ඉංග්රීසි ගුරුවරයෙකුගේ ජපන් භාෂාව ඇත්තටම භාවිතා වන තැන
ඔබ සහකාර භාෂා ගුරු වැඩසටහනක්, පිටත්කර හැරීමේ සමාගමක්, පෞද්ගලික භාෂා පාසලක් හෝ සෘජු කුලියට ගැනීමක් හරහා පැමිණියද, රටාව සමාන වේ. ඔබ කාමරයට ඉංග්රීසි ගෙන ඒමට ගිවිසුම්ගත වී ඇති අතර පාසල ජපන් භාෂාවෙන් සංවිධානය කර ඇත. ඔබේ මේසය ඔබ සමඟ පන්තියක් බෙදා ගන්නා ගෘහ කාමර ගුරුවරුන් අතර කාර්ය මණ්ඩල කාමරය වන shokuinshitsu හි ඇත. සෑම උදෑසනකම එහි නිවේදන සිදු කරනු ලැබේ, කාලසටහන් වෙනස් කිරීම් එහි පළ කරනු ලැබේ, සිකුරාදා පාඩම සඳහා ඔබේ අදහස සිදුවේද යන්න තීරණය කරන පුද්ගලයා ඩෙස්ක් දෙකක් එහායින් හිඳියි.
ඔබට අවශ්ය ජපන් භාෂාව ශාස්ත්රීය නොවේ. එය ස්ථාවර අවස්ථාවන්හිදී පවසන කාර්ය මණ්ඩල වාක්ය ඛණ්ඩ, ඉංග්රීසි අසමත් වූ විට පන්තිකාමර උපදෙස්වල කෙටි ලැයිස්තුවක්, දෙමාපියන්ට වාක්ය කිහිපයක් සහ විදුහල්පති සඳහා වඩාත් ප්රවේශමෙන් ලියාපදිංචි කිරීමකි. කොන්ත්රාත්, වීසා කාණ්ඩ සහ පාසල් නීති අධ්යාපන මණ්ඩල සහ සමාගම් අතර වෙනස් වේ, එබැවින් මෙම මාර්ගෝපදේශය භාෂාව ලෙස සලකා ඔබේ සේවායෝජකයා සමඟ නීති තහවුරු කරන්න.
කාර්ය මණ්ඩල උදෑසන
දවස ආරම්භ වන්නේ කාමරයට ආචාර කිරීමකින් සහ පසුව ඔබ ළඟම සිටින ගුරුවරුන් වෙත ආචාර කිරීමෙනි, පසුව උදෑසන රැස්වීම, පාසල අනුව asa no uchiawase හෝ shokuin chōrei ලෙස හැඳින්වේ. රැස්වීම වේගවත් සහ නම් වලින් පිරී ඇති අතර, ඔබ ඒ සියල්ල අනුගමනය කරනු ඇතැයි කිසිවෙකු අපේක්ෂා නොකරයි. ඔබට අල්ලා ගැනීමට අවශ්ය වන්නේ ඔබේ දවස වෙනස් කරන වචන ය: වෙනසක් සඳහා henkō, අවලංගු කළ පාඩමක් සඳහා kyūkō, නොපැමිණීම සඳහා kesseki, සහ පන්ති නාමයක් අනුගමනය කරන කාල සීමාවන්.
රැස්වීමෙන් පසු ඔබ බෙදා ගන්නා පන්තියක් ගැන පන්ති භාර ගුරුවරයාගෙන් ඇසීමට මොහොතයි. ප්රශ්නය කෙටියෙන් සහ නිශ්චිතව තබා ගන්න: පන්තිය ක්රියාත්මක වන ආකාරය, කිසිවෙකු නොපැමිණෙන්නේද, සහ ඔබ දැනගත යුතු දෙයක් තිබේද යන්න. පිළිතුර බොහෝ විට chotto ochitsukanai n desu වැනි ඉක්මන් අනතුරු ඇඟවීමක් වනු ඇත, ඒවා තරමක් නොසන්සුන් ය, හෝ සන්සුන් දෙයකින් ආරම්භ කිරීමට ඉල්ලීමක් වේ. සෑම උදෑසනකම ඇසීම බරක් නොවේ; ඔබ ඔබේ පාඩමට තරම්ම පන්තියට අවධානය යොමු කරන බව එය සංඥා කරයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| おはようございます。今日もよろしくお願いします。 | Ohayō gozaimasu. Kyō mo yoroshiku onegai shimasu. | සුභ උදෑසනක්. මම අද ඔබ සමඟ වැඩ කිරීමට බලාපොරොත්තු වෙනවා. |
| 田中先生、今日の2時間目は3年2組ですよね。 | Tanaka-sensei, kyō no ni-jikanme wa san-nen ni-kumi desu yo ne. | ටනාක මහත්තයෝ අද දෙවෙනි පීරියඩ් එක 3 වසර 2 පන්තිය නේද? |
| 3年2組は最近どうですか？ | San-nen ni-kumi wa saikin dō desu ka? | 3 වසර පන්තිය 2 පසුගිය කාලයේ කොහොමද? |
