนำเนื้อหาใหม่ทุกวันจะทำให้คุณมีหัวข้อที่ได้เรียนรู้ไปแล้วสามสิบหัวข้อ คำพูดมาจากสิ่งที่ตรงกันข้าม: แกนแคบ ๆ ซ้ำ ๆ จนกระทั่งเป็นอัตโนมัติ จากนั้นค่อย ๆ กว้างขึ้น ยี่สิบประโยคที่คุณสามารถพูดโดยไม่ต้องคิดมีค่ามากกว่าในการสนทนาจริงมากกว่าสี่ร้อยประโยคที่คุณเคยเห็นครั้งหนึ่ง
- ทุกเซสชั่นต้องจบด้วยการพูด ออกเสียง ไม่ใช่การทบทวน
- ทำซ้ำวัสดุข้ามวันแทนที่จะเปลี่ยนใหม่
- ไวยากรณ์ใหม่จะเข้ามาแทนที่ก็ต่อเมื่อคุณพูดยี่สิบประโยคด้วย
- การสนทนาที่คาดเดาไม่ได้สัปดาห์ละครั้งเป็นอย่างน้อย
- วัดผลลัพธ์ เพราะอินพุตไม่ใช่สิ่งที่คุณขาด
สัปดาห์ที่ 1: แก่นที่คุณสามารถพูดได้โดยไม่ต้องคิด
สัปดาห์แรกมีงานเดียวและน้อยกว่าที่คุณคาดหวัง: ห้าถึงแปดประโยคเกี่ยวกับตัวคุณเองที่ถ่ายทอดได้อย่างคล่องแคล่ว ไม่ได้จดจำในแง่ของการท่อง แต่โดยอัตโนมัติในแง่ที่ว่าพวกเขามาถึงทั้งหมด นี่เป็นรากฐานสำหรับทุกสิ่ง เพราะสองนาทีแรกของทุกบทสนทนาที่คุณจะมีในปีหน้าเป็นเรื่องเกี่ยวกับตัวตนของคุณ
ใช้เวลายี่สิบนาทีแบบนี้: สองนาทีในการฟังแบบจำลอง, แปดนาทีพูดประโยคของคุณออกเสียง, ห้านาทีเพื่อเปลี่ยนองค์ประกอบหนึ่งอย่างในแต่ละเวอร์ชัน เพื่อที่คุณจะได้ไม่ถูกล็อคไว้กับเวอร์ชันเดียว, ห้านาทีในการบันทึกและฟังกลับ ทำแปดประโยคเดียวกันตลอดทั้งสัปดาห์ ความเบื่อคือประเด็น ความเป็นอัตโนมัติคือสิ่งที่ความเบื่อซื้อ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| はじめまして、マリアです。 | Hajimemashite, Maria desu. | ยินดีที่ได้รู้จัก ฉันชื่อมาเรีย |
| スペインから来ました。 | Supein kara kimashita. | ฉันมาจากสเปน |
| 東京に住んでいます。 | Tōkyō ni sunde imasu. | ฉันอาศัยอยู่ในโตเกียว |
| エンジニアの仕事をしています。 | Enjinia no shigoto o shite imasu. | ฉันทำงานเป็นวิศวกร |
| 日本語を一年ぐらい勉強しています。 | Nihongo o ichi-nen gurai benkyō shite imasu. | ฉันเรียนภาษาญี่ปุ่นมาประมาณหนึ่งปีแล้ว |
| 趣味は料理と映画です。 | Shumi wa ryōri to eiga desu. | งานอดิเรกของฉันคือทำอาหารและดูหนัง |
| 日本の食べ物が大好きです。 | Nihon no tabemono ga daisuki desu. | ฉันรักอาหารญี่ปุ่น |
| まだ上手じゃないですが、頑張っています。 | Mada jōzu ja nai desu ga, ganbatte imasu. | ฉันยังไม่เก่งแต่ฉันกำลังทำงานอยู่ |
สัปดาห์ที่สอง: คำถาม เพื่อให้การสนทนาดำเนินไปได้
ผู้เรียนที่สามารถพูดถึงตัวเองได้เพียงครึ่งบทสนทนาและจะหยุดลงหลังจากผ่านไปสองนาที สัปดาห์ที่สองบวกอีกครึ่งหนึ่ง: คำถาม 8 ข้อที่คุณสามารถถามใครก็ได้ บวกกับคำถามที่ตามมาด้วย คำถามยังเป็นสถานที่ที่ปลอดภัยที่สุดสำหรับผู้เริ่มต้น เพราะการขอให้มือข้างหนึ่งทำงานหนักกับผู้พูดที่คล่องแคล่วในขณะที่คุณฟัง
