පාසල් වර්ෂයක ලේඛන සහ අවස්ථා
පහත සෑම දෙයක්ම නැවත නැවතත් සිදු වේ. එක් එක් වැකිය විවෘත වන්නේ කුමන වාක්ය දැයි ඔබ දැනගත් පසු, වසර විස්මයන් මාලාවක් ලෙස දැනීම නතර වේ. පාසල් කාලසීමාවන්, මුද්රා තැබීම්, වාර්තා කිරීමේ වේලාවන් සහ දිවා ආහාර විධිවිධාන පිළිබඳව ඔවුන්ගේම නීති සකසයි, එම නීති නගර සභා අතර වෙනස් වන අතර වසරින් වසර වෙනස් වේ, එබැවින් මෙය හැඩයේ සිතියමක් ලෙස භාවිතා කර ඔබේ දරුවාගේ පාසල සමඟ විශේෂතා තහවුරු කරන්න. මෙය දෙමාපියන්ගේ මේසයේ පැත්තයි; කාර්ය මණ්ඩලය, ජපන් පාසලක උගන්වන අයෙකු සඳහා, ඉංග්රීසි ගුරුවරුන් සඳහා තනතුර ආවරණය කරයි.
| ලේඛනය හෝ මොහොත | එය දිස්වන විට | එය විවෘත කරන රේඛාව |
|---|---|---|
| 連絡帳 සම්බන්ධතා සටහන් පොත | ගොඩක් දවස් වලට ඉස්කෝලේ බෑග් එකේ | いつもお世話になっております。 |
| නොපැමිණීමේ ඇමතුම | උදේ පාන්දර, දුරකථනයෙන් | 一年二組の田中太郎の母です。 |
| ප්රමාද ඇමතුම | පාඩම් ආරම්භ කිරීමට පෙර | 少し遅れて登校します。 |
| මුද්රිත නිවේදනය | ගෙදර මල්ලේ, බොහෝ විට සතිපතා | この書類の書き方を教えてください。 |
| පිළිතුරු පත්රිකාව | දැනුම්දීමකින් ඉරා ආපසු හැරී ගියේය | 印鑑でもサインでもいいですか? |
| දිවා ආහාරය සහ අසාත්මිකතා ආකෘතිය | වාරයේ ආරම්භය, සහ දේවල් වෙනස් වන විට | 卵のアレルギーがあります. |
| පන්ති නිරීක්ෂණ දිනය | වාරයකට වරක් හෝ දෙවරක් | 参観日は何時からですか? |
| ක්රීඩා දිනය | සාමාන්යයෙන් වසරකට එක් විශාල දවසක් | 運動会は雨でも行いますか? |
| දෙමාපිය-ගුරු රැස්වීම | වසරකට වරක් හෝ දෙවරක් | 学校での様子を教えてください。 |
| නිවසට පැමිණීම හෝ උපදේශනය | ගුරුවරයා විසින් උපලේඛනගත කර ඇත | ご都合はいかがでしょうか. |
| දෙමාපිය සංගමය | වසර පුරා රැස්වීම් | できる範囲でお手伝いします。 |
| ගැටලුවක් ගැන ඇමතුමක් | එය සිදු වන සෑම විටම | 詳しく教えていただけますか? |
සම්බන්ධතා සටහන් පොත සහ එහි ලිවිය යුතු දේ
සම්බන්ධතා සටහන් පොත නිවස සහ පන්ති කාමරය අතර ගමන් කරයි, එය ලිපියකට වඩා වැඩ කරන ලියවිල්ලකි. වාක්ය එකකට හෝ දෙකකට ඇතුළත් කිරීම් තබා ආචාරශීලී ලිඛිත ස්වරූපයෙන් සිටින්න. වඩාත් සුලභ ඇතුළත් කිරීම් වන්නේ දරුවා එක රැයකින් අසනීප වූ නමුත් පැමිණෙන බවට සටහනක්, ශාරීරික ක්රියාකාරකම් වලින් සමාව දෙන ලෙස ඉල්ලීමක්, දරුවා එකතු කරන්නේ කවුරුන්ද යන්න පිළිබඳ සටහනක් සහ ගුරුවරයා කළ දෙයකට ස්තූතියි.
