Регистр, которым пользуются взрослые с маленькими детьми
Японский язык, обращенный к маленькому ребенку, построен из простых форм: таберу, а не табемасу, ико, а не икимашо. Это не небрежность, это ожидаемый регистр, и использование осторожного и вежливого японского языка с двухлетним ребенком звучит странно, так же, как и формальный английский. Теплота исходит от того, что вы прикрепляете к простой форме, а не от уровня самого глагола.
Помимо простых форм, взрослые используют небольшой набор детских слов: отэте для рук, анё для ног или ходьбы, нэнне для сна, манма для еды, окатазуке для уборки, дакко для ношения. Многие из них — обычные слова с приставкой «о», и из них вырастают дети, поэтому используйте те, которые слышите вокруг, а не импортируйте целый детский словарный запас.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| おはよう。よく寝たね。 | Ohayō. Yoku neta ne. | Утро. Ты хорошо спал, не так ли. |
| ごはん食べる？ | Gohan taberu? | Ты хочешь есть? |
| どうしたの？ | Dō shita no? | В чем дело? |
| おてて、洗おうね。 | Otete, araō ne. | Давай вымоем руки. |
| だっこする？ | Dakko suru? | Вы хотите, чтобы вас несли? |
| 一緒にやろうか。 | Issho ni yarō ka. | Сделаем это вместе? |
Смягчение без нежных и нежных приглашений
Три небольшие концовки несут в себе большую часть тепла. Вопросительная частица no превращает простой глагол в мягкий вопросительный вопрос, поэтому nemui no звучит без разницы, где nemui ka звучало бы резко. Частица ne просит ребенка поделиться вашим мнением, поэтому почти каждая инструкция заканчивается на ne. И вы сообщаете новую информацию, часто предупреждение, без какой-либо резкости.
Другой ход – грамматический: вместо команды используйте волевой глагол. Куцу о хэкэ – приказ; куцу хако ка приглашает ребенка присоединиться к вам, а те нэ еще больше смягчает просьбу. Учащиеся, которые приходят с императивами из учебника, часто звучат резче, чем они предполагали, и переход на сийо ка и тэ нэ немедленно исправляет это.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| 眠いの？ | Nemui no? | Ты сонный? |
| これ、好きなの？ | Kore, suki na no? | Вам нравится этот? |
| 手を洗ってね。 | Te o aratte ne. | Мойте руки, ладно. |
| 危ないよ。止まって。 | Abunai yo. Tomatte. | Это опасно. Останавливаться. |
| こぼしちゃったね。拭こうか。 | Koboshichatta ne. Fukō ka. | Ты это пролил. Давай вытрём это? |
| そろそろ行こうか。 | Sorosoro ikō ka. | Скоро пойдем? |
| 靴、はけるかな。 | Kutsu, hakeru kana. | Интересно, сможешь ли ты надеть туфли? |
Распорядок дня, момент за моментом
День маленького ребенка — это повторение одних и тех же десяти мгновений, что делает его самым быстрым японским языком, который вы когда-либо изучали. Фиксируйте одну фразу в каждый момент и повторяйте ее в этот момент каждый божий день. В течение недели ребенок отвечает, а в течение месяца вы импровизируете по шаблону вместо того, чтобы вспоминать его.
| Момент | японский | Ромадзи | Английский |
|---|---|---|---|
| Пробуждение | 起きる時間だよ。 | Окиру джикан да йо. | Пришло время вставать. |
| Одевание | お着替えしようね。 | Окигаэ сийо нэ. | Давай переоденемся. |
| Зубы | 歯みがきしようね。 | Хамигаки сийо нэ. | Давайте почистим зубы. |
| Уход | 靴はいて、行くよ。 | Куцу хаите, ику йо. | Обувайтесь, мы идем. |
| Начало еды | いただきます。 | Итадакимасу. | Сказал перед едой. |
| Конец еды | ごちそうさまでした。 | Гочисосама дешита. | Сказал после еды. |
| Уборка | おかたづけしようね。 | Окатазуке сийо нэ. | Давайте наведем порядок. |
| Ванна | お風呂に入ろうか。 | Офуро ни хайро ка. | Пойдем в ванну? |
| Пижамы | パジャマ着ようね。 | Пижамный киё нэ. | Давай наденем твою пижаму. |
| Кровать | 電気消すよ。おやすみ。 | Денки кесу йо. Оясуми. | Свет выключен. Спокойной ночи. |
Обратите внимание, что почти ничего из этого не является командами. Две — застольные фразы, остальные — приглашения. Ребенок, который весь день слушает сийоне, узнает, что взрослый присоединяется к нему, а это именно тот тон, к которому стремятся японские воспитатели.
