重音屬於單字，語調屬於句子
音調重音是單字的一個屬性。在東京日文中，ame的意思是第一個mora之後下雨，所以聽起來像A-me，先高後低；ame 的意思是糖果沒有掉落，聽起來像 a-ME。這種差異與單字一起存儲，並且在您提出問題時不會移動。這篇部落格上的音調重音指南涵蓋了四種模式；在這裡它很重要，只是因為語調是位於頂部的一個單獨的層。
語調是整個句子的音調：最後的音節是否上升，線條向下飄移多遠，音域在哪裡擴大。在 Ame desu ka 中，雨詞仍然落在第二個 Mora 上，然後 desu 坐得很低，只有 ka 上升。提高整個單字的學習者，或因為句子是一個問題而壓低重音的學習者，正在混合這兩層。保持單字的形狀並在最後加上上升。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 雨です。 | Ame desu. | 下雨了。 （我，我，跌倒了） |
| 飴です。 | Ame desu. | 這是一個甜蜜的。 （a-ME，保持水平） |
| 雨ですか？ | Ame desu ka? | 下雨了嗎？ （A-me，然後 ka 上升） |
| 飴ですか？ | Ame desu ka? | 是甜的嗎？ （a-ME，然後 ka 上升） |
ka 問題的增加
是非題以 ka 結尾，音調在該單一音拍上升高。它前面的所有內容都保持聲明的形式。這與英語的是非問題相反，在英語中，旋律通常在結束之前開始爬升幾個單字。如果你開始使用ikimasu，日本聽眾會聽到對動詞的奇怪強調，然後附加一個問題。將繩子平放或輕輕落下，然後乾淨地提起 ka。
帶有doko、nani、isu或dara的疑問詞問題也以ka結尾，並且通常上升，但上升往往較小，因為疑問詞已經宣布了一個問題。強烈使用「doko desu ka」並沒有錯，只是比母語人士簡單問路時的語氣稍強。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 学生です。 | Gakusei desu. | 我是一名學生。 |
| 学生ですか？ | Gakusei desu ka? | 你是學生嗎？ |
| 明日行きます。 | Ashita ikimasu. | 我明天就去。 |
| 明日行きますか？ | Ashita ikimasu ka? | 明天你去嗎？ |
| 駅はどこですか？ | Eki wa doko desu ka? | 車站在哪裡？ （緩慢上升） |
| 何時ですか？ | Nan-ji desu ka? | 現在是幾奌？ （緩慢上升） |
對 gakusei desu ka 的自然回答是 hai, so desu 並帶有明顯的下降，或 iie, chigaimasu。聆聽答案的下降以及問題的上升；一旦你聽到答案，你自己的問題就會停止向上拖曳。
沒有 ka 的問題
在隨意的言語中，通常會省略 ka，而在輕鬆的禮貌言語中，甚至 ikimasu 也可以作為疑問句而完全不使用 ka。最終音律的上升是區分問題和陳述的唯一因素，這就是為什麼它必須是明確的。 Iku 的上升是你要去嗎？ Iku 與秋天是我要去。上升較弱的學習者會得到錯誤句子的答案。
這種模式延伸到名詞和形容詞。上升的 Oishii 詢問食物是否好，下降的 Oishii 說食物好。因為上升承載了整個問題，所以最後的音節通常會稍微延長，以便為球場提供移動的空間；這種小幅度的拉伸是正常的，聽起來不像是為了強調而進行的拉長。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 行く。 | Iku. | 我要去。 （休閒、跌倒） |
| 行く？ | Iku? | 你要去嗎？ （休閒、起立） |
| おいしい。 | Oishii. | 很好。 （休閒、跌倒） |
| おいしい？ | Oishii? | 好不好？ （休閒、起立） |
| 大丈夫。 | Daijōbu. | 我很好。 （休閒、跌倒） |
| 大丈夫？ | Daijōbu? | 你還好嗎？ （休閒、起立） |
| 行きます？ | Ikimasu? | 你要去嗎？ （放鬆禮貌，站起身來） |
| これ、田中さんの？ | Kore, Tanaka-san no? | 這是田中的嗎？ （休閒、起立） |
語句落下，整行飄落
簡單的陳述以低語結尾。 desu 或 masu 的最後音節不重讀也不升高；它只是完成了秋天。在整個句子中，日語也表現出下移：每個新短語的開頭都比前一個短語低一些，因此隨著句子的繼續，音高範圍縮小。一個長句子聽起來就像一個緩慢下降的樓梯，當諸如 kara 或 kedo 之類的子句邊界打開一個新部分時，會有一個小的重置。
