세 가지 예술, 한 가지 수업 형태
전통 예술 수업은 일반적으로 소규모로 조용하며 차례대로 진행됩니다. 학생들이 도착하여 교사와 서로 인사하고 재료를 준비한 다음 교사가 그들 사이를 이동하는 동안 한 번에 하나씩 또는 나란히 작업합니다. 아무도 말을 많이 하지 않습니다. 대화의 내용은 수업이 끝날 무렵에는 간단하고 형식적이지만 중간에는 거의 말이 없는 경향이 있습니다.
이 모양은 필요한 일본어가 앞쪽에 로드되고 뒤쪽에 로드되어 있음을 의미합니다. 인사, 부탁, 감사, 인사는 학급 전체의 사회적 측면을 담고 있으며 차, 붓, 꽃 사이에서 거의 바뀌지 않습니다. 12개 정도의 문구를 배우면 길을 잃지 않고 세 가지 문구 중 하나에 참석한 다음 자신의 속도에 맞춰 예술의 특정 어휘를 추가할 수 있습니다.
레슨 순간과 어울리는 문구
| 순간 | 당신이 말하는 것 | 독서 |
|---|---|---|
| 문앞에 도착 | 失礼しまし。 | 시츠레이 시마스. |
| 선생님께 인사드립니다 | 本日もよろしKU たじいたしまс。 | 혼짓수 모 요로시쿠 오네가이 이타시마스. |
| 다른 학생들과 인사하기 | konんにちは。 | 곤니치와. |
| 차례 시작하기 | あ願いたしまс。 | 오네가이 이타시마스. |
| 누군가를 지켜달라고 요청하는 것 | 잘 살펴보세요. | 켄가쿠 사세테 이타다케마스 카? |
| 사물을 자세히 바라보는 것 | 拝見いたしまс。 | 하이켄 이타시마스. |
| 말한 내용이 누락되었습니다. | umiсumaせん、もу一島大願いしまс。 | 스미마센, 모 이치도 오네가이시마스. |
| 수정을 받고 | はい、ありがとしございまし。 | 하이, 아리가토 고자이마스. |
| 차례를 마치며 | ありがとуございました。 | 아리가토 고자이마시타. |
| 남들보다 먼저 떠나는 것 | 先に失礼いたしまс。 | 오사키니 시츠레이 이타시마스. |
| 작별 인사 | 来週もよろしiku たしましまま 쌉니다. | 라이슈 모 요로시쿠 오네가이 이타시마스. |
이들 중 얼마나 많은 사람들이 shimasu 대신 itashimasu를 사용하는지 주목하세요. 그것은 겸손한 형태이며, 선생님이 분명히 당신보다 선배인 수업의 일반적인 기록입니다. 처음에 기억하기가 너무 많다고 느껴진다면, 단순하고 정중한 표현인 오네가이시마스와 시쓰레이 시마스를 사용하는 것이 완벽하게 허용되며 누구도 이를 사용한다고 정정하지 않을 것입니다.
객실 도착 및 인사
대부분의 수업은 신발을 벗고 들어갈 수 있는 방에서 진행됩니다. 일반적인 순서는 문 앞에서 인사하고, 교사에게 인사하고, 그 다음에는 이미 일하고 있는 사람에게 더 조용하게 인사하는 것입니다. 도착했을 때 수업이 진행 중이면 낮은 목소리로 인사하고 다른 말을 하기 전에 마음을 진정시키십시오. 자료를 준비하는 데 도움이 될 만큼 일찍 준비하는 것은 일반적으로 어떤 문구보다 더 높이 평가됩니다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| 失礼します。 | Shitsurei shimasu. | 실례합니다. (들어갈 때) |
| おはようございます。 | Ohayō gozaimasu. | 좋은 아침이에요. |
| こんにちは。 | Konnichiwa. | 안녕하세요. (낮) |
| 先生、本日もよろしくお願いいたします。 | Sensei, honjitsu mo yoroshiku onegai itashimasu. | 선생님, 오늘 수업이 기대됩니다. |
| 遅れて申し訳ありません。 | Okurete mōshiwake arimasen. | 늦어서 정말 죄송합니다. |
| お手伝いしましょうか。 | Otetsudai shimashō ka? | 설정을 도와드릴까요? |
| 今日は初めてです。 | Kyō wa hajimete desu. | 오늘이 처음이에요. |
| どうぞよろしくお願いいたします。 | Dōzo yoroshiku onegai itashimasu. | 만나서 반갑습니다. |
혼짓수(Honjitsu)는 오늘날의 공식적인 단어이며 이러한 환경에 속합니다. 쿄는 일상적인 단어이고 괜찮습니다. 교사는 단독으로 또는 성 뒤에 선생님이라고 불리며 결코 산을 추가하지 않습니다. 일부 학교에서는 시쇼(shishō)를 마스터 교사로 사용합니다. 다른 학생들이 사용하는 단어를 사용하세요.
