පාසල් උදෑසන පේළි හතරකින්
ජපානයේ සෑම පාසල් උදෑසනකම ඇත්තේ එකම කුඩා පිටපතයි. දරුවා දොර ළඟ itte kimasu (වචනාර්ථයෙන්, මම ගොස් ආපසු එන්නම්) පවසයි; දෙමාපියන් පිළිතුරු itte rasshai (ගොස් ආපසු එන්න), බොහෝ විට එකතු කිරීම ki o tsukete ne, ප්රවේශම් වන්න. එවිට දරුවා බොහෝ විට අසල්වැසි කණ්ඩායම හමුවීමට පාසල් මාර්ගය වන tsūgakuro ඔස්සේ පිටත් වේ.
සවස් වරුවේ පිටපත ආපසු හැරේ: tadaima (මම ගෙදර) සහ okaeri (ආපසු සාදරයෙන් පිළිගනිමු). මෙම හුවමාරු හතර කෙතරම් ස්වයංක්‍රීයද යත්, වැඩිහිටියන් එය සගයන් සමඟ ද භාවිතා කරයි, උදාහරණයක් ලෙස යමෙකු රාජකාරියකට කාර්යාලයෙන් පිටවන විට.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| いってきます！ | Itte kimasu! | මම ගියා! (නිවස හැර යාම) |
| 気をつけてね。 | Ki o tsukete ne. | ප්රවේසම් වන්න. (අනියම්) |
| 通学路 | tsūgakuro | පාසල් මාර්ගය |
| 集団登校 | shūdan tōkō | කණ්ඩායමක් ලෙස පාසැලට ඇවිදිමින් |
| いってらっしゃい。 | Itte rasshai. | ඔයාව පසුව හමුවෙන්නම්. (පිටතට යන කෙනෙකුට) |
| ただいま。 | Tadaima. | මම Home. |
| おかえり。 | Okaeri. | ආපසු සාදරයෙන් පිළිගනිමු. (අනියම්) |
පද්ධතිය දරුවන්ට උපකාර කරන ආකාරය
ළමයින් තනියම ඇවිදීම විශ්වාසය පිළිබඳ කාරණයක් පමණක් නොවේ; එයට බොහෝ නිහඬ සංවිධානවල සහාය ලැබේ. සෑම ප්‍රාථමික පාසලක්ම සාමාන්‍යයෙන් නිර්දේශිත පාසල් මාර්ග සකසයි, වඩාත් අනතුරුදායක මාර්ග වළක්වා ගැනීමට තෝරා ඇත. බොහෝ ප්‍රදේශවල, එකම කුටියේ ළමයින් කණ්ඩායමක්, හැන් එකක් සාදාගෙන වැඩිහිටි ශිෂ්‍යයෙකු සමඟ එකට ගමන් කරති. දෙමාපියන්, විශ්‍රාමික අසල්වැසියන් සහ ස්වේච්ඡා සේවකයන් බොහෝ විට උදේ කහ කොඩි සමඟ හරස් මාර්ගවල සිටගෙන සිටිති. සාප්පු සහ නිවාස kodomo 110-තහනම් ලකුණක් පෙන්විය හැක, එයින් අදහස් කරන්නේ දරුවන්ට උපකාර සඳහා එහි දුව යා හැකි බවයි.