| 最近ちょっと落ち着かないんです。 | Saikin chotto ochitsukanai n desu. | පහුගිය කාලේ එයාලා ටිකක් නොසන්සුන් වෙලා. (ගෙදර ගුරුවරයා) |
| 今日、欠席の生徒はいますか？ | Kyō, kesseki no seito wa imasu ka? | අද කවුරුත් නැතිද? |
| 佐藤さんが休みです。 | Satō-san ga yasumi desu. | අද Sato ක්රියා විරහිතයි. (ගෙදර ගුරුවරයා) |
| 時間割の変更はありますか？ | Jikanwari no henkō wa arimasu ka? | කාලසටහන් වෙනස්කම් තිබේද? |
| 明日の5時間目は体育祭の練習に変わります。 | Ashita no go-jikanme wa taiikusai no renshū ni kawarimasu. | හෙට පස්වන කාල සීමාව ක්රීඩා දින පුහුණුවීම් වලට වෙනස් වේ. (නිවේදනය) |
| 先ほどの連絡を、もう一度教えていただけますか？ | Sakihodo no renraku o, mō ichido oshiete itadakemasu ka? | ඒ නිවේදනය මට නැවත කියන්න පුළුවන්ද? |
මොහොතින් කාර්ය මණ්ඩල වාක්ය ඛණ්ඩ
කාර්ය මණ්ඩල කාමරය යනු මිනිසුන් නිරන්තරයෙන් එකිනෙකාට ආචාර කරන කාමරයක් වන අතර, වාක්ය ඛණ්ඩයන් අර්ථයට වඩා මොහොතකට සම්බන්ධ වේ. Otsukaresama desu ඔබ උදෑසනින් පසු යන ඕනෑම කෙනෙකුට කියනු ලැබේ, shitsurei shimasu ඔබ ඇතුළු වන ඕනෑම කාමරයක දොර ළඟට යයි, සහ ඔබට පෙර යන පුද්ගලයා Osaki ni shiturei shimasu යැයි පවසන අතර කාමරය ඔට්සුකරෙසම දේශිතට පිළිතුරු දෙයි. සාමාන්ය සේවා ස්ථානයේ සුභ පැතුම් මාර්ගෝපදේශය තර්කනය ආවරණය කරයි; පාසල් දිනයක් පුරාවටම අදාළ වන පරිදි කට්ටලය මෙන්න.
| මොහොත | ජපන් | රොමාජි | එය කරන්නේ කුමක්ද |
|---|---|---|---|
| පැමිණීම | おはようございます | Ohayō gozaimasu | පළමු පාඩමට පෙර ඕනෑම පැයක කාමරයට ආචාර කරයි |
| පසු දින සගයකු පසුකර යාම | お疲れ様です | ඔට්සුකරෙසම දෙසු | හවුල් උත්සාහය පිළිගනී; එකම වචන වලින් ඔබ්බට පිළිතුරක් අවශ්ය නොවේ |
| විදුහල්පති කාර්යාලයට ඇතුල් වීම | 失礼します | Shitsurei shimasu | ඔබව නිවේදනය කර ඇතුළු වීමට අවසර ඉල්ලයි |
| මොහොතකට අසයි | 今、少しよろしいですか | ඉමා, සුකොෂි යොරොෂි දෙසු කා | බාධාවකින් තොරව ප්රශ්නයක් විවෘත කරයි |
| නිවේදනයක් පරීක්ෂා කිරීම | 今の連絡、確認してもいいですか | ඉමා නො රෙන්රකු, කකුනින් ශිතේ මෝ ii දෙසු කා | දැන් කියපු දේ උඩින් යන්න කියලා |
| යමක් ණයට ගැනීම | これ、お借りしてもいいですか | Kore, o-kari shite mo ii desu ka | ස්ටේප්ලර්, පෙළපොතක්, සලකුණු කරුවෙකු ණයට ගැනීමට ඉල්ලා සිටී |
| කොපියර් භාවිතා කිරීම | コピー機を使ってもいいですか | Kopīki o tsukatte mo ii desu ka | හවුල් යන්ත්රයක් භාවිතා කිරීමට පෙර අසයි |
| කාර්යයක් පැවරීම | はい、わかりました | හායි, වකාරිමාශිතා | පැහැදිලිව පිළිගනී; අවසාන දිනය ඇසීමට itsu made desu ka එක් කරන්න |
| පාසල් දිවා ආහාරය | いただきます | ඉටදකිමසු | කෑම වේල පටන් ගන්නවා, පන්තියත් එක්ක කිව්වා ඔයා එයාලත් එක්ක කෑවොත් |