차례의 시작과 끝
수업 내에서 작업은 무술 훈련과 같은 방식으로 두 개의 짧은 문구로 묶입니다. 시작하면 오네가이 이타시마스, 끝나면 아리가토 고자이마시타. 앉은 자리에서 작은 인사를 하며 말하고, 방향이 잘못되어도 하는 말이 요점의 일부입니다. 이 문구는 결과를 판단하기보다는 경계를 표시합니다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| お願いいたします。 | Onegai itashimasu. | 부탁드립니다. 시작할 준비가 되었습니다. |
| 始めさせていただきます。 | Hajimesasete itadakimasu. | 시작하겠습니다. |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | 감사합니다. (턴이 끝날 때) |
| 勉強になりました。 | Benkyō ni narimashita. | 나는 그것으로부터 많은 것을 배웠습니다. |
| 難しいです。 | Muzukashii desu. | 이것은 어렵습니다. |
| もう少し練習します。 | Mō sukoshi renshū shimasu. | 좀 더 연습해볼게요. |
| 家でも練習します。 | Ie de mo renshū shimasu. | 집에서도 연습할 거예요. |
지켜달라고 부탁하고, 잘 지켜보고 있어요.
이 예술에서는 시연이 교훈입니다. 교사는 종종 정상적인 속도로 시퀀스를 한 번 수행하고 사용자가 설명하기보다는 해당 시퀀스에서 가능한 내용을 가져오기를 기대합니다. 다시 시청해 달라는 요청은 완전히 정상적인 요청이며 일반적으로 이유를 묻는 것보다 더 잘 받아들여집니다. 왜냐하면 이는 논쟁보다는 복사하려는 의도를 보여주기 때문입니다. Kengaku는 참여보다는 관찰을 의미하며 전체 수업을 다룹니다. misete itadaku는 단일 데모용입니다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| 見学させていただけますか。 | Kengaku sasete itadakemasu ka? | 앉아서 지켜봐도 될까요? |
| もう一度見せていただけますか。 | Mō ichido misete itadakemasu ka? | 한 번 더 보여 주시겠어요? |
| ゆっくり見せていただけますか。 | Yukkuri misete itadakemasu ka? | 천천히 보여주시겠어요? |
| 手元を拝見してもよろしいですか。 | Temoto o haiken shite mo yoroshii desu ka? | 당신의 손을 자세히 살펴봐도 될까요? |
| 先輩のを見せていただきます。 | Senpai no o misete itadakimasu. | 선배님 차례를 지켜보겠습니다. |
| 写真を撮ってもいいですか。 | Shashin o totte mo ii desu ka? | 사진을 찍어도 될까요? |
| メモを取ってもいいですか。 | Memo o totte mo ii desu ka? | 메모해도 될까요? |
가정하기보다는 사진과 메모에 대해 물어보십시오. 일부 교사는 두 가지 모두를 환영하고 일부 교사는 초보자가 가만히 손을 잡고 시청하는 것을 선호하며 다실에서는 카메라가 수업이 구축하려는 분위기를 깨뜨릴 수 있습니다. 학기 초에 한 가지 질문으로 모든 것이 해결되었습니다.
