Rekisteri aikuisten käytössä pienten lasten kanssa
Pienelle lapselle osoitettu japani on rakennettu tavallisista muodoista: taberu eikä tabemasu, ikō eikä ikimashō. Se ei ole huolimattomuutta, se on odotettu rekisteri, ja varovaisen kohteliaan japanin käyttäminen kaksivuotiaan kanssa kuulostaa oudolta samalla tavalla kuin muodollinen englanti. Lämpö tulee siitä, mitä liität tavalliseen muotoon, ei itse verbin tasosta.
Yksinkertaisten muotojen rinnalla aikuiset käyttävät pientä joukkoa lapsisanoja: otete tarkoittaa käsiä, anyo jalkoja tai kävelyä, nenne unta, manma ruokaa, okatazuke siivoamista, dakko kantamista. Monet ovat tavallisia sanoja, joihin liittyy o, ja lapset kasvavat niistä, joten käytä ympärilläsi kuuluvia sanoja sen sijaan, että tuot koko vauvasanastoa.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| おはよう。よく寝たね。 | Ohayō. Yoku neta ne. | Aamu. Nukuit hyvin, eikö niin. |
| ごはん食べる？ | Gohan taberu? | Haluatko syödä? |
| どうしたの？ | Dō shita no? | Mikä hätänä? |
| おてて、洗おうね。 | Otete, araō ne. | Pestään kätesi. |
| だっこする？ | Dakko suru? | Haluatko tulla kuljetetuksi? |
| 一緒にやろうか。 | Issho ni yarō ka. | Tehdäänkö se yhdessä? |
Pehmennys ei, ei ja lempeillä kutsuilla
Kolme pientä loppua kantavat suurimman osan lämmöstä. Kysymyspartikkeli no muuttaa tavallisen verbin pehmeäksi kyselyksi, joten nemui no kuulostaa välittävältä siellä, missä nemui ka kuulostaisi tylsältä. Partikkeli ne pyytää lasta jakamaan näkemyksesi, minkä vuoksi melkein jokainen ohje päättyy ne:ään. Ja yo toimittaa uutta tietoa, usein varoituksen, ilman ankaruutta.
Toinen liike on kieliopillinen: käytä komennon sijaan tahdonvoimaa. Kutsu o kummeliturska on tilaus; kutsu hakō ka kutsuu lapsen mukaan, ja te ne pehmentää pyyntöä entisestään. Opiskelijat, jotka saapuvat oppikirjavaatimusten kanssa, kuulostavat usein terävämmältä kuin he aikovat, ja shiyō kaan ja te neen vaihtaminen korjaa tilanteen välittömästi.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 眠いの？ | Nemui no? | Oletko uninen? |
| これ、好きなの？ | Kore, suki na no? | Pidätkö tästä? |
| 手を洗ってね。 | Te o aratte ne. | Pese kätesi, okei. |
| 危ないよ。止まって。 | Abunai yo. Tomatte. | Se on vaarallista. Stop. |
| こぼしちゃったね。拭こうか。 | Koboshichatta ne. Fukō ka. | Sinä vuodat sen. Pyyhitäänkö se pois? |
| そろそろ行こうか。 | Sorosoro ikō ka. | Lähdetäänkö pian liikkeelle? |
| 靴、はけるかな。 | Kutsu, hakeru kana. | Mietin, saatko kengät jalkaan. |
Päivittäinen rutiini, hetki kerrallaan
Pienen lapsen päivä on samat kymmenen hetkeä toistuvat, mikä tekee siitä nopeimman japanin, jonka koskaan opit. Korjaa yksi lause per hetki ja sano se sillä hetkellä joka ikinen päivä. Viikon sisällä lapsi vastaa, ja kuukaudessa sinä improvisoit kaavan ympärillä sen muistamisen sijaan.
