ကလေးတွေနဲ့ စကားပြောဖြစ်တယ်။
ကလေးများနှင့် စာရင်းသွင်းခြင်းသည် ရိုးရိုးရှင်းရှင်း၊ နွေးထွေးပြီး ထပ်ခါတလဲလဲ ဖြစ်နေသည်- စာကြောင်းတိုများ၊ ရိုးရိုးပုံစံများနှင့် ne အများအပြားရှိပြီး၊ ညွှန်ကြားချက်တစ်ခုအား ဖိတ်ကြားချက်နှင့် ပိုမိုနီးစပ်သည့်အရာအဖြစ် ပြောင်းလဲပေးသည်။
၎င်းသည် ဘာသာဗေဒအရ မှတ်ပုံတင်ခြင်းနှစ်ခုနှင့် တစ်နေ့တာတွင် ပထမဆုံးရရှိသည့် လွယ်ကူမှုဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် သင့်အား အလုပ်၏ နိမ့်ကျသော အကျိုးကျေးဇူးများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည့် စကားပြောလေ့ကျင့်မှုများစွာကိုလည်း ပေးပါသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| おはよう、元気だった？ | Ohayō, genki datta? | မင်္ဂလာနံနက်ခင်းပါ နေကောင်းလား |
| 手を洗おうね。 | Te o araou ne. | လက်ဆေးကြရအောင်။ |
| 順番だよ。 | Junban da yo. | အလှည့်ကျ ဖြစ်၏။ |
| だいじょうぶ？ 痛かったね。 | Daijōbu? Itakatta ne. | အားလုံးအဆင်ပြေရဲ့လား ဒါတော့ နာကျင်တယ် မဟုတ်လား။ |
| 上手にできたね。 | Jōzu ni dekita ne. | မင်းဒါကို ကောင်းကောင်းလုပ်ခဲ့တယ်။ |
| お片づけ、しようか。 | Okatazuke, shiyō ka. | သပ်ရပ်အောင် လုပ်ရမလား |
တင်းတက်လာသည်။
လာယူချိန်တွင် သင်သည် မှတ်ပုံတင်ခြင်းကို လုံးဝပြောင်းသည်။ မိဘများသည် ယဉ်ကျေးသိမ်မွေ့သော ဂျပန်လူမျိုးများဖြစ်ပြီး အစီရင်ခံစာသည် တိုတို၊ တိကျပြီး အပြုသဘောဆောင်ကာ ကလေးနှင့်ပတ်သက်၍ တိုင်ကြားမှုထက် အပျက်သဘောဆောင်သည့်အရာမှန်သမျှကို အမှန်အတိုင်း ဘောင်ခတ်ထားသည်။
ကောင်းသောအချက်နှင့် အချက်တစ်ချက်မှာ စံပုံစံဖြစ်သည်။ စာကြောင်းနှစ်ကြောင်း သို့မဟုတ် သုံးကြောင်းသည် ပြီးပြည့်စုံသော အစီရင်ခံစာဖြစ်သည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 今日も元気に過ごされていました。 | Kyō mo genki ni sugosarete imashita. | သူတို့သည် ယနေ့တွင် အသက်ဝင်သောနေ့ကို ပြန်လည်ရရှိခဲ့သည်။ |
| お昼はよく食べていました。 | Ohiru wa yoku tabete imashita. | နေ့လယ်စာ ကောင်းကောင်းစားကြတယ်။ |
| お昼寝は一時間ほどでした。 | Ohirune wa ichijikan hodo deshita. | တစ်နာရီခန့် တစ်ရေးအိပ်ကြသည်။ |
| お友達と仲良く遊んでいました。 | Otomodachi to nakayoku asonde imashita. | သူငယ်ချင်းတွေနဲ့ ကောင်းကောင်းကစားကြတယ်။ |
| 少し咳が出ていました。 | Sukoshi seki ga dete imashita. | သူတို့ ချောင်းနည်းနည်းဆိုးတယ်။ |
| また明日、お待ちしております。 | Mata ashita, omachi shite orimasu. | မနက်ဖြန် သူတို့ကို တွေ့ဖို့ စောင့်မျှော်နေပါတယ်။ |
အပြုသဘောဆောင်တဲ့ အရာတစ်ခုခုနဲ့ ဦးဆောင်ပြီးတော့ အမှန်ကို မှတ်သားပါ။ ပြဿနာအသေးအမွှားဖြစ်နေသည့်တိုင် ဖလှယ်မှုတစ်ခုလုံးကို ပြဿနာတစ်ခုဖြင့်ဖွင့်ထားသည့် အစီရင်ခံစာတစ်ခု။