정정을 요구하고 하나를 취함
이러한 수업의 교정은 종종 신체적인 것이며 매우 짧습니다. 손이 손목을 움직이거나 교사가 단지 치가이마스(chigaimasu)라고 말하면 그게 아닙니다. 예상되는 응답은 수행하려는 작업에 대한 설명이 아닙니다. 이는 짧은 승인과 즉각적인 두 번째 시도입니다. 길게 사과하거나 자신의 의도를 주장하는 학습자는 수업 속도를 늦추고 간단한 하이와 또 다른 시도로 수업이 계속 진행됩니다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| これでよろしいでしょうか。 | Kore de yoroshii deshō ka? | 괜찮습니까? |
| ここを直していただけますか。 | Koko o naoshite itadakemasu ka? | 이 부분을 고쳐주실 수 있나요? |
| どこが違いますか。 | Doko ga chigaimasu ka? | 어떤 부분이 잘못된 걸까요? |
| 違います。 | Chigaimasu. | 그것은 옳지 않습니다. (선생님) |
| もう一度。 | Mō ichido. | 다시. (선생님) |
| そうです。 | Sō desu. | 그게 다야. (선생님) |
| 上手になりましたね。 | Jōzu ni narimashita ne. | 당신은 향상되었습니다. (선생님) |
| はい、気をつけます。 | Hai, ki o tsukemasu. | 네, 그 점은 지켜보겠습니다. |
| ご指導ありがとうございます。 | Goshidō arigatō gozaimasu. | 지시해주셔서 감사합니다. |
| 失礼いたしました。 | Shitsurei itashimashita. | 그 점은 사과드립니다. (공식적인) |
다실: 식기 및 손님 문구
차 레슨은 차를 끓이는 일과 받는 일로 나누어지는데, 초보자들은 거품기를 만지기 전까지 손님으로 오랜 시간을 보내는 경우가 많다. 방은 차시츠(chashitsu)이고, 두루마리와 꽃을 담은 골방은 도코노마(tokonoma)이고, 차를 준비하는 순서는 오테마에(otemae)입니다. 손님으로서 당신의 임무는 과자를 받고, 그릇을 받고, 마시고, 각 단계에서 적절하고 짧은 말을 하는 것입니다. 세부적인 내용은 학교마다 많이 다르기 때문에 일반적인 순서보다는 선생님의 순서를 배우십시오.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| お菓子をどうぞ。 | Okashi o dōzo. | 달콤한 것을 드세요. (주인) |
| 頂戴いたします。 | Chōdai itashimasu. | 감사히 받겠습니다. |
| お先に。 | Osaki ni. | 당신보다 먼저 가서 죄송합니다. (다음 손님에게) |
| お点前頂戴いたします。 | Otemae chōdai itashimasu. | 당신이 만든 차를 받아보겠습니다. |
| 結構なお点前でした。 | Kekkō na otemae deshita. | 좋은 차 한 그릇이었습니다. |
| お茶碗を拝見いたします。 | Ochawan o haiken itashimasu. | 그릇을 살펴볼까요? |
| もう一服いかがですか。 | Mō ippuku ikaga desu ka? | 한 그릇 더 드릴까요? (주인) |
| もう結構でございます。 | Mō kekkō de gozaimasu. | 더 이상은 필요하지 않습니다. 감사합니다. |
| 足がしびれました。 | Ashi ga shibiremashita. | 다리가 마비되었습니다. |
| 足を崩してもよろしいですか。 | Ashi o kuzushite mo yoroshii desu ka? | 덜 형식적으로 앉아도 될까요? |
| 단어 | 독서 | 그것은 무엇입니까 |
|---|---|---|
| 차 | 차시츠 | 다실 |
| 간격 | 도코노마 | 두루마리와 꽃을 위한 골방 |
| あ点前 | 오테마에 | 차를 준비하는 절차 |
| 亭主 | 테이슈 | 호스트 |
| 正客 | 쇼캬쿠 | 주요 손님 |
| 차碗 | 차완 | 차 그릇 |
| 차筅 | 차센 | 대나무 거품기 |
| 차杓 | 차샤쿠 | 차 국자 |
| 袱紗 | 후쿠사 | 식기를 청소하는 데 사용되는 실크 천 |
| 柄杓 | 히샤쿠 | 국자 |
| 水指 | 미즈사시 | 신선한 물병 |
| 建수 | 켄스이 | 폐수 용기 |
| 抹다 | 말차 | 가루녹차 |
| 薄多 | 우수차 | 얇은 차 |
| 濃多 | 코이차 | 진한 차 |
| 화자(和菓子) | 와가시 | 차와 함께 제공되는 달콤한 |
오랫동안 세이자 자세로 무릎을 꿇는 것은 초보자에게는 정말 어려운 일이며, 자세를 바꿔 달라는 요청은 실패라기보다는 정상적인 요청입니다. 대부분의 교사들은 조용히 기절하기보다는 차라리 물어보는 편이 낫습니다. 이 예술은 학교에 따라 사도(sado) 또는 차도(chadō)라고 불리며, 같은 두 글자를 읽는 것이 모두 정확합니다.