Еда, разливы и вторые порции
Время приема пищи генерирует больше японского языка, чем любая другая часть дня, и словарный запас переносится прямо в детскую жизнь, потому что персонал использует одни и те же фразы. Звукоподражание выполняет большую часть работы: могугу — для жевания, гокун — для глотания, камиками — для правильного кусания. Взрослые используют их с детьми, уже давно прошедшими стадию развития ребенка.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| もぐもぐしようね。 | Mogumogu shiyō ne. | Пережуйте как следует. |
| おかわりする？ | Okawari suru? | Вам нужны секунды? |
| お腹いっぱい？ | Onaka ippai? | Ты сыт? |
| こぼさないでね。 | Kobosanaide ne. | Постарайтесь не пролить его. |
| 一口だけ食べてみようか。 | Hitokuchi dake tabete miyō ka. | Попробуем хотя бы один кусочек? |
| 全部食べられたね。 | Zenbu taberareta ne. | Тебе удалось все это съесть. |
| 熱いから、ふーふーしてね。 | Atsui kara, fūfū shite ne. | Это горячо, так что подуйте на него. |
Похвала, которая действительно чему-то учит
Японские похвалы детям коротки, повторяются и часто удваиваются: дзёдзу дзёдзу, сугой сугой. Это полезно, но та версия, которая больше всего помогает ребенку, называет конкретное действие или усилие. Джибун де декита не рассказывает ребенку, что он сделал; только сугой этого не делает. Йоку декимасита — это фиксированная хвалебная фраза, которая в вежливой форме сохраняется даже в повседневной речи, поскольку пришла из школы.
Поощрение в разгар борьбы – это отдельный навык. Ганбаре может оказывать давление, если ребенок уже на пределе своих возможностей, поэтому сочетайте его с разрешением двигаться медленно. Юккури де ии йо и мо сукоси да йо позволяют ребенку работать, не увеличивая при этом вес.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| すごいね。自分でできたね。 | Sugoi ne. Jibun de dekita ne. | Удивительный. Ты сделал это сам. |
| よくできました。 | Yoku dekimashita. | Отличная работа. |
| がんばったね。 | Ganbatta ne. | Вы много работали. |
| ありがとう、助かったよ。 | Arigatō, tasukatta yo. | Спасибо, это помогло мне. |
| もう少しだよ。がんばれ。 | Mō sukoshi da yo. Ganbare. | Почти там. Продолжать идти. |
| 大丈夫、ゆっくりでいいよ。 | Daijōbu, yukkuri de ii yo. | Все в порядке, не торопитесь. |
| きれいに書けたね。 | Kirei ni kaketa ne. | Вы это аккуратно написали. |
Мягкая корректировка и удержание предела
Обычный способ исправления — называть следствие, а не правило. Татайтара итай йо рассказывает ребенку, что произойдет, если он ударит, что более полезно, чем голая дама. Даме и икенай все еще существуют и используются, но их лучше всего хранить в условиях реальной опасности, чтобы они сохраняли свою силу.
Что касается ограничений, японские воспитатели обычно объявляют об окончании еще до его наступления: ato ikkai dake ne, или якорь, который ребенок может видеть, например стрелку часов. Когда ребенок расстроен, сначала назовите свое чувство, kanashikatta n da ne, а затем ожидание, как правило, работает лучше, чем рассуждения, пока плач продолжается.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| 待って。危ないよ。 | Matte. Abunai yo. | Ждать. Это опасно. |
| 手はつないでね。 | Te wa tsunaide ne. | Держи меня за руку, ладно. |
| 叩いたら痛いよ。 | Tataitara itai yo. | Если ударишь, будет больно. |
| あと一回だけね。 | Ato ikkai dake ne. | Еще разок, окей. |
| 時計の針が上に来たら終わりね。 | Tokei no hari ga ue ni kitara owari ne. | Когда стрелка часов достигнет верха, мы останавливаемся. |
| 悲しかったんだね。 | Kanashikatta n da ne. | Тебе было грустно, не так ли. |
| 落ち着いたら、お話ししようね。 | Ochitsuitara, ohanashi shiyō ne. | Когда ты успокоишься, давай поговорим. |
| 「かして」って言ってみようか。 | "Kashite" tte itte miyō ka. | Попробуем сказать: «Могу я одолжить это»? |
| ごめんねって言えるかな。 | Gomen ne tte ieru kana. | Интересно, сможешь ли ты извиниться? |
Утренняя передача детского сада