| අන් අයට පෙර පිටව යාම | お先に失礼します | Osaki ni shiturei shimasu | මුලින්ම පිටවීම ගැන සමාවෙන්න |
| වෙන කෙනෙක් දාලා යනවා | お疲れ様でした | ඔට්සුකරෙසම දේශිත | ගෙදර යන සගයෙකුට පිළිතුර |
ජපන් ඉංග්රීසි ගුරුවරයා සමඟ පාඩමක් සැලසුම් කිරීම
කණ්ඩායම් ඉගැන්වීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ සැලසුම් සංවාදයක්, සාමාන්යයෙන් විවේකයක් තුලට මිරිකා ගැනීමයි. ජපන් ඉංග්රීසි ගුරුවරයා බොහෝ විට ඔබට ඉංග්රීසියෙන් කතා කරනු ඇත, නමුත් ඔබට ඔවුන්ගේ ජපන් භාෂාව අනුගමනය කර ඔවුන් වෙහෙසට පත් වූ විට ජපන් භාෂාවෙන් ඔබේ කොටස පිරිනැමිය හැකි නම් සැලසුම් කිරීම වේගවත් වේ. ප්රධාන ප්රශ්න වන්නේ පන්තිය පැමිණියේ කොතැනටද, ඊළඟට එන්නේ කුමන පිටුවද සහ කුමන කොටස කරන්නේ කවුද යන්නයි. ඔවුන්ට ඔබෙන් කුමක් කිරීමට අවශ්ය දැයි අසනවාට වඩා, උණුසුම් කිරීම හෝ උච්චාරණ පුහුණුව වැනි නිශ්චිත කෑල්ලක් ගැනීමට ඉදිරිපත් වන්න.
වචන දෙකකින් බොහෝ සාකච්ඡා සිදු වේ: ටැන්ටේ, කොටසක් භාරව සිටීම සහ සුසුමු, පොත හරහා ප්රගතිය. ඔබ සම්පූර්ණයෙන් අල්ලා නොගත් සැලැස්මකට එකඟ වීම ඉගෙන ගන්නන්ගේ වැරැද්දයි; ඔබට පිටු අංකය හෝ ක්රියාකාරකම මග හැරුනේ නම්, ඔබේ ප්රශ්නයේ ඇති අංකය සමඟ නැවත අසන්න එවිට ගුරුවරයාට හායි පැවසිය හැක.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 次の授業の打ち合わせをお願いできますか？ | Tsugi no jugyō no uchiawase o onegai dekimasu ka? | අපි එකට ඊළඟ පාඩම සැලසුම් කළ හැකිද? |
| 今日はどこまで進みましたか？ | Kyō wa doko made susumimashita ka? | අද කොච්චර දුර ගියාද? |
| 次回は教科書の30ページからですね。 | Jikai wa kyōkasho no sanjup-pēji kara desu ne. | ඊළඟ වතාවේ අපි පාඩම් පොතේ 30 පිටුවෙන් පටන් ගනිමු, හරිද? |
| 私はウォームアップと発音の練習を担当します。 | Watashi wa wōmuappu to hatsuon no renshū o tantō shimasu. | මම උණුසුම සහ උච්චාරණ පුහුණුව ගන්නෙමි. |
| 文法の説明は先生にお願いしてもいいですか？ | Bunpō no setsumei wa sensei ni onegai shite mo ii desu ka? | මට ව්යාකරණ පැහැදිලි කිරීම ඔබට භාර දිය හැකිද? |
| ワークシートを作ってきてもいいですか？ | Wākushīto o tsukutte kite mo ii desu ka? | මට වැඩ පත්රිකාවක් සකස් කළ හැකිද? |
| 音読の時間を少し増やしたいです。 | Ondoku no jikan o sukoshi fuyashitai desu. | මම ශබ්ද නඟා කියවීමට තව ටිකක් කාලය ලබා දීමට කැමතියි. |
| いいですね。そうしましょう。 | Ii desu ne. Sō shimashō. | හොදයි වගේ දැනෙනවා. අපි ඒක කරමු. (සගයා) |
සෙන්සි ඔබ ලෙස සෙසු ගුරුවරයෙකුට භාවිතා කරන බව සලකන්න. ඇනටා කිසි විටෙක කාර්ය මණ්ඩල කාමරයක භාවිතා නොවේ; මාතෘකාව වැඩ කරයි, Tanaka-sensei යනු Tanaka මහතා සමඟ කතා කරන විට ඔබේ ආචාරශීලී ස්වරූපයයි.