브러시: 잉크, 종이, 획의 모양
서예 수업은 대개 정해진 순서로 재료를 배치하고, 잉크를 갈거나 붓고, 선생님이 쓴 모형을 복사하는 것으로 시작됩니다. 필요한 어휘는 대부분 도구에 대한 명사와 획이 수행하는 작업에 대한 몇 가지 단어입니다. tome은 정지, hane은 위쪽으로 튕기기, harai는 종이를 떠날 때 얇아지는 스윕입니다. 교정은 아름다움보다는 균형과 간격에 관한 경향이 있으므로 중심, 간격 및 공백에 대한 단어를 일찍 배우십시오.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| お手本を見せていただけますか。 | Otehon o misete itadakemasu ka? | 모델을 보여 주시겠어요? |
| 筆の持ち方を教えてください。 | Fude no mochikata o oshiete kudasai. | 붓 잡는 법을 가르쳐 주세요. |
| 墨をすります。 | Sumi o surimasu. | 잉크를 갈겠습니다. |
| 墨が濃すぎますか。 | Sumi ga kosugimasu ka? | 잉크가 너무 진한가요? |
| もう一枚書きます。 | Mō ichimai kakimasu. | 한 장 더 쓰겠습니다. |
| 筆順が分かりません。 | Hitsujun ga wakarimasen. | 스트로크 순서를 모르겠습니다. |
| バランスが難しいです。 | Baransu ga muzukashii desu. | 균형이 어렵습니다. |
| 中心がずれています。 | Chūshin ga zurete imasu. | 중앙선이 이탈되었습니다. (선생님) |
| 半紙をもう一枚いただけますか。 | Hanshi o mō ichimai itadakemasu ka? | 종이 한 장 더 주시겠어요? |
| 단어 | 독서 | 그것은 무엇입니까 |
|---|---|---|
| 서도 | 쇼도 | 달필 |
| 筆 | 푸데 | 브러시 |
| 穂先 | 호사키 | 브러시 끝 |
| 墨 | 수미 | 잉크 |
| 硯 | 스즈리 | 벼루 |
| 半紙 | 한시 | 연습지 |
| 下敷木 | 시타지키 | 종이 아래에 펠트 매트 |
| 文鎮 | 번친 | 문진 |
| 오타쿠 | 오테혼 | 복사할 모델 |
| 筆順 | 히츠준 | 스트로크 순서 |
| とめ | 한 권 | 정지된 스트로크 엔딩 |
| ㅋㅋㅋ | 하네 | 플릭된 후크 |
| ㅋㅋㅋ | 하라이 | 광범위하고 가늘어지는 스트로크 |
| 余白 | 요하쿠 | 글 주변의 빈 공간 |
| 중심 | 추신 | 중앙선 |
| 楷書 | 가이쇼 | 블록, 완전히 분리된 스타일 |
꽃: 재료, 선, 공간
꽃 수업에서 선생님은 보통 그날의 자료를 나눠주고, 연습의 일부는 당신이 선택한 것보다 당신이 건네준 것을 가지고 작업하는 것입니다. 어휘는 물질 자체, 가지, 잎, 줄기 및 새싹, 그것을 지탱하는 장비, 그리고 당신이 내리는 결정에 대한 단어(길이, 각도, 방향 및 사물 사이의 공간)로 나뉩니다. 여기에서는 빈 공간인 요하쿠가 서예지만큼이나 중요합니다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| 花を生けます。 | Hana o ikemasu. | 꽃을 준비하겠습니다. |
| 花材は何ですか。 | Kazai wa nan desu ka? | 오늘의 자료는 무엇인가요? |
| この枝を切ってもいいですか。 | Kono eda o kitte mo ii desu ka? | 이 가지를 잘라도 될까요? |
| どのくらいの長さがいいですか。 | Dono kurai no nagasa ga ii desu ka? | 얼마나 오래 해야 하나요? |
| この角度でよろしいですか。 | Kono kakudo de yoroshii desu ka? | 이 각도 괜찮나요? |
| 剣山に挿します。 | Kenzan ni sashimasu. | 핀홀더에 꽂아보겠습니다. |
| 花器を選んでもいいですか。 | Kaki o erande mo ii desu ka? | 선박을 선택해도 될까요? |
| 水切りをします。 | Mizukiri o shimasu. | 물속에서 줄기를 자르겠습니다. |
| 葉を少し取ります。 | Ha o sukoshi torimasu. | 나뭇잎 몇 개를 제거하겠습니다. |
| 線がきれいですね。 | Sen ga kirei desu ne. | 라인이 아름답습니다. (선생님) |
| 空間が足りません。 | Kūkan ga tarimasen. | 공간이 부족합니다. (선생님) |
| 持って帰ってもいいですか。 | Motte kaette mo ii desu ka? | 집에 가져가도 될까요? |
이 예술은 꽃꽂이 또는 카도(kadō)라고 불리며, 학교에 따라 스타일 이름, 초보자가 먼저 배우는 모양, 초기에 얼마나 많은 자유가 주어지는지가 다릅니다. 일부 수업은 모두가 서로의 작품을 보는 것으로 마무리되는데, 이는 kirei desu ne를 사용하고 누군가가 선택한 것에 대해 짧은 질문을 하기 좋은 순간입니다.
