အရွယ်ရောက်ပြီးသူများ မှတ်ပုံတင်ကို ကလေး ငယ်များနှင့် အသုံးပြုသည်။
ကလေးတစ်ဦးထံ လိပ်မူထားသော ဂျပန်ဘာသာစကားကို ရိုးရိုးပုံစံများဖြင့် တည်ဆောက်ထားသည်- tabemasu မဟုတ်ဘဲ ikimashō အစား ikō အစား taberu ဖြစ်သည်။ ယင်းသည် ယုတ်ညံ့ခြင်းမဟုတ်ပါ၊ ၎င်းသည် မျှော်မှန်းထားသော မှတ်ပုံတင်တစ်ခုဖြစ်ပြီး၊ တရားဝင်အင်္ဂလိပ်လို ပုံစံတူ နှစ်နှစ်သားအသံများကို ထူးဆန်းသော ဂျပန်စကားဖြင့် ဂရုတစိုက် ယဉ်ကျေးစွာ အသုံးပြုပါ။ နွေးထွေးမှုဆိုတာ ကြိယာအဆင့်ကနေမဟုတ်ဘဲ ရိုးရိုးပုံစံနဲ့ တွဲထားတဲ့အရာကနေ လာတာပါ။
ရိုးရှင်းသောပုံစံများနှင့်အတူ လူကြီးများသည် လက်အတွက် otete၊ ခြေထောက်အတွက် သို့မဟုတ် လမ်းလျှောက်ရန်၊ အိပ်ရန်အတွက် နီနီ၊ အစားအစာအတွက် မန်မာ၊ သပ်ရပ်အောင်ပြုလုပ်ရန် okatazuke၊ ဒက်ကိုအတွက် သယ်ဆောင်ရန်။ အများစုသည် o ပူးတွဲပါရှိသော သာမန်စကားလုံးများဖြစ်ပြီး ကလေးများသည် ၎င်းတို့ထဲမှ ပေါက်ဖွားလာသောကြောင့် ကလေးဝေါဟာရတစ်ခုလုံးကို ထည့်သွင်းခြင်းထက် သင့်အနီးနားရှိ သင်ကြားသောစကားလုံးများကို အသုံးပြုပါ။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| おはよう。よく寝たね。 | Ohayō. Yoku neta ne. | မနက်ခင်း။ မင်း ကောင်းကောင်း အိပ်ပျော်တယ် မဟုတ်လား။ |
| ごはん食べる？ | Gohan taberu? | စားချင်လား |
| どうしたの？ | Dō shita no? | ဘာဖြစ်တာလဲ? |
| おてて、洗おうね。 | Otete, araō ne. | လက်ဆေးကြရအောင်။ |
| だっこする？ | Dakko suru? | သယ်ချင်လား? |
| 一緒にやろうか。 | Issho ni yarō ka. | ငါတို့အတူတူလုပ်ရမလား? |
အဘယ်သူမျှမ၊ နှင့် ညင်သာသော ဖိတ်စာများဖြင့် ပျော့ပျောင်းစေပါသည်။
သေးငယ်သောအဆုံးသုံးချောင်းသည် နွေးထွေးမှုကို အများဆုံးသယ်ဆောင်သည်။ မေးခွန်း particle no သည် ရိုးရှင်းသောကြိယာကို ပျော့ပျောင်းသောစုံစမ်းမေးမြန်းမှုအဖြစ်သို့ ပြောင်းလဲပေးသည်၊ ထို့ကြောင့် nemui ka တုံးတိအသံထွက်မည့်နေရာကို ဂရုမစိုက်သော nemui အသံမရှိပါ။ particle ne သည် ကလေးအား သင်၏အမြင်ကို မျှဝေရန် တောင်းဆိုသည်၊ ထို့ကြောင့် ညွှန်ကြားချက်တိုင်းနီးပါးသည် ne ဖြင့် အဆုံးသတ်ပါသည်။ ပြီးတော့ မင်းက ကြမ်းတမ်းခက်ထန်မှုမရှိဘဲ မကြာခဏ သတိပေးတဲ့ အချက်အလက်အသစ်တွေ ပို့ပေးတယ်။
