Kaksi tapaa oppijat selviävät keskustelusta
Lausepohjaisessa puhujassa on joukko kokonaisia lauseita, jotka on haettu kokonaisena. Ne kuulostavat erittäin hyviltä niissä tilanteissa, joihin he valmistautuivat, koska ulkoa opetettu lause sisältää alkuperäisen sanajärjestyksen, oikeat partikkelit ja sopivan rekisterin ilman käsittelykuluja.
Sääntöihin perustuva kaiutin rakentuu kieliopin pohjalta. He ovat hitaampia ja tekevät enemmän virheitä, mutta he voivat sanoa asioita, joita kukaan ei ole heille opettanut, mikä tarkoittaa, että he selviävät keskustelusta, joka menee jonnekin uuteen.
Kumpikaan ei ole persoonallisuustyyppi. Useimmat oppijat ajautuvat yhteen opiskelutapansa vuoksi, ja ratkaisu on huomata, kumman valitset oletusarvoisesti, ja harjoitella tarkoituksella toista.
Mitkä ulkoa opetetut lauseet toimivat hyvin
Jotkut japanilaiset ovat aidosti kiinteitä, ja sen rakentaminen kieliopin perusteella tuottaa lauseita, jotka ovat teknisesti oikeita ja selvästi vääriä. Tervehdyksen, anteeksipyynnön, sisääntulon ja lähtemisen sekä ruoan vastaanottamisen ilmaisut ovat tavanomaisia tavalla, jota säännöt eivät kata.
Nämä kannattaa muistaa tarkasti, rytmillään, koska ne ovat myös useimmin sanottuja ja läheisimmin kuultuja lauseita.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| お疲れさまです。 | Otsukaresama desu. | Kiitos työstäsi. |
| お世話になっております。 | Osewa ni natte orimasu. | Kiitos jatkuvasta tuestanne. |
| 恐れ入りますが、 | Osoreirimasu ga, | Anteeksi, että vaivaan sinua, mutta |
| よろしくお願いいたします。 | Yoroshiku onegai itashimasu. | Odotan innolla työskentelyä kanssasi. |
| 失礼いたします。 | Shitsurei itashimasu. | Anteeksi. (lähdössä) |
| いただきます。 | Itadakimasu. | Kiitos ruoasta. (ennen syömistä) |
Älä analysoi näitä. Ne ovat käytäntöjä, ja niiden käyttäminen oikealla hetkellä on paljon tärkeämpää kuin niiden sisäisen kieliopin ymmärtäminen.
Kun ulkoa muistiin tallennettu kirjoitus katkeaa
Käsikirjoitus epäonnistuu toisella kierroksella. Ulkoa opetettu avaus toimii, toinen vastaa tavalla, jota et harjoitellut, ja nyt olet aloittamassasi keskustelussa, mutta et voi jatkaa. Tämä on lausepohjaisen oppimisen erityinen epäonnistumistila, ja siksi fraasikirjan valmistaminen tuntuu paljon paremmalta hotellihuoneessa kuin kaupassa.
Se myös epäonnistuu rekisterissä. Yhdessä ympäristössä opittu lause kantaa kyseisen ympäristön kohteliaisuuden tasoa, ja toisessa tilanteessa se kuulostaa joko jäykältä tai töykeältä. Ilmaus, jota et voi muuttaa, on lause, jota et voi säätää.
- Vastaus jää käsikirjoituksen ulkopuolelle, eikä toista riviä ole.
- Tilanne on hieman erilainen, ja lause ei oikein sovi.
- Rekisteri on väärä tälle kuuntelijalle, etkä voi pehmentää sitä.
- Tarvitset negatiivisen, menneisyyden tai kysymyksen lomakkeen, ja sinulla on vain yksi muoto.
Muuttaa lause malliksi
Muuntaminen on yksinkertaista, ja se on arvokkain asia, jonka voit tehdä lausekirjalla. Ota ulkoa opittu lause, etsi muuttuva osa ja harjoittele sen korvaamista, kunnes korvaaminen ei maksa mitään. Yhdestä lauseesta tulee malli, joka kattaa kymmeniä tilanteita.
