ပညာရပ်သုံးခု၊ သင်ခန်းစာတစ်ခု
ရိုးရာအနုပညာ သင်ခန်းစာတစ်ခုသည် များသောအားဖြင့် သေးငယ်သည်၊ တိတ်ဆိတ်ပြီး အလှည့်ကျ ဖွဲ့စည်းထားသည်။ ကျောင်းသားတွေ ရောက်လာပြီး ဆရာကို နှုတ်ဆက်ပြီး သူတို့ရဲ့ ပစ္စည်းတွေ ပြင်ဆင်ပြီး ဆရာက သူတို့ကြားက ရွေ့နေချိန် ဒါမှမဟုတ် ဘေးချင်းကပ်ပြီး တစ်ကြိမ်တည်း လုပ်တယ်။ ဘယ်သူကမှ စကားသိပ်မပြောဘူး။ မည်သည့်စကားဝိုင်းသည် သင်ခန်းစာ၏အစွန်းတွင် အတိုချုံးပြီး တရားဝင်လေ့ရှိပြီး အလယ်တွင် စကားလုံးမဲ့လုနီးပါးဖြစ်တတ်သည်။
ထိုပုံစံသည် သင်လိုအပ်သော ဂျပန်လူမျိုးကို ရှေ့တွင်တင်ပြီး နောက်ပြန်တင်သည်ဟု ဆိုလိုသည်။ နှုတ်ဆက်ခြင်း၊ တောင်းဆိုခြင်း၊ အသိအမှတ်ပြုခြင်းနှင့် ကျေးဇူးတင်ခြင်းတို့သည် အတန်း၏လူမှုရေးအခြမ်းတစ်ခုလုံးကို သယ်ဆောင်သွားကာ လက်ဖက်ရည်၊ စုတ်တံနှင့် ပန်းများကြားတွင် လှုပ်လှုပ်ရွရွ ပြောင်းလဲသွားကြသည်။ အဆိုပါ ဆယ်နှစ် သို့မဟုတ် ထိုစာစုများကို လေ့လာပြီး ပျောက်ဆုံးသွားခြင်းမရှိဘဲ သုံးခုထဲမှ တစ်ခုခုကို တက်ရောက်နိုင်ပြီး၊ သင့်ကိုယ်ပိုင် အရှိန်အဟုန်ဖြင့် သင့်အနုပညာ၏ သီးခြားဝေါဟာရကို ထည့်ပါ။
သင်ခန်းစာ အခိုက်အတန့်နှင့် ကိုက်ညီသော စကားစု
| ခဏ | ဘာပြောမလဲ။ | စာဖတ်ခြင်း။ |
|---|---|---|
| တံခါးဝကို ရောက်လာတယ်။ | 失礼します။ | Shitsurei shimasu။ |
| ဆရာ့ကို နှုတ်ဆက်ပါတယ်။ | 本日もよろしくお願いたします | Honjitsu mo yoroshiku onegai itashimasu။ |
| တခြားကျောင်းသားတွေကို နှုတ်ဆက်တယ်။ | こんにちは။ | Konnichiwa |
| သင်၏အလှည့်ကိုစတင်ပါ။ | お願いいたします။ | Onegai itashimasu။ |
| တစ်ယောက်ယောက်ကို စောင့်ကြည့်ခိုင်းတယ်။ | 見学させていただけますか။ | Kengaku sasete itadakemasu ka? |
| အရာဝတ္တုတစ်ခုကို အနီးကပ်ကြည့်သည်။ | 拝見いたします။ | Haiken itashimasu |
| ပြောခဲ့တာတွေ လွဲနေတယ်။ | すみません、もう一度お願いします。 | Sumimasen၊ mō ichido onegaishimasu။ |
| တည့်မတ်မှုခံယူခြင်း။ | はい、ありがとうございます။ | ဟိုင်၊ arigatō gozaimasu။ |
| သင့်အလှည့်ကို ပြီးအောင်လုပ်ပါ။ | ありがとうございました။ | Arigatō gozaimashita။ |
| သူများတွေရှေ့မှာ ထားလိုက်ပါ။ | お先に失礼いたします | Osaki ni shitsurei itashimasu |
| နှုတ်ဆက်သည်။ | 来週もよろしくお願いたします | Raishū mo yoroshiku onegai itashimasu။ |
ရှီမာဆုထက် itashimasu မည်မျှသုံးသည်ကို သတိပြုပါ။ ၎င်းသည် နှိမ့်ချသောပုံစံဖြစ်ပြီး၊ ၎င်းသည် သင်ခန်းစာတစ်ခုတွင် ဆရာသည် သင့်အတွက် ထင်ရှားစွာ အကြီးတန်းဖြစ်နေသည့် ပုံမှန်စာရင်းသွင်းမှုဖြစ်သည်။ အစပိုင်းတွင် မှတ်သားရန်အလွန်များသည်ဟု ခံစားရပါက ရိုးရိုးယဉ်ကျေးသောဗားရှင်းများ၊ onegaishimasu နှင့် shitsurei shimasu တို့သည် လုံးဝလက်ခံနိုင်ဖွယ်ရှိပြီး ၎င်းတို့ကိုအသုံးပြုရန်အတွက် သင့်အား မည်သူမျှ ပြုပြင်မည်မဟုတ်ပါ။