အခြားရွေ့လျားမှုမှာ သဒ္ဒါနည်းဖြစ်သည်- အမိန့်အစား စေတနာကို အသုံးပြုပါ။ Kutsu o hake is a order; kutsu hakōka က ကလေးကို မင်းနဲ့ပူးပေါင်းဖို့ ဖိတ်ခေါ်ပြီး te ne က တောင်းဆိုမှုကို ပျော့ပြောင်းစေတယ်။ ကျောင်းသုံးစာအုပ်ဆိုင်ရာ လိုအပ်ချက်များနှင့်အတူ ရောက်ရှိလာသော ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့ ရည်ရွယ်ထားသည်ထက် ပိုမိုပြတ်သားလေ့ရှိပြီး ရှီယိုကာနှင့် တီနေးသို့ ပြောင်းကာ ၎င်းကို ချက်ချင်း ပြုပြင်ပေးသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 眠いの？ | Nemui no? | အိပ်ငိုက်နေသလား |
| これ、好きなの？ | Kore, suki na no? | ဒီတစ်ခုကို ကြိုက်လား။ |
| 手を洗ってね。 | Te o aratte ne. | လက်ဆေးပါ ၊ အဆင်ပြေပါတယ်။ |
| 危ないよ。止まって。 | Abunai yo. Tomatte. | အဲဒါ အန္တရာယ်ရှိတယ်။ ရပ်။ |
| こぼしちゃったね。拭こうか。 | Koboshichatta ne. Fukō ka. | မင်း ဖိတ်တယ်။ ငါတို့ ရှင်းရမလား။ |
| そろそろ行こうか。 | Sorosoro ikō ka. | ငါတို့ မြန်မြန်သွားရမှာလား |
| 靴、はけるかな。 | Kutsu, hakeru kana. | မင်း ဖိနပ်စီးလို့ရမလားလို့ တွေးမိတယ်။ |
နေ့စဉ်လုပ်ရိုးလုပ်စဉ်၊ အခိုက်အတန့်
ကလေးတစ်ဦး၏နေ့သည် တူညီသော ဆယ်မိနစ်ကို ထပ်ခါတလဲလဲလုပ်သည့်အတွက် ၎င်းသည် သင်လေ့လာဖူးသမျှ ဂျပန်စာအမြန်ဆုံးဖြစ်လာစေသည်။ တစ်ခဏလျှင် စကားစုတစ်ခုကို ပြင်ပြီး ထိုခဏ၌ နေ့တိုင်းပြောပါ။ တစ်ပတ်အတွင်း ကလေးက ပြန်ဖြေပြီး တစ်လအတွင်း ၎င်းကို ပြန်သတိရမည့်အစား သင်ပုံစံကို ပြုပြင်ဖန်တီးနေပါသည်။
| ခဏ | ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အင်္ဂလိပ်စာ |
|---|---|---|---|
| တကယ်လည်း | 起きる時間だよ။ | Okiru jikan da yo | ထရန်အချိန်ရောက်ပြီ။ |
| ဝတ်ပြီး | お着替えしようね။ | Okigae shiyō ne။ | ပြောင်းလဲကြပါစို့။ |
| သွားများ | 歯みがきしようね။ | Hamigaki shiyō ne။ | သွားတိုက်ကြရအောင်။ |
| မထွက် | 靴はいて、行くよ။ | Kutsu haite, iku yo. | ဖိနပ်စီး၊ ငါတို့သွားမယ်။ |
| အစားအစာစတင် | いただきます။ | Itadakimasu | ထမင်းမစားခင် ပြောတယ်။ |
| စားသောက်ကုန် | ごちそうさまでした။ | Gochisōsama deshita။ | စားပြီး ပြောတယ်။ |
| သပ်ရပ်စွာ | おかたづけしようね။ | Okatazuke shiyō ne။ | သပ်ရပ်ရအောင်။ |
| ရေချိုး | お風呂に入ろうか။ | Ofuro ni hairō ka။ | ငါတို့ရေချိုးရမလား။ |
| အိပ်ယာခင်း | パジャマ着ようね။ | Pajama kiyō ne။ | မင်းရဲ့ ညဝတ်အင်္ကျီ ဝတ်ကြရအောင်။ |
| အိပ်ရာဝင် | 電気消すよ。おやすみ။ | Denki kesu yo ။ Oyasumi။ | မီးပိတ်။ ကောင်းသောညပါ။ |
ဤအရာများထဲမှ တစ်ခုနီးပါးသည် အမိန့်များမဟုတ်ကြောင်း သတိပြုပါ။ နှစ်ခုသည် ဇယားကွက်များကို သတ်မှတ်ပြီး ကျန်သည် ဖိတ်စာများဖြစ်သည်။ တနေကုန် shiyō ne ကြားနေရသော ကလေးသည် အရွယ်ရောက်ပြီးသူ ဝင်လာကြောင်း သိလိုက်ရသည်၊၊ ထိုအရာသည် ဂျပန် ပြုစုစောင့်ရှောက်သူများ ရည်မှန်းထားသည့် အသံဖြစ်သည်။
