Miksi useimmat 30 päivän suunnitelmat eivät tuota puhetta?
Avaa tyypillinen 30 päivän japanilainen haaste ja löydät sanaston kohteen, kana-määräajan, kielioppisarjan ja luettelon resursseista. Jokainen kohde syötetään. Loppujen lopuksi oppija tietää enemmän eikä sano mitään, koska puhumista ei koskaan suunniteltu eikä suunnitelma koskaan vaatinut, että joku ymmärtäisi.
Toinen epäonnistuminen on leveys. Suunnitelma, joka esittelee uutta materiaalia joka päivä, antaa sinulle kolmekymmentä puoliksi opittua aihetta. Puhe tulee päinvastaisesta: kapea ydin toistetaan, kunnes se on automaattinen, sitten hitaasti levennettynä. Kaksikymmentä lausetta, jotka voit sanoa ajattelematta, ovat arvokkaampia oikeassa keskustelussa kuin neljäsataa, jotka olet nähnyt kerran.
- Jokaisen istunnon tulee päättyä puheeseen, ääneen, ei tarkasteluun
- Toista materiaalia päivien ajan vaihtamisen sijaan
- Uusi kielioppi ansaitsee paikkansa vain, jos sanot sen kanssa kaksikymmentä lausetta
- Vähintään yksi arvaamaton keskustelu viikossa
- Mittaa tulos, koska syöttö ei ole se asia, josta olet pulaa
Viikko yksi: ydin, jonka voit sanoa ajattelematta
Ensimmäisellä viikolla on yksi työ, ja se on odotettua pienempi: viidestä kahdeksaan lausetta itsestäsi sujuvasti esitettynä. Ei ulkoa siinä mielessä, että ne lausutaan, vaan automaattiset siinä mielessä, että ne saapuvat kokonaisina. Tämä on perusta kaikelle, koska jokaisen seuraavan vuoden keskustelun kaksi ensimmäistä minuuttia koskevat sitä, kuka olet.
Vietä kaksikymmentä minuuttia näin: kaksi minuuttia mallin kuunteluun, kahdeksan minuuttia lauseesi ääneen sanomiseen, viisi minuuttia yhden elementin muuttamiseen kussakin, jotta et ole lukittu yhteen versioon, viisi minuuttia äänitystä ja kuuntelua. Tee samat kahdeksan lausetta koko viikon. Tylsyys on pointti; automaattisuus on mitä tylsyys ostaa.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| はじめまして、マリアです。 | Hajimemashite, Maria desu. | Hauska tavata, olen Maria. |
| スペインから来ました。 | Supein kara kimashita. | Olen kotoisin Espanjasta. |
| 東京に住んでいます。 | Tōkyō ni sunde imasu. | Asun Tokiossa. |
| エンジニアの仕事をしています。 | Enjinia no shigoto o shite imasu. | Työskentelen insinöörinä. |
| 日本語を一年ぐらい勉強しています。 | Nihongo o ichi-nen gurai benkyō shite imasu. | Olen opiskellut japania noin vuoden. |
| 趣味は料理と映画です。 | Shumi wa ryōri to eiga desu. | Harrastuksiani ovat ruoanlaitto ja elokuvat. |
| 日本の食べ物が大好きです。 | Nihon no tabemono ga daisuki desu. | Rakastan japanilaista ruokaa. |
| まだ上手じゃないですが、頑張っています。 | Mada jōzu ja nai desu ga, ganbatte imasu. | En ole vielä hyvä, mutta työskentelen sen eteen. |
Viikko kaksi: kysymyksiä, jotta keskustelu voi liikkua
Oppija, joka osaa puhua vain itsestään, käy puoli keskustelua ja se pysähtyy kahden minuutin kuluttua. Viikko kaksi lisää toisen puolen: kahdeksan kysymystä, joita voit kysyä keneltä tahansa, sekä niihin liittyvät jatkotoimet. Kysymykset ovat myös turvallisin paikka aloittelijalle, sillä kovan työn kysyminen yhdeltä kädeltä sujuvalle puhujalle samalla kun kuuntelet.
Istunnon rakenne muuttuu hieman. Pidä kaksi minuuttia viikko-ydintäsi lämmittelynä, jotta se ei rapistu, ja käytä sitten loput kysymyksiin: sano ne ääneen, kuvittele vastaus ja tee jatkoa omalle kuvitellullesi vastauksellesi. Tämä viimeinen vaihe rakentaa refleksin, jota tarvitset todellisessa vaihdossa.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| お仕事は何ですか？ | Oshigoto wa nan desu ka? | Mitä teet työksesi? |
| ご出身はどちらですか？ | Goshusshin wa dochira desu ka? | Mistä olet kotoisin? |
| 週末は何をしましたか？ | Shūmatsu wa nani o shimashita ka? | Mitä teit viikonloppuna? |
| どんな音楽が好きですか？ | Donna ongaku ga suki desu ka? | Millaisesta musiikista pidät? |
| いつから住んでいるんですか？ | Itsu kara sunde iru n desu ka? | Kuinka kauan olet asunut täällä? |
| どうでしたか？ | Dō deshita ka? | Miten se oli? |
| おすすめはありますか？ | Osusume wa arimasu ka? | Onko sinulla suositus? |
| それはどうしてですか？ | Sore wa dōshite desu ka? | Miksi näin on? |
Viikon toinen tavoite: esitä viisi kysymystä yhdessä keskustelussa lukematta niitä ja tee kullekin vastaukselle yksi jatko.