පොත්පත් දෙක ඉගෙන ගන්න, මැද පහසු වෙනවා. itsumo o-sewa ni natte orimasu වැනි කට්ටල සුබ පැතුම් සමඟ විවෘත කරන්න, සහ yoroshiku onegai itashimasu සමඟ වසා දමන්න. ඔවුන් අතර, කාරණය පැහැදිලිව සඳහන් කරන්න. දීර්ඝව පැහැදිලි කිරීමෙන් වළකින්න; ගුරුවරුන් පළමු පාඩමට පෙර මේවා දුසිම් ගණනක් කියවා ඇති අතර පැහැදිලිකම වඩාත් වැදගත් වන්නේ ආචාරශීලීත්වයයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| いつもお世話になっております。 | Itsumo o-sewa ni natte orimasu. | ඔබ කරන සෑම දෙයකටම ස්තූතියි. (සම්මත විවෘත කිරීම) |
| 昨夜から熱がありましたが、今朝は下がりました。 | Sakuya kara netsu ga arimashita ga, kesa wa sagarimashita. | ඔහුට ඊයේ රාත්රියේ සිට උණ වැළඳී තිබුණත් අද උදෑසන එය අඩු වී තිබෙනවා. |
| 今日は元気に登校しました。 | Kyō wa genki ni tōkō shimashita. | ඇය අද හොඳ සෞඛ්ය තත්ත්වයෙන් පාසලට පැමිණ ඇත. |
| 体育を見学させていただけますか。 | Taiiku o kengaku sasete itadakemasu ka. | ඔහුට එළියේ ඉඳගෙන PE බලන්න පුළුවන්ද? |
| 宿題を忘れてしまいました。申し訳ありません。 | Shukudai o wasurete shimaimashita. Mōshiwake arimasen. | ඇයට ගෙදර වැඩ අමතක විය. මට කනගාටුයි. |
| 給食を少なめにしていただけると助かります。 | Kyūshoku o sukuname ni shite itadakeru to tasukarimasu. | කුඩා දිවා ආහාර කොටසක් උපකාර වනු ඇත. |
| 今日は祖母が迎えに行きます。 | Kyō wa sobo ga mukae ni ikimasu. | ඔහුගේ ආච්චි අද ඔහුව එකතු කරයි. |
| 家では元気にしております。 | Ie de wa genki ni shite orimasu. | ඇය ගෙදර හොඳින් කටයුතු කරයි. |
| ご連絡ありがとうございました。 | Go-renraku arigatō gozaimashita. | මාව දැනුවත් කලාට ස්තුතියි. |
| お手数ですが、よろしくお願いいたします。 | O-tesū desu ga, yoroshiku onegai itashimasu. | කරදරයට සමාවෙන්න, ස්තූතියි. (සම්මත වසා දැමීම) |
නොපැමිණීමක් හෝ ප්රමාදයක් ගැන කතා කිරීම
මෙම ඇමතුම මුළු පාසල් වර්ෂය තුළම ජපන් භාෂාවේ වඩාත්ම ස්ථාවර කෑල්ල වන අතර, එය කටපාඩම් කිරීමට හොඳම එක බවට පත් කරයි. කාර්යාලය පිළිතුරු දෙයි, ඔබ පන්තියේ සහ දරුවාගේ සම්පූර්ණ නම ලබා දී ඔබ කවුද, ඊට හේතුව සහ දරුවා නොපැමිණෙන්නේද නැතහොත් ප්රමාද වන්නේද යන්න පවසන්න, එවිට ඔබ ඔවුන්ට ස්තූති කරන්න. අනෙක් අන්තයේ සිටින පුද්ගලයා ඔබ කතා කරන විට එය ලියා තබයි, එබැවින් ඒවා අතර විරාමයක් සහිත කෙටි වාක්ය ඛණ්ඩයක් ඔවුන්ට පහසු වේ, කම්මැලි නොවේ.
වාර්තා කිරීමේ වේලාවන්, ඇමතුමක් අවශ්යද නැතහොත් යෙදුමක් භාවිතා කරන්නේද, සහ පාසලට අසනීප ගැන දැන ගැනීමට අවශ්ය සියල්ල පාසලෙන් පාසලට වෙනස් වේ, එබැවින් අපේක්ෂිත ක්රමය සහ නියමිත කාලසීමාව කුමක්දැයි වසර ආරම්භයේදී විමසන්න. වෛද්යවරයකු රෝග විනිශ්චයක් ලබා දී ඇත්නම්, රෝගයේ නම සඳහන් කර ඔබ වෙනත් තැනක කියවන රීතියක් උපකල්පනය කරනවාට වඩා පාසලට ඔබෙන් අවශ්ය කුමක්දැයි විමසන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| おはようございます。一年二組の田中太郎の母です。 | Ohayō gozaimasu. Ichi-nen ni-kumi no Tanaka Tarō no haha desu. | සුභ උදෑසනක්. මේ 1-2 පන්තියේ ටනාකා තාරෝගේ මවයි. |