အစားအစာများ၊ ဖိတ်စာများနှင့် ဒုတိယအကူအညီများ
Mealtimes သည် တစ်နေ့တာ၏အခြားအစိတ်အပိုင်းများထက်ဂျပန်ကိုပိုမိုထုတ်ပေးပြီး ဝန်ထမ်းများသည် တူညီသောလိုင်းများကိုအသုံးပြုသောကြောင့် ဝေါဟာရများသည် ကလေးသူငယ်ဘဝသို့ တိုက်ရိုက်ကူးပြောင်းသွားပါသည်။ Onomatopoeia သည် အလုပ်များစွာကို လုပ်ဆောင်သည် ၊ ဝါးရန်အတွက် မိုုမိုဂူ ၊ မျိုချရန်အတွက် ဂေါင် ၊ ကောင်းစွာကိုက်ရန်အတွက် kamikami ၊ အရွယ်ရောက်ပြီးသူ များသည် ကလေး စင်မြင့်ထက် အကြာကြီး ကျော်လွန်၍ ကလေးများ နှင့် တွဲသုံးပါသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| もぐもぐしようね。 | Mogumogu shiyō ne. | စနစ်တကျဝါးပါ။ |
| おかわりする？ | Okawari suru? | စက္ကန့်ပိုင်းလိုချင်ပါသလား။ |
| お腹いっぱい？ | Onaka ippai? | မင်းပြည့်နေလား |
| こぼさないでね。 | Kobosanaide ne. | မဖိတ်အောင်ကြိုးစားပါ။ |
| 一口だけ食べてみようか。 | Hitokuchi dake tabete miyō ka. | တစ်ကိုက်လောက် စမ်းကြည့်ရမလား။ |
| 全部食べられたね。 | Zenbu taberareta ne. | အကုန်စားနိုင်ခဲ့တယ်။ |
| 熱いから、ふーふーしてね。 | Atsui kara, fūfū shite ne. | ပူနေတော့ မှုတ်လိုက်ပါ။ |
တစ်ခုခုကို တကယ်သင်ပေးတာကို ချီးကျူးပါ။
ကလေးများအတွက် ဂျပန်ချီးမွမ်းမှုသည် တိုတို၊ ထပ်ခါထပ်ခါနှင့် နှစ်ဆတိုးသည်- jōzu jōzu၊ sugoi sugoi။ ၎င်းသည် အသုံးဝင်သည်၊ သို့သော် ကလေးတစ်ဦးကို ကူညီပေးသည့်ဗားရှင်းသည် သီးခြားလုပ်ဆောင်ချက် သို့မဟုတ် ကြိုးစားအားထုတ်မှုကို နာမည်ပေးသည်။ Jibun de dekita ne က ကလေးကို သူတို့လုပ်ခဲ့တာတွေကို ပြောပြတယ်။ sugoi တစ်ယောက်တည်း မပါဘူး။ Yoku dekimashita သည် ကျောင်းမှ ဆင်းသက်လာသောကြောင့် ပေါ့ပေါ့ပါးပါး စကားပြောရာတွင်ပင် ယဉ်ကျေးသောပုံစံဖြင့် ရှင်သန်နေသည့် ပုံသေ ချီးမွမ်းစကားဖြစ်သည်။
ရုန်းကန်မှုအလယ်တွင် အားပေးမှုသည် သီးခြားကျွမ်းကျင်မှုတစ်ခုဖြစ်သည်။ ကလေးသည် ၎င်းတို့၏ ကန့်သတ်ချက်သို့ ရောက်နေပြီဆိုလျှင် Ganbare သည် ဖိအားအဖြစ် ဆင်းသက်နိုင်သည်၊ ထို့ကြောင့် ၎င်းကို ဖြည်းဖြည်းချင်းသွားရန် ခွင့်ပြုချက်ဖြင့် တွဲလိုက်ပါ။ Yukkuri de ii yo နှင့် mō sukoshi da yo တို့သည် ကလေးအား ကိုယ်အလေးချိန်မထည့်ဘဲ အလုပ်လုပ်စေပါသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| すごいね。自分でできたね。 | Sugoi ne. Jibun de dekita ne. | အံ့သြစရာ။ မင်းကိုယ်တိုင်လုပ်ခဲ့တာ။ |
