ระดับคือสิ่งที่คุณทำได้ ไม่ใช่สิ่งที่คุณรู้
ไวยากรณ์ที่คุณรู้จักและไวยากรณ์ที่คุณสามารถใช้ภายใต้แรงกดดันของคำถามจริงคือคลังความรู้สองแห่งที่แตกต่างกัน การทดสอบการพูดเป็นการวัดครั้งที่สอง นั่นคือเหตุผลที่คำอธิบาย can-do ซึ่งบอกว่าสิ่งต่างๆ เช่น สามารถอธิบายประสบการณ์ในอดีตด้วยประโยคง่ายๆ ที่เชื่อมโยงกัน จึงมีประโยชน์มากกว่ารายการประเด็นไวยากรณ์ คำถามคือคุณไม่เคยรู้รูปแบบ te เลย; คุณสามารถขอให้ใครสักคนเปิดหน้าต่างเมื่อห้องร้อนและบุคคลนั้นกำลังมองคุณอยู่
บรรทัดด้านล่างเป็นตัวกำหนดโทนเสียงสำหรับการทดสอบตัวเอง: พูดในสิ่งที่คุณสามารถทำได้ด้วยคำพูดของคุณเอง และสังเกตว่าจะหยุดตรงไหน
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 自分の言葉で話せる。 | Jibun no kotoba de hanaseru. | ฉันสามารถพูดด้วยคำพูดของฉันเอง |
| まだ上手ではありませんが、話せます。 | Mada jōzu de wa arimasen ga, hanasemasu. | ฉันยังไม่เก่งแต่ฉันพูดได้ |
| 今のレベルを知りたいです。 | Ima no reberu o shiritai desu. | ฉันต้องการทราบระดับปัจจุบันของฉัน |
ระดับในคำธรรมดา: CEFR และ JF Standard
CEFR อธิบายหกระดับ มาตรฐาน JF ใช้หกแบบเดียวกันสำหรับภาษาญี่ปุ่นและเพิ่มข้อความ can-do ที่เขียนขึ้นสำหรับสถานการณ์ในญี่ปุ่น ด้านล่างนี้คือระดับสี่ระดับที่ผู้เรียนส่วนใหญ่ต้องผ่าน แต่ละระดับสรุปด้วยงานพูดเพียงงานเดียว หากคุณสามารถทำงานได้โดยมีการหยุดชั่วคราวและมีข้อผิดพลาดบางประการ แสดงว่าคุณอยู่ในระดับนั้น ถ้าคุณสามารถทำมันได้อย่างราบรื่น แสดงว่าคุณกำลังก้าวผ่านมันไป
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 自己紹介をする | jikoshōkai o suru | A1: แนะนำตัวเอง |
| 週末のことを話す | shūmatsu no koto o hanasu | A2: พูดคุยเกี่ยวกับสุดสัปดาห์ของคุณ |
| 経験と意見を話す | keiken to iken o hanasu | B1: ประสบการณ์และความคิดเห็น |
| 賛成と反対を説明する | sansei to hantai o setsumei suru | B2: โต้แย้งทั้งสองฝ่าย |
| ระดับ | สิ่งที่คุณสามารถทำได้ในการพูด | มันฟังดูเป็นยังไง | เพื่อนบ้าน JLPT แบบคร่าวๆ (ความรู้เท่านั้น) |
|---|---|---|---|
| A1 | แนะนำตัวเอง ถามและตอบคำถามส่วนตัวง่ายๆ ร้องขอพื้นฐาน | ประโยคสั้นประโยคเดียว หยุดยาว ตั้งวลี | ประมาณ N5 |
| A2 | จัดการกับการซื้อของ เส้นทาง กิจวัตรประจำวัน อธิบายวันและสุดสัปดาห์ที่ผ่านมาของคุณอย่างง่ายๆ | ประโยคเชื่อมโยงสั้นๆ หยุดบ่อยๆ รูปแบบสุภาพ | ประมาณ N4 |
| B1 | เล่าเรื่อง ให้ความเห็นพร้อมเหตุผล จัดการกับสถานการณ์การเดินทางและการทำงานส่วนใหญ่ | การสลับความยาวย่อหน้า รูปแบบที่ไม่เป็นทางการ การแก้ไขด้วยตนเอง | ประมาณ N3 ถึง N2 |