အခန်းထဲရောက်လာပြီး နှုတ်ဆက်သည်။
သင်ခန်းစာအများစုသည် သင်ဝင်ရောက်ရန် ဖိနပ်ချွတ်ထားသော အခန်းတစ်ခုတွင်ဖြစ်သည်။ ပုံမှန်အစီအစဥ်သည် တံခါးဝတွင် နှုတ်ဆက်ခြင်း၊ ဆရာ့အား နှုတ်ခွန်းဆက်ခြင်းဖြစ်ပြီး အလုပ်လုပ်ကိုင်နေသူတိုင်းအတွက် ပိုမိုငြိမ်သက်စေပါသည်။ သင်ခန်းစာတစ်ခုရောက်လာရင် သင်ဘာမှပြန်မပြောခင် အသံတိုးတိုးလေးနဲ့ နှုတ်ဆက်လိုက်ပါ။ ပစ္စည်းများကို ဖော်ထုတ်ရာတွင် ကူညီရန် စောစီးစွာရှိနေခြင်းသည် မည်သည့်စကားစုများထက်မဆို ယေဘူယျအားဖြင့် ပို၍တန်ဖိုးထားပါသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 失礼します。 | Shitsurei shimasu. | ကျေးဇူးပြု။ (ဝင်ရောက်စဉ်) |
| おはようございます。 | Ohayō gozaimasu. | မင်္ဂလာနံနက်ခင်းပါ။ |
| こんにちは。 | Konnichiwa. | မင်္ဂလာပါ။ (နေ့ခင်းဘက်) |
| 先生、本日もよろしくお願いいたします。 | Sensei, honjitsu mo yoroshiku onegai itashimasu. | Sensei ဒီနေ့ သင်ခန်းစာကို စောင့်မျှော်နေပါတယ်။ |
| 遅れて申し訳ありません。 | Okurete mōshiwake arimasen. | နောက်ကျသွားတယ် အရမ်းတောင်းပန်ပါတယ်။ |
| お手伝いしましょうか。 | Otetsudai shimashō ka? | ငါနင့်ကိုစဖွင့်ပေးပါလား |
| 今日は初めてです。 | Kyō wa hajimete desu. | ဒါ ငါ့ရဲ့ ပထမဆုံး အကြိမ်။ |
| どうぞよろしくお願いいたします。 | Dōzo yoroshiku onegai itashimasu. | တွေ့ရတာဝမ်းသာပါတယ်။ |
Honjitsu သည် ယနေ့အတွက် တရားဝင်စကားလုံးဖြစ်ပြီး၊ kyō သည် နေ့စဉ်သုံးစကားဖြစ်ပြီး ကောင်းမွန်ပါသည်။ ဆရာမများကို တစ်ဦးတည်းဖြစ်စေ၊ မျိုးရိုးအမည်နောက်တွင်ဖြစ်စေ sensei အဖြစ် ခေါ်ဆိုကြပြီး san ဖြင့် ဘယ်သောအခါမှ မထည့်သွင်းပါ။ အချို့ကျောင်းများသည် သခင်ဆရာတစ်ဦးအတွက် shishō ကိုအသုံးပြုသည်။ တခြားကျောင်းသားတွေသုံးတဲ့ စကားလုံးကိုပဲ သုံးပါ။
သင်၏အလှည့်၏အစနှင့်အဆုံး
သင်ခန်းစာအတွင်းတွင်၊ ကိုယ်ခံပညာလေ့ကျင့်မှုကဲ့သို့ပင် စကားအတိုလေးနှစ်ခုဖြင့် အလုပ်လုပ်သည်။ သင်စတင်သောအခါ Onegai itashimasu၊ သင်ပြီးဆုံးသောအခါ arigatō gozaimashita။ သင်ထိုင်သည့်နေရာတိုင်းမှ လေးလေးတစ်ချောင်းဖြင့် ပြောဆိုကြပြီး အလှည့်အပြောင်းမှာ ဆိုးဆိုးရွားရွားဖြစ်သွားခဲ့လျှင်ပင်၊ ထိုစကားစုသည် ရလဒ်ကို စီရင်မည့်အစား နယ်နိမိတ်ကို အမှတ်အသားပြုသည့် စကားစုဖြစ်သည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| お願いいたします。 | Onegai itashimasu. | ကျေးဇူးပြုပြီး စတင်ဖို့ အဆင်သင့်ဖြစ်နေပါပြီ။ |