| よくできました。 | Yoku dekimashita. | ကောင်းစွာပြီးဆုံးသည်။ |
| がんばったね。 | Ganbatta ne. | သင်ကြိုးစားခဲ့သည်။ |
| ありがとう、助かったよ。 | Arigatō, tasukatta yo. | ကျေးဇူးတင်ပါတယ်၊ ငါ့ကိုကူညီပေးခဲ့တယ်။ |
| もう少しだよ。がんばれ。 | Mō sukoshi da yo. Ganbare. | ရောက်လုနီးပြီ။ ဆက်လုပ်ပါ။ |
| 大丈夫、ゆっくりでいいよ。 | Daijōbu, yukkuri de ii yo. | အဆင်ပြေပါတယ်၊ အချိန်ယူပါ။ |
| きれいに書けたね。 | Kirei ni kaketa ne. | သပ်သပ်ရပ်ရပ်ရေးတယ်။ |
ညင်သာစွာ ပြင်ပေးပြီး ကန့်သတ်ချက်ကို ကိုင်ထားပါ။
ပြုပြင်ခြင်းအတွက် ဘုံပုံစံမှာ စည်းကမ်းထက် အကျိုးဆက်ကို အမည်ပေးခြင်းဖြစ်သည်။ Tataitara itai yo က ကလေးကို ရိုက်ရင် ဘာဖြစ်သွားလဲ၊ ဗလာဟင်းခါးသီးထက် ပိုသုံးလို့ကောင်းတယ်။ Dame နှင့် ikenai တို့သည် ဆက်လက်တည်ရှိပြီး အသုံးပြုနေကြသော်လည်း ၎င်းတို့သည် စစ်မှန်သောအန္တရာယ်အတွက် အကောင်းဆုံးထိန်းသိမ်းထားသောကြောင့် ၎င်းတို့၏စွမ်းအားကို ထိန်းသိမ်းထားသည်။
ကန့်သတ်ချက်များအတွက် ဂျပန်ပြုစုစောင့်ရှောက်သူများသည် ၎င်းမရောက်မီအဆုံးကို ကြေညာလေ့ရှိသည်- ato ikkai dake ne သို့မဟုတ် ကလေးက နာရီလက်ကဲ့သို့ မြင်နိုင်သော ကျောက်ဆူးတစ်ခု။ ကလေးစိတ်ဆိုးတဲ့အခါ ဝေဒနာကို ရှေးဦးစွာ အမည်ပေးခြင်း၊ ကာနာနိကတ္တ အနတ္တ ၊ ထို့နောက် စောင့်ဆိုင်းခြင်း ဟာ ငိုနေစဥ် ဆင်ခြင်ခြင်းထက် ဆင်ခြင်ခြင်းထက် ပိုမိုကောင်းမွန်ပါတယ်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 待って。危ないよ。 | Matte. Abunai yo. | ခဏနေ။ အဲဒါ အန္တရာယ်ရှိတယ်။ |
| 手はつないでね。 | Te wa tsunaide ne. | ငါ့လက်ကို ကိုင်ထား၊ ကောင်းပြီ။ |
| 叩いたら痛いよ。 | Tataitara itai yo. | ရိုက်ရင်နာတယ်။ |
| あと一回だけね。 | Ato ikkai dake ne. | နောက်တစ်ကြိမ်၊ ကောင်းပြီ။ |
| 時計の針が上に来たら終わりね。 | Tokei no hari ga ue ni kitara owari ne. | နာရီလက်တံက အပေါ်ထပ်ကို ရောက်တဲ့အခါ ငါတို့ ရပ်သွားတယ်။ |
| 悲しかったんだね。 | Kanashikatta n da ne. | မင်း ဝမ်းနည်းခဲ့တယ် မဟုတ်လား။ |
| 落ち着いたら、お話ししようね。 | Ochitsuitara, ohanashi shiyō ne. | အေးအေးဆေးဆေး စကားပြောကြရအောင်။ |
| 「かして」って言ってみようか。 | "Kashite" tte itte miyō ka. | "ချေးလို့ရမလား" လို့ ပြောစမ်းပါလား။ |
| ごめんねって言えるかな。 | Gomen ne tte ieru kana. | တောင်းပန်ပါတယ်လို့ ပြောနိုင်မလား။ |
နံနက်ခင်းတွင် ပျိုးခင်းလက်ဆင့်ကမ်းသည်။