โครงสร้างของเซสชั่นเปลี่ยนแปลงเล็กน้อย เก็บแกนกลางสัปดาห์หนึ่งไว้สองนาทีเพื่อวอร์มอัพเพื่อไม่ให้สลายตัว จากนั้นใช้เวลาที่เหลือกับคำถาม: พูดออกมาดังๆ จินตนาการถึงคำตอบ และสร้างลำดับต่อจากคำตอบที่คุณจินตนาการไว้ ขั้นตอนสุดท้ายคือสิ่งที่สร้างการสะท้อนกลับที่คุณต้องการในการแลกเปลี่ยนที่แท้จริง
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| お仕事は何ですか？ | Oshigoto wa nan desu ka? | คุณทำงานอะไร? |
| ご出身はどちらですか？ | Goshusshin wa dochira desu ka? | คุณมาจากที่ไหน |
| 週末は何をしましたか？ | Shūmatsu wa nani o shimashita ka? | คุณทำอะไรในช่วงสุดสัปดาห์? |
| どんな音楽が好きですか？ | Donna ongaku ga suki desu ka? | คุณชอบดนตรีแนวไหน? |
| いつから住んでいるんですか？ | Itsu kara sunde iru n desu ka? | คุณอยู่ที่นี่มานานเท่าไหร่แล้ว? |
| どうでしたか？ | Dō deshita ka? | มันเป็นอย่างไรบ้าง? |
| おすすめはありますか？ | Osusume wa arimasu ka? | คุณมีข้อเสนอแนะหรือไม่? |
| それはどうしてですか？ | Sore wa dōshite desu ka? | ทำไมเป็นอย่างนั้น? |
เป้าหมายสัปดาห์ที่สอง: ถามคำถามห้าข้อในการสนทนาเดียวโดยไม่ต้องอ่าน และจัดทำการติดตามคำตอบแต่ละคำตอบ
สัปดาห์ที่สาม: ปฏิกิริยา และภาระที่เบาลงโดยเจตนา
สัปดาห์ที่สามคือจุดที่ความท้าทายสิ้นสุดลง ความแปลกใหม่หายไป ความคืบหน้ามองไม่เห็น และเซสชันต่างๆ เริ่มถูกข้ามไป แผนนี้ลดภาระงานลงที่นี่โดยตั้งใจ: สิบห้านาทีแทนที่จะเป็นยี่สิบนาที และเนื้อหาใหม่เป็นประเภทที่ง่ายที่สุดที่มีอยู่ เนื่องจากปฏิกิริยาตอบสนองนั้นสั้นและให้รางวัลทันที
ไอซูจิและวลีแสดงปฏิกิริยาช่วยให้คุณออกเสียงได้คล่องมากกว่าไวยากรณ์ใดๆ ในขั้นตอนนี้ พวกเขาเติมเต็มพื้นที่ในขณะที่คุณวางแผน พวกเขาบอกคนอื่นที่คุณกำลังติดตาม และทำให้การสนทนารู้สึกเหมือนเป็นการแลกเปลี่ยนมากกว่าการทดสอบ สามหรือสี่ก็เพียงพอที่จะเปลี่ยนเนื้อสัมผัสของทุกสิ่งที่คุณพูด
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| そうなんですか。 | Sō na n desu ka. | เป็นเช่นนั้นหรือ. |
| へえ、いいですね。 | Hē, ii desu ne. | โอ้ นั่นเป็นสิ่งที่ดี |
| なるほど。 | Naruhodo. | ฉันเห็น. |
| それは大変でしたね。 | Sore wa taihen deshita ne. | นั่นคงเป็นเรื่องยาก |
| わかります。 | Wakarimasu. | ฉันรู้ว่าคุณหมายถึงอะไร |
| ええ、本当ですか？ | Ee, hontō desu ka? | จริงหรือ |
| 確かに。 | Tashika ni. | นั่นเป็นเรื่องจริง |
สัปดาห์ที่สี่: ไม่มีสคริปต์ และยากเกินไปเล็กน้อย
สัปดาห์สุดท้ายถอดตาข่ายนิรภัยออก เนื้อหานี้ไม่ใช่รายการอีกต่อไป เป็นหัวข้อที่คุณยังไม่ได้เตรียม แต่ละเซสชั่นเป็นบทพูดคนเดียวความยาวสองนาทีในหัวข้อสุ่มตามด้วยการตอบคำถามสามข้อเกี่ยวกับเรื่องนี้ ประเด็นคือทำตัวไม่ดี เป็นการค้นพบว่าคุณสามารถดำเนินต่อไปได้เมื่อประโยคที่คุณวางแผนไว้แตกสลาย ซึ่งเป็นคำจำกัดความที่แท้จริงของความสามารถในการพูด