| 担任の先生はいらっしゃいますか？ | Tannin no sensei wa irasshaimasu ka? | පන්ති ගුරුවරයා සිටීද? |
| 本日、お休みさせていただきます。 | Honjitsu, o-yasumi sasete itadakimasu. | ඔහු අද නොපැමිණෙනු ඇත. |
| 朝から熱があります。 | Asa kara netsu ga arimasu. | අද උදේ ඉඳන් එයාට උණ හැදිලා. |
| お腹が痛いと言っています。 | O-naka ga itai to itte imasu. | බඩ රිදෙනවා කියනවා. |
| 病院に行ってから、また連絡します。 | Byōin ni itte kara, mata renraku shimasu. | අපි වෛද්යවරයා වෙත ගිය පසු මම නැවත අමතන්නම්. |
| 少し遅れて登校します。 | Sukoshi okurete tōkō shimasu. | ඇය පාසලට යාමට ටිකක් ප්රමාද වනු ඇත. |
| 九時ごろに着くと思います。 | Ku-ji goro ni tsuku to omoimasu. | මම හිතන්නේ එයා නවයට විතර එයි කියලා. |
| インフルエンザと診断されました。 | Infuruenza to shindan saremashita. | ඔහු ඉන්ෆ්ලුවෙන්සා රෝගයෙන් පෙළෙන බව හඳුනාගෙන ඇත. |
| 学校に提出するものはありますか？ | Gakkō ni teishutsu suru mono wa arimasu ka? | මට පාසලට ඉදිරිපත් කිරීමට අවශ්ය යමක් තිබේද? |
| 早退させていただきたいのですが。 | Sōtai sasete itadakitai no desu ga. | මම ඇයව කලින් එකතු කර ගැනීමට කැමතියි. |
| 承知しました。担任に伝えます。 | Shōchi shimashita. Tannin ni tsutaemasu. | තේරුනා. මම පන්තිභාර ගුරුතුමාට කියන්නම්. (පාසල් කාර්යාලය) |
| お大事にしてください。 | O-daiji ni shite kudasai. | ඔහුට ඉක්මනින් සුවයක් දැනේ යැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි. (පාසල් කාර්යාලය) |
| 明日は登校できそうです。 | Ashita wa tōkō dekisō desu. | ඇයට හෙට එන්න පුළුවන් විය යුතුයි. |
| よろしくお願いいたします。失礼します。 | Yoroshiku onegai itashimasu. Shitsurei shimasu. | ඔයාට බොහෝම ස්තූතියි. ආයුබෝවන්. |
ඔබ කැටි කළහොත්, ප්රතිසාධන රේඛාව sumimasen, mō ichido ii desu ka, එනම් සමාවන්න, මම එය නැවත කියන්නම්. ඉස්කෝලේ ඔෆිස් එකේ කවුරුත් ගණන් ගන්නේ නැහැ. සැබෑ කරදරයට හේතු වන්නේ පණිවිඩය පටිගත කර ඇත්ද යන්න සැකයෙන් එල්ලීමයි, එබැවින් තහවුරු කිරීමෙන් අවසන් කරන්න: kesseki to iu koto de, yoroshii deshō ka, එනම් එය නොපැමිණීමක් ලෙස සලකුණු කර ඇත, එය හරිද.
ගෙදරට එන දැන්වීම් සහ පිළිතුරු පත්රිකාව
මුද්රිත නිවේදන මල්ලේ නමා ගෙන එන අතර සාමාන්යයෙන් දේවල් තුනෙන් එකක් කරයි: ඔබට දැනුම් දෙන්න, යමක් ගෙන එන ලෙස ඔබෙන් අසන්න, නැතහොත් පිළිතුරක් ඉල්ලා සිටින්න. පිළිතුරු කොටස බොහෝ විට පිටුවේ පතුලේ ඇති තීරුවකි, කැපුම් රේඛාවකින් සලකුණු කර, ඔබ පුරවා මුද්රා තබා හෝ අත්සන් කර ආපසු යවන්න. ක්ෂේත්ර සෑම විටම පාහේ සමාන වේ: වර්ෂය සහ පන්තිය, දරුවාගේ නම, භාරකරුගේ නම සහ සහභාගී වීම හෝ නොපැමිණීම වටා කවයක්.