တံခါးမှာ မင်းရဲ့ မှတ်ပုံတင်က လုံးဝပြောင်းသွားတယ်။ ဆရာမများသည် ယဉ်ကျေးသော -masu Japanese နှင့် ထုံးစံအတိုင်း အဖွင့်များကို ရရှိကြပြီး သင့်နောက်တွင် တန်းစီနေသောကြောင့် ငွေလဲနှုန်းက မြန်ဆန်ပါသည်။ ဆရာသည် ည၊ နံနက်စာ၊ အပူချိန်နှင့် လာယူခြင်းအကြောင်း အချို့ကို အစဉ်လိုက်မေးလေ့ရှိပြီး စာကြောင်းတစ်ကြောင်းတည်း၏ အဖြေများသည် မျှော်လင့်ထားသည့်အတိုင်းဖြစ်သည်။ ဆရာဟု အမှတ်အသားပြုထားသည့် စာကြောင်းများသည် သင်ပြောမည့်အစား သင်ကြားသောအရာများဖြစ်သည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| おはようございます。よろしくお願いします。 | Ohayō gozaimasu. Yoroshiku onegai shimasu. | မင်္ဂလာနံနက်ခင်းပါ။ သူ့ကို စောင့်ရှောက်ပေးတဲ့အတွက် ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။ |
| おはようございます。今日も元気ですね。 | Ohayō gozaimasu. Kyō mo genki desu ne. | ဆရာမ : မင်္ဂလာနံနက်ခင်းပါ ။ သူ ဒီနေ့ ပြန်အသက်ဝင်လာတယ်။ |
| 連絡帳、お願いします。 | Renrakuchō, onegai shimasu. | ဒီမှာ ဆက်သွယ်ရန် မှတ်စုစာအုပ်။ |
| 昨日の夜はよく眠れましたか？ | Kinō no yoru wa yoku nemuremashita ka? | ဆရာမ : မနေ့ညက သူ ကောင်းကောင်း အိပ်ပျော်သွားသလား ။ |
| 夜中に一度起きましたが、元気です。 | Yonaka ni ichido okimashita ga, genki desu. | ညက တစ်ခါ နိုးပေမယ့် နေကောင်းတယ်။ |
| 朝ごはんは食べましたか？ | Asagohan wa tabemashita ka? | ဆရာမ : မနက်စာစားပြီးပြီလား။ |
| はい、少しだけ食べました。 | Hai, sukoshi dake tabemashita. | ဟုတ်တယ်၊ သူနည်းနည်းစားတယ်။ |
| 着替えを二組入れてあります。 | Kigae o futakumi irete arimasu. | ငါအဝတ်အစား နှစ်မျိုးဝတ်ပြီးပြီ။ |
| お迎えは何時ごろですか？ | Omukae wa nan-ji goro desu ka? | ဆရာမ : လာယူချိန်က ဘယ်နှနာရီရှိလဲ။ |
| 六時ごろになります。 | Roku-ji goro ni narimasu. | ခြောက်လောက်ရှိမယ်။ |
| 今日は祖母が迎えに来ます。 | Kyō wa sobo ga mukae ni kimasu. | သူ့အဖွားက ဒီနေ့ သူ့ကို လာကောက်တယ်။ |
| わかりました。お預かりします。 | Wakarimashita. Oazukari shimasu. | ဆရာ : နားလည်ပါပြီ။ ငါတို့ သူ့ကို ဒီကနေ ခေါ်သွားမယ်။ |
| 行ってらっしゃい。またあとでね。 | Itterasshai. Mata ato de ne. | ကောင်းသောနေ့ဖြစ်ပါစေ။ နောက်မှတွေ့မယ်။ |
လာယူသောအခါ ဦးတည်ချက်ပြောင်းပြန်- နှုတ်ဆက်သည်၊ ဆရာက သတင်းပို့သည်။ Omukae ni kimashita မင်းကို စတင်လိုက်တာဖြစ်ပြီး၊ nani ka kawatta koto wa arimashita ka ဟာ မှတ်စုစာအုပ်မှာ မဖုံးကွယ်ထားတဲ့ ဘယ်အရာကိုမဆို စိတ်ချယုံကြည်စွာ ပေါ်လွင်စေမယ့် မေးခွန်းတစ်ခုပါပဲ။