| 始めさせていただきます。 | Hajimesasete itadakimasu. | ငါစတင်လုပ်ဆောင်မည်။ |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | ကျေးဇူးတင်ပါသည်။ (အလှည့်တစ်ခုရဲ့အဆုံးမှာ) |
| 勉強になりました。 | Benkyō ni narimashita. | အဲဒီကနေ အများကြီး သင်ယူခဲ့ရတယ်။ |
| 難しいです。 | Muzukashii desu. | ဒါက ခက်တယ်။ |
| もう少し練習します。 | Mō sukoshi renshū shimasu. | ငါနည်းနည်းပိုလေ့ကျင့်မယ်။ |
| 家でも練習します。 | Ie de mo renshū shimasu. | အိမ်မှာလည်း လေ့ကျင့်မယ်။ |
စောင့်ကြည့်ခိုင်းတယ်၊ စောင့်ကြည့်တယ်။
ဤအနုပညာတွင် သရုပ်ပြခြင်းသည် သင်ခန်းစာဖြစ်သည်။ ဆရာတစ်ဦးသည် ပုံမှန်အမြန်နှုန်းဖြင့် တစ်ကြိမ်သာ အစီအစဥ်တစ်ခုကို မကြာခဏလုပ်ဆောင်ပြီး ၎င်းကို ဇာတ်ကြောင်းပြောပြမည့်အစား သင်တတ်နိုင်သလောက် ယူရန် မျှော်လင့်ပါသည်။ ထပ်မံကြည့်ရှုရန် တောင်းဆိုခြင်းသည် လုံးဝပုံမှန်တောင်းဆိုချက်ဖြစ်ပြီး အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ငြင်းခုံခြင်းထက် ကူးယူရန် ရည်ရွယ်ထားကြောင်း ပြသသောကြောင့် အဘယ်ကြောင့်ဆိုသည်ကို မေးခြင်းထက် ယေဘုယျအားဖြင့် လက်ခံရခြင်းသည် ပိုမိုကောင်းမွန်ပါသည်။ Kengaku ဆိုသည်မှာ သင်ခန်းစာတစ်ခုလုံး ပါဝင်ခြင်းထက် ရှုမှတ်ခြင်းကို ဆိုလိုသည်။ misete itadaku သည် သရုပ်ပြတစ်ခုတည်းအတွက်ဖြစ်သည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 見学させていただけますか。 | Kengaku sasete itadakemasu ka? | ဝင်ထိုင်ကြည့်လို့ရမလား |
| もう一度見せていただけますか。 | Mō ichido misete itadakemasu ka? | နောက်တစ်ခေါက် ထပ်ပြနိုင်မလား။ |
| ゆっくり見せていただけますか。 | Yukkuri misete itadakemasu ka? | ဖြည်းဖြည်းချင်း ပြနိုင်မလား |
| 手元を拝見してもよろしいですか。 | Temoto o haiken shite mo yoroshii desu ka? | မင်းလက်တွေကို ငါသေချာကြည့်လို့ရမလား |
| 先輩のを見せていただきます。 | Senpai no o misete itadakimasu. | ငါ အကြီးတန်း အလှည့်ကို စောင့်ကြည့်မယ်။ |
| 写真を撮ってもいいですか。 | Shashin o totte mo ii desu ka? | ဓာတ်ပုံရိုက်လို့ရမလား |
| メモを取ってもいいですか。 | Memo o totte mo ii desu ka? | မှတ်စုယူလို့ရမလား |
ယူဆတာထက် ဓာတ်ပုံတွေ၊ မှတ်စုတွေအကြောင်း မေးပါ။ ဆရာမအချို့က နှစ်ယောက်စလုံးကို ကြိုဆိုကြပြီး အချို့က အစပြုသူများ လက်ဖြင့်ငြိမ်ငြိမ်ကြည့်ခြင်းကို နှစ်သက်ကြပြီး လက်ဖက်ရည်ဆိုင်တွင် သင်ခန်းစာတည်ဆောက်ရန် ကြိုးစားနေသော ကင်မရာသည် လက်ဖက်ရည်ဆိုင်တွင် လေထုကို ချိုးဖျက်နိုင်သည်။ အသုံးအနှုန်းအစမှာ မေးခွန်းတစ်ခုက အဲဒါကို ကောင်းကောင်းဖြေတယ်။
