เหตุใดการเตรียมการแบบกำหนดเป้าหมายจึงเป็นงานที่แตกต่าง
การศึกษาทั่วไปมีเป้าหมายที่จะครอบคลุมเนื้อหาเป็นเวลาหลายเดือนและมีเจตนากว้างๆ การเตรียมตัวสำหรับวันพฤหัสบดีเป็นสิ่งที่ตรงกันข้าม: แคบ ตื้น และฉับพลัน คุณไม่จำเป็นต้องเรียนรู้คำศัพท์ทางการแพทย์ภาษาญี่ปุ่น แต่คุณต้องการแปดคำที่อธิบายอาการของคุณเอง
เนื่องจากมันแคบจึงมีประสิทธิภาพผิดปกติ ยี่สิบคำและคำตอบที่ซักซ้อมห้าคำจะเปลี่ยนวิธีการสนทนาหนึ่งๆ ที่ใช้เวลามากกว่าคำศัพท์ทั่วไปหนึ่งเดือน และต้องใช้เวลาช่วงเย็น
ข้อจำกัดที่สอดคล้องกันคือไม่มีลักษณะทั่วไป นี่คือการเตรียมการ ไม่ใช่การเรียนรู้ และคำพูดจะจางหายไปหากคุณไม่รักษามันไว้ นั่นเป็นการค้าที่ดีเมื่อการนัดหมายมีความสำคัญ
ยี่สิบคำที่สำคัญ
ทุกบทสนทนามีคำศัพท์หลักเล็กๆ น้อยๆ และมีขนาดเล็กกว่าหัวข้อที่แนะนำมาก เขียนบทสนทนาเป็นภาษาของคุณเองก่อน จากนั้นจึงแยกคำที่คุณไม่สามารถพูดออกมาได้ รายการนั้นคือหลักสูตร
รวมคำที่คุณจะต้องได้ยินและคำที่คุณจะต้องพูด การไม่สามารถพูดออกมาได้นั้นไม่สะดวก ไม่สามารถจดจำได้เมื่ออีกฝ่ายบอกว่านี่คือสิ่งที่ทำให้การสนทนาหยุดชะงัก
- เขียนบทสนทนาในภาษาของคุณเอง ประมาณสิบบรรทัด
- ขีดเส้นใต้ทุกคำที่คุณไม่สามารถพูดเป็นภาษาญี่ปุ่นได้
- เพิ่มคำที่คุณคาดว่าจะได้ยินกลับ โดยเฉพาะตัวเลขและวันที่
- ปิดรายการไว้ที่ยี่สิบ; นอกเหนือจากนั้น การรักษาผู้ใช้ในช่วงสองวันก็ลดลงอย่างรวดเร็ว
- ใส่ไว้ในแฟลชการ์ดและทบทวนสองครั้งก่อนวัน
ซ้อมคำถามเปิดและคำถามคาดเดา
การนัดหมายทุกครั้งมีช่องเปิดที่คุณสามารถคาดเดาได้อย่างแน่นอน และคำถามสามถึงห้าข้อที่เกือบจะแน่นอน สิ่งเหล่านั้นควรค่าแก่การฝึกซ้อมออกเสียงจนกว่าจะเป็นแบบอัตโนมัติ เพราะมันเป็นส่วนหนึ่งของบทสนทนาที่ความคล่องแคล่วจะทำให้คุณได้รับความปรารถนาดีสูงสุด
ซ้อมมันออกมาดังๆ ไม่ใช่ในหัวของคุณ การซ้อมเงียบจะสร้างประโยคที่คุณเข้าใจมากกว่าประโยคที่คุณสามารถพูดได้ และความแตกต่างจะปรากฏขึ้นทันทีภายใต้แรงกดดัน
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 予約した田中です。よろしくお願いします。 | Yoyaku shita Tanaka desu. Yoroshiku onegai shimasu. | ฉันชื่อทานากะ ฉันมีนัด |
| 今日は、この件で伺いました。 | Kyō wa, kono ken de ukagaimashita. | วันนี้ผมมาเรื่องนี้แล้ว |
| 三日前から、こういう症状があります。 | Mikka mae kara, kō iu shōjō ga arimasu. | ฉันมีอาการเหล่านี้ตั้งแต่สามวันที่แล้ว |
| 前回は去年の四月でした。 | Zenkai wa kyonen no shigatsu deshita. | ครั้งสุดท้ายคือเดือนเมษายนปีที่แล้ว |
| 書類は持ってきました。 | Shorui wa motte kimashita. | ฉันนำเอกสารมาให้แล้ว |
| 日本語はまだ勉強中です。 | Nihongo wa mada benkyō-chū desu. | ฉันยังคงเรียนภาษาญี่ปุ่นอยู่ |
การเตรียมส่วนที่คุณไม่สามารถเตรียมได้
เนื้อหาที่คุณซ้อมจะครอบคลุมบทสนทนาประมาณครึ่งหนึ่ง อีกครึ่งหนึ่งคือคำถาม คำอธิบาย และการติดตามผลที่ไม่มีใครคาดเดาได้ และนั่นคือจุดที่การเตรียมการมักจะล้มเหลว