පත්රිකාවක් ඔබව පරාජය කරන විට, අනුමාන කරනවාට වඩා අසන්න, සහ කරුණු දෙකක් අසන්න: ඔබෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ කුමක්ද සහ කවදාද යන්න. මුද්රාවක් හෝ අත්සනක් අපේක්ෂා කරන්නේද යන්න පාසල සහ ලේඛනය අනුව වෙනස් වේ, එබැවින් උපකල්පනය කිරීම වෙනුවට පරීක්ෂා කරන්න. ස්ලිප් ආපසු ලබා දීමට පෙර සම්පූර්ණ පත්රය ඡායාරූපගත කරන්න, මන්ද ඔබ ඉරා දමන කොටස බොහෝ විට එහි දිනය සහිත කොටසයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| この書類の書き方を教えていただけますか？ | Kono shorui no kakikata o oshiete itadakemasu ka? | ඔබට මෙම පෝරමය පුරවන ආකාරය පෙන්වන්න පුළුවන්ද? |
| いつまでに提出すればよろしいですか？ | Itsu made ni teishutsu sureba yoroshii desu ka? | මම මෙය භාර දිය යුත්තේ කවදාද? |
| 印鑑でもサインでもいいですか？ | Inkan demo sain demo ii desu ka? | මුද්රාවක් හෝ අත්සනක් පිළිගත හැකිද? |
| 切り取り線から下をご提出ください。 | Kiritori-sen kara shita o go-teishutsu kudasai. | කැපුම් රේඛාවට පහළින් කොටස ආපසු දෙන්න. (මුද්රිත නිවේදනය) |
| 保護者氏名をご記入ください。 | Hogosha shimei o go-kinyū kudasai. | කරුණාකර භාරකරුගේ නම ලියන්න. (ආකෘති ක්ෂේත්රය) |
| どちらかに丸をつけてください。 | Dochira ka ni maru o tsukete kudasai. | කරුණාකර දෙකෙන් එකක් රවුම් කරන්න. (මුද්රිත නිවේදනය) |
| 出席します。 | Shusseki shimasu. | මම සහභාගි වෙන්නම්. (පිළිතුරු පත්රිකාව) |
| 欠席させていただきます。 | Kesseki sasete itadakimasu. | මට සහභාගි වීමට නොහැකි වනු ඇත. (පිළිතුරු පත්රිකාව) |
| プリントをなくしてしまいました。もう一枚いただけますか？ | Purinto o nakushite shimaimashita. Mō ichi-mai itadakemasu ka? | මට දැනුම්දීම නැති වී ඇත. මට වෙනත් පිටපතක් ලබා ගත හැකිද? |
| 持ち物は何が必要でしょうか。 | Mochimono wa nani ga hitsuyō deshō ka. | ඇය ගෙන ඒමට අවශ්ය කුමක්ද? |
| 明日、持たせます。 | Ashita, motasemasu. | මම එය හෙට ඔහු සමඟ යවන්නම්. |
පාසල් දිවා ආහාරය සහ අසාත්මිකතා ආකෘති
පාසැලේ දිවා ආහාරය සපයන විට, මෙනුවක් සාමාන්යයෙන් කල්තියා නිවසට පැමිණ සෑම දිනකම ලබා දෙන දේ ලැයිස්තුගත කරයි. ඔබේ දරුවාට ආසාත්මිකතාවයක් ඇත්නම් හෝ ඇතැම් ආහාර අනුභව කිරීමට නොහැකි නම්, පාසලට එය ලිඛිතව අවශ්ය වනු ඇත, බොහෝ විට තමන්ගේම ස්වරූපයෙන් සහ සමහර විට වෛද්යවරයෙකුගේ සටහනක් සමඟ. පාසල් අතර විධිවිධාන පුළුල් ලෙස වෙනස් වේ, එබැවින් විශේෂිත නවාතැනක් තිබේ යැයි උපකල්පනය කරනවාට වඩා පාසලට කළ හැකි සහ කළ නොහැකි දේ කලින් විමසන්න.
නිශ්චිත හා කොන්ක්රීට් කරන්න. ආහාර නම් කරන්න, සිදු වන දේ කියන්න, සහ ඔබ කැමති දේ කියන්න. ඔබ යමක් ඉවත් කිරීමට ඉල්ලා සිටින්නේ නම්, කුඩා කොටසකට හෝ ඇතැම් දිනවල ඇසුරුම් කළ දිවා ආහාරය සඳහා, කුමන දින සහ කොපමණ කාලයක් සඳහාද යන්න කියන්න. ඉන්පසු එය කළ හැකි කිරීමට පාසලට ඔබෙන් අවශ්ය දේ විමසන්න, ලිඛිත වාර්තාවක් ඇති බැවින් සම්බන්ධතා සටහන් පොතේ පසු විපරම් කරන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 卵のアレルギーがあります。 | Tamago no arerugī ga arimasu. | ඇයට බිත්තර ආසාත්මිකතාවයක් ඇත. |
| 乳製品は食べられません。 | Nyūseihin wa taberaremasen. | ඔහුට කිරි නිෂ්පාදන අනුභව කළ නොහැක. |
| そばは絶対に食べさせないでください。 | Soba wa zettai ni tabesasenaide kudasai. | කරුණාකර ඔහුට කිසි විටෙකත් අම්බෙලිෆර් දෙන්න එපා. |
| 食べると発疹が出ます。 | Taberu to hasshin ga demasu. | ඇය එය කෑවොත්, ඇය කුෂ්ඨයෙන් එළියට එයි. |
| 医師の診断書を提出します。 | Ishi no shindansho o teishutsu shimasu. | මම වෛද්ය සටහනක් ඉදිරිපත් කරන්නම්. |