ပြင်ပေးခိုင်းပြီး တစ်ခုယူပါ။
ဤအတန်းများတွင် အမှားပြင်ဆင်ခြင်းများသည် မကြာခဏ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် အလွန်တိုတောင်းသည်- လက်က သင့်လက်ကောက်ဝတ်ကို ရွှေ့သည် သို့မဟုတ် ဆရာက chigaimasu သက်သက်ဟု ဆိုလိုသည် မဟုတ်လား။ မျှော်လင့်ထားသည့် တုံ့ပြန်မှုသည် သင်ကြိုးစားနေသည့်အရာ၏ ရှင်းလင်းချက်မဟုတ်ပါ။ ဒါဟာ တိုတောင်းတဲ့ အသိအမှတ်ပြုမှုနဲ့ ချက်ချင်း ဒုတိယအကြိမ် ကြိုးစားမှုပါ။ ရှည်လျားစွာ တောင်းပန်ခြင်း သို့မဟုတ် ငြင်းခုံခြင်းတို့သည် သင်ခန်းစာကို နှေးကွေးစေသော်လည်း ရိုးရိုးဟိုင်းနှင့် အခြားကြိုးစားမှုတို့က ဆက်လက်ရွေ့လျားနေချိန်တွင် သင်ခန်းစာကို ရှည်ကြာစွာ တောင်းပန်ခြင်း သို့မဟုတ် ငြင်းခုံခြင်းတို့ ပြုလုပ်ကြသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| これでよろしいでしょうか。 | Kore de yoroshii deshō ka? | အားလုံးအဆင်ပြေရဲ့လား |
| ここを直していただけますか。 | Koko o naoshite itadakemasu ka? | ဒီအပိုင်းကို ငါ့အတွက် ပြင်ပေးနိုင်မလား။ |
| どこが違いますか。 | Doko ga chigaimasu ka? | ဘယ်အပိုင်းကမှားလဲ။ |
| 違います。 | Chigaimasu. | အဲဒါ မမှန်ဘူး။ (ဆရာ) |
| もう一度。 | Mō ichido. | တဖန်။ (ဆရာ) |
| そうです。 | Sō desu. | ဒါပဲ။ (ဆရာ) |
| 上手になりましたね。 | Jōzu ni narimashita ne. | တိုးတက်လာပြီ။ (ဆရာ) |
| はい、気をつけます。 | Hai, ki o tsukemasu. | ဟုတ်တယ်၊ အဲဒါကို စောင့်ကြည့်မယ်။ |
| ご指導ありがとうございます。 | Goshidō arigatō gozaimasu. | ညွှန်ကြားချက်အတွက် ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။ |
| 失礼いたしました。 | Shitsurei itashimashita. | အဲဒါအတွက် တောင်းပန်ပါတယ်။ (တရားဝင်) |
လက်ဖက်ရည်ဆိုင်- အသုံးအဆောင်များနှင့် ဧည့်သည်စကားစုများ
လက်ဖက်ရည်သင်ခန်းစာတစ်ခုသည် လက်ဖက်ရည်ပြုလုပ်ခြင်းနှင့် လက်ခံခြင်းအဖြစ် ပိုင်းခြားထားပြီး စတင်သူများသည် ယပ်မကိုင်မီ ဧည့်သည်အဖြစ် အချိန်အကြာကြီး သုံးစွဲလေ့ရှိသည်။ အခန်းသည် ချာရှီဆု၊ စာလိပ်ကို ကိုင်ဆောင်ထားသော အပေါက်ဖြစ်ပြီး မကြာခဏ ပန်းပွင့်သည် တိုကိုနိုမာဖြစ်ပြီး လက်ဖက်ရည်ပြင်ဆင်ခြင်း၏ အစီအစဥ်မှာ အိုတီမာဖြစ်သည်။ ဧည့်သည်တစ်ယောက်အနေနဲ့ မင်းရဲ့အလုပ်က အချိုတွေယူဖို့၊ ဇလုံကိုယူ၊ သောက်ပြီး ခြေလှမ်းတိုင်းမှာ မှန်ကန်တဲ့အရာကို တိုတိုပြောပါ။ အသေးစိတ်အချက်အလက်များသည် ကျောင်းများကြားတွင် များစွာကွဲပြားသောကြောင့် ယေဘူယျတစ်ခုထက်စာလျှင် သင့်ဆရာ၏အစီအစဥ်ကို လေ့လာပါ။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| お菓子をどうぞ。 | Okashi o dōzo. | အချိုကိုယူပါ။ (အိမ်ရှင်) |