講英語的人通常會在整個過程中保持較高的音調，只在最後一個詞處降低音調，而在日語中，這聽起來很強調並且有點喘不過氣來。一塊一塊地練習長句子，讓每個塊開始較低，讓最後一個動詞落在你的範圍的底部附近。如果最後一個字感覺太安靜，那麼你可能做得對。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 今日は友達と映画を見ました。 | Kyō wa tomodachi to eiga o mimashita. | 今天我和朋友看了一部電影。 |
| 私は日本語を勉強しています。 | Watashi wa nihongo o benkyō shite imasu. | 我正在學習日語。 |
| 明日は仕事ですから、早く寝ます。 | Ashita wa shigoto desu kara, hayaku nemasu. | 明天我還有工作，所以我要早點睡。 |
強調無英語重音
英語透過重音強調：重要的單字在一個音節上變得更大聲、更長、更高。日語做不到這一點，因為每個音拍的音調已經由該詞的重音表示出來了。如果你喊出第二個音節「ame」（意思是「雨」）來強調它，那麼你就發出了一個應該很低的音節，聽者會聽到糖果的聲音。這就是為什麼即使聽者無法說出哪裡出了問題，強調強調某個字聽起來很陌生。
相反，日語強調文法和時間。添加強化劑，例如 totemo、sugoku、hontō ni 或 zenzen。切換助詞：wa 在一個物體形成對比之後，ga 在一個主題上挑選出那個人。將重要的方塊移到句子的前面。延長最後的助詞，例如 ne 或 yo。你也可以擴大整個強調詞的音高範圍，高音節高一點，低音節低一點，只要形狀不變。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 寒いです。 | Samui desu. | 天氣很冷。 |
| とても寒いです。 | Totemo samui desu. | 天氣很冷。 |
| すごく寒いです。 | Sugoku samui desu. | 天氣真的很冷。 （對話） |
| 寒いですねえ。 | Samui desu nē. | 確實很冷，不是嗎。 （加長ne） |
| 私は行きます。 | Watashi wa ikimasu. | 我要去。 （對我來說） |
| 私が行きます。 | Watashi ga ikimasu. | 我要走了。 （我就是那個） |
| コーヒーは飲みません。 | Kōhī wa nomimasen. | 咖啡我不喝。 （對比） |
| 全然わかりません。 | Zenzen wakarimasen. | 我一點也不明白。 |
| 本当においしいです。 | Hontō ni oishii desu. | 真的很好吃。 |
請注意，這些行中沒有一個包含響亮的音節；重點在於添加的單字或改變的助詞，並且聲音保持平穩。說一次 totemo samui desu，英語重音放在 sa 上，說一次，範圍稍寬一些，覆蓋整個蘇梅島。第二個版本是日本聽眾聽到的強烈感覺而不是口音錯誤。
Ne：上升的點頭和下降的點頭
助詞 ne 有兩種聲調，它們的意思不同。在上升時，ne 是一種檢查：你認為某件事是真的，並希望聽者確認它。 Tanaka-san desu ne 帶有上升音意味著您是 Tanaka，不是嗎，並且它期待 hai。當跌倒時，ne 會斷言一些你認為你們共同擁有的東西，並邀請你點頭而不是回答。 Ii tenki desu ne 跌倒並不是天氣問題，而是天氣問題。這是一個同意的提議。
學習者經常在任何地方使用上升的ne，這使得共同的感受聽起來不確定，或者當他們真正不知道時使用下降的ne，這聽起來好像他們沒有在聽。回覆會向您提供回饋：下降的 ne 通常會隨著自身的下降而得到 sō desu ne，上升的 ne 會得到 hai、ee 或更正。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 田中さんですね？ | Tanaka-san desu ne? | 你是田中，不是嗎？ （上升，檢查） |
| 田中さんですね。 | Tanaka-san desu ne. | 那麼田中。 （下降，確認） |
| 明日ですね？ | Ashita desu ne? | 明天，是嗎？ （上升，檢查） |
| 明日ですね。 | Ashita desu ne. | 那麼明天吧。 （落下，安定） |
| いい天気ですね。 | Ii tenki desu ne. | 天氣真好，不是嗎。 （掉落，分享） |
| そうですね。 | Sō desu ne. | 是的。 （跌倒，同意） |
| 難しいですね。 | Muzukashii desu ne. | 這很難，不是嗎。 （掉落，分享） |
驚訝、懷疑和禮貌