ඉංග්රීසි අසමත් වූ විට පන්ති කාමර උපදෙස්
පන්ති නායකයා වන නිචෝකු, කිරිට්සු, රෙයි, චකුසෙකි: හිටගන්න, දුන්න, ඉඳගන්න කියලා පාඩමක් පටන් ගන්නවා. එතැන් සිට පන්තිය ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් තිබිය යුතු අතර බොහෝ පාසල්වලට එය අවශ්ය වේ. නමුත් ජපන් උපදෙස් නිවැරදි මෙවලමක් වන අවස්ථා තිබේ: ගිනි සරඹ නිවේදනයක්, සවන් දීම නතර කර ඇති පන්තියක් හෝ සිසුන් හය දෙනෙකුට මග හැරී ඇති පිටු අංකයක්. එක් වරක්, ජපන් භාෂාවෙන් උපදෙස් භාවිතා කර, කෙලින්ම ඉංග්රීසි වෙත යන්න. ඔබ සියල්ල පරිවර්තනය කිරීමට කැමතිද යන්න සිසුන් ඉක්මනින් ඉගෙන ගන්නා අතර, ඔබ එසේ නම්, ඔවුන් ඉංග්රීසිවලට සවන් දීම නවත්වයි.
පහත ආකෘතිවල te kudasai භාවිතා කරයි, එය ආචාරශීලී නමුත් පැහැදිලිවම උපදෙස් වේ. වැඩිහිටි සගයන් සිසුන් සමඟ සරල නාසායි ආකෘති භාවිතා කළ හැකිය; විදේශීය ගුරුවරයා ලෙස ඔබ කුඩසායි සමඟ ආරක්ෂිතයි, එය කිසි විටෙකත් ඔබෙන් රළු නොවන අතර තවමත් කාමරය චලනය කරයි.
| තත්ත්වය | ජපන් | රොමාජි | ඉංග්රීසි |
|---|---|---|---|
| කාමරය පදිංචි කිරීම | 座ってくださいい. | සුවත්තේ කුඩසායි. | කරුණාකරලා වාඩි වෙන්න. |
| ක්රියාකාරකමක් ආරම්භ කිරීම | 立ってくださいい. | තට්ටේ කුඩසායි. | කරුණාකර නැගී සිටින්න. |
| පිටුව සොයා ගැනීම | 教科書の20ページを開いてください。 | Kyōkasho no nijup-pēji o Hiraite kudasai. | ඔබේ පෙළපොත 20 පිටුවට විවෘත කරන්න. |
| ශබ්දය | 静かにしてください。 | Shizuka ni shite kudasai. | කරුණාකර නිශ්ශබ්ද වන්න. |
| අවධානය | 前を見てください。 | Mae o mite kudasai. | ඉදිරිපස දෙස බලන්න. |
| සවන්දීමේ කාර්යය | よく聞いてください。 | Yoku kiite kudasai. | හොඳින් සවන් දෙන්න. |
| අවබෝධය පරීක්ෂා කිරීම | 質問はありますか? | ශිට්සුමොන් වා අරිමසු කා? | ප්රශ්න තියෙනවද? |
| යුගල වැඩ | ペアになってください. | Pea ni natte kudasai. | යුගල බවට පත් වන්න. |
| කණ්ඩායම් වැඩ | 四人のグループを作ってください。 | Yonin no gurūpu o tsukutte kudasai. | හතර දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම් සාදන්න. |
| ගායනා පුනරාවර්තනය | 私の後について言ってくださいい. | Watashi no ato ni tsuite itte kudasai. | මට පසුව නැවත කරන්න. |
| නැවතත් | もう一度. | Mō ichido. | තවත් වරක්. |
| ලිවීම | 書いてくださいい. | කයිට් කුඩසායි. | එය ලියන්න. |
| කාර්යයක් නතර කිරීම | 鉛筆を置いてください。 | Enpitsu o ඔයිටේ kudasai. | පැන්සල් පහළට. |
| නිමි සිසුන් | 終わった人は手を挙げてください。 | ඕවත්ත හිටෝ වා තේ ඕ ඇගෙටේ කුඩසායි. | ඔබ අවසන් කර ඇත්නම්, ඔබේ අත ඔසවන්න. |
| කාල අනතුරු ඇඟවීම | あと3分です. | අටෝ සන්-පුන් දෙසු. | මිනිත්තු තුනක් ඉතිරිව ඇත. |
| වැඩ එකතු කිරීම | プリントを集めます。 | පුරින්ටෝ ඕ අට්සුමේමසු. | මම වැඩ පත්රිකා එකතු කරනවා. |
| අවසන් | 今日はここまでです. | Kyō wa koko made desu. | අදට එච්චරයි. |
Wakarimashita ka, ඔයාට තේරුණාද, ඇත්ත නැත්ත hai කියන ගායනයක් ලැබෙනවා. වඩා හොඳ පරීක්ෂාවක් වන්නේ ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් උපදෙස් ලබා දීම, චලනය වන අය නිරීක්ෂණය කිරීම සහ එසේ නොකළ සිසුන් සඳහා පමණක් ජපන් භාෂාව භාවිතා කිරීමයි.