| Hetki | japanilainen | Romaji | englanti |
|---|---|---|---|
| Herääminen | 起きる時間だよ. | Okiru jikan da yo. | On aika nousta ylös. |
| Pukeutuminen | お着替えしようね。 | Okigae shiyō ne. | Vaihdetaan. |
| Hampaat | 歯みがきしようね. | Hamigaki shiyō ne. | Pestään hampaat. |
| Lähtemässä | 靴はいて、行くよ. | Kutsu haite, iku yo. | Kengät jalkaan, lähdetään. |
| Ruokailun aloitus | いただきます. | Itadakimasu. | Sanoi ennen syömistä. |
| Ruokailun loppu | ごちそうさまでした。 | Gochisōsama deshita. | Sanoi syömisen jälkeen. |
| Siivoaminen | おかたづけしようね。 | Okatazuke shiyō ne. | Siivotaan. |
| Kylpy | お風呂に入ろうか. | Ofuro ni hairō ka. | Mennäänkö kylpyyn? |
| Pyjama | パジャマ着ようね。 | Pyjama kiyō ne. | Laitetaan pyjamat päälle. |
| Vuode | 電気消すよ。おやすみ. | Denki kesu yo. Oyasumi. | Valot pois päältä. Hyvää yötä. |
Huomaa, että melkein mikään näistä ei ole komentoja. Kaksi on pöytälauseita ja loput kutsuja. Lapsi, joka kuulee shiyō ne koko päivän, saa tietää, että aikuinen liittyy mukaan, mikä on juuri se sävy, johon japanilaiset omaishoitajat pyrkivät.
Ateriat, roiskeet ja toinen apu
Ruoka-ajat synnyttävät enemmän japania kuin mikään muu osa päivää, ja sanasto siirtyy suoraan päiväkodin elämään, koska henkilökunta käyttää samoja rivejä. Onomatopoeia tekee paljon työtä: mogumogu pureskeluun, gokun nielemiseen, kamikami oikein puremiseen. Aikuiset käyttävät niitä lasten kanssa, jotka ovat jo kauan sitten vauvavaiheessa.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| もぐもぐしようね。 | Mogumogu shiyō ne. | Pureskele se kunnolla. |
| おかわりする？ | Okawari suru? | Haluatko sekuntia? |
| お腹いっぱい？ | Onaka ippai? | Oletko täynnä? |
| こぼさないでね。 | Kobosanaide ne. | Yritä olla läikkymättä sitä. |
| 一口だけ食べてみようか。 | Hitokuchi dake tabete miyō ka. | Kokeillaanko vain yhtä suupalaa? |
| 全部食べられたね。 | Zenbu taberareta ne. | Onnistuit syömään kaiken. |
| 熱いから、ふーふーしてね。 | Atsui kara, fūfū shite ne. | Se on kuuma, joten puhaltaa siihen. |
Ylistys, joka todella opettaa jotain
Japanilainen ylistys lapsille on lyhyttä, toistuvaa ja usein kaksinkertaista: jōzu jōzu, sugoi sugoi. Se on hyödyllistä, mutta versio, joka auttaa lasta eniten, nimeää tietyn toiminnan tai vaivan. Jibun de dekita ne kertoo lapselle, mitä hän teki; sugoi yksin ei. Yoku dekimashita on kiinteä ylistyslause, joka säilyy kohteliaassa muodossa jopa satunnaisessa puheessa, koska se tulee koulusta.
Kannustaminen taistelun keskellä on erillinen taito. Ganbare voi laskeutua paineena, jos lapsi on jo äärirajoillaan, joten yhdistä se luvan kanssa mennä hitaasti. Yukkuri de ii yo ja mō sukoshi da yo pitävät lapsen työssä lisäämättä painoa.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| すごいね。自分でできたね。 | Sugoi ne. Jibun de dekita ne. | Hämmästyttävä. Teit sen itse. |
| よくできました。 | Yoku dekimashita. | Hyvin tehty. |
| がんばったね。 | Ganbatta ne. | Työskentelit kovasti. |
| ありがとう、助かったよ。 | Arigatō, tasukatta yo. | Kiitos, se auttoi minua. |
| もう少しだよ。がんばれ。 | Mō sukoshi da yo. Ganbare. | Melkein siellä. Jatka. |
| 大丈夫、ゆっくりでいいよ。 | Daijōbu, yukkuri de ii yo. | Ei hätää, ota aikaa. |
| きれいに書けたね。 | Kirei ni kaketa ne. | Kirjoitit sen siististi. |
Varovasti korjaamalla ja pitämällä rajaa
Yleinen korjausmalli on nimetä seuraus säännön sijaan. Tataitara itai yo kertoo lapselle mitä tapahtuu jos hän lyö, mikä on käyttökelpoisempaa kuin paljas emä. Dame ja ikenai ovat edelleen olemassa ja niitä käytetään, mutta ne toimivat parhaiten todellisen vaaran varalta, jotta ne säilyttävät voimansa.