Sō desu ka 是最明顯的語調承載感覺的例子。跌倒意味著我看到並結束了這個話題；這是一個確認，而不是一個問題。上升表示就是這樣，表示懷疑或驚訝，並邀請說話者說更多。錯誤的曲調會讓你在好奇時顯得不感興趣，在只是傾聽時顯得懷疑。 Hontō desu ka 的工作原理是一樣的，其上高而寬的上升讀起來是真正的驚喜。
禮貌有其自己的形狀。軟化的拒絕或請求通常沒有完成，ga 或 kedo 的聲音逐漸低沉而安靜，而缺失的從句也被理解了。 Chotto 的語氣逐漸減弱，完全是禮貌的拒絕。簡短的反應也帶有語氣：帶有短元音的上升 e 是驚喜，帶有下降的較長 ē 是溫暖的「是」。聲音是一樣的；曲調決定你說哪一首。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| そうですか。 | Sō desu ka. | 我懂了。 （跌倒，承認） |
| そうですか？ | Sō desu ka? | 是這樣嗎？ （上升、懷疑或驚訝） |
| 本当ですか？ | Hontō desu ka? | 真的嗎？ （高樓，驚喜） |
| え？ | E? | 啊？ （短，上升） |
| ええ。 | Ē. | 是的。 （長，落） |
| ちょっと…… | Chotto... | 嗯，有點…（聲音逐漸減弱，禮貌地說「不」） |
| すみませんが…… | Sumimasen ga... | 對不起，但是…（尾隨，軟化請求） |
| いいですけど…… | Ii desu kedo... | 很好，但是……（尾隨，對沖是的） |
句子類型及其曲調一目了然
| 句子類型 | 例子 | 文字中的形狀 |
|---|---|---|
| 簡單的聲明 | 學生です。學成desu。 | 水平或輕輕下落，末端低而柔軟 |
| 是非問題 ka | 學生ですか？ Gakusei desu ka？ | 聲明形狀，然後單獨 ka 明顯上升 |
| 疑問詞疑問句 | どこですか？ Doko desu ka？ | 聲明形狀，然後 ka 上有較小的上升 |
| 沒有 ka 的問題 | 行く？ 伊庫？ | 最後的音節上升，通常稍微加長 |
| 長聲明 | 今日は友達と映畫を見ました。 | 向下的樓梯，每個區塊從較低開始 |
| 子句加子句 | 仕事ですから、早く寢ます。 | 跌到逗號，小重置，然後第二次跌 |
| 上升新 | 明日ですね？ Ashita desu ne？ | 上升到ne，尋求肯定或糾正 |
| 落涅 | いい天気ですね。 Ii tenki desu ne. | 落在ne上，尋求點頭 |
| 喲 | 行きますよ。 Ikimasu 喲。 | 落在喲，稍微加長保暖 |
| 承認 so desu ka | そうですか。 | 秋天，結束話題 |
| 懷疑 so desu ka | そうですか？ | 起身，開始話題 |
| 尾隨 ga 或 kedo | すみませんが… | 低沉、安靜、逐漸消失，沒有最終的落下 |
| 驚喜 | え？ E？ / 本當ですか？ Hontō desu ka？ | 由低到高大幅上漲，區間寬幅 |
使用此表作為清單而不是規則手冊。地區語音各不相同：關西人通常使用更廣泛的音域和不同的助詞曲調，細節因城市和世代而異。標準東京形狀是最安全的預設形狀，也是大多數音訊材料和工作場所所期望的。
如何檢查自己的曲調
說話時很難聽出自己聲音的語調，因此需要事後檢查。錄製一對音，例如“sō desu ka”下降和上升，然後閉上眼睛聆聽來判斷哪個是哪個。如果你無法分辨，聽眾也無法分辨。然後與本地錄音進行比較，並在沒有歌詞的情況下哼唱兩個版本；哼唱去掉了輔音，只留下旋律。
- 一次錄製每一對，先下降然後上升，然後在看標籤之前回聽。
- 哼母語，然後哼你的，然後兩者都說；旋律第一，歌詞第二。
- 說出一個長的陳述並在紙上標記每個塊的開始位置；標記應向下傾斜。
- 讓 3D 教室中的 AI 老師在聽到時回复“sō desu ka”，看看它是結束話題還是繼續解釋。
- 閱讀課程報告中的發音指導，找出您的上升或下降被標記為不清楚的台詞，並僅重新錄製那些台詞。
一週雙人訓練
從本指南中選擇五對，從問題、ne、sō desu ka、強調和尾隨部分各一對。將每一對大聲念出五次，僅改變曲調，並用您期望聽到的答復來完成每一對。一週每天十分鐘就足以讓這些形狀不再像一場表演；之後，每當你聽日語時，試著只根據曲調來預測答案。
- 第一天和第二天：iku 下降和上升，然後 hai 和 iie 作為回應。
- 第三天：Tanaka-san desu ne 上升和下降，對上升回复“hai”、“sō desu”，對下降回复“sō desu ne”。
- 第四天：so desu ka 下降和上升，然後僅在上升之後繼續故事。
- 第五天：samui desu，totemo samui desu，samui desu nē，聲音均勻，沒有響亮的音節。
- 第六天和第七天：chotto 和 sumimasen ga 逐漸減弱，然後完整的長聲明逐漸減弱。