සිසුන්ට ප්රශංසා කිරීම සහ නිවැරදි කිරීම
ප්රශංසාව යනු කුඩා ජපන් ජාතිකයෙකු වැඩිපුරම වැඩ කරන ස්ථානයයි, විශේෂයෙන් කනිෂ්ඨ උසස් පාසලේදී. ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් හොඳ රැකියාවක් යනු අවුරුදු දාහතරක දරුවෙකුට පසුබිම් ශබ්දයයි; විදේශීය ගුරුවරයාගෙන් yoku dekimashita මතකයි. ඔබට හැකි විට ප්රශංසාව නිශ්චිතව තබා ගන්න, උච්චාරණය හෝ උස් හඬ නම් කරන්න, මන්ද නිශ්චිත ප්රශංසාවක් ඔබට අවශ්ය දේ පන්තියේ සෙසු අයට පවසන බැවිනි.
බොහෝ ඉගෙන ගන්නන් බලාපොරොත්තු වෙනවාට වඩා නිවැරදි කිරීම ජපන් භාෂාවෙන් මෘදුයි. Oshii, ඉතා සමීප, ආසන්න අතපසුවීම සඳහා සම්මත වචනය වන අතර වැරදීමක් ක්රීඩාවක් බවට පත් කරයි. Machigaete mo daijōbu desu yo ශීත කළ ශිෂ්යයෙකුට දෝෂවලට ඉඩ ඇති බව පවසයි, එය ලැජ්ජාශීලී සිසුන්ට කතා කිරීමට පොළඹවන වාක්යය වේ. හැසිරීම සඳහා, එය කෙටි සහ පහත් ලෙස තබා ගන්න: නමක්, විරාමයක්, සහ oshaberi wa ato de, chatting බලා සිටිය හැක, දිගු කථාවකට වඩා ඵලදායී වේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| よくできました。 | Yoku dekimashita. | හොඳින් කළා. |
| いいですね。発音がきれいです。 | Ii desu ne. Hatsuon ga kirei desu. | ලස්සනයි. ඔබේ උච්චාරණය පැහැදිලිය. |
| 大きい声で言えましたね。 | Ōkii koe de iemashita ne. | ඔයා ඒක කිව්වේ හොඳ කටහඬකින්. |
| 惜しいです。もう一回。 | Oshii desu. Mō ikkai. | එතරම් සමීප. තව එක පාරක්. |
| 間違えても大丈夫ですよ。 | Machigaete mo daijōbu desu yo. | වැරැද්දක් කරන එක හොඳයි. |
| 英語で言ってみましょう。 | Eigo de itte mimashō. | අපි එය ඉංග්රීසියෙන් කියන්න උත්සාහ කරමු. |
| おしゃべりはあとで。 | Oshaberi wa ato de. | කතාබස් කිරීම පසුව තෙක් බලා සිටිය හැක. |
| 携帯はしまってください。 | Keitai wa shimatte kudasai. | ඔබගේ දුරකථනය ඉවතට තබන්න. |
| 誰か手伝ってくれますか？ | Dareka tetsudatte kuremasu ka? | කාට හරි මට අත දෙන්න පුලුවන්ද? |
| 頑張りましたね。 | Ganbarimashita ne. | ඔබ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කළා. |
විදුහල්පති සහ උප විදුහල්පති සමඟ කතා කළා
විදුහල්පති, kōchō-sensei, සහ උප-විදුහල්පති, kyōtō-sensei යන අය මාතෘකාවෙන් ආමන්ත්රණය කරනු ලබන අතර, ඔවුන්ට කියන සෑම දෙයක්ම කාර්ය මණ්ඩල කතාවට වඩා විධිමත් ය. ප්රායෝගිකව උප-විදුහල්පතිවරයා කාර්ය මණ්ඩලය කළමනාකරණය කරයි, එබැවින් නිවාඩු ඉල්ලීම්, කාලසටහන් ප්රශ්න සහ ගැටළු මුලින්ම එහි යන්න. රටාව සෑම විටම සමාන වේ: මාතෘකාව, මොහොතක් සඳහා ඉල්ලීමක්, හේතුව සහ ඉල්ලීමම ප්රශ්නයක් ලෙස. Go-sōdan shitai koto ga aru no desu ga, මම උපදෙස් ලබා ගැනීමට කැමති දෙයක් තිබේ, එය සෑම සංවාදයක්ම පාහේ විවෘත කරන වාක්යයයි.