Japanilaiset omaishoitajat yleensä ilmoittavat lopusta ennen kuin se saapuu: ato ikkai dake ne tai ankkuri, jonka lapsi näkee, kuten kellon osoittimen. Kun lapsi on järkyttynyt, tunteen nimeäminen ensin, kanashikatta n da ne, sitten odottaminen, toimii paremmin kuin päättely itkun jatkuessa.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 待って。危ないよ。 | Matte. Abunai yo. | Odota. Se on vaarallista. |
| 手はつないでね。 | Te wa tsunaide ne. | Pidä kädestäni, okei. |
| 叩いたら痛いよ。 | Tataitara itai yo. | Jos osut, se sattuu. |
| あと一回だけね。 | Ato ikkai dake ne. | Vielä kerran, okei. |
| 時計の針が上に来たら終わりね。 | Tokei no hari ga ue ni kitara owari ne. | Kun kellon osoitin saavuttaa huipulle, pysähdymme. |
| 悲しかったんだね。 | Kanashikatta n da ne. | Olit surullinen, eikö niin. |
| 落ち着いたら、お話ししようね。 | Ochitsuitara, ohanashi shiyō ne. | Kun olet rauhoittunut, puhutaan. |
| 「かして」って言ってみようか。 | "Kashite" tte itte miyō ka. | Yritetäänkö sanoa "voinko lainata"? |
| ごめんねって言えるかな。 | Gomen ne tte ieru kana. | Mietin, voitko sanoa anteeksi. |
Aamupäiväkodin luovutus
Ovella rekisterisi muuttuu kokonaan. Opettajat saavat kohteliasta -masu japania ja tavanomaiset set-aukot, ja vaihto on nopeaa, koska takanasi on jono. Opettaja kysyy yleensä yöstä, aamiaisesta, lämpötilasta ja noudosta, jossain järjestyksessä, ja yhden lauseen vastauksia riittää. Opettajaksi merkityt rivit ovat sitä, mitä kuulet mieluummin kuin sanot.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| おはようございます。よろしくお願いします。 | Ohayō gozaimasu. Yoroshiku onegai shimasu. | Hyvää huomenta. Kiitos, että huolehdit hänestä. |
| おはようございます。今日も元気ですね。 | Ohayō gozaimasu. Kyō mo genki desu ne. | Opettaja: Hyvää huomenta. Tänään hän on taas vilkas. |
| 連絡帳、お願いします。 | Renrakuchō, onegai shimasu. | Tässä on yhteystietovihko. |
| 昨日の夜はよく眠れましたか？ | Kinō no yoru wa yoku nemuremashita ka? | Opettaja: Nukuiko hän hyvin viime yönä? |
| 夜中に一度起きましたが、元気です。 | Yonaka ni ichido okimashita ga, genki desu. | Hän heräsi kerran yössä, mutta hän on kunnossa. |
| 朝ごはんは食べましたか？ | Asagohan wa tabemashita ka? | Opettaja: Söikö hän aamiaista? |
| はい、少しだけ食べました。 | Hai, sukoshi dake tabemashita. | Kyllä, hän söi vähän. |
| 着替えを二組入れてあります。 | Kigae o futakumi irete arimasu. | Olen pukenut kaksi vaihtoasua. |
| お迎えは何時ごろですか？ | Omukae wa nan-ji goro desu ka? | Opettaja: Mihin aikaan suunnilleen nouto on? |
| 六時ごろになります。 | Roku-ji goro ni narimasu. | Se tulee olemaan noin kuusi. |
| 今日は祖母が迎えに来ます。 | Kyō wa sobo ga mukae ni kimasu. | Hänen isoäitinsä kerää häntä tänään. |
| わかりました。お預かりします。 | Wakarimashita. Oazukari shimasu. | Opettaja: Ymmärrän. Otamme hänet täältä. |
| 行ってらっしゃい。またあとでね。 | Itterasshai. Mata ato de ne. | Hyvää päivänjatkoa. Nähdään myöhemmin. |
Noudettaessa suunta kääntyy: tervehdit, opettaja raportoi. Omukae ni kimashita saa sinut alkuun, ja nani ka kawatta koto wa arimashita ka on ainoa kysymys, joka paljastaa luotettavasti kaiken, mitä muistikirja ei kattanut.
