මට්ටමක් යනු ඔබට කළ හැකි දේ මිස ඔබ දන්නා දේ නොවේ
ඔබ හඳුනා ගන්නා ව්‍යාකරණ සහ සැබෑ ප්‍රශ්නයක පීඩනය යටතේ ඔබට භාවිතා කළ හැකි ව්‍යාකරණ යනු විවිධ දැනුම තොග දෙකකි. කථන පරීක්ෂණ දෙවැන්න මනිනු ලැබේ. ව්‍යාකරණ ලක්ෂ්‍ය ලැයිස්තු වලට වඩා සරල සම්බන්ධිත වාක්‍ය වලින් අතීත අත්දැකීම් විස්තර කළ හැකිය වැනි දේවල් කළ හැකි විස්තර කිරීම් වඩාත් ප්රයෝජනවත් වන්නේ එබැවිනි. ප්‍රශ්නය වන්නේ ඔබ කිසිවිටෙක te-form එක දන්නේද යන්නයි; කාමරය උණුසුම් වන විට සහ පුද්ගලයා ඔබ දෙස බලා සිටින විට කවුළුව විවෘත කරන ලෙස ඔබට යමෙකුගෙන් ඉල්ලා සිටිය හැකිය.
පහත රේඛා ස්වයං පරීක්ෂණයක් සඳහා ස්වරය සකසයි: ඔබට කළ හැකි දේ, ඔබේම වචනවලින් කියන්න, එය නතර වන්නේ කොතැනදැයි බලන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 自分の言葉で話せる。 | Jibun no kotoba de hanaseru. | මට මගේම වචනවලින් කතා කරන්න පුළුවන්. |
| まだ上手ではありませんが、話せます。 | Mada jōzu de wa arimasen ga, hanasemasu. | මම තවම හොඳ නැහැ, නමුත් මට කතා කරන්න පුළුවන්. |
| 今のレベルを知りたいです。 | Ima no reberu o shiritai desu. | මට මගේ වර්තමාන මට්ටම දැන ගැනීමට අවශ්‍යයි. |
සරල වචන වලින් මට්ටම්: CEFR සහ JF සම්මතය
CEFR මට්ටම් හයක් විස්තර කරයි. JF සම්මතය ජපන් සඳහා එකම හය භාවිතා කරන අතර ජපන් තත්වයන් සඳහා ලියා ඇති කළ හැකි ප්‍රකාශ එකතු කරයි. පහත දැක්වෙන්නේ බොහෝ ඉගෙන ගන්නන් හරහා ගමන් කරන මට්ටම් හතරයි, ඒ සෑම එකක්ම එක් කථන කාර්යයකින් සාරාංශ කර ඇත. ඔබට විරාම සහ සමහර දෝෂ සමඟ කාර්යය කළ හැකි නම්, ඔබ එම මට්ටමේ සිටී; ඔබට එය සුමටව කළ හැකි නම්, ඔබ එය පසුකර යනවා.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 自己紹介をする | jikoshōkai o suru | A1: ඔබව හඳුන්වා දෙන්න |
| 週末のことを話す | shūmatsu no koto o hanasu | A2: ඔබේ සති අන්තය ගැන කතා කරන්න |
| 経験と意見を話す | keiken to iken o hanasu | B1: අත්දැකීම් සහ අදහස් |
| 賛成と反対を説明する | sansei to hantai o setsumei suru | B2: දෙපැත්තෙන්ම තර්ක කරන්න |
| මට්ටම | කථනයේදී ඔබට කළ හැකි දේ | එය ඇසෙන දේ | රළු JLPT අසල්වැසියා (දැනුම පමණි) |
|---|---|---|---|
| A1 | ඔබව හඳුන්වා දෙන්න, සරල පුද්ගලික ප්රශ්න අසන්න සහ පිළිතුරු දෙන්න, මූලික ඉල්ලීම් කරන්න | තනි කෙටි වාක්‍ය, දිගු විරාම, වාක්‍ය ඛණ්ඩ සකසන්න | N5 පමණ |
| A2 | සාප්පු සවාරි, දිශාවන්, චර්යාවන් හසුරුවන්න; ඔබේ දවස සහ පසුගිය සති අන්තය සරලව විස්තර කරන්න | කෙටි සම්බන්ධිත වාක්‍ය, නිතර විරාම, ආචාරශීලී ආකෘති | N4 පමණ |
| B1 | කතන්දරයක් කියන්න, හේතු සහිතව මතයක් දෙන්න, බොහෝ ගමන් සහ රැකියා අවස්ථා සමඟ කටයුතු කරන්න | ඡේද-දිග හැරීම්, සමහර අනියම් ආකෘති, ස්වයං-නිවැරදි කිරීම | N3 සිට N2 දක්වා |
| B2 | වියුක්ත මාතෘකා සාකච්ඡා කරන්න, පක්ෂව සහ විපක්ෂව තර්ක කරන්න, වේගවත් ස්වභාවික කථනය අනුගමනය කරන්න | ඉඳහිට සෙවීම සමඟ චතුර ලෙස, හිතාමතාම ස්විච ලියාපදිංචි කරන්න | N2 සිට N1 දක්වා |
JLPT තීරුව රළු අසල්වැසියෙක් මිස පරිවර්තනයක් නොවේ. JLPT කථනය පරීක්ෂා නොකරන අතර බොහෝ අය කට ඇරිය විට ඔවුන්ගේ සහතිකයට ඉහළින් හෝ පහළින් වාඩි වී සිටිති.