잘 떠나고, 수업 사이에 무슨 일이 일어나는지
수업을 마무리하며 감사 인사를 전하고 짧은 작별 인사를 합니다. 자신의 도구를 청소하고 방을 다시 정리하는 것은 세 가지 예술 모두의 실천의 일부이며 요청받지 않고 수행하는 것이 주목됩니다. 남들보다 먼저 가야 한다면, 빠져나가기보다는 그렇게 말하세요. 수업 사이에 대부분의 수업에서 기대하는 것은 읽기보다는 집에서 조용히 반복하는 것이며, 교사는 일반적으로 질문이 있는 학생보다 연습한 학생에게 더 잘 반응합니다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| 片付けます。 | Katazukemasu. | 정리하겠습니다. |
| お手伝いいたします。 | Otetsudai itashimasu. | 제가 도와드리겠습니다. |
| 本日はありがとうございました。 | Honjitsu wa arigatō gozaimashita. | 오늘은 감사합니다. |
| ご指導いただきありがとうございました。 | Goshidō itadaki arigatō gozaimashita. | 가르쳐주셔서 감사합니다. |
| お先に失礼いたします。 | Osaki ni shitsurei itashimasu. | 먼저 떠나서 죄송합니다. |
| 来週もよろしくお願いいたします。 | Raishū mo yoroshiku onegai itashimasu. | 다음 주에 뵙겠습니다. |
| 次回はいつですか。 | Jikai wa itsu desu ka? | 다음 수업은 언제인가요? |
| 来週は休ませていただきます。 | Raishū wa yasumasete itadakimasu. | 다음주에는 놓쳐야 겠습니다. |
| 何を練習すればいいですか。 | Nani o renshū sureba ii desu ka? | 무엇을 연습해야 하나요? |
학교가 다른 곳과 학교를 따르는 방법
- 순서: 차 절차, 뇌졸중 운동 또는 첫 번째 준비의 단계 순서는 학교에서 설정합니다.
- 어휘: 두 학교는 동일한 대상에 대해 서로 다른 단어를 사용할 수도 있고, 동일한 단어를 약간 다르게 사용할 수도 있습니다.
- 격식: 일부 수업은 전체적으로 겸손한 형식을 사용하고 다른 수업은 편안하고 평범하고 정중한 일본어를 사용합니다.
- 인증서: 많은 학교는 자체 요구 사항에 따라 자체 자격을 발급합니다. 추측하기보다는 선생님께 물어보세요.
- 재료: 무엇을 언제 사야 할지, 교사에 따라, 그리고 얼마나 진행했는지에 따라 다릅니다.
- 사진, 메모 및 질문: 정중한 질문 하나로 집의 규칙을 조기에 정하세요.
이 안내서의 어떤 내용도 선생님보다 우선하지 않습니다. 인사말의 의미와 도구의 이름을 이미 알고 도착하여 회의실에서 언어 대신 시연에 집중할 수 있도록 하는 방법으로 여기십시오. 어디서나 통하는 어조는 간단합니다. 일찍 도착하고, 말을 적게 하고, 사람들에게 두 번 감사하고, 수업 사이에 연습하는 것입니다.