ဒုတိယတစ်ခုက ဘာကြောင့် ပိုခက်တာလဲ။
ပထမစကားဝိုင်းသည် သိထားသော ပမာဏတစ်ခုဖြစ်သည်။ မေးခွန်းများသည် ကြိုတင်မှန်းဆနိုင်သည်၊ အဖြေများကို အစမ်းလေ့ကျင့်နိုင်သည်၊ လူနှစ်ဦးစလုံးသည် အကျွမ်းတဝင်ရှိသော ဇာတ်ညွှန်းတစ်ခုကို လုပ်ဆောင်နေပါသည်။ သင်ယူသူများသည် ဤအချက်အတွက် အတိအကျပြင်ဆင်ကြပြီး များသောအားဖြင့် ကောင်းမွန်ပါသည်။
ဒုတိယစကားဝိုင်းတွင် ဇာတ်ညွှန်းမရှိပါ။ မိတ်ဆက်ပြီးပြီ၊ သိသာထင်ရှားတဲ့မေးခွန်းတွေကို အသုံးချပြီး ကျန်တာတွေကတော့ ဆက်ဆံရေးတည်ဆောက်ခြင်းရဲ့ တကယ့်အလုပ်ပါပဲ- သတိရခြင်း၊ လိုက်နာခြင်းနှင့် မျှဝေထားသောစာကြောင်းကို ရှာဖွေခြင်းပင်ဖြစ်သည်။ ပထမအကြိမ် ဖြစ်ပျက်ခဲ့သည့်အပေါ်မူတည်၍ မည်သည့်အရာမှ ကြိုတင်ပြင်ဆင်ထား၍ မရနိုင်ပါ။
ထို့ကြောင့် လူများနှင့်တွေ့ဆုံခြင်းသည် ကောင်းမွန်ပြီး မည်သည့်အခါမျှ မတိုးတက်ကြောင်း သင်ယူသူများသည် မကြာခဏ အစီရင်ခံကြသည်။ ပထမစကားဝိုင်းသည် သူတို့လေ့ကျင့်ထားသော စွမ်းဆောင်ရည်တစ်ခုဖြစ်သည်။ ဒုတိယတစ်ခုက ဘာကိုမဆို ဆုံးဖြတ်ပေးတယ်။
မှတ်မိတာက ဘာသာစကား ပြဿနာတစ်ခုပါပဲ။
သင်သည် ပထမဘာသာစကားထက် ဒုတိယဘာသာစကားဖြင့် စကားဝိုင်းတစ်ခုမှ မှတ်မိမှုနည်းပါးသောကြောင့် ၎င်းကို နားလည်ရန် အလွန်အာရုံစိုက်သွားသောကြောင့် အသေးစိတ်အချက်အလက်များကို ကုဒ်ပြောင်းရန်အတွက် အနည်းငယ်သာကျန်တော့သည် ။ ဒါက ပေါ့ပေါ့ဆဆ မဟုတ်ဘူး၊ ပိုကြိုးစားရင် မတိုးတက်ဘူး။
ပြုပြင်မှုသည် ပြင်ပဖြစ်သည်။ အချက်အလက်နှစ်ခုနှင့် မေးခွန်းတစ်ခုတို့ကို ချက်ခြင်းချရေးပြီး နောက်တစ်ကြိမ်မတွေ့ဆုံမီ ၎င်းတို့ကို ဖတ်ပါ။ ၎င်းသည် စက္ကန့်သုံးဆယ်ကြာပြီး ၎င်းသည် ဤလမ်းညွှန်ချက်တွင် အမြင့်မားဆုံးပြန်လာသည့်အလေ့အထဖြစ်သည်။
- သူတို့ဖော်ပြထားတဲ့ အချက်နှစ်ချက်- ဝါသနာ၊ နေရာ၊ အစီအစဉ်၊ တိုင်ကြားချက်။
- နောက်တစ်ကြိမ် မေးရမည့်မေးခွန်းတစ်ခု၊ အဖြစ်မှန်က အများအားဖြင့် အကြံပြုသည်။
- မသေချာရင် သူတို့နာမည်ကို ရေးမှတ်ထားပါ။
- သင် ပေးပို့ရန်၊ ရှာကြည့်ရန် သို့မဟုတ် ယူဆောင်လာမည်ဟု ကတိပြုထားသည့် မည်သည့်အရာမဆို။
- စကားဝိုင်းမှ သင်မသိသော စကားလုံးတစ်လုံး၊ နောက်တစ်လုံးကို အရင်လေ့လာပါ။
ကြိုးကို ကောက်ကိုင်ကာ ဖွင့်သည်။
ဒုတိယစကားဝိုင်းအတွက် အပြင်းထန်ဆုံးဖွင့်ဆိုချက်မှာ ကိုးကားချက်ဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် အကြောင်းအရာတစ်ခုကို ရှာဖွေခြင်း၏ ပြဿနာကို ဖယ်ရှားပေးကာ သင်နားထောင်နေကြောင်း အချက်ပြပြီး မည်သည့်ဘာသာစကားဖြင့်မဆို နွေးထွေးစွာ လက်ခံရရှိမည်ဖြစ်သည်။