У дверей ваш регистр полностью меняется. Преподаватели получают вежливые японские масу и обычные наборные вакансии, а обмен происходит быстро, потому что за вами очередь. Учитель обычно спрашивает о ночи, завтраке, температуре и посадке в определенном порядке, и все, что ожидается, — это ответы в одно предложение. Строки с пометкой «Учитель» — это то, что вы скорее слышите, чем говорите.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| おはようございます。よろしくお願いします。 | Ohayō gozaimasu. Yoroshiku onegai shimasu. | Доброе утро. Спасибо, что присмотрели за ним. |
| おはようございます。今日も元気ですね。 | Ohayō gozaimasu. Kyō mo genki desu ne. | Учитель: Доброе утро. Сегодня он снова оживлён. |
| 連絡帳、お願いします。 | Renrakuchō, onegai shimasu. | Вот блокнот контактов. |
| 昨日の夜はよく眠れましたか？ | Kinō no yoru wa yoku nemuremashita ka? | Воспитатель: Хорошо ли он спал прошлой ночью? |
| 夜中に一度起きましたが、元気です。 | Yonaka ni ichido okimashita ga, genki desu. | Однажды ночью он проснулся, но с ним все в порядке. |
| 朝ごはんは食べましたか？ | Asagohan wa tabemashita ka? | Воспитатель: Он позавтракал? |
| はい、少しだけ食べました。 | Hai, sukoshi dake tabemashita. | Да, он поел немного. |
| 着替えを二組入れてあります。 | Kigae o futakumi irete arimasu. | Я положил две смены одежды. |
| お迎えは何時ごろですか？ | Omukae wa nan-ji goro desu ka? | Учитель: Во сколько забрать? |
| 六時ごろになります。 | Roku-ji goro ni narimasu. | Будет около шести. |
| 今日は祖母が迎えに来ます。 | Kyō wa sobo ga mukae ni kimasu. | Сегодня его забирает бабушка. |
| わかりました。お預かりします。 | Wakarimashita. Oazukari shimasu. | Учитель: Понятно. Мы заберем его отсюда. |
| 行ってらっしゃい。またあとでね。 | Itterasshai. Mata ato de ne. | Хорошего дня. Увидимся позже. |
При приеме направление обратное: вы здороваетесь, - сообщает учитель. Омукаэ ни кимашита поможет вам начать, а нани ка каватта кото ва аримашита ка — это единственный вопрос, который надежно выявляет все, что не было описано в блокноте.
Сообщение о повышении температуры, кашле или аллергии
Отчеты о состоянии здоровья — это та часть японского детского сада, которая должна быть точной, потому что на ее основании действуют сотрудники. Укажите номер, время и что вы сделали. Школы и муниципалитеты устанавливают свои собственные пороговые значения для отправки ребенка домой или отсутствия его, и эти правила меняются, поэтому спросите, какова текущая линия вашего детского сада, а не гадайте из того, что сказали другу.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| 今朝、熱が三十七度五分ありました。 | Kesa, netsu ga sanjūnana-do go-bu arimashita. | Сегодня утром его температура была тридцать семь и пять десятых. |
| 昨夜から咳が出ています。 | Sakuya kara seki ga dete imasu. | Со вчерашнего вечера у него кашель. |
| 食欲があまりありません。 | Shokuyoku ga amari arimasen. | У него нет особого аппетита. |
| 朝、薬を飲ませました。 | Asa, kusuri o nomasemashita. | Сегодня утром я дал ему лекарство. |
| 熱が上がったら、連絡をお願いします。 | Netsu ga agattara, renraku o onegai shimasu. | Если у него поднимется температура, пожалуйста, свяжитесь со мной. |
| 卵アレルギーがあります。 | Tamago arerugī ga arimasu. | У него аллергия на яйца. |
| 乳製品を除いた食事をお願いしています。 | Nyūseihin o nozoita shokuji o onegai shite imasu. | Мы просим еду без молочных продуктов. |
| 医師の書類は先週提出しました。 | Ishi no shorui wa senshū teishutsu shimashita. | Я подала документы врачу на прошлой неделе. |
| 給食の献立を確認しておきますね。 | Kyūshoku no kondate o kakunin shite okimasu ne. | Учитель: Я заранее проверю меню обеда. |
| 今日はお休みさせていただきます。 | Kyō wa oyasumi sasete itadakimasu. | Его сегодня не будет. |
| また明日、様子を見て連絡します。 | Mata ashita, yōsu o mite renraku shimasu. | Завтра посмотрю, как он, и сообщу. |
Разговор с другими родителями у ворот
Разговоры у ворот короткие, теплые и с низким уровнем риска, что делает их лучшей разговорной практикой, доступной родителям в Японии. Они почти всегда проходят одни и те же три хода: приветствие, замечание о ребенке и вопрос о возрасте, занятиях или предстоящем событии. Вопрос о школьной логистике является естественным и действительно полезным началом, потому что все не знают, что взять с собой.