වාචික ප්‍රවීණතා සම්මුඛ පරීක්ෂණයක් ක්‍රියාත්මක වන ආකාරය
පුහුණු ශ්‍රේණිගත කරන්නන් විසින් භාවිතා කරන OPI ආකෘතිය ඇතුළුව වෘත්තීය කථන සම්මුඛ සාකච්ඡා, ඔබට පිටපත් කළ හැකි හැඩයක් අනුගමනය කරන්න. උණුසුම් කිරීමක් පහසු ප්රශ්න සමඟින් ඔබව පහසු කරයි. ඔබට සුවපහසු ලෙස කළ හැකි දේ මට්ටම් පරීක්ෂාවන් තහවුරු කරයි. ප්‍රොබ්ස් එක් මට්ටමක් ඉහළට තල්ලු කරයි, නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබේ කථාව දෘශ්‍යමාන ලෙස බිඳ වැටෙන තුරු, අතීතයේ කථා කිරීමට හෝ කරුණක් තර්ක කිරීමට ඔබෙන් ඉල්ලා සිටීමෙන්: වාක්‍ය කෙටි වේ, විරාමයක් දිගු වේ, ඔබ ඔබේ පළමු භාෂාවට ආපසු වැටේ. එවිට සම්මුඛ පරීක්ෂකවරයා සුව පහසු ස්ථානයකට ආපසු පැමිණෙන අතර එවිට ඔබට හොඳ හැඟීමක් ඇති වේ. ඔබේ මට්ටම ඔබට පවත්වා ගත හැකි ඉහළම මට්ටම මිස ඔබ කෙටියෙන් ළඟා වූ මට්ටම නොවේ.
ස්වයං පරීක්ෂාව සඳහා ප්රයෝජනවත් කොටස වන්නේ බිඳවැටීමයි. එය මගහරින්න එපා. ඔබට ඉදිරියට යා නොහැකි මොහොත පටිගත කිරීමේ වඩාත්ම තොරතුරු සහිත තත්පර තිහයි.
| සම්මුඛ පරීක්ෂණ අදියර | පරීක්ෂකවරයා කරන දේ | ඔවුන් සවන් දෙන දේ |
|---|---|---|
| උණුසුම් වන්න | පහසු පුද්ගලික ප්රශ්න | සුවපහසුව, උච්චාරණය, මූලික නිරවද්යතාව |
| මට්ටම පරීක්ෂා කිරීම | ඔබගේ විය හැකි මට්ටමේ කාර්යයන් | ඔබට කාර්යය අඛණ්ඩව සම්පූර්ණ කළ හැකිද? |
| විමර්ශනය කරන්න | කාර්යයන් එක් මට්ටමකින් ඉහළට | කථනය බිඳ වැටෙන්නේ කොහේද සහ කෙසේද? |
| හුළං බැස යාම | නැවතත් පහසු ප්රශ්න | ලිහිල් අවසානය; කිසිවක් ලකුණු කර නැත |
අද ඔබට කළ හැකි ස්වයං පරීක්ෂණය
ඔබට දුරකථනයක්, නිශ්ශබ්ද මිනිත්තු දහයක් සහ පහත විමසීම් අවශ්‍ය වේ. A1 සිට B2 දක්වා එක් ප්‍රේරණයකට එක් පිළිතුරක් වාර්තා කරන්න, ඔබට හැකි තාක් දුරට තත්පර අනූවක් පමණ දක්වා කතා කරන්න. සූදානම් නොකරන්න, සටහන් ලියන්න එපා, සහ ඔබ හිර වූ විට පටිගත කිරීම නතර නොකරන්න; sumimasen, mō ichido කියා නැවත උත්සාහ කරන්න, ප්‍රතිසාධනය ලකුණුවල කොටසක් වන බැවිනි. ප්‍රශ්නයක් ඇසීමට ප්‍රථමයෙන් විමසුම ශබ්ද නඟා කියවන්න, ඉන්පසු එයට පිළිතුරු දෙන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 自己紹介をしてください。 | Jikoshōkai o shite kudasai. | A1: කරුණාකර ඔබව හඳුන්වා දෙන්න. |
| 毎朝、何時に起きますか。 | Maiasa, nanji ni okimasu ka. | A1: ඔබ හැමදාම උදේ නැගිටින්නේ කීයටද? |
| 先週の週末は何をしましたか。 | Senshū no shūmatsu wa nani o shimashita ka. | A2: ඔබ පසුගිය සති අන්තයේ කළේ කුමක්ද? |
| あなたの町を紹介してください。 | Anata no machi o shōkai shite kudasai. | A2: කරුණාකර ඔබේ නගරය විස්තර කරන්න. |
| 日本語を勉強している理由は何ですか。 | Nihongo o benkyō shite iru riyū wa nan desu ka. | B1: ඔබ ජපන් භාෂාව ඉගෙන ගන්නේ ඇයි? |