ඉල්ලීම් ඔබ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ භාවිතා කරන te mo ii desu ka වෙනුවට itadaite mo yoroshii deshō ka භාවිත කරයි. shōchi shimashita සමඟ පිළිතුරක් පිළිගෙන, විධිමත් ලෙස තේරුම් ගෙන, shiturei shimashita සමඟින් යන්න. වැරදීම නම් රෝහල් සංචාරයක් වැනි සාමාන්ය ඉල්ලීමක් සඳහා සමාව අයැදීමයි; එය පැහැදිලිව සහ විධිමත් ලෙස ප්රකාශ කරන්න, පිළිතුර සාමාන්යයෙන් සරල hai වනු ඇත.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 教頭先生、今、少しお時間よろしいでしょうか。 | Kyōtō-sensei, ima, sukoshi o-jikan yoroshii deshō ka. | උප විදුහල්පතිතුමනි, මට ඔබේ වේලාවෙන් මොහොතක් ගත හැකිද? |
| ご相談したいことがあるのですが。 | Go-sōdan shitai koto ga aru no desu ga. | මම ඔබෙන් උපදෙස් ලබා ගැනීමට කැමති දෙයක් ඇත. |
| 来週の金曜日に病院へ行くので、午後お休みをいただいてもよろしいでしょうか。 | Raishū no kin'yōbi ni byōin e iku node, gogo o-yasumi o itadaite mo yoroshii deshō ka. | මට ලබන සිකුරාදා රෝහලට යාමට අවශ්යයි, ඒ නිසා මට හවස නිවාඩුවක් ගත හැකිද? |
| 承知しました。ありがとうございます。 | Shōchi shimashita. Arigatō gozaimasu. | තේරුනා. ඔයාට ස්තූතියි. |
| おかげさまで、生徒たちも慣れてきました。 | Okagesama de, seito-tachi mo narete kimashita. | හැමෝටම ස්තූතියි, සිසුන් මට පුරුදු වෙනවා. |
| いつでも声をかけてください。 | Itsudemo koe o kakete kudasai. | ඕන වෙලාවක මට කතා කරන්න. (ප්රධාන) |
| 失礼しました。 | Shitsurei shimashita. | මට සමාවෙන්න. (කාර්යාලයෙන් පිටවීම) |
රැස්වීමකදී දෙමාපියන් සමඟ කතා කිරීම
මාපිය සම්බන්ධතා සාමාන්යයෙන් පැමිණෙන්නේ නිරීක්ෂණ දිනයේදීය, jugyō sankan, දෙමාපියන් ඔබේ පාඩම පිටුපස සිටගෙන සිටින විට, හෝ මාපිය-ගුරු රැස්වීමකදී, hogosha mendan, එහිදී පන්ති භාර ගුරුවරයා මෙහෙයවන අතර ඉංග්රීසි පිළිබඳ අදහස් දැක්වීමක් සඳහා ඔබව ගෙන්වා ගත හැක. සම්පූර්ණ විධිමත්භාවයකින් දෙමාපියන් ආමන්ත්රණය කරනු ලැබේ. පාසලක් සහ පවුලක් අතර ස්ථාවර වාක්ය ඛණ්ඩය වන itsumo osewa ni natte orimasu සමඟ විවෘත කර විෂය අනුව ඔබව හඳුන්වා දෙන්න.
san සමඟ ශිෂ්යයාගේ නම භාවිතා කරමින්, ඕනෑම දෙයකට පෙර එක් නිශ්චිත ධනාත්මක දෙයක් කියන්න. එවිට, උපදෙස් තිබේ නම්, එය දරුවාට තවදුරටත් දියුණු වීමට උපකාර වන දේ ලෙස සකස් කරන්න, කිසි විටෙකත් පැමිණිල්ලක් ලෙස නොවේ. දෙමව්පියන්ගේ පිළිතුර බොහෝ විට දරුවා ගැන ස්වයං-නිග්රහ කරයි, එනම් de wa zenzen eigo o hanasanai n desu, සහ නිවැරදි ප්රතිචාරය සහතික කිරීම සහ කුඩා, කළ හැකි යෝජනාවකි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| いつもお世話になっております。英語を担当しているマリアです。 | Itsumo osewa ni natte orimasu. Eigo o tantō shite iru Maria desu. | ඔබගේ අඛණ්ඩ සහයෝගයට ස්තූතියි. මම මාරියා, මම ඉංග්රීසි උගන්වනවා. |
| ゆいさんは授業でよく手を挙げてくれます。 | Yui-san wa jugyō de yoku te o agete kuremasu. | යූයි නිතරම පන්තියේදී අත ඔසවයි. |