Скажите прямо, если ваш японский язык все еще растет. Нихонго га мада дзёдзу де ва най узел, юккури онегай симасу почти всегда приводит к более медленному и доброму разговору, а не к неловкому молчанию, и большинство родителей испытывают облегчение, зная, как вести разговор. Сократите время разговора до двух-трех ходов во время высадки, поскольку все идут на работу, а более продолжительную беседу оставьте для парка или школьного мероприятия, где никто не смотрит на часы.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| おはようございます。今日は寒いですね。 | Ohayō gozaimasu. Kyō wa samui desu ne. | Доброе утро. Холодно сегодня, не так ли. |
| おいくつですか？ | Oikutsu desu ka? | Сколько ей лет? |
| 先月、三歳になりました。 | Sengetsu, san-sai ni narimashita. | В прошлом месяце ей исполнилось три года. |
| 同じクラスですね。 | Onaji kurasu desu ne. | Они учатся в одном классе, не так ли? |
| いつも仲良くしていただいて、ありがとうございます。 | Itsumo nakayoku shite itadaite, arigatō gozaimasu. | Спасибо, что всегда был с ним так дружелюбен. |
| 行事の持ち物、教えていただけますか？ | Gyōji no mochimono, oshiete itadakemasu ka? | Подскажите, что взять с собой на мероприятие? |
| 今度、公園で一緒に遊びませんか？ | Kondo, kōen de issho ni asobimasen ka? | Давай сведем их как-нибудь вместе в парк? |
| 連絡先を交換してもいいですか？ | Renrakusaki o kōkan shite mo ii desu ka? | Могу ли я обменяться с вами контактными данными? |
| 日本語がまだ上手ではないので、ゆっくりお願いします。 | Nihongo ga mada jōzu de wa nai node, yukkuri onegai shimasu. | Мой японский все еще развивается, поэтому, пожалуйста, говорите медленно. |
| では、また明日。 | Dewa, mata ashita. | Хорошо, увидимся завтра. |
Игра, очередность и слова игровой площадки
В игровой лексике ребенок сначала исправит свой японский, потому что он знает его лучше, чем вы. Социальная половина имеет большее значение, чем названия снаряжения: кашите для того, чтобы попросить одолжить, ии йо для его предоставления, джунбан и котай для очереди и джанкен, чтобы решить, кто пойдет первым. Эти четыре позволяют вашему ребенку присоединиться к группе еще до того, как его приговор станет длинным.
| японский | Ромаджи | Значение |
|---|---|---|
| ブランコに乗ろうか。 | Buranko ni norō ka. | Пойдем на качели? |
| すべり台、順番だよ。 | Suberidai, junban da yo. | Слайд, мы по очереди. |
| 砂場で遊ぶ？ | Sunaba de asobu? | Поиграем в песочнице? |
| かくれんぼしよう。 | Kakurenbo shiyō. | Давайте поиграем в прятки. |
| もういいかい。まあだだよ。 | Mō ii kai. Māda da yo. | Готовый? Еще нет. |
| おにごっこ、しない？ | Onigokko, shinai? | Хотите поиграть в теги? |
| じゃんけんぽん。 | Janken pon. | Камень, бумага, ножницы. |
| 貸して。いいよ。 | Kashite. Ii yo. | Могу ли я одолжить его? Конечно. |
| 次、交代ね。 | Tsugi, kōtai ne. | Ваша очередь следующая. |
| 一緒に作ろう。 | Issho ni tsukurō. | Давайте построим его вместе. |
| そろそろ帰る時間だよ。 | Sorosoro kaeru jikan da yo. | Пришло время идти домой. |
Четырехнедельный план для родителей
- Неделя первая: зафиксируйте в таблице десять рутинных строк и проговаривайте каждую в нужный момент, каждый день.
- Неделя вторая: добавьте похвалу. Назовите действие перед комплиментом пять раз в день.
- Третья неделя: репетируйте утреннюю передачу дел до тех пор, пока не сможете без пауз отвечать на вопросы о сне, завтраке и самовывозе.
- Четвертая неделя: проведите одну беседу из трех бесед с другим родителем, затем запишите то, что вы не могли сказать.
- Ведите список строк, которые учителя используют с вашим ребенком, и копируйте их слово в слово.
- Каждый вечер читайте вслух одну книжку с картинками; Книжки с картинками — самый чистый источник естественного японского языка для детей, который вы можете купить.