ဖျားခြင်း၊ ချောင်းဆိုးခြင်း သို့မဟုတ် ဓာတ်မတည့်မှုဖြစ်ခြင်းတို့ကို သတင်းပို့ခြင်း။
ကျန်းမာရေးအစီရင်ခံခြင်းသည် ဝန်ထမ်းများမှဆောင်ရွက်ပေးသောကြောင့် အတိအကျလိုအပ်သော မူကြို ဂျပန်၏ အစိတ်အပိုင်းဖြစ်ပါသည်။ နံပါတ်၊ အချိန်နဲ့ သင်လုပ်ခဲ့တာတွေကို ပေးပါ။ ကျောင်းများနှင့် စည်ပင်သာယာရေးအဖွဲ့များသည် ကလေးတစ်ဦးကို အိမ်ပြန်ပို့ရန် သို့မဟုတ် ၎င်းတို့ကို ဝေးရာသို့ ပို့ဆောင်ခြင်းအတွက် ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်သတ်မှတ်ချက်များကို သတ်မှတ်ပေးထားပြီး အဆိုပါစည်းမျဉ်းများ ပြောင်းလဲသွားသောကြောင့် သူငယ်ချင်းတစ်ဦးပြောခဲ့သည့်အရာကို ခန့်မှန်းမည့်အစား သင့်ကလေးထိန်းကျောင်း၏ လက်ရှိလိုင်းက ဘာလဲဟု မေးပါ။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 今朝、熱が三十七度五分ありました。 | Kesa, netsu ga sanjūnana-do go-bu arimashita. | ယနေ့နံနက်တွင် သူ၏ အပူချိန်မှာ သုံးဆယ့်ခုနစ်မှတ်ငါးဖြစ်သည်။ |
| 昨夜から咳が出ています。 | Sakuya kara seki ga dete imasu. | သူ မနေ့ညကတည်းက ချောင်းဆိုးနေတာ။ |
| 食欲があまりありません。 | Shokuyoku ga amari arimasen. | သူ သိပ်စားချင်စိတ် မရှိပါဘူး။ |
| 朝、薬を飲ませました。 | Asa, kusuri o nomasemashita. | ငါ သူ့ကို ဒီမနက် ဆေးပေးတယ်။ |
| 熱が上がったら、連絡をお願いします。 | Netsu ga agattara, renraku o onegai shimasu. | သူ့အပူချိန်တက်လာရင် ကျွန်တော့်ကို ဆက်သွယ်ပေးပါ။ |
| 卵アレルギーがあります。 | Tamago arerugī ga arimasu. | သူ့မှာ ကြက်ဥနဲ့ ဓာတ်မတည့်တာ ရှိတယ်။ |
| 乳製品を除いた食事をお願いしています。 | Nyūseihin o nozoita shokuji o onegai shite imasu. | ကျွန်ုပ်တို့သည် နို့ထွက်ပစ္စည်းမပါဘဲ အစာများတောင်းနေပါသည်။ |
| 医師の書類は先週提出しました。 | Ishi no shorui wa senshū teishutsu shimashita. | ကျွန်တော် ပြီးခဲ့တဲ့ အပတ်က ဆရာဝန်ရဲ့ စာရွက်စာတန်းကို တင်သွင်းခဲ့ပါတယ်။ |
| 給食の献立を確認しておきますね。 | Kyūshoku no kondate o kakunin shite okimasu ne. | ဆရာ- နေ့လည်စာ မီနူးကို ကြိုပြီး စစ်ကြည့်မယ်။ |
| 今日はお休みさせていただきます。 | Kyō wa oyasumi sasete itadakimasu. | သူ ဒီနေ့ ပျက်တော့မယ်။ |
| また明日、様子を見て連絡します。 | Mata ashita, yōsu o mite renraku shimasu. | မနက်ဖြန် သူဘယ်လိုနေလဲဆိုတာ ငါသိအောင်ပြောပြမယ်။ |
ဂိတ်မှာ တခြားမိဘတွေနဲ့ စကားပြောဖြစ်တယ်။