| 頂戴いたします。 | Chōdai itashimasu. | ကျေးဇူးတင်စွာဖြင့် လက်ခံပါမည်။ |
| お先に。 | Osaki ni. | မင်းရှေ့မှာ သွားနေလို့ ခွင့်လွှတ်ပါ။ (နောက်ထပ်ဧည့်သည်) |
| お点前頂戴いたします。 | Otemae chōdai itashimasu. | မင်းလုပ်ထားတဲ့ လက်ဖက်ရည်ကို ငါယူမယ်။ |
| 結構なお点前でした。 | Kekkō na otemae deshita. | အဲဒါက လက်ဖက်ရည်ကောင်းတစ်ခွက်။ |
| お茶碗を拝見いたします。 | Ochawan o haiken itashimasu. | ပန်းကန်ကိုကြည့်လို့ရမလား။ |
| もう一服いかがですか。 | Mō ippuku ikaga desu ka? | နောက်ပန်းကန် လိုချင်လား (အိမ်ရှင်) |
| もう結構でございます。 | Mō kekkō de gozaimasu. | ငါ့အတွက်မရှိတော့ဘူး၊ ကျေးဇူးတင်တယ်။ |
| 足がしびれました。 | Ashi ga shibiremashita. | ငါ့ခြေထောက်တွေ ထုံသွားပြီ။ |
| 足を崩してもよろしいですか。 | Ashi o kuzushite mo yoroshii desu ka? | ငါတရားဝင်ထိုင်လို့ ရမလား |
| စကားလုံး | စာဖတ်ခြင်း။ | အဲဒါဘာလဲ |
|---|---|---|
| 茶室 | Chashitsu | လက်ဖက်ရည်ဆိုင် |
| 床の間 | တိုကိုနိုမာ | ပုရပိုက်နှင့် ပန်းအတွက် ခြံ |
| お点前 | Otemae | လက်ဖက်ရည်ပြင်ဆင်မှုလုပ်ထုံးလုပ်နည်း |
| 亭主 | Teishu | အိမ်ရှင် |
| 正客 | Shokyaku | အဓိက ဧည့်သည် |
| 茶碗 | Chawan | လက်ဖက်ရည်ပန်းကန် |
| 茶筅 | Chasen | ဝါးယပ် |
| 茶杓 | Chashaku | လက်ဖက်ခြောက် |
| 袱紗 | ဖူကူဆာ | အသုံးအဆောင်တွေကို သန့်စင်ရာမှာသုံးတဲ့ ပိုးထည် |
| 柄杓 | Hishaku | ယောက်ချို |
| 水指 | Mizusashi | ရေချိုအိုး |
| 建水 | Kensui | အမှိုက်ပုံး |
| 抹茶 | မတ်ချာ | လက်ဖက်စိမ်းမှုန့် |
| 薄茶 | Usucha | ပါးပါးလက်ဖက်ရည် |
| 濃茶 | Koicha | ထူထဲသောလက်ဖက်ရည် |
| 和菓子 | Wagashi | အချိုကို လက်ဖက်ရည်ဖြင့် ကျွေးသည်။ |
Seiza တွင် အချိန်အကြာကြီး ဒူးထောက်ခြင်းသည် အစပြုသူများအတွက် အမှန်တကယ် ခက်ခဲပြီး ရာထူးပြောင်းရန် တောင်းဆိုခြင်းသည် မအောင်မြင်ခြင်းထက် ပုံမှန်တောင်းဆိုမှုတစ်ခုဖြစ်သည်။ ဆရာအများစုသည် တိတ်တိတ်ဆိတ်ဆိတ် မူးနောက်နေခြင်းထက် သာ၍မေးချင်ကြသည်။ အနုပညာကို ကျောင်းပေါ် မူတည်၍ sadō သို့မဟုတ် chadō ဟုခေါ်ပြီး တူညီသော စာလုံးနှစ်လုံး၏ ဖတ်ရှုမှု နှစ်ခုစလုံးသည် မှန်ကန်ပါသည်။
စုတ်တံ- မှင်၊ စက္ကူ၊ လေဖြတ်ပုံသဏ္ဍာန်
