아이들과 이야기하기
아이들의 기록은 단순하고 따뜻하며 반복적입니다. 짧은 문장, 평범한 형식, 지시를 초대에 더 가까운 것으로 바꾸는 많은 ne가 있습니다.
이것은 언어적으로 두 개의 레지스터 중 더 쉽고 하루에 가장 먼저 나오는 레지스터입니다. 또한 이 직업의 과소평가된 이점 중 하나인 말하기 연습을 많이 할 수 있습니다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| おはよう、元気だった？ | Ohayō, genki datta? | 좋은 아침이에요, 잘 지내셨나요? |
| 手を洗おうね。 | Te o araou ne. | 손을 씻읍시다. |
| 順番だよ。 | Junban da yo. | 차례대로 진행되고 있습니다. |
| だいじょうぶ？ 痛かったね。 | Daijōbu? Itakatta ne. | 괜찮으세요? 아프지 않았나요? |
| 上手にできたね。 | Jōzu ni dekita ne. | 당신은 그것을 잘했습니다. |
| お片づけ、しようか。 | Okatazuke, shiyō ka. | 정리를 해볼까요? |
픽업 보고서
픽업 시 레지스터를 완전히 전환합니다. 부모들은 정중한 일본어를 듣게 되며, 보고서는 짧고 구체적이며 긍정적이며 아이에 대한 불만이 아닌 사실에 근거한 부정적인 내용을 담고 있습니다.
한 가지 좋은 점과 한 가지 사실 참고 사항은 표준 모양입니다. 두세 문장이면 완전한 보고서가 됩니다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| 今日も元気に過ごされていました。 | Kyō mo genki ni sugosarete imashita. | 오늘도 그들은 활기찬 하루를 보냈다. |
| お昼はよく食べていました。 | Ohiru wa yoku tabete imashita. | 그들은 점심을 잘 먹었습니다. |
| お昼寝は一時間ほどでした。 | Ohirune wa ichijikan hodo deshita. | 그들은 약 한 시간 동안 낮잠을 잤습니다. |
| お友達と仲良く遊んでいました。 | Otomodachi to nakayoku asonde imashita. | 그들은 친구들과 잘 놀았습니다. |
| 少し咳が出ていました。 | Sukoshi seki ga dete imashita. | 그들은 약간의 기침을 했습니다. |
| また明日、お待ちしております。 | Mata ashita, omachi shite orimasu. | 내일 그들을 만나기를 고대하고 있습니다. |
긍정적인 내용을 먼저 언급한 다음 사실에 근거한 내용을 언급하세요. 문제가 사소한 경우에도 문제가 있는 보고서가 전체 교환을 물색합니다.
부상 신고
아무리 작은 부상이라도 감독관에게 즉시 보고하고 픽업 시 부모에게 보고합니다. 협약은 과도한 보고를 강력히 지지하며 언급된 작은 긁힌 자국은 눈에 띄지 않는 반면 집에서 발견된 동일한 긁힌 자국은 심각한 문제입니다.
보고서에는 무슨 일이 있었는지, 언제, 무엇을 했는지, 아이가 지금 어떤지 등 4가지 항목이 필요합니다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| お怪我をさせてしまい、申し訳ございません。 | Okega o sasete shimai, mōshiwake gozaimasen. | 그 분들이 상처를 받아서 안타깝습니다. |
| 午前中に、転んでしまいました。 | Gozen-chū ni, koronde shimaimashita. | 그들은 아침에 넘어졌습니다. |
| すぐに冷やして、様子を見ました。 | Sugu ni hiyashite, yōsu o mimashita. | 우리는 즉시 식혀서 지켜보았습니다. |
| その後は元気に遊んでいました。 | Sono go wa genki ni asonde imashita. | 그 후 그들은 즐겁게 놀았습니다. |
| 念のため、ご報告いたします。 | Nen no tame, gohōkoku itashimasu. | 만약을 대비해 신고합니다. |
| ご心配をおかけしました。 | Goshinpai o okake shimashita. | 걱정을 끼쳐드려 죄송합니다. |
연락처
대부분의 보육원에서는 수면, 식사, 화장실, 온도 및 기분과 짧은 의견을 기록하는 일일 노트를 부모와 교환합니다. 말로 하기보다는 쓰기에 편하고, 정해진 형태를 따른다.
댓글은 자유롭게 쓰는 유일한 부분이며, 두 문장이면 충분합니다: 아이가 한 일과 그 모습이 어땠는지.
| 필드 | 무엇이 들어가나요? | 예 |
|---|---|---|
| 잠 | 얼마나 걸려요 | 약 1시간 |
| 식사 | 얼마나 많이 | 잘 먹었다 |
| 온도 | 번호 | 도착 시 촬영 |
| 분위기 | 일반상태 | 쾌활한 |
| 활동 | 그들이 한 일 | 밖에서 놀았어 |
| 논평 | 두 문장 | 구체적인 것 |
코멘트를 구체적으로 작성하세요. 부모들은 이 책을 매일 읽고 있으며, 자녀가 실제로 무엇을 했는지에 대한 자세한 내용은 일반적인 긍정적인 문장보다 더 가치가 있습니다.
부모님과의 어려운 대화
때로는 반복적인 행동, 발달 문제, 치료에 대한 의견 차이 등을 제기해야 할 때도 있습니다. 이러한 대화에는 주의가 필요하며 일반적으로 선배 동료가 참석한 가운데 진행됩니다.
관례는 아이의 특징을 설명하기보다는 행동을 묘사하고, 보육원에 대해 주장하기보다는 집에 대해 묻는 것입니다.
| 일본어 | 로마자 | 의미 |
|---|---|---|
| 少しご相談したいことがあります。 | Sukoshi gosōdan shitai koto ga arimasu. | 논의하고 싶은 것이 있습니다. |
| お家ではいかがですか。 | Ouchi de wa ikaga desu ka. | 집에서는 어때요? |
| 最近、こういうことが何度かありました。 | Saikin, kō iu koto ga nando ka arimashita. | 최근에 이런 일이 몇 번 일어났습니다. |
| 一緒に見ていければと思います。 | Issho ni mite ikereba to omoimasu. | 함께 볼 수 있기를 바랍니다. |
| 主任からもお話しさせていただきます。 | Shunin kara mo ohanashi sasete itadakimasu. | 교장 선생님도 여러분과 이야기를 나눌 것입니다. |
| ご意見をお聞かせください。 | Goiken o okikase kudasai. | 당신의 생각을 말해주세요. |
레지스터 스위치 연습
이 일의 특별한 어려움은 하루 종일 반복적으로 레지스터를 전환하는 것이며, 실패한 방향은 긴 교대 근무가 끝나면 부모 대화에 자녀의 말이 새어 나오는 것입니다.
그것은 실행 가능한 일입니다. Unihongo의 몰입형 3D 교실에서 AI Sensei로 동일한 콘텐츠를 두 번 실행합니다. 한 번은 어린이에게 말하고 한 번은 부모에게 보고하면서 레지스터와 그 사이를 이동할 수 있는 기능이 모두 구축됩니다.
세션 보고서는 특히 누출에 대해 읽어 볼 가치가 있습니다. 왜냐하면 상위 보고서에 나타나는 일반 양식은 동료가 알아채고 결코 언급하지 않는 오류이기 때문입니다.
픽업신고는 바로바로 받기 위한 교환입니다. 이는 모든 부모에게 매일 발생하며 귀하의 전문성이 판단되는 것입니다.