| 除去食をお願いできますか？ | Jokyoshoku o onegai dekimasu ka? | අමුද්රව්යය ඇගේ ආහාර වේලෙන් ඉවත් කළ හැකිද? |
| その日はお弁当を持たせてもよろしいですか？ | Sono hi wa o-bentō o motasete mo yoroshii desu ka? | මම ඒ දවස්වල දිවා ආහාරය පැකට් කර එවන්නද? |
| 献立表を毎月確認しています。 | Kondate-hyō o maitsuki kakunin shite imasu. | මම සෑම මසකම මෙනු පත්රය පරීක්ෂා කරමි. |
| 宗教上、豚肉は食べません。 | Shūkyō-jō, butaniku wa tabemasen. | ආගමික හේතූන් මත ඌරු මස් කන්නේ නැත. |
| 学校でできることを教えてください。 | Gakkō de dekiru koto o oshiete kudasai. | කරුණාකර පාසලට කළ හැකි දේ මට කියන්න. |
| 少しずつ食べられるようになりました。 | Sukoshi zutsu taberareru yō ni narimashita. | ඇය ටිකෙන් ටික එය අනුභව කිරීමට සමත් වී ඇත. |
නියමයන්, සිදුවීම් සහ ක්රීඩා දිනය
මාපිය ජපන් භාෂාවෙන් විශාල කොටසක් හුදෙක් දින දර්ශනයේ වචන මාලාවයි. නියමයන්, නිරීක්ෂණ දින, විනෝද චාරිකා සහ ක්රීඩා දිනය යන සෑම එකක්ම තමන්ගේම දැනුම්දීමක්, තමන්ගේම කට්ටල ලැයිස්තුවක් සහ කොරිඩෝවේ සිටින අනෙකුත් දෙමාපියන්ගෙන් ඔවුන්ගේම ප්රශ්න මාලාවක් සමඟ පැමිණේ. කට්ටලයේ වචන පෙනුමට වඩා වැදගත් ය: ගෘහස්ථ සපත්තු, PE ඇඳුම්, වතුර බෝතලයක් සහ දිවා ආහාර බෑගයක් සෑම ලැයිස්තුවකම නම් කර ඇති අතර, සෑම දෙයකම දරුවාගේ නම ලිවීමට ඉල්ලීම විශ්වීය ලෙස සමීප වේ.
ක්රීඩා දිනය සඳහා, දෙමාපියන් ඇත්ත වශයෙන්ම අසන ප්රශ්න ප්රායෝගිකයි. එය වැස්සකදී ඉදිරියට ගියත්, ගේට්ටු විවෘත වන විට, දෙමාපියන්ට නැරඹීමට හෝ සහභාගී වීමට හැකිද, ඡායාරූප ගැනීමට අවසර තිබේද යන්න. උදේට වඩා කලින් ඔවුන්ගෙන් විමසන්න, වෙනත් දෙමව්පියෙකුගෙන් මෙන්ම දැනුම්දීමකින් විමසන්න, මන්ද බොහෝ විට වැදගත් වන්නේ නොලියූ දේශීය චාරිත්රය වන බැවිනි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 運動会は雨でも行いますか？ | Undōkai wa ame demo okonaimasu ka? | ක්රීඩා දිනය වැස්සේ ඉදිරියට යයිද? |
| 中止の場合はどう連絡がありますか？ | Chūshi no baai wa dō renraku ga arimasu ka? | එය අවලංගු කළහොත් අපට පවසන්නේ කෙසේද? |
| 何時から入れますか？ | Nan-ji kara hairemasu ka? | අපට ඇතුල් විය හැක්කේ කුමන වේලාවක සිටද? |
| 保護者も参加する競技はありますか？ | Hogosha mo sanka suru kyōgi wa arimasu ka? | දෙමාපියන් සහභාගී වන සිදුවීම් තිබේද? |
| 写真を撮ってもいいですか？ | Shashin o totte mo ii desu ka? | ඡායාරූප ගත්තට කමක් නැද්ද? |
| 参観日は何時からですか？ | Sankanbi wa nan-ji kara desu ka? | නිරීක්ෂණ දිනය ආරම්භ වන්නේ කීයටද? |
| 遠足の持ち物を確認したいのですが。 | Ensoku no mochimono o kakunin shitai no desu ga. | මම විනෝද චාරිකාව සඳහා ගෙන ආ යුතු දේ පරීක්ෂා කිරීමට කැමතියි. |
| 体操服はどこで買えますか？ | Taisōfuku wa doko de kaemasu ka? | මට PE කට්ටලය මිලදී ගත හැක්කේ කොතැනින්ද? |
| 上履きのサイズが合わなくなりました。 | Uwabaki no saizu ga awanaku narimashita. | ඔහුගේ ගෘහස්ථ සපත්තු තවදුරටත් නොගැලපේ. |
| 持ち物すべてに名前を書きました。 | Mochimono subete ni namae o kakimashita. | මම හැමදේකම ඇගේ නම ලියා තිබෙනවා. |
| 水筒を持たせてもいいですか？ | Suitō o motasete mo ii desu ka? | එයාට වතුර බෝතලයක් ගෙනත් දෙන්න පුළුවන්ද? |
වචන හතරක් දින දර්ශනයේ වැඩි ප්රමාණයක් දරයි: වාරයක් සඳහා ගක්කි, නිරීක්ෂණ දිනයක් සඳහා සංකන්බි, විනෝද චාරිකාවක් සඳහා එන්සෝකු සහ ක්රීඩා දිනය සඳහා undōkai. පන්ති ගුරුවරයා සඳහා tannin no sensori එක් කරන්න සහ පසු විපරම් ප්රශ්නයක් ඇසීමට ඔබට බොහෝ කොරිඩෝ සංවාද හොඳින් අනුගමනය කළ හැක.