| 発音がとてもきれいです。 | Hatsuon ga totemo kirei desu. | ඇගේ උච්චාරණය ඉතා පැහැදිලිය. |
| もう少し自信を持って話せると、もっと伸びると思います。 | Mō sukoshi jishin o motte hanaseru to, motto nobiru to omoimasu. | තව ටිකක් විශ්වාසයෙන් කතා කරන්න පුළුවන් නම් එයා තව තවත් දියුණු වෙයි කියලා මට හිතෙනවා. |
| 家では全然英語を話さないんです。 | Ie de wa zenzen eigo o hanasanai n desu. | ඇය ගෙදරදී ඉංග්රීසි කතා කරන්නේම නැත. (දෙමාපියන්) |
| 家でも英語の音声を聞く時間が少しあるといいですね。 | Ie demo eigo no onsei o kiku jikan ga sukoshi aru to ii desu ne. | ගෙදර ඉඳන් ටිකක් වෙලා ඉංග්රීසි අහන එක උදව්වක් වෙයි. |
| 何かご心配なことはありますか？ | Nanika go-shinpai na koto wa arimasu ka? | ඔබ සැලකිලිමත් වන දෙයක් තිබේද? |
| 今後ともよろしくお願いいたします。 | Kongo tomo yoroshiku onegai itashimasu. | මම ඔබ සමඟ දිගටම වැඩ කිරීමට බලාපොරොත්තු වෙමි. |
පාසල් සිදුවීම් සහ දින දර්ශනය පුරවන වචන
පාසල් වර්ෂය උත්සව හා සිදුවීම් මගින් හැඩගස්වා ඇති අතර, ඒ සෑම එකක්ම කාර්ය මණ්ඩල කාමරයට පැමිණෙන්නේ එය කාලසටහන වෙනස් කරන බැවින් ඔබ සති කිහිපයකට පෙර හඳුනා ගත යුතු වචනයක් ලෙස ය. ක්රීඩා දින අභ්යාසය දහවල් ගිල දමයි, පාසල් උත්සවයට සතියක සූදානමක් අවශ්ය වේ, සහ ගායක කණ්ඩායම් තරගය ගායනයෙන් කොරිඩෝව පුරවයි. ඔවුන්ගෙන් වැඩි දෙනෙකු සඳහා ඔබට කකාරි, රාජකාරියක් පවරනු ලැබේ; ඔබගේ එක කුමක්දැයි විමසා උදව් කිරීමට ඉදිරිපත් වන්න, මන්ද සිදුවීම් සගයන් ඔබව දැන හඳුනා ගන්නා බැවිනි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 体育祭では、どの係になりますか？ | Taiikusai de wa, dono kakari ni narimasu ka? | ක්රීඩා දිනය සඳහා මා සතුව ඇති රාජකාරිය කුමක්ද? |
| 私も何か手伝えることはありますか？ | Watashi mo nanika tetsudaeru koto wa arimasu ka? | මට උදව් කළ හැකි යමක් තිබේද? |
| スピーチコンテストの練習を放課後に見てもいいですか？ | Supīchi kontesuto no renshū o hōkago ni mite mo ii desu ka? | මට පාසලෙන් පසු කථික තරඟය පුහුණු කළ හැකිද? |
| 卒業式は何時に集合ですか？ | Sotsugyōshiki wa nan-ji ni shūgō desu ka? | උපාධි ප්රදානෝත්සවයට අප රැස්වන්නේ කීයටද? |
| ජපන් | රොමාජි | සිදුවීම | එය ඔබට අදහස් කරන්නේ කුමක්ද |
|---|---|---|---|
| 入学式 | nyūgakushiki | ඇතුල්වීමේ උත්සවය | විධිමත් ඇඳුම, වසර ආරම්භයේ දී අප්රේල් මාසයේ දී පවත්වන ලදී |
| 始業式 | shigyōshiki | වාරය විවෘත කිරීමේ උත්සවය | කෙටි එකලස් කිරීම; සාමාන්යයෙන් එදින පාඩම් කෙටි වේ |
| 終業式 | shūgyōshiki | වාර සමාප්ති උත්සවය | ගක්කි, පදයක අවසානය සනිටුහන් කරයි |
| 卒業式 | sotsugyōshiki | උපාධි ප්රදානෝත්සවය | වඩාත්ම විධිමත් දිනය; මාර්තු මාසයේ දීර්ඝ පෙරහුරු |
| 体育祭・運動会 | taiikusai, undōkai | ක්රීඩා දිනය | අභ්යාසය සති ගණන් දහවල් ගතවේ |
| 文化祭 | බුන්කාසායි | පාසල් උත්සවය | පන්ති සංදර්ශන සහ කාර්ය සාධනය; විනිශ්චය කිරීමට ඔබෙන් ඉල්ලා සිටිය හැක |
