단어 위에
음조 악센트는 일반적으로 한 번에 한 단어씩 가르치며, 각 단어에는 음조가 높은 곳과 떨어지는 곳 등의 패턴이 주어집니다. 이는 단독으로 말한 단어에 대해서는 정확하고 단어가 일반적으로 나타나는 유일한 위치인 문장에서 말한 단어에 대해서는 불완전합니다.
연결된 연설에서 단어는 문구로 그룹화되며 각 문구는 고유한 전체적인 음조 모양을 갖습니다. 일반적으로 더 높게 시작하여 아래로 표류한 후 다음 문구가 시작될 때 재설정됩니다. 개별 단어 악센트는 더 큰 움직임 안에 위치하며 이에 따라 수정됩니다.
이것이 바로 단어 패턴을 외운 학습자라도 여전히 틀리게 들릴 수 있는 이유입니다. 말이 맞고 그들이 앉는 모양은 배운 적이 없습니다.
점진적인 하강
프레이즈 전체에서 피치가 아래쪽으로 표류하는 경향이 있습니다. 구문의 뒷부분에 있는 단어는 앞의 단어보다 낮게 시작하므로 같은 단어라도 위치에 따라 절대 음조가 다릅니다.
실질적인 결과는 모든 악센트 단어에 대해 고정된 높은 음조를 맞추려고 하면 울퉁불퉁하게 들리는 음성이 생성된다는 것입니다. 뒤의 단어의 고음은 앞의 단어의 고음보다 낮으며 표류를 따르는 것이 자연스럽게 들립니다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| きょうは、あめがふっています。 | Kyō wa, ame ga futte imasu. | 오늘은 비가 내린다. |
| わたしのともだちがきました。 | Watashi no tomodachi ga kimashita. | 내 친구가 왔어. |
| あしたのかいぎはなんじからですか。 | Ashita no kaigi wa nanji kara desu ka. | 내일 회의는 몇 시입니까? |
| これはとてもおいしいです。 | Kore wa totemo oishii desu. | 이것은 매우 맛있습니다. |
| きのうえいがをみました。 | Kinō eiga o mimashita. | 어제 영화를 봤어요. |
| せんせいがきょうしつにいます。 | Sensei ga kyōshitsu ni imasu. | 선생님은 교실에 계십니다. |
일련의 개별적으로 악센트가 붙은 단어가 아닌 하나의 하강 호로 각각을 말하세요. 호는 복사할 항목입니다.
문구가 재설정되는 곳
하강은 무한정 계속되지 않습니다. 특정 경계에서 피치가 위쪽으로 재설정되고 새로운 하강이 시작되며 이러한 경계는 일반적으로 의미 있는 단위, 즉 주제, 다음 설명에 해당합니다. 종속절, 그 다음 주절.
재설정을 올바르게 하는 것은 개별 단어 악센트를 올바르게 얻는 것보다 자연스러움에 더 많은 영향을 미칩니다. 왜냐하면 그것이 청취자에게 문장이 어떻게 구성되어 있는지 알려주는 것이기 때문입니다.
| 경계 | 다시 놓기? | 왜 |
|---|---|---|
| 주제 입자 이후 | 대개 | 주제를 정한 후 댓글을 다세요. |
| 절 커넥터 뒤에 | 대개 | 새로운 조항 |
| 나열된 항목 사이 | 대개 | 병렬 장치 |
| 명사와 입자 사이 | 아니요 | 1개 단위 |
| 복합어 내부 | 아니요 | 1개 단위 |
| 마지막 동사 앞에 | 때때로 | 강조점에 따라 다름 |
네 번째와 다섯 번째 행은 학습자에게 가장 중요합니다. 명사와 입자 사이의 피치를 재설정하는 것은 일반적인 오류이며 음성 소리를 잘게 만듭니다.
입자가 방울을 운반합니다.
많은 단어의 경우 단어 자체 내에서는 악센트 감소가 들리지 않습니다. 이는 뒤에 나오는 입자에 나타납니다. 즉, 순수 명사를 연습하면 배우려고 했던 정보가 정확히 제거된다는 의미입니다.
항상 입자가 부착된 상태로 드릴하십시오. 이는 연습 방법에 대한 작은 변화이며 대비를 들을 수 있게 만듭니다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| はしが | hashi ga | 젓가락, 입자 앞에 떨어뜨려 |
| はしが | hashi ga | 브리지, 입자 위에 놓기 |
| あめが | ame ga | 비, 일찍 내려 |
| あめが | ame ga | 과자, 입자를 통해 평평한 |
| やまが | yama ga | 산 |
| ゆきが | yuki ga | 눈 |
무시해도 안전한 것은 무엇입니까?
음높이 악센트에는 지역적 변형, 복합어 규칙 및 동사 활용 효과를 포함하여 많은 양의 세부 사항이 있습니다. 대화가 목표인 학습자에게는 체계적으로 공부할 가치가 있는 것이 거의 없습니다.
아래의 우선순위는 따를 가치가 있습니다. 왜냐하면 맨 아래 줄에 소요되는 시간은 훨씬 더 중요한 길이와 리듬에 소요되는 시간이 아니기 때문입니다.
- 배울 가치가 있는 것: 구문 수준 하강 및 구문이 재설정되는 위치.
- 배울 가치가 있는 것: 실제로 사용하는 몇 가지 공통 쌍에 대한 악센트입니다.
- 주목할만한 점은 입자가 방울을 운반한다는 것입니다.
- 연기해도 안전함: 복합어 악센트 규칙.
- 연기하는 것이 안전합니다: 지역적 차이가 있는 경우가 아니라면 지역적 차이가 있습니다.
- 무시해도 안전합니다: 단어별로 사전 패턴을 암기합니다.
스스로 들을 수 없는 것을 연습하는 것
구문 수준의 음높이는 이 가이드에서 자체 평가하기 가장 어려운 부분입니다. 왜냐하면 출력보다는 자신의 의도를 듣고, 목표는 별개의 정답이 아닌 모양이기 때문입니다.
섀도잉은 모델을 제공하고 채점은 확인을 제공합니다. Unihongo의 발음 연구실에는 피치 악센트 초점 모드가 있으며 원어민 라인에 대한 시도를 점수로 매겨서 문장이 소리가 난다는 모호한 감각을 반복하고 수정할 수 있을 만큼 구체적인 것으로 바꿔줍니다.
그런 다음 단어를 선택하는 실제 음성에서도 살아남아야 합니다. 이러한 격차는 정상적인 것이며 대화의 양에 따라 줄어듭니다. 몰입형 3D 교실의 세션에서는 구문 모양이 로드되고 보고서에는 문장이 분리된 위치가 표시됩니다.
제한된 발음 시간을 어디에 쓸지 선택한다면 길이와 리듬이 우선입니다. 피치는 일단 안정되면 작업해야 할 작업입니다.