| บี2 | อภิปรายหัวข้อที่เป็นนามธรรม โต้แย้งและต่อต้าน ปฏิบัติตามคำพูดที่เป็นธรรมชาติอย่างรวดเร็ว | คล่องแคล่วในการค้นหาเป็นครั้งคราว ลงทะเบียนสวิตช์ตามวัตถุประสงค์ | ประมาณ N2 ถึง N1 |
คอลัมน์ JLPT เป็นคอลัมน์ใกล้เคียงแบบคร่าวๆ ไม่ใช่การแปลง JLPT ไม่ได้ทดสอบการพูด และคนจำนวนมากจะนั่งเหนือหรือต่ำกว่าใบรับรองของตนเมื่ออ้าปาก
การสัมภาษณ์ความสามารถทางวาจาทำงานอย่างไร
การสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ รวมถึงรูปแบบ OPI ที่ใช้โดยผู้ประเมินที่ผ่านการฝึกอบรม จะเป็นไปตามรูปแบบที่คุณสามารถคัดลอกได้ การวอร์มอัพทำให้คุณสบายใจกับคำถามง่ายๆ การตรวจสอบระดับจะยืนยันสิ่งที่คุณสามารถทำได้อย่างสบายใจ การซักถามจะยกระดับขึ้นอีกระดับ เช่น ขอให้คุณเล่าเรื่องในอดีตหรือโต้แย้งประเด็นหนึ่ง จนกระทั่งคำพูดของคุณพังอย่างเห็นได้ชัด ประโยคสั้นลง หยุดยาวขึ้น คุณถอยกลับไปใช้ภาษาแรกของคุณ จากนั้นผู้สัมภาษณ์จะกลับสู่พื้นที่ที่สะดวกสบายเพื่อให้คุณรู้สึกสบายดี ระดับของคุณคือระดับสูงสุดที่คุณสามารถรักษาได้ ไม่ใช่ระดับที่คุณไปถึงได้ในช่วงสั้นๆ
ส่วนที่เป็นประโยชน์สำหรับการทดสอบตัวเองคือการพังทลาย อย่าหลีกเลี่ยงมัน ช่วงเวลาที่คุณไม่สามารถดำเนินการต่อได้คือช่วงสามสิบวินาทีที่ให้ข้อมูลมากที่สุดในการบันทึก
| ขั้นตอนการสัมภาษณ์ | สิ่งที่ผู้สอบทำ | สิ่งที่พวกเขากำลังฟังอยู่ |
|---|---|---|
| วอร์มอัพ | คำถามส่วนตัวง่ายๆ | ความสะดวกสบาย การออกเสียง ความแม่นยำขั้นพื้นฐาน |
| การตรวจสอบระดับ | งานในระดับที่เป็นไปได้ของคุณ | คุณสามารถทำงานให้สำเร็จอย่างสม่ำเสมอได้หรือไม่? |
| โพรบ | ภารกิจสูงขึ้นหนึ่งระดับ | คำพูดจะพังทลายลงที่ไหนและอย่างไร? |
| พักผ่อน | คำถามง่ายๆอีกแล้ว | ตอนจบที่ผ่อนคลาย ไม่มีอะไรได้คะแนน |
การทดสอบตัวเองที่คุณสามารถทำได้วันนี้
คุณต้องมีโทรศัพท์ กรุณาเงียบสักสิบนาทีและปฏิบัติตามคำแนะนำด้านล่างนี้ บันทึกหนึ่งคำตอบต่อหนึ่งคำตอบ ตั้งแต่ A1 ถึง B2 โดยพูดให้นานที่สุดเท่าที่จะทำได้ครั้งละประมาณเก้าสิบวินาที อย่าเตรียมตัว อย่าเขียนบันทึก และอย่าหยุดการบันทึกเมื่อคุณติดขัด พูด sumimasen, mō ichido แล้วลองอีกครั้ง เนื่องจากการฟื้นตัวเป็นส่วนหนึ่งของคะแนน อ่านออกเสียงข้อความก่อนเพื่อให้คุณได้ยินคำถามแล้วจึงตอบ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 自己紹介をしてください。 | Jikoshōkai o shite kudasai. | A1: กรุณาแนะนำตัวเอง. |