| 合唱コンクール | gasshō konkūru | ගායන තරඟය | පන්ති තරඟ; පුහුණුවීම් සෑම විවේක කාලයකදීම සිදු වේ |
| 修学旅行 | ෂූගකු රියෝකෝ | පාසල් ගමන | එක් වසරක කණ්ඩායම දින කිහිපයක් සඳහා පිටත්ව ගොස් ඇත |
| 授業参観 | jugyō sankan | දෙමාපියන්ගේ නිරීක්ෂණ දිනය | දෙමාපියන් ඔබේ පාඩම පිටුපස සිට නරඹයි |
| 保護者面談 | hogosha mendan | දෙමාපිය-ගුරු රැස්වීම | පන්ති භාර ගුරුවරයා විසින් මෙහෙයවනු ලැබේ; ඔබෙන් අදහස් දැක්වීමක් ඉල්ලා සිටිය හැක |
| 定期テスト | ටෙයිකි ටෙසුටෝ | වාර විභාග | පාඩම් නැත; ඔබට ඉංග්රීසි පත්රය සෝදුපත් කියවිය හැක |
| 英語 | eigo supīchi kontesuto | ඉංග්රීසි කථික තරගය | පාසලට ඇතුළත් වූවන්ගේ පාසලෙන් පසු පුහුණු කිරීම |
| 避難訓練 | hinan kunren | ඉවත් කිරීමේ සරඹ | එකලස් කිරීමේ ස්ථානයට පන්ති ගුරුවරයා සහ පන්ති අනුගමනය කරන්න |
| 部活動 | බුකට්සුඩෝ | සමාජශාලා ක්රියාකාරකම් | පාසලෙන් පසු; ඉංග්රීසි සමාජය ඔබේ විය හැක |
| 掃除の時間 | sōji no jikan | පිරිසිදු කිරීමේ කාලය | සිසුන් පාසල පිරිසිදු කරයි; ඔබ සිටින පන්තියට උදව් කරන්න |
| 職員会議 | shokuin kaigi | කාර්ය මණ්ඩල රැස්වීම | දිගු සහ ජපන් භාෂාවෙන්; ඔබගේ නම සහ දිනයන් සඳහා සවන් දෙන්න |
සගයන් සමඟ ජපන් භාෂාව භාවිතා කරන අතරතුර පන්තිය ඉංග්රීසියෙන් තබා ගැනීම
බොහෝ පළපුරුදු ගුරුවරුන්ගේ සමතුලිතතාවය සරලයි: ජපන් භාෂාව කාර්ය මණ්ඩල කාමරය, කොරිඩෝව සහ දෙමාපියන් සඳහා වන අතර ඉංග්රීසි යනු පාඩම සඳහා වන අතර, ජපන් භාෂාව පාඩම තුළට ඉඩ දෙනු ලබන්නේ කෙටි ගැලවීමක් ලෙස පමණි. ඔබ ඔවුන්ගේ පන්ති කාමරයේ ගුරුවරයා සමඟ ජපන් භාෂාව භාවිතා කරන බව සිසුන්ට ඇසිය යුතුය, මන්ද එය ස්ථානයට ගෞරවයක් පෙන්වන අතර, ඔබ ඔවුන් සමඟ එය භාවිතා කිරීම ප්රතික්ෂේප කරන බව ඔවුන්ට ඇසිය යුතුය, මන්ද එය ඉංග්රීසි සැබෑ බව පෙන්නුම් කරයි. ශිෂ්යයෙකුට eigo de itte mimashō සිනහවකින් පැවසීම, පසුව බලා සිටීම, සම්පූර්ණ ක්රමයයි.
- ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් සෑම උපදෙසක්ම අභිනයකින් ලබා දෙන්න, චලනය නොවූ සිසුන් සඳහා පමණක් ජපන් අනුවාදය භාවිතා කරන්න.
- ඔබ මේ සතියේ වැඩිපුරම භාවිතා කළ ජපන් උපදෙස් පහේ පුද්ගලික ලැයිස්තුවක් තබාගෙන ඒ සෑම එකක්ම අභිනයකින් හෝ දිනචරියාවකින් ප්රතිස්ථාපනය කිරීමට උත්සාහ කරන්න.
- සාමාන්ය වචන මාලාවට පෙර ඔබේම රාජකාරි සඳහා කාර්ය මණ්ඩල කාමරය ජපන් ඉගෙන ගන්න: ඔබේ සමාජය, ඔබේ සිදුවීම් සහ ඔබේ පන්ති සඳහා වචන.
- ඔබේ දිනකට එක් ජපන් වාක්යයක් නිවැරදි කරන ලෙස ඉංග්රීසි ජපන් ගුරුවරයාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න; ඔවුන් භාෂා ගුරුවරයෙකු වන අතර සාමාන්යයෙන් එය භුක්ති විඳිති.
- ශිෂ්යයෙක් ඔබට පන්තියෙන් පිටත ජපන් භාෂාවෙන් කතා කරන විට, සරල ජපන් භාෂාවෙන් පිළිතුරු දී පසුව ඉංග්රීසියෙන් පිළිතුර නැවත කියන්න, එවිට භාෂා දෙකම මිත්රශීලීව පවතී.