လက်ရေးလှရေး သင်ခန်းစာတစ်ခုသည် ပစ္စည်းများအား ပုံသေအစီအစဥ်ချခြင်း၊ ကြိတ်ခြင်း သို့မဟုတ် မှင်လောင်းခြင်း၊ ဆရာရေးသော မော်ဒယ်ကို ကူးယူခြင်းတို့ဖြင့် စတင်ပါသည်။ သင်လိုအပ်သော ဝေါဟာရသည် ကိရိယာများအတွက် နာမ်များ နှင့် လေဖြတ်ခြင်းအတွက် စကားလုံးလက်တစ်ဆုပ်စာ ဖြစ်သည်- တိုမီသည် ရပ်တန့်သည်၊ ဟန်းသည် အပေါ်သို့ လှန်လိုက်သည်၊ ဟာရိုင်းသည် စာရွက်ကို ခွာလိုက်သည်နှင့် ပါးလွှာသော တံမြက်စည်းတစ်ခု ဖြစ်သည်။ အမှားပြင်ဆင်ခြင်းများသည် လှပခြင်းထက် ဟန်ချက်ညီမှုနှင့် အကွာအဝေးအကြောင်းသာ ဖြစ်လေ့ရှိသောကြောင့် အလယ်၊ အကွာအဝေးနှင့် အဖြူရောင်နေရာကို စောစောစီးစီး လေ့လာပါ။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| お手本を見せていただけますか。 | Otehon o misete itadakemasu ka? | မော်ဒယ်ကို ပြပေးနိုင်မလား။ |
| 筆の持ち方を教えてください。 | Fude no mochikata o oshiete kudasai. | စုတ်တံကို ကိုင်နည်းသင်ပေးပါ။ |
| 墨をすります。 | Sumi o surimasu. | ငါမှင်ကိုကြိတ်မယ်။ |
| 墨が濃すぎますか。 | Sumi ga kosugimasu ka? | မှင်က အရမ်းမှောင်နေလား။ |
| もう一枚書きます。 | Mō ichimai kakimasu. | နောက်ထပ်တစ်ရွက် ထပ်ရေးပါဦးမယ်။ |
| 筆順が分かりません。 | Hitsujun ga wakarimasen. | ဒဏ်ရာတွေကိုလည်း မသိဘူး။ |
| バランスが難しいです。 | Baransu ga muzukashii desu. | ဟန်ချက်က ခက်တယ်။ |
| 中心がずれています。 | Chūshin ga zurete imasu. | မင်းရဲ့ဗဟိုမျဉ်းဟာ ပျံ့သွားပြီ။ (ဆရာ) |
| 半紙をもう一枚いただけますか。 | Hanshi o mō ichimai itadakemasu ka? | စာရွက်တစ်ရွက် ထပ်ရနိုင်မလား။ |
| စကားလုံး | စာဖတ်ခြင်း။ | အဲဒါဘာလဲ |
|---|---|---|
| 書道 | Shodō | လက်ရေးလှ |
| 筆 | Fude | ဖြီး |
| 穂先 | ဟိုဆာကီ | စုတ်တံဖျား |
| 墨 | Sumi | မင် |
| 硯 | ဆူဇူရီ | မှင်ကျောက် |
| 半紙 | Hanshi | အလေ့အကျင့်စာရွက် |
| 下敷き | Shitajiki | စက္ကူအောက်မှာ ဖျာခင်းတယ်။ |
| 文鎮 | Bunchin | စက္ကူအလေးချိန် |
| お手本 | Otehon | ပုံတူကူးရန် မော်ဒယ် |
| 筆順 | Hitsjun | ဓု-မိန့် |
| とめ | တုန် | ရပ်တန့်နေသော လေဖြတ်ခြင်း ဇာတ်သိမ်း |
| はね | Hane | လှန်ထားသောချိတ်တစ်ခု |
| はらい | ဟာရိုင်း | လေဖြတ်ခြင်း၊ ပါးလွှာခြင်း။ |
| 余白 | Yohaku | စာရေးတဲ့ နေရာတဝိုက်က လွတ်နေတယ်။ |
| 中心 | Chūshin | အလယ်လိုင်း |
| 楷書 | Kaisho | ပိတ်ပင်တားဆီးမှု, လုံးဝကွဲကွာစတိုင် |
ပန်းများ- ပစ္စည်း၊ လိုင်းနှင့် နေရာ
ပန်းသင်ခန်းစာတစ်ခုတွင် ဆရာသည် တစ်နေ့တာအတွက် ပစ္စည်းများကို ပေးလေ့ရှိပြီး လေ့ကျင့်ခန်း၏ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းသည် သင်ရွေးချယ်ရမည့်အရာထက် သင်ပေးအပ်ထားသည့်အရာနှင့် အလုပ်လုပ်ပါသည်။ ဝေါဟာရသည် ပစ္စည်းကိုယ်တိုင်၊ အကိုင်းအခက်၊ အရွက်၊ ပင်စည်နှင့် အဖူး၊ ၎င်းကို ကိုင်ဆောင်ထားသည့် ပစ္စည်းများနှင့် သင်လုပ်ဆောင်နေသော ဆုံးဖြတ်ချက်များအတွက် စကားလုံးများ- အလျား၊ ထောင့်၊ ဦးတည်ချက်နှင့် အရာများကြားရှိ နေရာလပ်တို့ကို ပိုင်းခြားထားသည်။ Yohaku၊ လွတ်နေသော နေရာသည် လက်ရေးလှ စာရွက်တစ်ရွက်ပေါ်တွင် လုပ်သကဲ့သို့ ဤနေရာတွင် အရေးကြီးသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 花を生けます。 | Hana o ikemasu. | ပန်းတွေ စီစဉ်ပေးမယ်။ |