දෙමාපිය-ගුරු රැස්වීම සහ පුද්ගල උපදේශනය
වසරේ යම් අවස්ථාවක ඔබ පන්ති ගුරුවරයා සමඟ කෙටි කාලසටහන්ගත සංවාදයක් සඳහා වාඩි වනු ඇත, සමහර විට පාසලේදී සහ සමහර විට නිවසේදී. මේවා සාමාන්යයෙන් කෙටි වේ, එබැවින් ඔබට වඩාත්ම දැන ගැනීමට අවශ්ය දේ කලින් තීරණය කර එය කලින් විමසන්න. හොඳ ප්රශ්න වන්නේ දරුවා පන්තියේ සිටින ආකාරය, ඔවුන් අනෙක් දරුවන් සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද සහ ඔබට නිවසේදී ප්රයෝජනවත් ලෙස කළ හැකි දේ ගැන ය.
ඔබේ ජපන් තවමත් දියුණු වෙමින් පවතින බව ආරම්භයේදී පවසන අතර, ගුරුවරයාට සෙමින් කතා කරන ලෙසත් වැදගත් දෙයක් ලියා තබන ලෙසත් කියන්න. මෙය සමාව ඉල්ලීමක් නොවේ, එය ඔබ දෙදෙනාටම රැස්වීම වඩාත් ප්රයෝජනවත් වන ප්රායෝගික ඉල්ලීමකි. ඔබ සිතන ඕනෑම භාෂාවකින් සටහන් ගන්න, ඔබ එය තේරුම් ගෙන ඇති බව තහවුරු කිරීම සඳහා අවසානයේ ප්රධාන කරුණ නැවත නැවත කරන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 本日はお時間をいただき、ありがとうございます。 | Honjitsu wa o-jikan o itadaki, arigatō gozaimasu. | අද කාලය ගත කිරීම ගැන ඔබට ස්තුතියි. |
| 日本語を勉強中なので、ゆっくりお願いします。 | Nihongo o benkyō-chū na node, yukkuri onegai shimasu. | මම තවමත් ජපන් භාෂාව ඉගෙන ගන්නවා, කරුණාකර සෙමින්. |
| 学校での様子を教えていただけますか？ | Gakkō de no yōsu o oshiete itadakemasu ka? | ඇය පාසලේ සිටින ආකාරය මට කියන්න පුළුවන්ද? |
| 友達関係はいかがでしょうか。 | Tomodachi kankei wa ikaga deshō ka. | ඔහු අනෙක් දරුවන් සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද? |
| 授業についていけていますか？ | Jugyō ni tsuite ikete imasu ka? | ඇය පන්තියේ දිගටම සිටිනවාද? |
| 家でできることはありますか？ | Ie de dekiru koto wa arimasu ka? | අපට නිවසේදී කළ හැකි දෙයක් තිබේද? |
| 日本語のサポートはありますか？ | Nihongo no sapōto wa arimasu ka? | ජපන් භාෂා ආධාරකයක් තිබේද? |
| 家では宿題を嫌がることがあります。 | Ie de wa shukudai o iyagaru koto ga arimasu. | නිවසේදී ඔහු සමහර විට ගෙදර වැඩ කිරීමට විරුද්ධ වේ. |
| 少しずつ慣れてきていますよ。 | Sukoshi zutsu narete kite imasu yo. | ඇය ටිකෙන් ටික පදිංචි වෙනවා. (ගුරු) |
| 授業中はよく発言しています。 | Jugyō-chū wa yoku hatsugen shite imasu. | ඔහු පන්තියේදී බොහෝ දේ කතා කරයි. (ගුරු) |
| 書いていただけると助かります。 | Kaite itadakeru to tasukarimasu. | ඔබට එය ලියා තැබිය හැකි නම් එය උපකාරී වනු ඇත. |
| 今のお話、確認させてください。 | Ima no o-hanashi, kakunin sasete kudasai. | ඔබ දැන් කී දේ මට පරීක්ෂා කිරීමට ඉඩ දෙන්න. |
දෙමාපියන්ගේ සංගමය සහ එහි කාර්යභාරය
බොහෝ පාසල්වල දෙමාපියන්ගේ සංගමයක් ඇති අතර, සෑම වසරකම යම් අවස්ථාවක දී ඉදිරි වසර සඳහා භූමිකාවන් තීරණය කරනු ලබන රැස්වීමක් පවතී. මෙය ක්රියාත්මක වන ආකාරය පාසල් සහ වසර කණ්ඩායම් අතර විශාල වශයෙන් වෙනස් වේ, එබැවින් සාමාන්ය විස්තරයක් මත විශ්වාසය තැබීමට වඩා ඇත්ත වශයෙන්ම සිදුවන්නේ කුමක්දැයි අනෙකුත් දෙමාපියන්ගෙන් විමසන්න. ස්ථාවර වන්නේ භාෂාවයි: සභාපතිවරයෙකු භූමිකාවන් පැහැදිලි කරයි, කවුරුන් හෝ ස්වේච්ඡාවෙන් ඉදිරිපත් වන්නේ දැයි අසයි, සහ කිසිවෙකු එසේ නොකරන්නේ නම්, තෝරා ගැනීමේ වෙනත් ක්රමයක් භාවිතා කරයි.