ใช้วลีซ่อมแซมจากสัปดาห์ที่สามเป็นสะพาน เมื่อคุณสูญเสียคำให้อธิบาย เมื่อประโยคหาย ให้เริ่มใหม่ด้วยสึมาริ การเคลื่อนไหวทั้งสองแบบจะทำให้คุณใช้ภาษาญี่ปุ่นได้ และการคงอยู่ในภาษาญี่ปุ่นคือสิ่งที่ตลอดทั้งเดือนได้รับการพัฒนา
| วัน | การประชุม | เป้า |
|---|---|---|
| 22 ถึง 24 | บทพูดคนเดียวสองนาที หัวข้อที่เตรียมไว้ | ไม่มีภาษาอังกฤษ ไม่หยุด |
| 25 ถึง 26 | บทพูดคนเดียวสองนาที หัวข้อสุ่ม | เริ่มภายในสิบวินาทีหลังจากได้ยิน |
| 27 ถึง 28 | บทพูดคนเดียวบวกสามคำถามที่ไม่คาดคิด | ตอบทีละสองประโยค |
| 29 | การสนทนาสิบนาทีกับบุคคลหรือครูสอนพิเศษ AI | ถามคำถามอย่างน้อยห้าข้อ |
| 30 | บันทึกแปดประโยคสัปดาห์ที่หนึ่งอีกครั้ง | เปรียบเทียบกับการบันทึกวันแรกของคุณ |
การบันทึกวันที่สามสิบเป็นผลที่แท้จริงของเดือน ผู้เรียนส่วนใหญ่รู้สึกประหลาดใจกับการเปลี่ยนแปลงที่รวดเร็วและความมั่นใจมากกว่าคำศัพท์ใหม่ๆ
ทุกวันยี่สิบนาที
รูปแบบเซสชันจะคงที่ ดังนั้นคุณจึงไม่ต้องตัดสินใจว่าจะทำอะไร ซึ่งทำให้สามารถอยู่รอดได้ในวันที่เลวร้าย เฉพาะวัสดุภายในเท่านั้นที่เปลี่ยนสัปดาห์ต่อสัปดาห์
| นาที | กิจกรรม | วัตถุประสงค์ |
|---|---|---|
| 0 ถึง 2 | ฟังแบบจำลองสั้น ๆ แล้วทำซ้ำ | กำหนดจังหวะและระดับเสียงก่อนที่นิสัยของคุณจะเข้าครอบงำ |
| 2 ถึง 10 | พูดเนื้อหาหลักของสัปดาห์นี้ออกเสียง | อัตโนมัติผ่านการทำซ้ำ |
| 10 ถึง 15 | เปลี่ยนหนึ่งองค์ประกอบต่อประโยค | ป้องกันการบรรยาย บังคับให้มีการผลิตจริง |
| 15 ถึง 18 | บันทึกตัวเองในเนื้อหาประจำวันนี้ | ข้อเสนอแนะเดียวที่มีเมื่ออยู่คนเดียว |
| 18 ถึง 20 | สังเกตช่องว่างสามช่องที่คุณชน ตรวจสอบอย่างใดอย่างหนึ่ง | เปลี่ยนความล้มเหลวให้เป็นวัตถุดิบแห่งอนาคต |
สิ่งที่ควรวัดและสิ่งที่ควรละเลย
ความก้าวหน้าในการพูดจะมองไม่เห็นหากคุณวัดด้วยตัวชี้วัดการเรียนรู้ การ์ดที่ได้รับการตรวจสอบ หน้าเว็บที่อ่าน และชั่วโมงที่บันทึกไว้จะเพิ่มขึ้นในขณะที่คำพูดของคุณไม่ชัดเจน ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมพวกเขาจึงรู้สึกมั่นใจและทำให้คุณเข้าใจผิด วัดเอาต์พุตแทน และวัดเพียงสามสิ่งเท่านั้นเพื่อให้การติดตามยังคงอยู่
วินาทีที่พูดต่อเซสชัน คำถามที่ถามในการสนทนาจริง และระยะเวลาในการหยุดที่ยาวที่สุดของคุณ ทั้งสามสามารถนับได้จากการบันทึก ทั้งสามเคลื่อนไหวภายในหนึ่งสัปดาห์ และทั้งสามนั้นสอดคล้องกับสิ่งที่ผู้ฟังสังเกตเห็นจริงๆ
- วินาทีที่พูดต่อเซสชัน นับจากการบันทึก
- คำถามที่ถามในการสนทนาประจำสัปดาห์ของคุณ
- ความเงียบที่ยาวนานที่สุด ซึ่งควรจะหดตัวลงทุกสัปดาห์
- ไม่สนใจ: เรียนรู้คำศัพท์, จดจำตัวอักษรคันจิ, ชั่วโมงการศึกษา
- ไม่สนใจ: ไวยากรณ์ของคุณรู้สึกดีเพียงใด ซึ่งเป็นตัวทำนายที่ไม่ดีต่อการเข้าใจ