Lasten kanssa puhuminen
Rekisteröinti lasten kanssa on yksinkertainen, lämmin ja toistava: lyhyitä lauseita, selkeitä muotoja ja paljon ne, joka muuttaa ohjeen joksikin lähempänä kutsua.
Tämä on kielellisesti helpoin kahdesta rekisteristä ja se, joka tulee ensimmäisenä päivänä. Se antaa sinulle myös paljon puhumisharjoittelua, mikä on yksi työn aliarvostetuista eduista.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| おはよう、元気だった？ | Ohayō, genki datta? | Hyvää huomenta, miten sinulla on mennyt? |
| 手を洗おうね。 | Te o araou ne. | Pestään kätemme. |
| 順番だよ。 | Junban da yo. | Se on vuorotellen. |
| だいじょうぶ？ 痛かったね。 | Daijōbu? Itakatta ne. | Oletko kunnossa? Se sattui, eikö. |
| 上手にできたね。 | Jōzu ni dekita ne. | Teit sen hyvin. |
| お片づけ、しようか。 | Okatazuke, shiyō ka. | Siivotaanko? |
Noutoraportti
Noudon yhteydessä vaihdat rekisterit kokonaan. Vanhemmat saavat kohteliaita japanilaisia, ja raportti on lyhyt, täsmällinen ja myönteinen, ja kaikki negatiivinen on muotoiltu tosiasioihin eikä valitukseen lapsesta.
Yksi hyvä asia ja yksi fakta on vakiomuoto. Kaksi tai kolme lausetta on täydellinen raportti.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 今日も元気に過ごされていました。 | Kyō mo genki ni sugosarete imashita. | Heillä oli tänään taas vilkas päivä. |
| お昼はよく食べていました。 | Ohiru wa yoku tabete imashita. | He söivät hyvin lounaalla. |
| お昼寝は一時間ほどでした。 | Ohirune wa ichijikan hodo deshita. | He nukkuivat noin tunnin ajan. |
| お友達と仲良く遊んでいました。 | Otomodachi to nakayoku asonde imashita. | He leikkivät mukavasti ystävien kanssa. |
| 少し咳が出ていました。 | Sukoshi seki ga dete imashita. | Heillä oli lievä yskä. |
| また明日、お待ちしております。 | Mata ashita, omachi shite orimasu. | Odotamme innolla näkevämme heidät huomenna. |
Johda jotain positiivista, sitten asiatietoa. Ongelmalla avautuva raportti värittää koko vaihdon, vaikka ongelma olisi pieni.
Loukkaantumisilmoitus
Kaikista vammoista, olipa pieni tahansa, ilmoitetaan välittömästi esimiehellesi ja vanhemmalle noudettaessa. Sopimus on vahvasti yliraportoinnin puolella, ja mainittu pieni naarmu on merkityksetön, kun taas sama kotona löydetty naarmu on vakava ongelma.
Raportti vaatii neljä asiaa: mitä tapahtui, milloin, mitä teit ja kuinka lapsi voi nyt.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| お怪我をさせてしまい、申し訳ございません。 | Okega o sasete shimai, mōshiwake gozaimasen. | Olen pahoillani, että he loukkaantuivat. |
| 午前中に、転んでしまいました。 | Gozen-chū ni, koronde shimaimashita. | Ne kaatui aamulla. |
| すぐに冷やして、様子を見ました。 | Sugu ni hiyashite, yōsu o mimashita. | Jäähdytimme sen heti ja katselimme niitä. |
| その後は元気に遊んでいました。 | Sono go wa genki ni asonde imashita. | Sen jälkeen he pelasivat iloisesti. |
| 念のため、ご報告いたします。 | Nen no tame, gohōkoku itashimasu. | Ilmoitan varmuuden vuoksi. |
| ご心配をおかけしました。 | Goshinpai o okake shimashita. | Olen pahoillani huolestani. |
Yhteystietokirja
Useimmat päiväkodit vaihtavat vanhempien kanssa päivittäistä muistikirjaa, johon kirjataan uni, ateriat, wc, lämpötila ja mieliala sekä lyhyt kommentti. Se on kirjoitettu pikemminkin kuin puhuttu, mikä tekee siitä helpompaa, ja se noudattaa kiinteää muotoa.
Kommentti on ainoa vapaasti kirjoitettava osa, ja kaksi lausetta riittää: jotain mitä lapsi teki ja miltä he näyttivät.
| Ala | Mikä menee sisään | Esimerkki |
|---|---|---|
| Nukkua | Kuinka kauan | Noin tunti |
| Ateriat | Kuinka paljon | Söi hyvin |
| Lämpötila | Numero | Otettu saapuessa |
| Tunnelma | Yleinen tila | Iloinen |
| Toiminta | Mitä he tekivät | Pelattiin ulkona |
| Kommentti | Kaksi lausetta | Jotain erityistä |
Tee kommentti täsmällisesti. Vanhemmat lukevat tämän joka päivä, ja yksityiskohta siitä, mitä heidän lapsensa todella teki, on arvokkaampi kuin yleinen myönteinen lause.
Vaikeita keskusteluja vanhempien kanssa
Joskus sinun on otettava esille jotain: toistuva käyttäytyminen, kehityshuoli tai erimielisyyttä hoidosta. Nämä keskustelut vaativat huolenpitoa, ja ne käydään yleensä vanhempien kollegoiden kanssa.
Käytännön tarkoituksena on kuvata käyttäytymistä ennemmin kuin luonnehtia lasta ja kysyä kodista sen sijaan, että väitetään päiväkodista.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 少しご相談したいことがあります。 | Sukoshi gosōdan shitai koto ga arimasu. | Haluaisin keskustella asiasta. |
| お家ではいかがですか。 | Ouchi de wa ikaga desu ka. | Miten kotona on? |
| 最近、こういうことが何度かありました。 | Saikin, kō iu koto ga nando ka arimashita. | Viime aikoina näin on käynyt muutaman kerran. |
| 一緒に見ていければと思います。 | Issho ni mite ikereba to omoimasu. | Toivottavasti voimme katsoa sen yhdessä. |
| 主任からもお話しさせていただきます。 | Shunin kara mo ohanashi sasete itadakimasu. | Rehtori puhuu myös kanssasi. |
| ご意見をお聞かせください。 | Goiken o okikase kudasai. | Kerro mielipiteesi. |
Rekisterin vaihtamisen harjoittelua
Tämän työn erityinen vaikeus on rekisterien vaihtaminen toistuvasti päivän aikana, ja epäonnistuva suunta on lapsen puheen vuotaminen vanhemman keskusteluun pitkän työvuoron lopussa.
Se on käytännössä toteutettavissa oleva asia. Saman sisällön suorittaminen kahdesti AI Senseillä Unihongon mukaansatempaavassa 3D-luokkahuoneessa, kerran kuten sanoisit sen lapselle ja kerran niin kuin ilmoitat sen vanhemmalle, rakentaa molemmat rekisterit ja kykyä liikkua niiden välillä.
Istuntoraportti kannattaa lukea nimenomaan vuodon vuoksi, koska yläraportissa näkyvät yksinkertaiset lomakkeet ovat juuri se virhe, jonka kollega huomaa eikä mainitse sinulle.
Noutoraportti on vaihto saada oikeaan. Sitä tapahtuu joka päivä jokaisen vanhemman kanssa, ja sen perusteella ammattitaitosi arvioidaan.