สองรีจิสเตอร์ ไม่ใช่หนึ่งภาษาที่มีความเร็วสองระดับ
ถือเป็นเรื่องน่าดึงดูดที่จะปฏิบัติต่อคำพูดเหมือนกับการเขียนที่ส่งเสียงดัง โดยมีการสลับคำง่ายๆ สองสามคำ ในภาษาญี่ปุ่น รูปแบบนั้นพังทลายลงอย่างรวดเร็ว เนื่องจากความแตกต่างอยู่ที่โครงสร้าง: อนุภาคใดที่ปรากฏ วิธีการเชื่อมต่ออนุประโยค ระยะเวลาที่ประโยคดำเนินไป และจุดจบประโยคใดที่ใช้ได้ทั้งหมด
สิ่งนี้สำคัญสำหรับผู้เรียนเพราะสื่อการเรียนส่วนใหญ่เขียนขึ้น ดังนั้นข้อมูลที่ป้อนจึงบิดเบือนไปยังทะเบียนที่คุณใช้ไม่บ่อยอย่างเป็นระบบ ผู้เรียนที่อ่านมากแต่พูดน้อยจะมีช่องว่างขนาดใหญ่ระหว่างสิ่งที่พวกเขาสามารถผลิตได้กับสิ่งที่ฟังดูเป็นธรรมชาติ
การแก้ไขต้องไม่ละทิ้งแบบฟอร์มที่เป็นลายลักษณ์อักษร มันคือการเรียนรู้บันทึกการพูดแยกจากกันด้วยนิสัยของมันเอง และรู้ว่าคุณเป็นคนแบบไหน
อนุภาคที่หายไปในคำพูด
อนุภาคหยดภาษาญี่ปุ่นที่พูดกันทั่วไปตามที่ภาษาญี่ปุ่นต้องการ และหยดนั้นเป็นระบบมากกว่าการสุ่ม ว้าและโอไปบ่อยที่สุด ga และ ni ไปบางครั้ง; de และไม่ค่อยไปเพราะมีข้อมูลที่ไม่สามารถกู้คืนได้จากบริบท
การเลิกราเกิดขึ้นเมื่อความสัมพันธ์ชัดเจน ไม่มีใครทิ้งอนุภาคที่จะทำให้ประโยคคลุมเครือ ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมกฎจึงได้มาจากการฟังง่ายกว่าการท่องจำ
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| ご飯食べた？ | Gohan tabeta? | คุณกินอะไรหรือยัง (หรือลดลง) |
| これ、いくら？ | Kore, ikura? | ราคาเท่าไหร่คะ? (ลดลง) |
| 時間ある？ | Jikan aru? | คุณมีเวลาไหม? (กาลดลง) |
| 明日、行く？ | Ashita, iku? | พรุ่งนี้คุณจะไปไหม? |
| それ、どこで買ったの？ | Sore, doko de katta no? | คุณซื้อสิ่งนั้นที่ไหน? (เดอยู่) |
| 田中さんと話した？ | Tanaka-san to hanashita? | คุณได้คุยกับทานากะบ้างไหม? (จะอยู่) |
สังเกตว่าเดอและรอดไปได้ในช่วงสองตัวหลัง อนุภาคเหล่านั้นมีความหมายว่าบริบทไม่สามารถจัดหาได้ ดังนั้นจึงไม่หลุดลอยไป
การหดตัวที่เป็นมาตรฐานไม่เลอะเทอะ
การพูดภาษาญี่ปุ่นมีสัญญาอย่างหนัก และการหดตัวเหล่านี้มีความเป็นกลางมากกว่าไม่เป็นทางการ: ปรากฏในการสนทนาที่สุภาพทั่วไปและคำพูดโดยผู้คนระมัดระวัง การไม่ใช้สิ่งเหล่านี้ถือเป็นสัญญาณที่ชัดเจนของผู้เรียนภาษาญี่ปุ่นมากกว่าสิ่งอื่นใด
เรียนรู้ที่จะได้ยินพวกเขาก่อน สัดส่วนใหญ่ของความยากลำบากในการฟังที่ผู้เรียนรายงานด้วยคำพูดที่เป็นธรรมชาติคือการหดตัวมากกว่าความเร็ว
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| 食べてる | tabeteru | จากทาเบเต อิรู, การกิน |
| 言っちゃった | itchatta | จากอิทเตะ ชิมัตตา กล่าวว่า (เสียใจ) |
| 見とく | mitoku | จากไรโอเคจะดูล่วงหน้า |
| なくちゃ | nakucha | จาก nakute wa ต้อง |
| やっぱ | yappa | จากยัปปาริ อย่างที่คาดไว้ |
| すみません | sumimasen | มักได้ยินคำว่า ซุยมะเซ็น ในคำพูด |
ความยาวประโยคและวิธีการต่ออนุประโยค