ළමයින්ට පෙනෙන්නත් පහසුයි. පළමු වසරේ සිසුන් බොහෝ විට කහ පැහැති තොප්පි හෝ කහ ආවරණ පැළඳ සිටී randoseru බැක්පැක්, සහ ජපානයේ රියදුරන්ට ළමයින් ගැන විශේෂයෙන් සැලකිලිමත් වීමට උගන්වනු ලැබේ. මේ කිසිවක් ආරක්ෂාව සහතික නොකරයි, නමුත් එය පාසැලට ඇවිදීම හවුල් වගකීමක් බවට පත් කරයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 見守りボランティア | mimamori borantia | දරුවන් බලා සිටින ස්වේච්ඡා සේවකයන් |
| ランドセル | randoseru | හතරැස් පාසල් බෑගය |
| 黄色い帽子 | kiiroi bōshi | කහ තොප්පිය |
| 班長 | hanchō | කණ්ඩායම් නායකයා |
| සහාය | ජපන් | එය කරන්නේ කුමක්ද |
|---|---|---|
| සැලසුම් කළ පාසල් මාර්ග | 通学路 (tsūgakuro) | අනතුරුදායක මාර්ග මගහැරීමට පාසල් විසින් තෝරා ගන්නා ලද මාර්ග |
| කණ්ඩායම් ඇවිදීම | 集団登校 (ෂුදන් ටෝකෝ) | අසල්වැසි දරුවන් එකට ගමන් කරයි, වැඩිහිටි අය ප්‍රමුඛ වේ |
| හරස් ස්වේච්ඡා සේවකයන් | 見守り (මිමමෝරි) | හරස් මාර්ගවලදී ළමයින් දෙස බලා සිටින වැඩිහිටියන් |
| උපකාරක ලකුණු | こども110番の家 (kodomo hyakutōban no ie) | දරුවන්ට උපකාර ඉල්ලා සිටිය හැකි නිවාස සහ සාප්පු |
| පුද්ගලික අනතුරු ඇඟවීම | 防犯ブザー (bōhan buzā) | ඝෝෂාකාරී අනතුරු ඇඟවීමක් දරුවන් තම බෑගය මත රැගෙන යයි |
බොහෝ පවුල් එයට අනුබල දෙන්නේ ඇයි?
මිනිසුන් දක්වන හේතු ප්‍රායෝගික හා සංස්කෘතික මිශ්‍රණයක් වන අතර ඒවා පවුල අනුව වෙනස් වේ. බොහෝ ප්‍රාථමික පාසල් ඇවිදීමට තරම් ආසන්නය, මන්ද ළමයින් සාමාන්‍යයෙන් තම ප්‍රදේශයේ රජයේ පාසලට යන බැවිනි. නේවාසික වීදි බොහෝ විට පටු සහ මන්දගාමී වන අතර පොදු ප්‍රවාහනය බහුලව භාවිතා වේ. බොහෝ දෙමාපියන් ද jiritsu අගය කරයි, ස්වාධීනත්වය, සහ දරුවන් තමන් විසින්ම, ටිකෙන් ටික දේවල් කිරීමෙන් වර්ධනය වන බව විශ්වාස කරයි.
මෙම අදහසේ ප්‍රසිද්ධ රූපවාහිනී ප්‍රකාශනයක් තිබේ: Hajimete no Otsukai නමින් දිගුකාලීන වැඩසටහනක්, එයින් අදහස් කරන්නේ මගේ පළමු කාර්යය, සැඟවුණු කාර්ය මණ්ඩලයක් ඔවුන් පසුපස යද්දී ඉතා කුඩා දරුවන් කුඩා කාර්යයක් තනිවම කරගෙන යන බවයි. එය හදවත උණුසුම් වන අතර, වැඩිහිටියන් විසින් මුළු කාලයම දරුවන් සමීපව නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ, එබැවින් එය සැබෑ මාපියත්වයට මග පෙන්වීමක් නොවේ, නමුත් බොහෝ අය ස්වාධීනත්වයේ කුඩා පියවරයන් කෙතරම් උණුසුම් ලෙස දකියි.
