用四張卡片認識打掃時間
鈴聲響起，椅子放到桌上，每個人都拿起工具。這四個表達描述了典型教室中接下來發生的情況。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 掃除の時間です！ | Sōji no jikan desu! | 打掃時間到了！ |
| ほうきで掃く | hōki de haku | 用掃帚掃地 |
| 雑巾がけ | zōkingake | 用抹布擦地板 |
| 机を運ぶ | tsukue o hakobu | 搬課桌椅 |
Zōkingake 這是日本校園電影中的著名場景：孩子們向前彎腰，雙手放在折疊的布上，沿著走廊奔跑，邊走邊擦拭。 Haku，掃蕩，被寫為 掃く 與相同的漢字 sōji， 打掃。
為什麼學校把打掃當成教育
問日本老師或家長為什麼孩子要愛乾淨，答案相當一致，儘管每所學校都用自己的語言解釋。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 自分たちの教室は自分たちできれいにする。 | Jibuntachi no kyōshitsu wa jibuntachi de kirei ni suru. | 我們自己打掃自己的教室。 |
| みんなで使う場所を大切にしよう。 | Minna de tsukau basho o taisetsu ni shiyō. | 讓我們愛護我們都使用的地方。 |
| 掃除は大事な勉強です。 | Sōji wa daiji na benkyō desu. | 清潔是重要的一課。 |
- 照顧共同的事物。如果你自己打掃房間，就不太可能弄髒房間。
- 責任。每個小組都有一個區域，如果他們跳過這個區域，每個人都會注意到。
- 團隊合作。只有每個人都盡自己的一份力量，清掃、擦拭和搬桌子才有效。
- 尊重這個地方。教室是你度過一天的地方，所以你要照顧它。
- 生活技能。孩子們學習如何正確擰乾布、分類垃圾以及正確使用掃帚。
清潔是日本學校所謂的特殊活動的一部分，tokubetsu katsudō，這是學校生活的非學術方面，還包括班級會議、學校活動和職責。有些人將這項習俗與佛教傳統連結起來，在佛教傳統中，打掃寺廟是僧人修行的一部分。這種聯繫經常被提及，但對於大多數家庭來說，原因很簡單，這就是學校的運作方式。
打掃時間怎麼進行
在典型的小學中，午餐後或一天結束時，鐘聲或歌曲標誌著清潔時間。學生換上運動服或繫上圍裙、戴上頭巾，將課桌推到教室後面，掃地、擦地，再將課桌向前推，在另一側重複上述操作。其他小組負責清潔走廊、樓梯、入口處的鞋櫃，以及許多學校的廁所。
班級被分成小組，通常被稱為“han”，輪值表決定誰清潔哪個區域。老師通常會監督孩子們，並經常和孩子們一起打掃。最後，小組長可以檢查該區域並向老師報告。細節差異很大：有些學校安靜地打掃衛生，mokumoku sōji，作為一種集中註意力的練習，而另一些學校則喧鬧而歡快。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 今週の掃除当番は誰？ | Konshū no sōji tōban wa dare? | 本週誰負責清潔工作？ （隨意的） |
| 一班は廊下です。 | Ippan wa rōka desu. | 第一組負責走廊。 |
| 黙って掃除しましょう。 | Damatte sōji shimashō. | 讓我們默默地打掃。 |
| 工作 | 日本人 | 通常是誰做的 |
|---|---|---|
| 掃地 | Hōki de haku | 課堂小組 |
| 擦拭地板或走廊 | Zōkingake | 教室或走廊組 |
| 擦黑板 | Kokuban o kesu | 一名或兩名學生 |
| 擦拭窗戶 | Mado o fuku | 課堂小組 |
| 倒垃圾 | Gomisute | 一名學生，通常輪流 |
| 清潔廁所 | Toire sōji | 許多學校有一個單獨的小組 |
工具與動作
這些工具很簡單，這些字的用處遠遠超出了學校、家裡、共享的房子或兼職工作的範圍。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| ほうき | hōki | 掃帚 |
