用四句話說完上學的早晨
日本的每個學校早晨都有相同的小劇本。孩子在門口說itte kimasu（字面意思，我會回去）；家長回答itte rasshai（去然後回來），經常加上ki o tsukete ne，小心。然後孩子沿著學校路線 tsūgakuro 出發，經常與鄰居見面。
下午，腳本反轉：tadaima（我回家了）和okaeri（歡迎回來）。這四種交流是如此自動，以至於成年人也會在與同事之間使用它們，例如當有人離開辦公室去辦事時。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| いってきます！ | Itte kimasu! | 我出門了！（離開家時） |
| 気をつけてね。 | Ki o tsukete ne. | 路上小心喔。（口語） |
| 通学路 | tsūgakuro | 上學路線 |
| 集団登校 | shūdan tōkō | 結伴走路去上學 |
| いってらっしゃい。 | Itte rasshai. | 稍後見。 （對離開的人） |
| ただいま。 | Tadaima. | 我到家了。 |
| おかえり。 | Okaeri. | 歡迎回來。 （隨意的） |
這套機制如何支持孩子
孩子獨自走路不只是信任的問題，更是信任的問題。它得到了很多安靜組織的支持。每所小學通常都會制定建議的學校路線，以避開最危險的道路。在許多地區，來自同一街區的孩子們會組成一個「漢」組，與一個年齡較大的學生一起走在前面。早上，父母、退休鄰居和志工經常舉著黃旗站在十字路口。商店和住宅可能會貼有 kodomo 110 禁止標誌，這意味著孩子們可以跑到那裡尋求幫助。
孩子們也很容易看到。一年級學生經常在他們的 randoseru 背包上戴黃色帽子或黃色蓋子，日本的司機被教導要特別照顧兒童。這些都不能保證安全，但它使步行上學成為一項共同的責任。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 見守りボランティア | mimamori borantia | 照顧孩子的志願者 |
| ランドセル | randoseru | 方形書包 |
| 黄色い帽子 | kiiroi bōshi | 黃帽子 |
| 班長 | hanchō | 組長 |
| 支援 | 日本人 | 它的作用 |
|---|---|---|
| 規劃的學校路線 | 通学路 （津隱） | 學校選擇的路線以避免危險道路 |
| 集體行走 | 集団登校 (shūdan tōkō) | 鄰居的孩子一起走，大孩子在前面帶路 |
| 穿越志工 | 見守り (mimamori) | 大人在十字路口看管兒童 |
| 幫助點 | こども110番の家 （kodomo hyakutōban no ie） | 兒童可以尋求幫助的家庭和商店 |
| 個人警報器 | 防犯ブザー （博漢布札） | 孩子們隨身攜帶的響亮警報 |
為什麼許多家庭鼓勵這麼做
人們給出的理由既有實際的，也有文化的，而且因家庭而異。許多小學都很近，步行即可到達，因為孩子們通常就讀所在地區的公立學校。住宅街道通常狹窄且緩慢，公共交通廣泛使用。許多父母也重視 jiritsu 獨立性，並相信孩子透過自己做事（每次做一點點）來成長。
有一個著名的電視表達了這個想法：一個名為Hajimete no Otsukai的長期運行的節目，這意味著我的第一個差事，其中非常年幼的孩子獨自執行一項小差事，而隱藏的工作人員則跟隨他們。它很溫暖，孩子們一直受到大人的密切關注，所以它不是真正的育兒指南，但它顯示了許多人對獨立的小步驟是多麼熱情。
同時，觀點也在改變。一些父母多年來一直帶著孩子散步，一些地區已經減少了集體步行，一些家庭公開談論對交通和陌生人的擔憂。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 自立 | jiritsu | 獨立 |
| 一人でできるようになった。 | Hitori de dekiru yō ni natta. | 她現在可以自己做。 |
| はじめてのおつかい | hajimete no otsukai | 孩子的第一個差事 |
| やっぱり心配です。 | Yappari shinpai desu. | 但我還是擔心。 |
孩子學到的安全規則
日本的兒童在家裡、托兒所和學校學習一套簡短的安全規則。有些是作為口號或朗朗上口的韻律來教導的，因地而異。規則很簡單：看兩邊，過馬路時舉手，不要和不認識的人一起走，不要中途停車，如果有人嚇到你，就喊叫並跑。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 右見て、左見て、もう一度右。 | Migi mite, hidari mite, mō ichido migi. | 向右看，向左看，然後再向右看。 |