ඒ සමගම, අදහස් වෙනස් වේ. සමහර දෙමාපියන් තම දරුවන් සමඟ වසර ගණනාවක් ඇවිදිමින් සිටින අතර, සමහර ප්‍රදේශවල කණ්ඩායම් ඇවිදීම කපා හැර ඇති අතර, වාහන තදබදය සහ ආගන්තුකයන් පිළිබඳ කනස්සල්ල ගැන පවුල් විවෘතව කතා කරයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 自立 | jiritsu | ස්වාධීනත්වය |
| 一人でできるようになった。 | Hitori de dekiru yō ni natta. | ඇයට දැන් එය තනිවම කළ හැකිය. |
| はじめてのおつかい | hajimete no otsukai | දරුවෙකුගේ පළමු කාර්යය |
| やっぱり心配です。 | Yappari shinpai desu. | මම තවමත් කනස්සල්ලට පත්ව සිටිමි. |
ළමයින් ඉගෙන ගන්නා ආරක්ෂක නීති
ජපානයේ දරුවන් නිවසේදී, ළදරු පාසලේදී සහ පාසැලේදී කෙටි ආරක්ෂණ නීති මාලාවක් ඉගෙන ගනී. සමහර ඒවා තැනින් තැනට වෙනස් වන සටන් පාඨ හෝ ආකර්ශනීය රයිම් ලෙස උගන්වනු ලැබේ. නීති සරලයි: දෙපැත්තම බලන්න, තරණය කරන විට අත ඔසවන්න, ඔබ නොදන්නා අය සමඟ නොයන්න, අතරමග නතර නොකරන්න, යමෙකු ඔබව බිය ගන්වන්නේ නම් කෑ ගසා දුවන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 右見て、左見て、もう一度右。 | Migi mite, hidari mite, mō ichido migi. | දකුණ බලන්න, වමට බලන්න, ඉන්පසු නැවතත් දකුණට බලන්න. |
| 手を挙げて渡ろう。 | Te o agete watarō. | ඔබේ අත ඔසවා හරස් කරන්න. |
| 知らない人について行かない。 | Shiranai hito ni tsuite ikanai. | නොදන්න අය එක්ක යන්න එපා. |
| 寄り道しないでね。 | Yorimichi shinaide ne. | මඟ කොතැනකවත් නවතින්න එපා. (අනියම්) |
| 車に気をつけて。 | Kuruma ni ki o tsukete. | වාහන ගැන විමසිල්ලෙන් සිටින්න. |
| 困ったら、大きな声で助けを呼んでね。 | Komattara, ōkina koe de tasuke o yonde ne. | ඔබට කරදරයක් නම්, උදව් ඉල්ලා හයියෙන් කෑගසන්න. |
දුම්රියේ සහ බස්වල ළමයි
විශාල නගරවල, සමහර දරුවන් පෞද්ගලික ප්‍රාථමික පාසල්වලට යන්නේ දුම්රියෙන්, බොහෝ විට තනිවම හෝ මිතුරෙකු සමඟ, පාසල් නිල ඇඳුමක් ඇඳගෙන සහ ලණුවක ප්‍රවාහන කාඩ්පතක් ද රැගෙන ය. සෙසු මගීන් සාමාන්‍යයෙන් ඔවුන්ව තනි කර ඔවුන් දෙස නිහඬව බලා සිටියි. දුම්රියක සිටින දරුවෙකු ව්‍යාකූල හෝ කලබල වී ඇති බවක් පෙනෙන්නට තිබේ නම්, දුම්රිය ස්ථානයේ කාර්ය මණ්ඩලය සම්බන්ධ වීමට සුදුසු පුද්ගලයන් වේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 駅員さんに聞いてみよう。 | Ekiin san ni kiite miyō. | අපි දුම්රිය ස්ථානයේ කාර්ය මණ්ඩලයෙන් විමසමු. |
| 一人で電車に乗れるの？すごいね。 | Hitori de densha ni noreru no? Sugoi ne. | ඔබට තනිවම දුම්රිය ධාවනය කළ හැකිද? පුදුම සහගතයි. (දරුවාට) |
අමුත්තන් දැනගත යුතු දේ
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| どうしたの？大丈夫？ | Dō shita no? Daijōbu? | මොකක් ද වැරැද්ද? ඔයාට හොඳයි ද? (දරුවාට) |
| お家の人はどこかな？ | Ouchi no hito wa doko ka na? | ඔබේ පවුල කොහෙද, මම පුදුම වෙනවා? (මෘදු, දරුවෙකුට) |
| 一緒に交番に行こうか。 | Issho ni kōban ni ikō ka. | අපි එකට පොලිස් පෙට්ටියට යමුද? |
| すみません、この子が迷子みたいなんですが。 | Sumimasen, kono ko ga maigo mitai na n desu ga. | සමාවෙන්න, මේ දරුවා නැතිවෙලා වගේ. |
- පාසලට ඇවිද යන ළමයින් ඡායාරූප ගන්න එපා. දෙමාපියන් සහ පාසල් ආරක්‍ෂාකාරී වන අතර, ආගන්තුකයන් ඔබේ දරුවන් ඡායාරූප ගැනීමටද ඔබට අවශ්‍ය නොවනු ඇත.
- රසකැවිලි හෝ සෝපානයක් ඉදිරිපත් නොකරන්න. එය හරියටම වළක්වා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වනු ලබන අතර, එය ඔවුන්ව බිය ගන්වනු ඇත.