ඔබේ ජපන් භාෂාව ඊට වඩා හොඳ යැයි මවා පෑමට අවශ්ය නැත. නිශ්චිත දීමනාවක් නොපැහැදිලි කැමැත්තකට වඩා බොහෝ සෙයින් සාදරයෙන් පිළිගන්නා බැවින්, ඔබට කළ හැකි කාර්යයන් පැහැදිලිව පවසන්න. දිවා කාලයේ පිළිගැනීමේ මේසයක උපකාර කිරීම, උපකරණ රැගෙන යාම හෝ ඡායාරූප ගැනීම දිගු ලේඛන ඉක්මනින් කියවීම මත රඳා නොපවතින සැබෑ දායකත්වයකි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 今年度の役員を決めさせていただきます。 | Kon-nendo no yakuin o kimesasete itadakimasu. | අපි දැන් තීරණය කරනවා මේ වසරේ නිලධාරීන්. (පුටුව) |
| 立候補される方はいらっしゃいますか？ | Rikkōho sareru kata wa irasshaimasu ka? | කවුරුහරි ස්වේච්ඡාවෙන් ඉදිරිපත් වීමට කැමතිද? (පුටුව) |
| どんな仕事がありますか？ | Donna shigoto ga arimasu ka? | කුමන ආකාරයේ කාර්යයන් තිබේද? |
| 月に何回くらい集まりますか？ | Tsuki ni nan-kai kurai atsumarimasu ka? | ඔබ සෑම මසකම කොපමණ වාරයක් හමුවෙනවාද? |
| 日本語がまだ不安なので、書記は難しいです。 | Nihongo ga mada fuan na node, shoki wa muzukashii desu. | මගේ ජපන් තවම විශ්වාස නැති නිසා ලේකම් අමාරුයි. |
| できる範囲でお手伝いします。 | Dekiru han'i de o-tetsudai shimasu. | මට හැකි පමණින් උදව් කරන්නම්. |
| 当日の受付なら手伝えます。 | Tōjitsu no uketsuke nara tetsudaemasu. | මට දවසේ පිළිගැනීමේදී උදව් කරන්න පුළුවන්. |
| 平日の昼間は仕事があります。 | Heijitsu no hiruma wa shigoto ga arimasu. | මම සතියේ දිනවල දිවා කාලයේ වැඩ කරමි. |
| 欠席する場合はどうすればいいですか？ | Kesseki suru baai wa dō sureba ii desu ka? | මට සහභාගී වීමට නොහැකි නම් මා කළ යුත්තේ කුමක්ද? |
| 資料をいただけますか？ | Shiryō o itadakemasu ka? | මට අත් පත්රිකාවේ පිටපතක් ලබා ගත හැකිද? |
| よろしくお願いいたします。 | Yoroshiku onegai itashimasu. | ස්තූතියි, මම ඔබ සමඟ වැඩ කිරීමට බලාපොරොත්තු වෙමි. |
ගුරුවරයෙකු ගැටලුවක් ගැන කතා කරන විට
ඉඳහිට දුරකථනය නාද වන අතර එය පාසල වන අතර එය පෝරමයක් ගැන නොවේ. ගුරුවරයා සාමාන්යයෙන් මෘදු ලෙස විවෘත කර, ඔවුන් ඔබට පැවසීමට කැමති දෙයක් ඇති බව පවසමින්, සිදු වූ දේ විස්තර කරයි. වහාම සමාව අයැදීමේ සහජ බුද්ධිය ප්රබලයි, නමුත් වඩාත් ප්රයෝජනවත් පළමු පියවර වන්නේ ඔබට සාරාංශයකට ප්රයෝජනවත් ලෙස ප්රතිචාර දැක්විය නොහැකි නිසා සවන් දී විස්තර විමසීමයි.