| ちりとり | chiritori | 簸箕 |
| 雑巾 | zōkin | 清潔布、地板抹布 |
| バケツ | baketsu | 桶 |
| 黒板消し | kokubankeshi | 黑板擦 |
| 雑巾を絞る | zōkin o shiboru | 擰乾布 |
| 窓を拭く | mado o fuku | 擦窗戶 |
| 机を後ろに下げる | tsukue o ushiro ni sageru | 把桌子移到後面 |
以助理老師或家長身分加入打掃
如果你在一所日本學校擔任助理語言老師，參加清潔時間是了解孩子們的最佳方式之一。他們通常會很樂意向你展示如何正確擰乾布料，這對於休閒的日本人來說是一個自然的時刻。與孩子們隨意交談，與工作人員禮貌地交談。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 私も一緒にやってもいいですか。 | Watashi mo issho ni yatte mo ii desu ka. | 我也可以加入嗎？ （對老師） |
| 先生、雑巾の絞り方、知ってる？ | Sensei, zōkin no shiborikata, shitteru? | 學生：老師，你知道怎麼擰布嗎？ |
| 教えて！ | Oshiete! | 你：給我看看！ （隨意的） |
| こうやって、ぎゅっと絞るんだよ。 | Kō yatte, gyutto shiboru n da yo. | 學生：像這樣，用力捏。 |
| 上手だね。ありがとう。 | Jōzu da ne. Arigatō. | 你：你很擅長這件事。謝謝。 |
| きれいになったね！ | Kirei ni natta ne! | 你：現在閃閃發光了！ |
Gyutto是個象聲詞，表示緊緊地擠壓。孩子們經常使用這樣的詞語，把它們撿起來是讓它們聽起來更自然的好方法。
學校以外的同樣習慣
許多人指出，這種習慣在放學後仍然存在。有些公司在新的一天開始時會為每個人進行簡短的清潔活動，體育俱樂部會在訓練後清潔更衣室和球場。據廣泛報道，日本球迷在國際比賽結束後在體育場內撿垃圾，許多人說他們是在學校學到的。
社區經常舉辦清潔日，商店會在早上清理入口前的人行道。這些都不是普遍的，許多成年人承認他們討厭小時候的清潔時間，但「離開時的地方比發現時更乾淨」的想法被廣泛接受。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 来た時よりも美しく | Kita toki yori mo utsukushiku | 讓它比你來的時候更美麗。 |
| 朝の掃除から一日が始まります。 | Asa no sōji kara ichinichi ga hajimarimasu. | 我們的一天從早晨清潔開始。 |
| 地域の清掃活動に参加しました。 | Chiiki no seisō katsudō ni sanka shimashita. | 我參加了社區清潔活動。 |
和 Mocchi 一起讀打掃時間的文章
試著用 /read 詢問 Mocchi 一段與你程度相符的關於學生清潔職責的短文。 Mocchi 寫下這篇文章，問你幾個與之相關的問題，並解釋你遇到的任何單字，例如 tōban 或 zōkingake。它會記錄這些單字，以便它們在你的下一次測驗中再次出現。
然後在遊戲中打開Sentence Builder並從打亂的區塊中重建像 tsukue o ushiro ni sagete kudasai 這樣的指令。說明書中的日語詞序簡短且可預測，並且手動建立它使其自動化。
學習者常犯的錯誤
- 凡事都說sōji o suru。對於特定的工作，日語使用特定的動詞：haku、fuku、shiboru、kesu。
- 一直對孩子使用 kudasai。對於學生來說，諸如莫特風箏或sagete之類的隨意形式聽起來更溫暖。
- 假設學校根本沒有清潔人員。許多公司在某些領域設有工作人員；學生主要清潔自己的空間。
- 認為每個孩子都喜歡它。許多人不這麼做，和他們開玩笑也是樂趣的一部分。