| 手を挙げて渡ろう。 | Te o agete watarō. | 舉起你的手並交叉。 |
| 知らない人について行かない。 | Shiranai hito ni tsuite ikanai. | 不要和不認識的人一起去。 |
| 寄り道しないでね。 | Yorimichi shinaide ne. | 途中不要在任何地方停留。 （隨意的） |
| 車に気をつけて。 | Kuruma ni ki o tsukete. | 小心汽車。 |
| 困ったら、大きな声で助けを呼んでね。 | Komattara, ōkina koe de tasuke o yonde ne. | 如果遇到困難，請大聲呼救。 |
孩子搭電車和公車
在大城市，有些孩子通常獨自或與朋友一起搭火車去私立小學，穿著校服並掛著交通卡。同行乘客通常不會打擾他們，而是靜靜地看著他們。如果火車上的孩子看起來很困惑或不安，車站工作人員是參與其中的合適人選。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 駅員さんに聞いてみよう。 | Ekiin san ni kiite miyō. | 我們去問問車站工作人員吧。 |
| 一人で電車に乗れるの？すごいね。 | Hitori de densha ni noreru no? Sugoi ne. | 可以自己坐火車嗎？驚人的。 （對一個孩子） |
訪客該知道的事
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| どうしたの？大丈夫？ | Dō shita no? Daijōbu? | 怎麼了？你還好嗎？ （對一個孩子） |
| お家の人はどこかな？ | Ouchi no hito wa doko ka na? | 我想知道你的家人在哪裡？ （溫柔，對孩子） |
| 一緒に交番に行こうか。 | Issho ni kōban ni ikō ka. | 我們一起去派出所嗎？ |
| すみません、この子が迷子みたいなんですが。 | Sumimasen, kono ko ga maigo mitai na n desu ga. | 對不起，這孩子好像走丟了。 |
- 請勿拍攝步行上學的兒童。家長和學校都會採取保護措施，你也不希望陌生人拍攝你的孩子。
- 請勿提供糖果或電梯。孩子們被教導要避免這種情況，這會嚇到他們。
- 在狹窄的人行道上給孩子們足夠的空間，並在早上和下午在學校路線附近緩慢行駛。
- 如果孩子看起來迷路或受傷，請蹲下來，輕輕地說話，並向附近的成年人、商店工作人員或交班尋求幫助，而不是單獨帶孩子去任何地方。
- 如果你和孩子一起住在日本，請向學校詢問路線、團體步行和志工輪班：許多家長輪流過十字路口。
- 不要認為只有一個孩子需要救援。大多數人只是走在平常去學校或回家的路上，友善的點頭就足夠了。
迷你對話：一年級新生的第一個早晨
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| ハンカチ持った？ | Hankachi motta? | 媽媽：你帶手帕了嗎？ |
| 持った！いってきます！ | Motta! Itte kimasu! | 孩子：明白了！我走了！ |
| いってらっしゃい。車に気をつけてね。 | Itte rasshai. Kuruma ni ki o tsukete ne. | 媽媽：祝你有美好的一天。小心汽車。 |
| おはよう。今日から一緒に行こうね。 | Ohayō. Kyō kara issho ni ikō ne. | 大學生：早安。從今天起我們一起走吧。 |
| うん！ | Un! | 孩子：好的！ |
注意每條線是多麼短和溫暖。父母對孩子隨意說話，年長的學生對年幼的學生隨意說話。只有在商店或非常正式的場合，您才會使用禮貌形式，例如 itte rasshai mase。
和 Mocchi 一起練習早晨的對話
讓Mocchi用微小的家庭場景來測試你：你去上班，你的伴侶回家，孩子上學，你每次都選擇正確的路線。 Mocchi 解釋了為什麼 itte kimasu 適合一個時刻而 itte rasshai 適合另一個時刻，並記錄下你混淆的對，以便稍後 /review 將它們帶回來。
然後在聊天中輸入 /pronounce 進行簡短練習：itte 和 rasshai 都有一個小 tsu，這是一個微小的停頓，如果您跳過它，就會改變單字。將台詞加入你的字卡中，然後將它們貫穿 Vocabulary Dash，以便快速、有趣地重複。