| 花材は何ですか。 | Kazai wa nan desu ka? | ယနေ့ခေတ်ပစ္စည်းကဘာလဲ။ |
| この枝を切ってもいいですか。 | Kono eda o kitte mo ii desu ka? | ဒီကိုင်းကိုဖြတ်လို့ရမလား |
| どのくらいの長さがいいですか。 | Dono kurai no nagasa ga ii desu ka? | ဘယ်လောက်ကြာကြာခံသင့်လဲ။ |
| この角度でよろしいですか。 | Kono kakudo de yoroshii desu ka? | ဒီထောင့်က အဆင်ပြေပါသလား။ |
| 剣山に挿します。 | Kenzan ni sashimasu. | ငါက pin မှာထည့်ထားမယ်။ |
| 花器を選んでもいいですか。 | Kaki o erande mo ii desu ka? | သင်္ဘောကို ရွေးလို့ရမလား |
| 水切りをします。 | Mizukiri o shimasu. | ရေအောက်မှာ ပင်စည်တွေကို ဖြတ်မယ်။ |
| 葉を少し取ります。 | Ha o sukoshi torimasu. | အရွက်အနည်းငယ်ကို ဖယ်လိုက်မယ်။ |
| 線がきれいですね。 | Sen ga kirei desu ne. | လိုင်းကလှတယ်။ (ဆရာ) |
| 空間が足りません。 | Kūkan ga tarimasen. | နေရာအလုံအလောက်မရှိပါ။ (ဆရာ) |
| 持って帰ってもいいですか。 | Motte kaette mo ii desu ka? | အိမ်ယူလို့ရမလား |
အနုပညာကို ikebana သို့မဟုတ် kadō ဟုခေါ်သည်၊ ကျောင်းများသည် စတိုင်အမည်များ ကွဲပြားသည်၊ အစပြုသူသည် ဦးစွာလေ့လာသည့်ပုံစံများနှင့် မည်မျှလွတ်လပ်မှုတို့ကို အစောပိုင်းတွင် သင်ပေးထားသည်ကို တွေ့ရသည်။ kirei desu ne ကိုအသုံးပြုရန်နှင့် တစ်စုံတစ်ဦး၏ရွေးချယ်မှုနှင့်ပတ်သက်၍ မေးခွန်းတိုတိုမေးမြန်းရန် သင်ခန်းစာအချို့သည် တစ်ယောက်ကိုတစ်ယောက်ကြည့်ကာ ပြီးဆုံးသွားပါသည်။
ကောင်းမွန်စွာ ထွက်ခွာခြင်း နှင့် သင်ခန်းစာများကြားတွင် မည်သို့ဖြစ်မည်နည်း။
သင်ခန်းစာတစ်ခု၏အဆုံးမှာ သပ်ရပ်စွာ၊ ကျေးဇူးတင်စကားနှင့် နှုတ်ဆက်စကားတိုတို။ သင့်ကိုယ်ပိုင်ကိရိယာများကို သန့်ရှင်းရေးလုပ်ပြီး အခန်းထဲပြန်ထည့်ခြင်းသည် အနုပညာသုံးရပ်စလုံး၏ လေ့ကျင့်မှု၏ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းဖြစ်ပြီး မမေးဘဲ ပြုလုပ်နေခြင်းကို သတိပြုမိပါသည်။ သူများတွေရှေ့မှာ သွားရမယ် ဆိုရင် ချော်ထွက်မယ့်အစား ပြောပါ။ သင်ခန်းစာများကြားတွင်၊ အတန်းအများစု၏မျှော်လင့်ချက်မှာ စာဖတ်ခြင်းထက် အိမ်တွင် ငြိမ်သက်စွာ ထပ်ခါတလဲလဲပြောလေ့ရှိပြီး ဆရာများသည် များသောအားဖြင့် မေးခွန်းများရှိသည့် ကျောင်းသားထက် လေ့ကျင့်ထားသော ကျောင်းသားကို ပိုကောင်းအောင် တုံ့ပြန်လေ့ရှိပါသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 片付けます。 | Katazukemasu. | သပ်ရပ်လိုက်မယ်။ |