ဒဏ်ရာအစီရင်ခံခြင်း။
သေးငယ်သော်လည်း ထိခိုက်ဒဏ်ရာရပါက သင့်ကြီးကြပ်ရေးမှူးထံ ချက်ချင်းအကြောင်းကြားပြီး လာယူသည့်အခါ မိဘထံသို့ အကြောင်းကြားပါ။ စည်းဝေးကြီးသည် အလွန်အစီရင်ခံခြင်းဆီသို့ ခိုင်ခိုင်မာမာရှိပြီး အိမ်တွင်တွေ့ရှိသည့် အလားတူခြစ်ရာသည် ကြီးလေးသောပြဿနာဖြစ်နေသော်လည်း ဖော်ပြထားသော ခြစ်ရာအသေးစားသည် မှတ်သားဖွယ်မရှိပေ။
အစီရင်ခံစာတွင် ဖြစ်ပျက်ခဲ့ပုံ၊ မည်သည့်အချိန်၊ သင်လုပ်ဆောင်ခဲ့ပုံနှင့် ယခုကလေး မည်သို့ဖြစ်သနည်းဟူသည့် အချက်လေးချက် လိုအပ်ပါသည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| お怪我をさせてしまい、申し訳ございません。 | Okega o sasete shimai, mōshiwake gozaimasen. | စိတ်ထိခိုက်မိလို့ စိတ်မကောင်းပါဘူး။ |
| 午前中に、転んでしまいました。 | Gozen-chū ni, koronde shimaimashita. | မနက်မိုးလင်းတော့ ပြုတ်ကျသွားတယ်။ |
| すぐに冷やして、様子を見ました。 | Sugu ni hiyashite, yōsu o mimashita. | အဲဒါကို ချက်ခြင်း အေးဆေးပြီး ကြည့်တယ်။ |
| その後は元気に遊んでいました。 | Sono go wa genki ni asonde imashita. | ထို့နောက် ပျော်ရွှင်စွာ ကစားခဲ့ကြသည်။ |
| 念のため、ご報告いたします。 | Nen no tame, gohōkoku itashimasu. | ဖြစ်ရပ်မှန်ကို တင်ပြတာပါ။ |
| ご心配をおかけしました。 | Goshinpai o okake shimashita. | စိုးရိမ်ပူပန်မှုအတွက် တောင်းပန်ပါတယ်။ |
ဆက်သွယ်ရန်စာအုပ်
ကလေးထိန်းကျောင်းအများစုသည် မိဘများနှင့် နေ့စဥ်မှတ်စုစာအုပ်တစ်အုပ်၊ အိပ်ချိန်၊ အစားအစာများ၊ အိမ်သာ၊ အပူချိန်နှင့် စိတ်ခံစားချက်များအပြင် မှတ်ချက်တိုတိုများကိုပါ ဖလှယ်ကြသည်။ ၎င်းသည် စကားပြောဆိုသည်ထက် စာရေးရခြင်းမှာ ပိုမိုလွယ်ကူစေပြီး ပုံသေပုံသဏ္ဍာန်အတိုင်း လုပ်ဆောင်သည်။
မှတ်ချက်သည် တစ်ခုတည်းသော အခမဲ့ရေးသည့်အပိုင်းဖြစ်ပြီး စာကြောင်းနှစ်ကြောင်း လုံလောက်ပါသည်- ကလေးလုပ်ခဲ့သည့်အရာနှင့် သူတို့ပုံပေါက်ပုံ။
| လယ်ကွင်း | ဘာဝင်လဲ။ | ဥပမာ |
|---|---|---|
| အိပ်ပါ။ | ဘယ်လောက်ကြာ | တစ်နာရီခန့် |
| အစားအစာများ | ဘယ်လောက်ပါလဲ | ကောင်းကောင်းစားတယ်။ |
| အပူချိန် | နံပါတ် | ရောက်ရောက်ချင်း ခေါ်ဆောင်သွားသည်။ |
| စိတ်ဓာတ် | အထွေထွေပြည်နယ် | ရွှင်သည်။ |
| လုပ်ဆောင်ချက် | ဘာတွေလုပ်ခဲ့ကြသလဲ။ | အပြင်မှာ ကစားတယ်။ |
| မှတ်ချက် | စာကြောင်းနှစ်ကြောင်း | တခုခုတော့ အတိအကျ |
မှတ်ချက်ကို တိတိကျကျလုပ်ပါ။ မိဘများသည် ဤအရာကို နေ့တိုင်းဖတ်ကြပြီး၊ သူတို့၏ကလေး အမှန်တကယ် လုပ်ဆောင်ခဲ့သော အသေးစိတ်အချက်များသည် ယေဘူယျအပြုသဘောဆောင်သောဝါကျထက် ပိုတန်ဖိုးရှိသည်။
မိဘတွေနဲ့ စကားပြောရခက်တယ်။