Kolmas viikko: reaktiot ja tarkoituksella kevyempi kuorma
Kolmannella viikolla haasteet kuolevat. Uutuus on poissa, edistyminen tuntuu näkymätöntä ja istunnot alkavat jäädä väliin. Tämä suunnitelma pudottaa työmäärää täällä tarkoituksella: viisitoista minuuttia kahdenkymmenen sijaan, ja uusi materiaali on mitä helpointa, koska reaktiot ovat lyhyitä ja heti palkitsevia.
Aizuchi ja reaktiolauseet vaikuttavat sujuvuudestasi enemmän kuin mikään kielioppi tässä vaiheessa. Ne täyttävät tilan, kun suunnittelet, ne kertovat toiselle, jota seuraat, ja saavat keskustelun tuntumaan vaihdolta eikä kokeelta. Kolme tai neljä riittää muuttamaan kaiken sanomasi tekstuurin.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| そうなんですか。 | Sō na n desu ka. | Onko näin. |
| へえ、いいですね。 | Hē, ii desu ne. | Oi, se on mukavaa. |
| なるほど。 | Naruhodo. | Minä näen. |
| それは大変でしたね。 | Sore wa taihen deshita ne. | Sen on täytynyt olla vaikeaa. |
| わかります。 | Wakarimasu. | Tiedän mitä tarkoitat. |
| ええ、本当ですか？ | Ee, hontō desu ka? | Todella? |
| 確かに。 | Tashika ni. | Se on totta. |
Viikko neljä: käsikirjoittamaton ja hieman liian kova
Viimeinen viikko poistaa turvaverkon. Aineisto ei ole enää luettelo; se on aihe, jota et ole valmistellut. Jokainen istunto on kahden minuutin monologi satunnaisesta aiheesta, jonka jälkeen vastataan kolmeen asiaa koskevaan kysymykseen. Tarkoitus ei ole menestyä hyvin. Se on havaita, että voit jatkaa, kun suunnittelemasi lause hajoaa, mikä on puhumiskyvyn todellinen määritelmä.
Käytä kolmen viikon korjauslauseita siltana. Kun menetät sanasi, kuvaile sitä. Kun menetät lauseen, aloita se uudelleen tsumarilla. Molemmat liikkeet pitävät sinut japanissa, ja japaniksi pysyminen on sitä, mihin koko kuukausi on rakentanut.
| Päivä | Istunto | Kohde |
|---|---|---|
| 22-24 | Kahden minuutin monologi, valmis aihe | Ei englantia, ei pysähtymistä |
| 25-26 | Kahden minuutin monologi, satunnainen aihe | Aloita kymmenen sekunnin kuluessa sen kuulemisesta |
| 27-28 | Monologi plus kolme odottamatonta kysymystä | Vastaa jokaiseen kahdella virkkeellä |
| 29 | Kymmenen minuutin keskustelu henkilön tai tekoälyohjaajan kanssa | Esitä vähintään viisi kysymystä |
| 30 | Tallenna viikko yksi kahdeksan lausetta uudelleen | Vertaa ensimmäisen päivän tallenteeseen |
Kolmenkymmenen päivän äänitys on kuukauden todellinen tulos. Useimmat oppijat ovat yllättyneitä siitä, kuinka suuri osa muutoksesta on nopeutta ja luottamusta uuden sanaston sijaan.
Päivittäiset kaksikymmentä minuuttia
Istuntomuoto pysyy vakiona, joten sinun ei koskaan tarvitse päättää mitä tehdä, mikä tekee siitä selviytymisen huonona päivänä. Vain materiaali sen sisällä vaihtuu viikoittain.
| Minuutit | Toiminta | Tarkoitus |
|---|---|---|
| 0-2 | Kuuntele lyhyt malli ja toista | Määrittää rytmin ja sävelkorkeuden ennen kuin tottumukset valtaavat |
| 2-10 | Sano tämän viikon ydinmateriaali ääneen | Automaattisuus toiston kautta |
| 10-15 | Muuta yksi elementti lausetta kohti | Estää lausunnon, pakottaa todellista tuotantoa |
| 15-18 | Tallenna itsesi tämän päivän materiaaliin | Ainoa palaute saatavilla ollessaan yksin |
| 18-20 | Huomaa kolme osumaasi aukkoa; tarkista yksi | Muuttaa epäonnistumiset huomisen materiaaliksi |
Mitä mitata ja mitä jättää huomiotta
Puhumisen edistyminen on näkymätöntä, jos mittaat sitä opintojen mittareilla. Tarkistetut kortit, luetut sivut ja kirjatut tunnit lisääntyvät, kun puheesi pysyy tasaisena, minkä vuoksi ne tuntuvat rauhoittavilta ja johtavat sinua harhaan. Mittaa sen sijaan tulos ja mittaa vain kolme asiaa, jotta seuranta säilyy.
Puhetut sekunnit istuntoa kohti, todellisessa keskustelussa kysytyt kysymykset ja pisimmän tauosi pituus. Kaikki kolme ovat laskettavissa tallenteesta, kaikki kolme liikkuvat viikon sisällä ja kaikki kolme vastaavat jotain, jonka kuuntelija todella huomaa.
- Puhetut sekunnit per istunto, lasketaan tallenteesta
- Viikoittaisessa keskustelussasi kysytyt kysymykset
- Pisin hiljaisuus, jonka pitäisi kutistua viikoittain
- Ohita: opitut sanat, kanji tunnistettu, opiskelutunnit
- Jätä huomioimatta: kuinka hyvältä kielioppisi tuntui, mikä on huono ennuste ymmärtääksesi