| お手伝いいたします。 | Otetsudai itashimasu. | ကူညီပါရစေ။ |
| 本日はありがとうございました。 | Honjitsu wa arigatō gozaimashita. | ဒီနေ့အတွက် ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။ |
| ご指導いただきありがとうございました。 | Goshidō itadaki arigatō gozaimashita. | သင်ပေးတဲ့အတွက် ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။ |
| お先に失礼いたします。 | Osaki ni shitsurei itashimasu. | အရင်ထွက်သွားတဲ့အတွက် ခွင့်လွှတ်ပါ။ |
| 来週もよろしくお願いいたします。 | Raishū mo yoroshiku onegai itashimasu. | နောက်တစ်ပတ်တွေ့မယ်။ |
| 次回はいつですか。 | Jikai wa itsu desu ka? | နောက်သင်ခန်းစာက ဘယ်တော့လဲ။ |
| 来週は休ませていただきます。 | Raishū wa yasumasete itadakimasu. | နောက်တပတ်တော့ လွတ်ရမှာပေါ့။ |
| 何を練習すればいいですか。 | Nani o renshū sureba ii desu ka? | ဘာတွေ လေ့ကျင့်ရမလဲ။ |
ကျောင်းတွေ ဘယ်မှာ ကွာခြားသလဲ၊ မင်းရဲ့နောက်ကို ဘယ်လိုလိုက်မလဲ။
- တစ်ဆက်တည်း- လက်ဖက်ခြောက်လုပ်ထုံးလုပ်နည်းတစ်ခု၊ လေဖြတ်လေ့ကျင့်ခန်း သို့မဟုတ် ပထမအစီအစဥ်တစ်ခုအတွက် အဆင့်ဆင့်ကို ကျောင်းက သတ်မှတ်သည်။
- ဝေါဟာရ- ကျောင်းနှစ်ကျောင်းသည် တူညီသည့်အရာအတွက် မတူညီသောစကားလုံးများကို သုံးနိုင်သည်၊ သို့မဟုတ် တူညီသောစကားလုံးသည် အနည်းငယ်ကွဲပြားနိုင်သည်။
- တရားဝင်မှု- အချို့အတန်းများသည် နှိမ့်ချသောပုံစံများကို အသုံးပြုကြပြီး အချို့မှာ စိတ်အေးလက်အေးရှိပြီး ရိုးရိုးယဉ်ကျေးသော ဂျပန်ဘာသာကို အသုံးပြုကြသည်။
- အောင်လက်မှတ်များ- ကျောင်းများစွာသည် ၎င်းတို့၏ ကိုယ်ပိုင်အရည်အချင်းများကို ၎င်းတို့၏ လိုအပ်ချက်များနှင့် ထုတ်ပေးသည်။ ထင်တာထက် ဆရာ့ကို မေးပါ။
- ပစ္စည်းများ- သင်ဝယ်ရမည့်အရာ၊ မည်သည့်အချိန်တွင်၊ ဆရာတစ်ဦးနှင့် သင်မည်မျှဝေးကွာသည်နှင့် ကွဲပြားသည်။
- ဓါတ်ပုံ၊ မှတ်စုများနှင့် မေးခွန်းများ- ယဉ်ကျေးသောမေးခွန်းတစ်ခုဖြင့် အိမ်စည်းကမ်းများကို စောစောဖြေရှင်းပါ။
ဤလမ်းညွှန်တွင် မည်သည့်အရာကမှ သင့်ဆရာကို လွှမ်းမိုးမည်မဟုတ်ပါ။ နှုတ်ဆက်ခြင်းဟူသည် ဘာကိုဆိုလိုပြီး ကိရိယာများကို ခေါ်ဝေါ်သည်ကို သိရှိထားပြီး ရောက်ရှိလာသည့်နည်းလမ်းအဖြစ် ဆက်ဆံပါ၊ သို့မှသာ အခန်းတွင်းရှိ သင်၏အာရုံစူးစိုက်မှုကို ဘာသာစကားအစား သရုပ်ပြခြင်းသို့ ရောက်သွားနိုင်စေပါသည်။ နေရာတိုင်းတွင် လုပ်ဆောင်နိုင်သော လေသံသည် ရိုးရှင်းသည်- စောစောရောက်ရန်၊ စကားနည်းနည်းပြော၊ လူများကို ကျေးဇူးတင်ကြောင်း နှစ်ကြိမ်၊ သင်ခန်းစာများကြားတွင် လေ့ကျင့်ပါ။