การแก้ไขคือเตรียมวลีการซ่อมให้ละเอียดพอๆ กับเนื้อหา และฝึกซ้อมให้มากเท่าๆ กัน ในการนัดหมายที่ยากลำบาก คุณจะใช้มันมากกว่าสิ่งอื่นใดที่คุณเตรียมไว้
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| すみません、もう少しゆっくりお願いします。 | Sumimasen, mō sukoshi yukkuri onegai shimasu. | ขออภัย ช้ากว่านี้อีกหน่อยนะครับ |
| その言葉の意味を教えてください。 | Sono kotoba no imi o oshiete kudasai. | โปรดบอกฉันว่าคำนั้นหมายถึงอะไร |
| 書いていただけますか。 | Kaite itadakemasu ka. | คุณช่วยเขียนมันลงไปได้ไหม? |
| 確認します。つまり……ということですね。 | Kakunin shimasu. Tsumari... to iu koto desu ne. | ให้ฉันยืนยัน: ดังนั้นคุณหมายถึง... |
| 日本語がまだ下手で、すみません。 | Nihongo ga mada heta de, sumimasen. | ขอโทษด้วย ภาษาญี่ปุ่นของฉันยังย่ำแย่อยู่ |
| あとで読むので、紙をいただけますか。 | Ato de yomu node, kami o itadakemasu ka. | ฉันขอใส่กระดาษไว้อ่านทีหลังได้ไหม? |
การขออะไรบางอย่างเป็นลายลักษณ์อักษรถือเป็นการกระทำที่มีประโยชน์ที่สุดเพียงครั้งเดียวในการนัดหมายที่ยากลำบาก การอ่านนั้นง่ายกว่าการฟังมาก และมันจะช่วยเลื่อนปัญหาไปสู่ช่วงเวลาที่คุณไม่อยู่ภายใต้ความกดดัน
สิ่งที่ต้องนำมาบนกระดาษ
การเขียนตัวเลข วันที่ และที่อยู่ภายใต้ความกดดันนั้นเป็นเรื่องยากอย่างไม่เป็นสัดส่วน และเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงได้โดยสิ้นเชิง ข้อเท็จจริงใดๆ ก็ตามที่คุณจะถูกถามควรอยู่บนกระดาษหรือบนหน้าจอโทรศัพท์พร้อมที่จะแสดง
นี่เป็นพฤติกรรมปกติมากกว่าการให้สัมปทานผู้เรียน ผู้พูดภาษาญี่ปุ่นจะแสดงรายละเอียดของตนเองที่เคาน์เตอร์อย่างต่อเนื่อง เพราะมันรวดเร็วและแม่นยำมากกว่าการพูด
| รายการ | ทำไม | รูปร่าง |
|---|---|---|
| ชื่อในคาตาคานะ | มีการถามการสะกดคำ | เขียนเพื่อแสดง |
| ที่อยู่ | ยาวและง่ายต่อการอ่านผิด | เขียนไว้ |
| หมายเลขโทรศัพท์ | ตัวเลขมีข้อผิดพลาดได้ง่าย | เขียนไว้ |
| วันที่ | ยุคปีอาจจะถาม | ทั้งสองปฏิทิน |
| คำถามของคุณ | คุณจะลืมมัน | มีบรรทัดหนึ่งเขียนว่า |
| คำศัพท์ที่สำคัญ | เพื่อการรับรู้ | รายการสั้น ๆ |
การซ้อมกับสิ่งที่แตกต่างออกไป
การซ้อมเพียงอย่างเดียวอาจมีเพดาน เพราะคุณกำลังซ้อมกับบทสนทนาที่อีกฝ่ายพูดในสิ่งที่คุณคาดหวัง ตัวจริงจะไม่ไปทางนั้น และช่องว่างคือจุดที่ผู้เรียนที่เตรียมตัวมายังไม่ติดขัด
การดำเนินสถานการณ์โดยสวมบทบาทคือสิ่งที่ปิดฉากไว้ อาจารย์ AI ในห้องเรียน 3 มิติที่สมจริงของ Unihongo สามารถเล่นเป็นพนักงานต้อนรับ แพทย์ หรือผู้สัมภาษณ์ ถามการติดตามผลที่คุณไม่ได้เตรียมไว้ และทำออกเสียง เพื่อให้คุณซ้อมทั้งการฟังและการพูด การซ้อมโดยการพิมพ์ไม่ได้เตรียมทั้งเสียงและจังหวะเวลา
หลังจากนั้นรายงานเซสชันจะแสดงให้เห็นว่าคำตอบใดที่เตรียมไว้รอดและคำตอบใดที่พัง ซึ่งจะบอกคุณว่าต้องซ้อมอีกครั้งในวันที่คุณออกไป
เล่นบทบาทสมมติสองครั้ง ไม่ใช่ครั้งเดียว ช่วงที่สองคือช่วงที่คำตอบที่เตรียมไว้หยุดท่องและเริ่มพูด