| 最近うれしかったことを話してください。 | Saikin ureshikatta koto o hanashite kudasai. | B1: මෑතකදී ඔබව සතුටු කළ දෙයක් ගැන මට කියන්න. |
| 都会と田舎、どちらに住みたいですか。理由も教えてください。 | Tokai to inaka, dochira ni sumitai desu ka. Riyū mo oshiete kudasai. | B1: නගරය හෝ ගම්බද, ඔබ ජීවත් වීමට කැමති කොහේද, සහ ඇයි? |
| 学校で制服は必要だと思いますか。賛成と反対の意見を説明してください。 | Gakkō de seifuku wa hitsuyō da to omoimasu ka. Sansei to hantai no iken o setsumei shite kudasai. | B2: පාසල් නිල ඇඳුම් අවශ්යද? පක්ෂව සහ විපක්ෂව තර්ක පැහැදිලි කරන්න. |
ඔබම ලකුණු කිරීම: සවන් දිය යුතු දේ
ඊළඟ දවසේ සෑම පටිගත කිරීමකටම සවන් දී කරුණු හතරක් ලකුණු කරන්න. ඔබ කාර්යය සම්පූර්ණ කළාද, එයින් අදහස් කරන්නේ ඔබ ප්‍රශ්නයට ඇත්ත වශයෙන්ම පිළිතුරු දුන්නේ එය ඉල්ලා සිටි අන්තර්ගතය සමඟද? ව්‍යාකරණ කොතරම් පුළුල්ද, එනම් ඔබ අතීතය, හේතු සහ සම්බන්ධක භාවිතා කළාද, නැතිනම් desu පමණක්ද? විරාමයන් කොපමණ කාලයක් පැවතියේද, ඔවුන් සිතන්නේ විරාමයන් හෝ මළ අන්තයන් ගැනද? ඔබ බිඳ වැටුණු විට, ඔබ ජපන් භාෂාවෙන් යථා තත්ත්වයට පත් වූවාද නැතහොත් භාෂා මාරු කළාද? සංයුක්ත වන්න: පිරවුම් වචන සහ desu වලින් අවසන් වන වාක්‍ය ගණන් කරන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| えーと、何と言えばいいか。 | Ēto, nan to ieba ii ka. | ම්ම්, මම කොහොමද දාන්නේ... |
| つまり、好きではないということです。 | Tsumari, suki de wa nai to iu koto desu. | වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, මම එයට කැමති නැත. (නැවත අකුරු කිරීම) |
| 言い方が分からないので、簡単に言います。 | Iikata ga wakaranai node, kantan ni iimasu. | මම ඒක කියන්න දන්නේ නැති නිසා සරලව කියන්නම්. |
| නිර්ණායකය | සවන් දෙන්න | A1 සිට A2 දක්වා ලකුණ | B1 සිට B2 ලකුණ |
|---|---|---|---|
| කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීම | ප්‍රශ්නෙ අහපු දේ උත්තරේ තිබ්බද? | අර්ධ, ලකුණු එකක් හෝ දෙකක් | සම්පූර්ණ, උදාහරණ සමඟ |
| ව්‍යාකරණ පරාසය | ආතතීන්, හේතු, සම්බන්ධක, කොන්දේසි | බොහෝ දුරට වර්තමාන කාලය සහ desu | Past, kara සහ node, kedo, tara |
| විරාම සහ පිරවුම් | නිශ්ශබ්දතාවයේ දිග; ēto, anō | වාක්‍යවලට වඩා දිගු විරාමයක් | කෙටි විරාම, ස්වාභාවික පිරවුම් |
| ප්රකෘතිමත් වීම | බිඳවැටීමකදී සිදු වන දේ | නවත්වන්න හෝ භාෂා මාරු කරන්න | සරල ජපන් භාෂාවෙන් නැවත නැවත ලියන්න |
| ලියාපදිංචි කරන්න | ආචාරශීලී සහ අනියම් අරමුණක් මත භාවිතා වේ | ආචාරශීලී පමණි | සවන්දෙන්නන්ට ගැලපෙන පරිදි මාරු කරයි |
අවසාන පේළි දෙක ප්‍රතිසාධන චලන වේ. නවත්වනවා වෙනුවට සරල ජපන් භාෂාවෙන් නැවත ප්‍රකාශ කළ හැකි ඉගෙන ගන්නෙකු ඔවුන්ගේ ව්‍යාකරණ කුමක් වුවත් වැදගත් සීමාවක් පසුකර ඇත.