Kuumeesta, yskästä tai allergiasta ilmoittaminen
Terveysraportointi on se osa päiväkotijapania, jonka täytyy olla tarkka, koska henkilökunta toimii sen mukaan. Anna numero, aika ja mitä teit. Koulut ja kunnat asettavat omat kynnysensä lapsen kotiin lähettämiselle tai poissa pitämiselle, ja ne säännöt muuttuvat, joten kysy mieluummin, mikä on päiväkodin nykyinen linja, sen sijaan, että arvailet siitä, mitä ystävälle kerrottiin.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| 今朝、熱が三十七度五分ありました。 | Kesa, netsu ga sanjūnana-do go-bu arimashita. | Tänä aamuna hänen lämpötilansa oli kolmekymmentäseitsemän pistettä viisi. |
| 昨夜から咳が出ています。 | Sakuya kara seki ga dete imasu. | Hänellä on ollut yskää eilisillasta lähtien. |
| 食欲があまりありません。 | Shokuyoku ga amari arimasen. | Hänellä ei ole paljon ruokahalua. |
| 朝、薬を飲ませました。 | Asa, kusuri o nomasemashita. | Annoin hänelle hänen lääkkeensä tänä aamuna. |
| 熱が上がったら、連絡をお願いします。 | Netsu ga agattara, renraku o onegai shimasu. | Jos hänen lämpötilansa nousee, ota minuun yhteyttä. |
| 卵アレルギーがあります。 | Tamago arerugī ga arimasu. | Hänellä on muna-allergia. |
| 乳製品を除いた食事をお願いしています。 | Nyūseihin o nozoita shokuji o onegai shite imasu. | Pyydämme aterioita ilman maitotuotteita. |
| 医師の書類は先週提出しました。 | Ishi no shorui wa senshū teishutsu shimashita. | Lähetin lääkärin paperit viime viikolla. |
| 給食の献立を確認しておきますね。 | Kyūshoku no kondate o kakunin shite okimasu ne. | Opettaja: Tarkistan lounasmenun etukäteen. |
| 今日はお休みさせていただきます。 | Kyō wa oyasumi sasete itadakimasu. | Hän on poissa tänään. |
| また明日、様子を見て連絡します。 | Mata ashita, yōsu o mite renraku shimasu. | Katson kuinka hän voi huomenna ja kerron sinulle. |
Keskustelemassa muiden vanhempien kanssa portilla
Porttikeskustelut ovat lyhyitä, lämpimiä ja vähäriskisiä, mikä tekee niistä parhaan vanhemman käytettävissä olevan puhekäytännön Japanissa. He käyvät lähes aina läpi samat kolme liikettä: tervehdys, kommentti lapsesta ja kysymys iästä, luokista tai tulevasta tapahtumasta. Koulun logistiikasta kysyminen on luonnollinen ja aidosti hyödyllinen avaus, koska kaikki ovat hämmentyneitä siitä, mitä tuoda.