| 毎朝、何時に起きますか。 | Maiasa, nanji ni okimasu ka. | A1: ทุกเช้าคุณตื่นกี่โมง? |
| 先週の週末は何をしましたか。 | Senshū no shūmatsu wa nani o shimashita ka. | A2: เมื่อสุดสัปดาห์ที่ผ่านมาคุณทำอะไร? |
| あなたの町を紹介してください。 | Anata no machi o shōkai shite kudasai. | A2: โปรดอธิบายเมืองของคุณ |
| 日本語を勉強している理由は何ですか。 | Nihongo o benkyō shite iru riyū wa nan desu ka. | B1: ทำไมคุณถึงเรียนภาษาญี่ปุ่น? |
| 最近うれしかったことを話してください。 | Saikin ureshikatta koto o hanashite kudasai. | B1: บอกฉันเกี่ยวกับสิ่งที่ทำให้คุณมีความสุขเมื่อเร็ว ๆ นี้ |
| 都会と田舎、どちらに住みたいですか。理由も教えてください。 | Tokai to inaka, dochira ni sumitai desu ka. Riyū mo oshiete kudasai. | B1: เมืองหรือชนบท คุณอยากจะอาศัยอยู่ที่ไหน เพราะเหตุใด |
| 学校で制服は必要だと思いますか。賛成と反対の意見を説明してください。 | Gakkō de seifuku wa hitsuyō da to omoimasu ka. Sansei to hantai no iken o setsumei shite kudasai. | B2: ชุดนักเรียนจำเป็นหรือไม่? อธิบายข้อโต้แย้งสำหรับและต่อต้าน |
ให้คะแนนตัวเอง: จะฟังอะไร
ฟังการบันทึกแต่ละครั้งในวันถัดไปและให้คะแนนสี่สิ่ง คุณทำภารกิจสำเร็จแล้ว หมายความว่าคุณได้ตอบคำถามตามเนื้อหาที่ถามจริงหรือไม่ ไวยากรณ์กว้างแค่ไหน หมายถึง คุณใช้อดีต เหตุผล และตัวเชื่อมต่อ หรือมีเพียง desu เท่านั้น การหยุดชั่วคราวนานแค่ไหน และพวกเขาคิดว่าการหยุดชั่วคราวหรือทางตัน? แล้วตอนคุณพัง คุณฟื้นเป็นภาษาญี่ปุ่นหรือเปลี่ยนภาษา? เป็นรูปธรรม: นับคำเติมและประโยคที่ลงท้ายด้วย desu
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| えーと、何と言えばいいか。 | Ēto, nan to ieba ii ka. | เอ่อ จะใส่ยังไงดี... |
| つまり、好きではないということです。 | Tsumari, suki de wa nai to iu koto desu. | กล่าวอีกนัยหนึ่งฉันไม่ชอบมัน (การใช้ถ้อยคำใหม่) |
| 言い方が分からないので、簡単に言います。 | Iikata ga wakaranai node, kantan ni iimasu. | ไม่รู้จะพูดยังไง เลยพูดง่ายๆ ครับ |
| เกณฑ์ | ฟังเพื่อ | เครื่องหมาย A1 ถึง A2 | เครื่องหมาย B1 ถึง B2 |
|---|---|---|---|
| เสร็จสิ้นภารกิจ | คำตอบประกอบด้วยสิ่งที่คำถามถามหรือไม่ | บางส่วนหนึ่งหรือสองจุด | เต็มรูปแบบพร้อมตัวอย่าง |
| ช่วงไวยากรณ์ | กาล เหตุผล ตัวเชื่อมต่อ เงื่อนไข | กาลปัจจุบันเป็นส่วนใหญ่ และ desu | อดีต, kara และโหนด, kedo, ธารา |
| การหยุดชั่วคราวและฟิลเลอร์ | ความยาวของความเงียบ ēto, anō | หยุดนานกว่าประโยค | การหยุดพักระยะสั้น สารตัวเติมตามธรรมชาติ |
| การกู้คืน | จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อรถเสีย | หยุดหรือเปลี่ยนภาษา | เปลี่ยนวลีเป็นภาษาญี่ปุ่นที่เรียบง่ายกว่านี้ |