Gate conversations များသည် တိုတို၊ နွေးထွေးပြီး အန္တရာယ်နည်းသောကြောင့် ၎င်းတို့ကို ဂျပန်နိုင်ငံရှိ မိဘတစ်ဦးအတွက် အကောင်းဆုံး စကားပြောလေ့ကျင့်မှု ဖြစ်စေသည်။ ၎င်းတို့သည် တူညီသော လှုပ်ရှားမှုသုံးရပ်ဖြင့် အမြဲလိုလို လည်ပတ်နေသည်- နှုတ်ဆက်ခြင်း၊ ကလေးအကြောင်း မှတ်ချက်ပေးခြင်းနှင့် အသက်အရွယ်၊ အတန်းများ သို့မဟုတ် လာမည့်ဖြစ်ရပ်တစ်ခုအကြောင်း မေးခွန်းတစ်ခု။ ကျောင်းထောက်ပံ့ပို့ဆောင်ရေးအကြောင်းမေးခြင်းသည် သဘာဝကျပြီး စစ်မှန်သောအသုံးတည့်သည့်အဖွင့်တစ်ခုဖြစ်ပြီး လူတိုင်းယူဆောင်လာရမည့်အရာနှင့်ပတ်သက်၍ ရှုပ်ထွေးနေသောကြောင့်ဖြစ်သည်။
မင်းရဲ့ဂျပန်တွေ တိုးတက်နေသေးရင် ရှင်းရှင်းပြောပါ။ Nihongo ga mada jōzu de wa nai node၊ yukkuri onegai shimasu သည် အဆင်မပြေသော တိတ်ဆိတ်မှုထက် နှေးကွေးပြီး ကြင်နာတတ်သည့် စပီကာကို အမြဲလိုလို ထုတ်လုပ်နေပြီး မိဘအများစုသည် စကားစမြည်ပြောရမည်ကို သိရန် စိတ်သက်သာရာရကြသည်။ လူတိုင်း အလုပ်သွားနေကြပြီး ပန်းခြံ သို့မဟုတ် ကျောင်းပွဲအတွက် အချိန်ပိုကြာကြာ စကားပြောခန်းကို သိမ်းဆည်းထားသောကြောင့် စက်ပိတ်ချိန်၌ ငွေလဲလှယ်နှုန်းကို နှစ်ကြိမ် သို့မဟုတ် သုံးကြိမ်အထိ ထားရှိပါ။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| おはようございます。今日は寒いですね。 | Ohayō gozaimasu. Kyō wa samui desu ne. | မင်္ဂလာနံနက်ခင်းပါ။ ဒီနေ့အေးတယ်မဟုတ်လား။ |
| おいくつですか？ | Oikutsu desu ka? | သူမအသက်ဘယ်လောက်ရှိပြီလဲ။ |
| 先月、三歳になりました。 | Sengetsu, san-sai ni narimashita. | သူမသည် ပြီးခဲ့သည့်လက သုံးနှစ်ပြည့်ခဲ့သည်။ |
| 同じクラスですね。 | Onaji kurasu desu ne. | သူတို့က အတန်းတူပဲ မဟုတ်လား။ |
| いつも仲良くしていただいて、ありがとうございます。 | Itsumo nakayoku shite itadaite, arigatō gozaimasu. | သူနဲ့အမြဲတမ်း ဖော်ရွေတဲ့အတွက် ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။ |
| 行事の持ち物、教えていただけますか？ | Gyōji no mochimono, oshiete itadakemasu ka? | ပွဲအတွက် ဘာယူရမလဲ ပြောပြပေးပါဦး။ |
| 今度、公園で一緒に遊びませんか？ | Kondo, kōen de issho ni asobimasen ka? | တစ်ချိန်ချိန်မှာ သူတို့နှစ်ယောက်ကို ပန်းခြံထဲ ခေါ်သွားမလား။ |
| 連絡先を交換してもいいですか？ | Renrakusaki o kōkan shite mo ii desu ka? | ဆက်သွယ်ရန်အသေးစိတ်အချက်အလက်များကို သင်နှင့် လဲလှယ်နိုင်ပါသလား။ |
| 日本語がまだ上手ではないので、ゆっくりお願いします。 | Nihongo ga mada jōzu de wa nai node, yukkuri onegai shimasu. | ငါ့ဂျပန်က ဖွံ့ဖြိုးဆဲမို့ ဖြည်းဖြည်းပြောပါ။ |