Sano selvästi, jos japanilasi kasvaa edelleen. Nihongo ga mada jōzu de wa nai node, yukkuri onegai shimasu tuottaa melkein aina hitaamman, ystävällisemmän puhujan kiusallisen hiljaisuuden sijaan, ja useimmat vanhemmat ovat helpottuneet, kun he tietävät, kuinka keskustelun edetä. Pidä vaihto kahdessa tai kolmessa kierroksessa luovutushetkellä, koska kaikki ovat menossa töihin, ja säästä pidempi keskustelu puistoon tai koulutapahtumaan, jossa kukaan ei katso kelloa.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| おはようございます。今日は寒いですね。 | Ohayō gozaimasu. Kyō wa samui desu ne. | Hyvää huomenta. Tänään on kylmä, eikö niin. |
| おいくつですか？ | Oikutsu desu ka? | Kuinka vanha hän on? |
| 先月、三歳になりました。 | Sengetsu, san-sai ni narimashita. | Hän täytti kolme viime kuussa. |
| 同じクラスですね。 | Onaji kurasu desu ne. | He ovat samalla luokalla, eikö niin. |
| いつも仲良くしていただいて、ありがとうございます。 | Itsumo nakayoku shite itadaite, arigatō gozaimasu. | Kiitos, että olet aina niin ystävällinen hänen kanssaan. |
| 行事の持ち物、教えていただけますか？ | Gyōji no mochimono, oshiete itadakemasu ka? | Voitko kertoa mitä tuoda tapahtumaan? |
| 今度、公園で一緒に遊びませんか？ | Kondo, kōen de issho ni asobimasen ka? | Viedäänkö ne joskus yhdessä puistoon? |
| 連絡先を交換してもいいですか？ | Renrakusaki o kōkan shite mo ii desu ka? | Voinko vaihtaa yhteystietoja kanssasi? |
| 日本語がまだ上手ではないので、ゆっくりお願いします。 | Nihongo ga mada jōzu de wa nai node, yukkuri onegai shimasu. | Japanini kehittyy edelleen, joten puhu hitaasti. |
| では、また明日。 | Dewa, mata ashita. | Aivan, nähdään huomenna. |
Leikkiä, vuorottelua ja leikkikentän sanoja
Leikkisanasto on paikka, jossa lapsi ensin korjaa japanin kielen, koska hän osaa sen paremmin kuin sinä. Sosiaalinen puoli merkitsee enemmän kuin varusteiden nimet: kashite lainan pyytämisestä, ii yo sen myöntämisestä, junban ja kōtai vuorokaudesta ja janken ratkaisemaan, kumpi menee ensin. Nämä neljä mahdollistavat lapsesi liittymisen ryhmään jo ennen kuin heidän tuomionsa ovat pitkiä.
| japanilainen | Romaji | Merkitys |
|---|---|---|
| ブランコに乗ろうか。 | Buranko ni norō ka. | Mennäänkö keinuihin? |
| すべり台、順番だよ。 | Suberidai, junban da yo. | Liukumäki, me vuorottelemme. |
| 砂場で遊ぶ？ | Sunaba de asobu? | Leikitäänkö hiekkalaatikolla? |
| かくれんぼしよう。 | Kakurenbo shiyō. | Leikitään piilosta. |
| もういいかい。まあだだよ。 | Mō ii kai. Māda da yo. | Valmis? Ei vielä. |
| おにごっこ、しない？ | Onigokko, shinai? | Haluatko pelata tagia? |
| じゃんけんぽん。 | Janken pon. | Kivi, paperi, sakset. |
| 貸して。いいよ。 | Kashite. Ii yo. | Voinko lainata sitä? Varma. |
| 次、交代ね。 | Tsugi, kōtai ne. | Seuraavaksi sinun vuorosi. |
| 一緒に作ろう。 | Issho ni tsukurō. | Rakennetaan se yhdessä. |
| そろそろ帰る時間だよ。 | Sorosoro kaeru jikan da yo. | On aika lähteä kotiin. |
Neljän viikon suunnitelma vanhemmille
- Ensimmäinen viikko: korjaa kymmenen rutiiniriviä taulukossa ja sano jokainen oikealla hetkellä, joka päivä.
- Viikko kaksi: lisää kiitosta. Nimeä toimenpide ennen kohteliaisuutta, viisi kertaa päivässä.
- Kolmas viikko: harjoittele aamun luovutusta, kunnes voit vastata uneen, aamiaiseen ja noutoon ilman taukoa.
- Viikko neljä: keskustele kolmen vaihdon portilla toisen vanhemman kanssa ja kirjoita sitten ylös, mitä et voinut sanoa.
- Pidä jatkuvaa luetteloa täsmällisistä riveistä, joita opettajat käyttävät lapsesi kanssa, ja kopioi ne sanasta sanaan.
- Lue yksi kuvakirja ääneen joka ilta; kuvakirjat ovat puhtain lähde luonnollisesta lapsille suunnatusta japanilaisesta, mitä voit ostaa.