ရံဖန်ရံခါတွင် သင်သည် တစ်ခုခုကို ပြုစုပျိုးထောင်ရန် လိုအပ်သည်- ထပ်ခါတလဲလဲ အပြုအမူ၊ ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာ စိုးရိမ်ပူပန်မှု သို့မဟုတ် ဂရုစိုက်မှုဆိုင်ရာ သဘောထားကွဲလွဲမှု။ ဤစကားဝိုင်းများသည် ဂရုတစိုက်ရှိရန် လိုအပ်ပြီး များသောအားဖြင့် အကြီးတန်းလုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်တစ်ဦးနှင့်အတူ ကျင်းပလေ့ရှိသည်။
ကွန်ဗင်းရှင်းသည် ကလေး၏စရိုက်လက္ခဏာထက် အပြုအမူကိုဖော်ပြရန်နှင့် မူကြိုကျောင်းအကြောင်း အခိုင်အမာပြောဆိုမည့်အစား အိမ်အကြောင်းမေးရန်ဖြစ်သည်။
| ဂျပန် | ရိုမာဂျီ | အဓိပ္ပါယ် |
|---|---|---|
| 少しご相談したいことがあります。 | Sukoshi gosōdan shitai koto ga arimasu. | ကျွန်တော် ဆွေးနွေးချင်တာတစ်ခုရှိတယ်။ |
| お家ではいかがですか。 | Ouchi de wa ikaga desu ka. | အိမ်မှာ ဘယ်လိုနေလဲ။ |
| 最近、こういうことが何度かありました。 | Saikin, kō iu koto ga nando ka arimashita. | မကြာသေးမီက အကြိမ်အနည်းငယ် ဖြစ်ပွားခဲ့သည်။ |
| 一緒に見ていければと思います。 | Issho ni mite ikereba to omoimasu. | အတူတူကြည့်နိုင်မယ်လို့ မျှော်လင့်ပါတယ်။ |
| 主任からもお話しさせていただきます。 | Shunin kara mo ohanashi sasete itadakimasu. | ကျောင်းအုပ်ဆရာကြီးကလည်း မင်းနဲ့စကားပြောလိမ့်မယ်။ |
| ご意見をお聞かせください。 | Goiken o okikase kudasai. | ကျေးဇူးပြုပြီး မင်းရဲ့ အတွေးအမြင်ကို ပြောပြပါ။ |
မှတ်ပုံတင်ခလုတ်ကို လေ့ကျင့်ခြင်း။
ဤအလုပ်၏ သီးခြားအခက်အခဲမှာ မှတ်ပုံတင်များကို နေ့စဥ်အကြိမ်ကြိမ်ပြောင်းခြင်းဖြစ်ပြီး မအောင်မြင်သည့် ဦးတည်ချက်မှာ ကြာမြင့်ချိန်တစ်ခု၏အဆုံးတွင် မိဘစကားဝိုင်းသို့ ကလေးစကားပေါက်ကြားခြင်းပင်ဖြစ်သည်။
ဒါ လက်တွေ့ဆန်တဲ့ အရာပါ။ Unihongo ၏ နစ်မြုပ်နေသော 3D စာသင်ခန်းရှိ AI Sensei ဖြင့် တူညီသောအကြောင်းအရာကို နှစ်ကြိမ်လုပ်ဆောင်ခြင်းဖြင့် ကလေးတစ်ဦးအား ပြောလိုသည်နှင့် တစ်ပြိုင်နက် မိဘထံ အစီရင်ခံလိုသည်နှင့် တစ်ကြိမ်၊ မှတ်ပုံတင်ခြင်းနှစ်ခုစလုံးကို ဖန်တီးပေးပြီး ၎င်းတို့ကြားတွင် ရွေ့လျားနိုင်သည့်စွမ်းရည်ကို ဖန်တီးပေးပါသည်။
Session အစီရင်ခံစာသည် ပေါက်ကြားမှုအတွက် အထူးဖတ်ရကျိုးနပ်သည်၊ အကြောင်းမှာ မိဘအစီရင်ခံစာတွင် ပေါ်နေသည့် ရိုးရိုးပုံစံများသည် လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်တစ်ဦးမှ သတိပြုမိမည်ဖြစ်ပြီး သင့်အား မည်သည့်အခါမျှ ဖော်ပြမည်မဟုတ်သောကြောင့် ဖြစ်သည်။
အစီရင်ခံစာ တက်လာခြင်းသည် အလဲအလှယ်လုပ်ရန် မဟုတ်လား။ ဒါဟာ မိဘတိုင်းနဲ့ နေ့တိုင်း ဖြစ်ပျက်နေပြီး မင်းရဲ့ ကျွမ်းကျင်ပိုင်နိုင်မှုကို အကဲဖြတ်တဲ့ အရာပါပဲ။