- පටු පදික වේදිකාවල දරුවන්ට ඉඩ ලබා දී උදෑසන සහ දහවල් පාසල් මාර්ග අසල සෙමින් ධාවනය කරන්න.
- දරුවා නැති වී හෝ රිදුණු බවක් පෙනේ නම්, වකුටු වී, මෘදු ලෙස කතා කරන්න, දරුවා තනිවම ඕනෑම තැනකට ගෙන යනවාට වඩා අසල සිටින වැඩිහිටියෙකුගෙන්, සාප්පු සේවකයෙකුගෙන් හෝ කෝබන් කෙනෙකුගෙන් උපකාර ඉල්ලා සිටින්න.
- ඔබ දරුවන් සමඟ ජපානයේ ජීවත් වන්නේ නම්, මාර්ග, කණ්ඩායම් ඇවිදීම සහ ස්වේච්ඡා රොටා ගැන පාසලෙන් විමසන්න: බොහෝ දෙමාපියන් හරස් මාර්ගවල මාරු වේ.
- දරුවෙකුට පමණක් ගැලවීම අවශ්‍ය යැයි නොසිතන්න. බොහෝ දෙනා සාමාන්‍යයෙන් පාසැලට හෝ නිවසට යන අතර සුහදශීලී නෝක්කාඩුවක් ප්‍රමාණවත් වේ.
කුඩා සංවාදය: පළමු වසරේ පළමු උදෑසන
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| ハンカチ持った？ | Hankachi motta? | මව: ඔබේ ලේන්සුව ඔබට තිබේද? |
| 持った！いってきます！ | Motta! Itte kimasu! | දරුවා: තේරුණා! මම ගියා! |
| いってらっしゃい。車に気をつけてね。 | Itte rasshai. Kuruma ni ki o tsukete ne. | මව: සුභ දවසක්. වාහන ගැන විමසිල්ලෙන් සිටින්න. |
| おはよう。今日から一緒に行こうね。 | Ohayō. Kyō kara issho ni ikō ne. | වැඩිහිටි ශිෂ්යයා: උදෑසන. අද ඉඳන් එකට ඇවිද යමු. |
| うん！ | Un! | දරුවා: හරි! |
සෑම පේළියක්ම කෙතරම් කෙටි හා උණුසුම්ද යන්න සැලකිල්ලට ගන්න. දෙමාපියන් තම දරුවන්ට නොසැලකිලිමත් ලෙස කතා කරන අතර වැඩිහිටි සිසුන් කුඩා දරුවන්ට සැහැල්ලුවෙන් කතා කරයි. ඔබ itte rasshai mase වැනි ආචාරශීලී ආකෘති භාවිතා කරනු ඇත්තේ සාප්පු වල හෝ ඉතා විධිමත් සැකසුම් වල පමණි.
Mocchi සමඟ උදෑසන පිටපත පුහුණු වන්න
කුඩා නිවසේ දර්ශන සමඟින් ඔබව ප්රශ්න කිරීමට Mocchi අසන්න: ඔබ රැකියාවට යනවා, ඔබේ සහකරු නිවසට පැමිණේ, දරුවෙකු පාසලට පිටත් වන අතර, ඔබ සෑම අවස්ථාවකම නිවැරදි රේඛාව තෝරන්න. Mocchi itte kimasu එක් මොහොතකට සහ itte rasshai අනෙක් මොහොතට ගැලපෙන්නේ මන්දැයි පැහැදිලි කරයි, සහ ඔබ මිශ්‍ර කරන යුගල පිළිබඳ සටහනක් තබා ගන්නා අතර පසුව /review ඒවා නැවත ගෙන එයි.
ඉන්පසු කතාබස් තුළ කෙටි පුහුණුවක් සඳහා /pronounce ටයිප් කරන්න: itte සහ rasshai යන දෙකටම කුඩා tsu, ඔබ එය මඟ හැරියහොත් වචනය වෙනස් කරන කුඩා විරාමයක් ඇත. ඉක්මන්, සෙල්ලක්කාර පුනරාවර්තනයක් සඳහා ඔබේ ෆ්ලෑෂ් කාඩ්පත් වෙත රේඛා එක් කර Vocabulary Dash හරහා ධාවනය කරන්න.