မှတ်ဉာဏ်ကောင်းခြင်း၊ ကောင်းသောမှတ်စုများသာ မလိုအပ်သောကြောင့် ယခင်အပိုင်းသည် ပေါ်လာသည်ထက် ပိုမိုအရေးကြီးပါသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| この前おっしゃっていた件ですが、 | Kono mae osshatte ita ken desu ga, | မင်းနောက်ဆုံးပြောခဲ့တဲ့အကြောင်းအရာနဲ့ ပတ်သက်ပြီး |
| この前の旅行、どうでしたか。 | Kono mae no ryokō, dō deshita ka. | အဲဒီခရီးစဉ်ကို ဘယ်လိုပြောခဲ့လဲ။ |
| 前に話していた本、読みました。 | Mae ni hanashite ita hon, yomimashita. | ငါတို့ပြောနေတဲ့ စာအုပ်ကို ငါဖတ်တယ်။ |
| あれから、どうなりましたか。 | Are kara, dō narimashita ka. | အဲဒီကတည်းက ဘယ်လိုဖြစ်လာတာလဲ။ |
| 覚えていますか、この前の。 | Oboete imasu ka, kono mae no. | နောက်ဆုံးအကြိမ် မှတ်မိသေးလား။ |
| ずっと気になっていました。 | Zutto ki ni natte imashita. | ငါအဲဒါကို သိချင်နေတာ။ |
တတိယအချက်မှာ အပြင်းထန်ဆုံးဖြစ်သည်၊ အကြောင်းမှာ တစ်စုံတစ်ဦး၏ ပြောကြားချက်အား ပြန်လည်တင်ပြခြင်းမှာ မှတ်သားရုံမျှသာထက် များစွာကြီးမားသော အချက်ပြမှုဖြစ်သောကြောင့် ဖြစ်သည်။
အကြောင်းအရာအသစ်များအစား အတိမ်အနက်
ဒုတိယစကားဝိုင်းတစ်ခုတွင် ဗီဇသည် စျေးကြီးပြီး ရေတိမ်ပိုင်းဖလှယ်မှုများစွာကို ထုတ်လုပ်ပေးသည့် လတ်ဆတ်သောအကြောင်းအရာများကို ရှာဖွေရန်ဖြစ်သည်။ တည်ပြီးသားအရာတစ်ခုကို နက်ရှိုင်းစွာလေ့လာခြင်းက ပိုစျေးသက်သာပြီး ပိုမိုတည်ဆောက်နိုင်သည် ။
အတိမ်အနက်သည် သင်အားကိုးနိုင်သော ပုံသဏ္ဍာန်တစ်ခုလည်း ရှိသည်- အမှန်၊ အကြောင်းပြချက်၊ အတွေ့အကြုံအထိ၊ ထင်မြင်ချက်အထိ။ အဆင့်တစ်ခုစီသည် မေးခွန်းတစ်ခုဖြစ်ပြီး ၎င်းတို့အနက်မှ တစ်ခုမှ အကြောင်းအရာအသစ်တစ်ခုမလိုအပ်ပါ။
| အဆင့် | မေးခွန်း | ဘာဖွင့်လဲ။ |
|---|---|---|
| အဟီး | လုပ်ထားတာ ဘယ်လောက်ကြာပြီလဲ။ | အခြေခံအသေးစိတ် |
| အကြောင်းပြချက် | မင်းဘာကို စတင်ခဲ့တာလဲ။ | ဇာတ်လမ်းတစ်ခု |
| အတွေ့အကြုံ | အကောင်းဆုံးအပိုင်းက ဘာလဲ။ | စိတ်အားထက်သန်မှု |
| ထင်မြင်ချက် | အကြံပြုလိုပါသလား။ | သူတို့စီရင်ချက် |
| မျှဝေခဲ့သည်။ | စမ်းကြည့်ချင်ခဲ့တာ | အတူတကွ အနာဂတ် |
နောက်ဆုံးအတန်းသည် ဒုတိယစကားဝိုင်းသည် တတိယတစ်ခုဖြစ်လာပုံဖြစ်သည်။ သူတို့လုပ်တဲ့အရာတစ်ခုခုကိုလုပ်ဖို့ စိတ်ပါဝင်စားကြောင်းဖော်ပြတာဟာ တစ်ဖက်ကနေ ဖိတ်ခေါ်မှုတစ်ခုအတွက် သဘာဝအရှိဆုံးအဖွင့်ပါပဲ။
မှတ်ပုံတင်မပြောင်းဘဲ နွေးထွေးစေသည်။
သင်ယူသူများသည် နွေးထွေးမှု လိုအပ်ပြီး ပေါ့ပေါ့ပါးပါး စကားပြောခြင်းသို့ ပြောင်းလဲရန် လိုအပ်သည်ဟု မကြာခဏ ထင်ကြပြီး လနှင့်ချီ၍မရနိုင်သော ခွင့်ပြုချက်ကို စောင့်ပါ။ အမှန်တကယ်တော့ ဖွံ့ဖြိုးဆဲဆက်ဆံရေးတစ်ခုတွင် နွေးထွေးမှုအများစုကို တုံ့ပြန်မှုများ၊ မျှဝေကိုးကားမှုများနှင့် ကိုယ်ပိုင်ထုတ်ဖော်မှုအသေးစားများဖြင့် သယ်ဆောင်လာကာ ၎င်းတို့အားလုံးသည် ယဉ်ကျေးသောပုံစံများဖြင့် ကောင်းမွန်စွာလုပ်ဆောင်နိုင်ကြသည်။