| ลงทะเบียน | ใช้อย่างสุภาพและไม่เป็นทางการโดยมีวัตถุประสงค์ | สุภาพเท่านั้น | สลับให้เหมาะสมกับผู้ฟัง |
สองบรรทัดสุดท้ายคือการเคลื่อนไหวเพื่อการฟื้นฟู ผู้เรียนที่สามารถเรียบเรียงภาษาญี่ปุ่นใหม่แทนที่จะหยุดได้ก้าวข้ามเส้นสำคัญไปแล้ว ไม่ว่าจะเป็นไวยากรณ์ใดก็ตาม
บทสัมภาษณ์สั้นๆ อย่างที่คิด
ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างของการตรวจสอบระดับและโพรบแบบบีบอัด ดังนั้นคุณจึงสามารถได้ยินรูปร่างได้ ผู้ตรวจสอบมีความสุภาพและเป็นกลาง ผู้เรียนอยู่ที่ A2 ที่มั่นคงและถูกตรวจสอบเข้าไปในอาณาเขต B1 ในตอนท้าย
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| お仕事は何をしていますか。 | Oshigoto wa nani o shite imasu ka. | ผู้ตรวจสอบ: คุณทำงานอะไร? |
| 会社で働いています。マーケティングの仕事です。 | Kaisha de hataraite imasu. Māketingu no shigoto desu. | ผู้เรียน: ฉันทำงานที่บริษัท มันเป็นงานการตลาด |
| 先週、仕事で何か大変なことがありましたか。 | Senshū, shigoto de nanika taihen na koto ga arimashita ka. | ผู้ตรวจสอบ: สัปดาห์ที่แล้วมีอะไรยากในที่ทำงานบ้างไหม? |
| はい。会議が多くて、とても忙しかったです。 | Hai. Kaigi ga ōkute, totemo isogashikatta desu. | ผู้เรียน: ใช่ มีการประชุมมากมายและงานก็ยุ่งมาก |
| その会議について、もう少し詳しく話してください。 | Sono kaigi ni tsuite, mō sukoshi kuwashiku hanashite kudasai. | ผู้ตรวจสอบ: บอกฉันอีกหน่อยเกี่ยวกับการประชุมเหล่านั้น (สอบสวน) |
| えーと、新しい商品について話しました。でも、難しい言葉が多くて... | Ēto, atarashii shōhin ni tsuite hanashimashita. Demo, muzukashii kotoba ga ōkute... | ผู้เรียน: อืม เราคุยกันเรื่องผลิตภัณฑ์ใหม่แล้ว แต่มีคำศัพท์ยากๆ มากมาย และ... |
ōkute ต่อท้ายคือรายละเอียด: ผู้เรียนสามารถตั้งชื่อหัวข้อแต่ไม่สามารถบรรยายได้ นั่นคือขอบเขต B1 และเป็นสิ่งที่ต้องดำเนินการต่อไป
ข้อผิดพลาดที่ทำให้การทดสอบตัวเองไร้ประโยชน์
- เตรียมคำตอบ. คำตอบที่ซ้อมจะทดสอบความจำ ไม่ใช่การพูด บันทึกความเย็น.
- หยุดการบันทึกเมื่อคุณติดขัด รายละเอียดคือข้อมูล เดินต่อไปและฟื้นตัวเป็นภาษาญี่ปุ่น
- การทดสอบพร้อมท์ง่าย ๆ เท่านั้น หากทุกการบันทึกเป็นไปอย่างราบรื่น แสดงว่าคุณไม่ได้สำรวจสูงพอที่จะหาระดับของคุณได้
- ให้คะแนนทันที ฟังวันรุ่งขึ้น คุณจะใจดีและแม่นยำยิ่งขึ้น
- เปรียบเทียบกับคนอื่นๆ. เปรียบเทียบกับการบันทึกของคุณเองเมื่อสามเดือนที่แล้วในข้อความแจ้งเดียวกัน
- ถือว่าผลเป็นคำตัดสิน ระดับคือภาพรวมที่บอกคุณว่าต้องฝึกฝนอะไรต่อไป ไม่มีอะไรเพิ่มเติม