| では、また明日。 | Dewa, mata ashita. | ဟုတ်တယ်၊ မနက်ဖြန်တွေ့မယ်။ |
အလှည့်ကျ ကစားကွင်း၏ စကားများ
Play vocabulary သည် ကလေးသည် သင်ထက် ပိုသိသောကြောင့် သင့်ဂျပန်ကို ဦးစွာပြင်ပေးမည့်နေရာဖြစ်သည်။ လူမှုရေးတစ်ဝက်သည် စက်ကိရိယာအမည်များထက် ပိုအရေးကြီးသည်- ချေးငှားရန် ကက်ရှိုက်၊ ၎င်းကို ပေးဆောင်ရန်၊ ဂျန်းဘန်နှင့် ခိုတိုင်အလှည့်၊ ဂျန်ကန်သည် မည်သူကို အရင်သွားရမည်ကို ဖြေရှင်းရန် တောင်းဆိုသည်။ ဤလေးမျိုးသည် သင့်ကလေးအား ၎င်းတို့၏စာကြောင်းများ မရှည်မီတွင်ပင် အုပ်စုဖွဲ့နိုင်စေပါသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| ブランコに乗ろうか。 | Buranko ni norō ka. | ငါတို့ လှိုင်းပေါ်တက်ရမှာလား။ |
| すべり台、順番だよ。 | Suberidai, junban da yo. | အလှည့်ကျ လျှော၊ |
| 砂場で遊ぶ？ | Sunaba de asobu? | သဲတွင်းမှာ ကစားရမှာလား။ |
| かくれんぼしよう。 | Kakurenbo shiyō. | ပုန်းတမ်းကစားကြရအောင်။ |
| もういいかい。まあだだよ。 | Mō ii kai. Māda da yo. | အဆင်သင့်ဖြစ်ပြီလား။ မရသေး။ |
| おにごっこ、しない？ | Onigokko, shinai? | Tag ကစားလိုပါသလား။ |
| じゃんけんぽん。 | Janken pon. | ကျောက်၊ စက္ကူ၊ ကတ်ကြေး။ |
| 貸して。いいよ。 | Kashite. Ii yo. | ချေးလို့ရလား သေချာပါတယ်။ |
| 次、交代ね。 | Tsugi, kōtai ne. | သင့်အလှည့်။ |
| 一緒に作ろう。 | Issho ni tsukurō. | အတူတူတည်ဆောက်ကြပါစို့။ |
| そろそろ帰る時間だよ。 | Sorosoro kaeru jikan da yo. | အိမ်ပြန်ချိန်ရောက်ပြီ။ |
မိဘများအတွက် လေးပတ်အစီအစဉ်
- အပတ်စဉ်- ဇယားရှိ လုပ်ရိုးလုပ်စဉ် စာကြောင်း ဆယ်ကြောင်းကို ပြုပြင်ပြီး တစ်ခုချင်းစီကို ၎င်း၏ တကယ့်အခိုက်အတန့်တွင် နေ့စဉ်ပြောပါ။
- ရက်သတ္တပတ်နှစ်ပတ် - ချီးမွမ်းထည့်ပါ။ ချီးမွမ်းခြင်းမပြုမီ လုပ်ဆောင်ချက်ကို တစ်နေ့ငါးကြိမ် အမည်ပေးပါ။
- ရက်သတ္တပတ်သုံးပတ်- ခေတ္တရပ်စရာမလိုဘဲ အိပ်ချိန်၊ မနက်စာနှင့် လာယူခြင်းတို့ကို ဖြေဆိုနိုင်သည်အထိ နံနက်ခင်းလက်ဆင့်ကမ်းမှုကို အစမ်းလေ့ကျင့်ပါ။
- ရက်သတ္တပတ်လေးပတ်- အခြားမိဘတစ်ဦးနှင့် အပြန်အလှန်ဖလှယ်မှုသုံးကြိမ်၏ တံခါးပေါက်စကားဝိုင်းတစ်ခုကို ကိုင်ထားပြီး သင်မပြောနိုင်သောအရာကို ချရေးပါ။
- သင့်ကလေးနှင့် ဆရာများအသုံးပြုသည့် တိကျသောစာကြောင်းများ၏ အပြေးစာရင်းကို သိမ်းဆည်းထားပြီး ၎င်းတို့ကို စကားလုံးအဖြစ် ကူးယူပါ။
- ညတိုင်း ရုပ်ပုံစာအုပ်တစ်အုပ်ကို အသံထွက်ဖတ်ပါ။ ရုပ်ပုံစာအုပ်များသည် သင်ဝယ်နိုင်သော သဘာဝ ကလေးများအတွက် ဂျပန်စာ၏ အသန့်ရှင်းဆုံး အရင်းအမြစ်ဖြစ်သည်။