එය පෙනෙන පරිදි කෙටි සම්මුඛ සාකච්ඡාවක්
මට්ටම් චෙක්පතක් සහ පරීක්ෂණයක් සඳහා සම්පීඩිත උදාහරණයක් මෙන්න, එවිට ඔබට හැඩය ඇසෙනු ඇත. පරීක්ෂකයා ආචාරශීලී සහ මධ්‍යස්ථ ය; ඉගෙන ගන්නා තැනැත්තා ඝන A2 හි සිටින අතර අවසානයේ B1 භූමියට පරීක්ෂා කරනු ලැබේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| お仕事は何をしていますか。 | Oshigoto wa nani o shite imasu ka. | පරීක්ෂක: ඔබ රැකියාව සඳහා කරන්නේ කුමක්ද? |
| 会社で働いています。マーケティングの仕事です。 | Kaisha de hataraite imasu. Māketingu no shigoto desu. | ඉගෙන ගන්න: මම සමාගමක වැඩ කරනවා. එය අලෙවිකරණ රැකියාවකි. |
| 先週、仕事で何か大変なことがありましたか。 | Senshū, shigoto de nanika taihen na koto ga arimashita ka. | පරීක්ෂක: පසුගිය සතියේ රැකියාවේ අපහසු දෙයක් තිබුණාද? |
| はい。会議が多くて、とても忙しかったです。 | Hai. Kaigi ga ōkute, totemo isogashikatta desu. | ඉගෙන ගන්න: ඔව්. බොහෝ රැස්වීම් පැවති අතර එය ඉතා කාර්යබහුල විය. |
| その会議について、もう少し詳しく話してください。 | Sono kaigi ni tsuite, mō sukoshi kuwashiku hanashite kudasai. | පරීක්ෂක: එම රැස්වීම් ගැන මට තව ටිකක් කියන්න. (පරීක්ෂණ) |
| えーと、新しい商品について話しました。でも、難しい言葉が多くて... | Ēto, atarashii shōhin ni tsuite hanashimashita. Demo, muzukashii kotoba ga ōkute... | හදාරන්නා: අම්මෝ, අපි අලුත් නිෂ්පාදනයක් ගැන කතා කළා. නමුත් බොහෝ දුෂ්කර වචන සහ ... |
පසුගාමී ōkute යනු බිඳවැටීමයි: ඉගෙන ගන්නා තැනැත්තාට මාතෘකාව නම් කළ හැකි නමුත් එය විස්තර කළ නොහැක. එය B1 මායිම වන අතර, ඊළඟට වැඩ කළ යුත්තේ එයයි.
ස්වයං පරීක්ෂණයක් නිෂ්ඵල කරන වැරදි
- පිළිතුරු සකස් කිරීම. පෙරහුරු කරන ලද පිළිතුරක් මතකය පරීක්ෂා කරයි, කතා නොකරයි. සීතල වාර්තා කරන්න.
- ඔබ හිර වූ විට පටිගත කිරීම නතර කිරීම. බිඳවැටීම දත්ත වේ; දිගටම ගොස් ජපන් භාෂාවෙන් ප්රකෘතිමත් වන්න.
- පහසු විමසීම් පමණක් පරීක්ෂා කිරීම. සෑම පටිගත කිරීමක්ම සුමට නම්, ඔබ ඔබේ මට්ටම සොයා ගැනීමට තරම් ඉහළ පරීක්ෂණයක් කළේ නැත.
- වහාම ලකුණු ලබා ගැනීම. ඊළඟ දවසේ සවන් දෙන්න; ඔබ කාරුණික හා වඩාත් නිවැරදි වනු ඇත.
- වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ සංසන්දනය කිරීම. එකම විමසුම් මත, මාස තුනකට පෙර ඔබේම පටිගත කිරීම සමඟ සසඳන්න.
- ප්රතිඵලය තීන්දුවක් ලෙස සැලකීම. මට්ටමක් යනු ඔබට මීළඟට පුහුණු විය යුතු දේ පවසන සැණ රුවකි, තවත් කිසිවක් නැත.