ภาษาญี่ปุ่นที่เขียนนั้นสามารถทนต่อประโยคยาวๆ ที่มีอนุประโยคหลายประโยคได้ เพราะผู้อ่านสามารถย้อนกลับไปได้ คำพูดไม่ได้เพราะผู้ฟังทำไม่ได้ การพูดภาษาญี่ปุ่นใช้หน่วยที่สั้นกว่าซึ่งเชื่อมต่อด้วยตัวเชื่อมต่อ และการผูกมัดจะทำงานเหมือนกับผู้ใต้บังคับบัญชาทำบนเพจ
สำหรับผู้เรียนนี่เป็นข่าวดี: ทักษะการพูดนั้นมีโครงสร้างที่ง่ายกว่า ประโยคสั้น ๆ สามประโยคที่รวมกับ kedo และ sorede นั้นมีความเป็นธรรมชาติมากกว่าและจัดทำได้ง่ายกว่าประโยคที่ซ้อนกันอย่างระมัดระวัง
| คุณสมบัติ | เขียนไว้ | พูดแล้ว |
|---|---|---|
| ความยาวประโยค | ยาวซ้อนกัน | สั้น, ถูกล่ามโซ่ |
| เข้าร่วม | การอยู่ใต้บังคับบัญชา | ขั้วต่อระหว่างยูนิต |
| อนุภาค | ปัจจุบันทั้งหมด | มักจะหลุด |
| แบบฟอร์ม | เต็ม | ทำสัญญา |
| ตอนจบ | ธรรมดาหรือสุภาพ | บวก ne, yo, no, kana |
| การทำซ้ำ | หลีกเลี่ยง | ธรรมดาและมีประโยชน์ |
แถวสุดท้ายทำให้ผู้คนประหลาดใจ การกล่าวย้ำตัวเองด้วยคำพูดจะเป็นประโยชน์สำหรับผู้ฟัง ในขณะที่การเขียนดูเหมือนการเรียบเรียงที่ไม่ดีนัก
ตอนจบที่มีอยู่ในคำพูดเท่านั้น
การพูดภาษาญี่ปุ่นมีชุดการลงท้ายประโยคที่แสดงถึงทัศนคติและการจัดการการสนทนา: การแสวงหาข้อตกลง ความนุ่มนวล การแสดงการรับรู้ การตรวจสอบ แทบจะไม่ปรากฏในการเขียนที่เป็นทางการ ดังนั้นผู้เรียนที่เรียนจากข้อความมักจะสร้างประโยคที่ไม่มีที่สิ้นสุดเลย ซึ่งฟังดูทันทีทันใด
สิ่งเหล่านี้ควรค่าแก่การยอมรับตั้งแต่เนิ่นๆ เพราะพวกเขาทำงานด้านสังคมสงเคราะห์มากมายโดยมีค่าใช้จ่ายทางไวยากรณ์เพียงเล็กน้อย
| ญี่ปุ่น | โรมาจิ | ความหมาย |
|---|---|---|
| そうですね。 | Sō desu ne. | เป็นเช่นนั้นมิใช่หรือ. |
| これでいいよね？ | Kore de ii yo ne? | นี่มันไม่เป็นไรใช่ไหม? |
| 明日だっけ？ | Ashita dakke? | มันเป็นพรุ่งนี้ไม่ใช่เหรอ? |
| 行けるかな。 | Ikeru ka na. | ฉันสงสัยว่าฉันสามารถไปได้หรือไม่ |
| やっぱりそうだったんだ。 | Yappari sō datta n da. | มันก็เป็นเช่นนั้นเอง |
| ちょっと違うかも。 | Chotto chigau kamo. | มันอาจจะแตกต่างออกไปเล็กน้อย |
ทำให้ทั้งสองแยกจากกัน
ความเสี่ยงในการเรียนรู้ระบบเสียงพูดนั้นมีเลือดออกในทิศทางอื่น: การหดตัวในอีเมล การตกอนุภาคในรายงาน การสิ้นสุดแบบไม่เป็นทางการในการประชุม นั่นเป็นปัญหาที่แท้จริงและเป็นที่สังเกตได้ เนื่องจากการเขียนเป็นที่ที่คาดหวังให้มีพิธีการที่แน่นอน
วิธีแยกพวกเขาออกจากกันคือการฝึกฝนแยกกันและรู้ว่าคุณเป็นใคร ฝึกพูดควรพูด และฝึกเขียนควรเขียน ซึ่งฟังดูชัดเจนและเป็นสิ่งที่แชทบอตแบบข้อความเบลออย่างแน่นอน: คุณพิมพ์บทสนทนา ดังนั้นการลงทะเบียนที่คุณซ้อมจึงเป็นลูกผสมที่ไม่ใช่ของทั้งคู่
การฝึกสนทนาออกเสียงกับอาจารย์ AI ในห้องเรียน 3 มิติที่สมจริงของ Unihongo ช่วยให้การลงทะเบียนเสียงพูดอยู่ในที่ที่เหมาะสม และรายงานเซสชั่นจะทำเครื่องหมายรูปแบบที่เขียนซึ่งปรากฏในคำพูด ซึ่งเป็นข้อผิดพลาดที่คู่มือนี้เกี่ยวข้องกับ
การทดสอบที่ดี: อ่านออกเสียงอีเมลล่าสุดของคุณ หากฟังดูเหมือนสิ่งที่คุณจะพูด มันอาจจะดูไม่เป็นทางการเกินไปสำหรับเพจนี้