သင်ယူသူများကို ချီတုံချတုံဖြစ်စေသော မှတ်ပုံတင်ခြင်းမရှိဘဲ ချက်ချင်းနွေးထွေးနိုင်သည်ဟု ဆိုလိုသောကြောင့် သိထားသင့်သည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| それ、私もです。 | Sore, watashi mo desu. | ဒါလည်း ငါ့အတွက်အမှန်ပဲ။ |
| 実は、私も最近始めたんです。 | Jitsu wa, watashi mo saikin hajimeta n desu. | တကယ်တော့ ကျွန်တော်လည်း မကြာသေးပါဘူး။ |
| 前にも同じことがありました。 | Mae ni mo onaji koto ga arimashita. | အရင်ကလည်း အလားတူပါပဲ။ |
| いつか一緒に行きたいです。 | Itsuka issho ni ikitai desu. | တစ်ချိန်ချိန်မှာ အတူတူသွားချင်ပါတယ်။ |
| また聞かせてください。 | Mata kikasete kudasai. | ကျေးဇူးပြုပြီး နောက်တစ်ကြိမ် ထပ်ပြောပါ။ |
| 会えてよかったです。 | Aete yokatta desu. | ဆုံတွေ့ခွင့်ရလို့ ဝမ်းသာပါတယ်။ |
စကားစမြည်ပြောခြင်း လေ့ကျင့်ခြင်း။
စကားပြောလေ့ကျင့်မှုအားလုံးနီးပါးသည် ပထမဆုံးစကားပြောခြင်းဖြစ်ပါသည်။ ဇာတ်ရုပ်များသည် ဆန်းသစ်စပြုလာပြီး၊ ကျောင်းသုံးစာအုပ်ဆွေးနွေးမှုများသည် သူစိမ်းများကို မိတ်ဆက်ပေးကာ၊ သင်နှင့်တစ်ချိန်က သင်ပြောသော အလေ့အကျင့်လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်တစ်ဦးသည် သင်နှင့်ပတ်သက်သည့် သမိုင်းကြောင်းမရှိပေ။ ထို့ကြောင့် ဤလမ်းညွှန်ချက်သည် ကျွမ်းကျင်မှုများစွာကို လေ့ကျင့်သော သင်ယူသူများပင် မလေ့ကျင့်ရသေးပေ။
တမင်တကာ ကျင့်သုံးလို့ရတယ်။ Unihongo ၏ နစ်မြုပ်နေသော 3D စာသင်ခန်းရှိ AI Sensei နှင့် အဆက်မပြတ် စကားပြောဆိုနေခြင်းသည် သင့်ကိုယ်သင် ပြန်လည်မိတ်ဆက်ခြင်းထက် သင်ကိုယ်တိုင် ပြန်လည်မိတ်ဆက်ခြင်းထက် ယခင်စက်ရှင်မှ ကြိုးတစ်ချောင်းကို ကောက်ယူကာ ဒုတိယအစည်းအဝေးများ လိုအပ်သည့် အဖွင့်အပြောင်းအရွေ့ကို အတိအကျ လေ့ကျင့်ခန်းလုပ်ကာ၊ session အစီရင်ခံစာသည် သင့်အား စစ်မှန်သောစကားဝိုင်းများနောက်မကျန်စေမည့် မှတ်တမ်းကို ပေးပါသည်။
မှတ်စုမှတ်သားခြင်း အလေ့အထသည် အခြားတစ်ဝက်ဖြစ်ပြီး ၎င်းသည် မည်သည့်ကိရိယာမျှ မလိုအပ်ပါ။ အချက်အလက်နှစ်ခုနှင့် ရေးထားသော မေးခွန်းတစ်ခုသည် ဤလမ်းညွှန်ရှိ မည်သည့်စကားစုများထက်မဆို သင့်ဒုတိယစကားဝိုင်းအတွက် ပိုမိုလုပ်ဆောင်နိုင်မည်ဖြစ်သည်။
အများစုမှာ သင်မှတ်မိမှုနည်းသောကြောင့် ဒုတိယဘာသာစကားတစ်ခုရှိ ဆက်ဆံရေးသည် ပို၍နှေးကွေးသည်။ အကြောင်းအရာတွေကို ချရေးခြင်းက အဲဒီအားနည်းချက်ကို ဖယ်ရှားပေးနိုင်ပါတယ်။