Tee se ääneen vähintään viidellä vaihdolla ja ota mukaan hankalat vaihdot. Keskustelu pyytää sitä muunnelmaa, jota et koskaan harjoita.
| Muistettu lause | Muuttuja | Kuvio |
|---|---|---|
| これをください | esinettä | ___ をください |
| トイレはどこですか | paikka | ___ はどこですか |
| 写真を撮ってもいいですか | toimintaa | ___ てもいいですか |
| 行きたいです | verbi | ___ たいです |
| 高いと思います | adjektiivi | ___ と思います |
| すみません、遅れます | tilanne | すみません、___ |
Viisi mallia, joissa on varma korvaaminen, kuljettaa enemmän keskusteluja kuin viisikymmentä ulkoa opetettua lausetta, koska ne kattavat tilanteet, joita kukaan ei odottanut sinulle.
Improvisoi jo olemassa olevan kieliopin avulla
Improvisaatio ei vaadi lisää kielioppia. Se vaatii halukkuutta sanoa yksinkertaisempi asia, jota oppijat vastustavat, koska yksinkertaisempi asia tuntuu myönnytykseltä. Se ei ole: kuuntelija kuulee mieluummin pelkän lauseen nyt kuin hienostuneen lauseen kymmenessä sekunnissa.
Tekniikka on alentaa lauseen kunnianhimoa pikemminkin kuin idean kunnianhimoa. Jaa se kahteen yksinkertaiseen lauseeseen, hylkää alalause tai kuvaile nimeämisen sijaan.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 名前は分からないんですが、丸くて、赤いものです。 | Namae wa wakaranai n desu ga, marukute, akai mono desu. | En tiedä nimeä, mutta se on pyöreä ja punainen. |
| 簡単に言うと、こういう仕事です。 | Kantan ni iu to, kō iu shigoto desu. | Yksinkertaisesti sanottuna se on tällaista työtä. |
| 二つに分けて説明します。 | Futatsu ni wakete setsumei shimasu. | Selitän sen kahdessa osassa. |
| 日本語でなんて言うか分かりません。 | Nihongo de nante iu ka wakarimasen. | En tiedä kuinka sanoa se japaniksi. |
| 同じような意味の言葉でいいですか。 | Onaji yō na imi no kotoba de ii desu ka. | Voinko käyttää sanaa, jolla on samanlainen merkitys? |
| つまり、こういう感じです。 | Tsumari, kō iu kanji desu. | Joten se on jotain tällaista. |
Luovutuksen harjoittelua
Todellisessa puheessa kaksi muotoa vuorottelevat jatkuvasti, usein yhden lauseen sisällä: ulkoa opetettu avaus, improvisoitu keskikohta, ulkoa muistettu sulkeminen. Harjoittelun arvoinen taito on luovutus, hetki, jolloin käsikirjoitus loppuu ja joutuu jatkamaan ilman sitä.
Se hetki ilmestyy vain, kun keskustelu on arvaamaton. Tekoäly Sensein kanssa puhuminen Unihongon mukaansatempaavassa 3D-luokkahuoneessa tuottaa sen luotettavasti, koska seuranta riippuu siitä, mitä todella sanoit, eikä kiinteästä haarasta, ja koska ääneen vastaaminen ei anna aikaa kirjoittaa tekstiä chatbotin tapaan.
Jälkeenpäin istuntoraportti näyttää epäonnistuneet vaihdot, ja niihin liittyvät lauseet voidaan tallentaa muistikortteina niiden kaavamuodossa kiinteiden lauseiden sijaan, joten seuraava tarkistuskierros kouluttaa muuttuvaa osaa.
Hyvä merkki edistymisestä on kuulla itsesi muokkaavan ulkoa opittua lausetta lauseen puolivälissä. Tämä tarkoittaa, että kaksi järjestelmää toimivat yhdessä sen sijaan, että yksi peittäisi toista.