සිදුවූයේ කුමක්ද, කවදාද සහ පාසල දැනටමත් කර ඇති දේ අසන්න. ඊට පස්සේ ගෙදරදී මොනවද කරන්නේ කියලා කියන්න, ඒක උදව්වක් නම් එන්න කියලා. වෙනත් පවුලක් සම්බන්ධ නම්, පාසල් සාමාන්යයෙන් එය සම්බන්ධීකරණය කිරීමට කැමති බැවින්, ඔබේම මූලිකත්වයෙන් අනෙක් දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගන්නවාට වඩා එය හසුරුවන්නේ කෙසේදැයි ගුරුවරයාගෙන් විමසන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 実は、少しお伝えしたいことがありまして。 | Jitsu wa, sukoshi o-tsutae shitai koto ga arimashite. | ඇත්තටම මම ඔබට කියන්න කැමති දෙයක් තියෙනවා. (ගුරු) |
| 今、お電話大丈夫でしょうか。 | Ima, o-denwa daijōbu deshō ka. | දැන් කතා කරන්න හොඳ වෙලාවක්ද? (ගුරු) |
| はい、大丈夫です。 | Hai, daijōbu desu. | ඔව්, ඒක හොඳයි. |
| 詳しく教えていただけますか？ | Kuwashiku oshiete itadakemasu ka? | ඔබට වඩාත් විස්තරාත්මකව මට කියන්න පුළුවන්ද? |
| それはいつのことでしょうか。 | Sore wa itsu no koto deshō ka. | මෙය සිදු වූයේ කවදාද? |
| ご迷惑をおかけして申し訳ありません。 | Go-meiwaku o o-kake shite mōshiwake arimasen. | මේ නිසා ඇති වූ කරදර ගැන මට කණගාටුයි. |
| 家でよく話してみます。 | Ie de yoku hanashite mimasu. | මම එය ගෙදරදී ඔහු සමඟ නිවැරදිව කතා කරමි. |
| 学校ではどう対応されましたか？ | Gakkō de wa dō taiō saremashita ka? | පාසැලේදී එය හැසිරවූයේ කෙසේද? |
| 相手の保護者にお詫びしたほうがよいでしょうか。 | Aite no hogosha ni o-wabi shita hō ga yoi deshō ka. | මම අනෙක් දරුවාගේ දෙමාපියන්ගෙන් සමාව ගත යුතුද? |
| 明日、学校に伺ってもよろしいですか？ | Ashita, gakkō ni ukagatte mo yoroshii desu ka? | මම හෙට පාසලට එන්නද? |
| ご連絡いただき、ありがとうございました。 | Go-renraku itadaki, arigatō gozaimashita. | ඒ ගැන මට ඇමතීමට ස්තූතියි. |
ලියාපදිංචි කිරීමේදී එක් අවවාදයක්. Mōshiwake arimasen පූර්ණ සමාව අයැදීමක් වන අතර වගකීම ඔබ වෙත භාර දෙයි. සිදුවූයේ කුමක්දැයි ඔබ තවමත් අසා නොමැති නම්, සෝරේ වා ශිරිමසෙන් දේශිත, එනම් මම ඒ ගැන දැන සිටියේ නැත, පසුව ප්රශ්නයක් අසමින් සංවාදය විවෘතව තබයි. නිශ්ශබ්දතාවය පිරවීමට නොව තේරුම් ගත් පසු සමාව ඉල්ලන්න.
දිනකට විනාඩි පහළොවකින් පුරුද්ද ගොඩනැගීම
මේ කිසිවකට අධ්යයන පාඨමාලාවක් අවශ්ය නොවේ. එය ස්වයංක්රීය වීමට ඔබ භාවිතා කරන වාක්ය විස්සක් හෝ ඊට වැඩි ප්රමාණයක් අවශ්ය වේ, එවිට හත හතළිහට උදෑසන දුරකථන ඇමතුමක් ඔබේ දවස කලබලයෙන් ආරම්භ නොකරයි. කෙටි දෛනික කොටස්වල වැඩ කර ශබ්ද නඟා පෙරහුරු කරන්න, මන්ද වාක්ය ඛණ්ඩ ලැයිස්තුවක් කියවීම නිශ්ශබ්දව පිළිගැනීමක් ඇති කරන අතර පාසල් ගේට්ටුවේදී ඔබට අවශ්ය වන්නේ නිෂ්පාදනයයි.
- නොපැමිණෙන ඇමතුම සතියක් සඳහා සෑම උදෑසනකම අවසානයට අවසන් වීමට හේතුව පමණක් වෙනස් කරන්න.
- විවෘත කිරීම සහ අවසන් කිරීම නොසිතා පැමිණෙන තෙක් සෑම සවසකම එක් සම්බන්ධතා සටහන් පොතක් අතින් පිටපත් කරන්න.
- ඔබ සම්පූර්ණ කර ඇති සෑම පෝරමයකම ඡායාරූප ඇල්බමයක් ඔබගේ දුරකථනයේ ඊළඟ එක සඳහා අච්චු ලෙස තබා ගන්න.
- කට්ටල වචන කට්ටලයක් ලෙස ඉගෙන ගන්න: uwabaki, taisōfuku, suitō, kyūshoku-bukuro, සහ නම ලිවීමේ ඉල්ලීම.
- ඕනෑම රැස්වීමකට පෙර, ඔබේ ප්රශ්න දෙක ජපන් භාෂාවෙන් ලියා දොර ළඟින් එක් වරක් කියවන්න.
- ඔබ නොදන්නා ගුරුවරයා භාවිතා කළ සෑම වචනයක්ම සටහන් කර එදිනම සවස එය වාක්යයකට දමන්න.