三門藝術，一種課程形式
傳統的藝術課通常規模較小、安靜且輪流組織。學生到達後，向老師和彼此打招呼，準備好材料，然後在老師在他們之間走動時，一次完成一個或併排完成。沒有人多說話。在課程的邊緣，對話往往是簡短而正式的，而在課程中間幾乎是無言的。
這種形狀意味著您需要的日語是前裝式和後裝式。問候、請求、致謝和感謝承載著班級的整個社會面，它們在茶、畫筆和鮮花之間幾乎沒有變化。學習這十二個左右的短語，您可以參加三個短語中的任何一個而不會感到迷失，然後按照自己的節奏添加您的藝術的特定詞彙。
課程時刻和適合的短語
| 片刻 | 你說的話 | 閱讀 |
|---|---|---|
| 到達門口 | 失禮します。 | 知令島蘇。 |
| 向老師問好 | 本日もよろしくお願いいたします。 | Honjitsu mo yoroshiku onegai itashimasu。 |
| 問候其他學生 | こんにちは。 | 康尼奇瓦。 |
| 開始輪到你 | お願いいたします。 | 溫蓋伊塔島蘇。 |
| 要求監視某人 | 參見學させていただけますか。 | Kengaku sasete itadakemasu ka？ |
| 仔細觀察一個物體 | 拝見いたします。 | 海肯板島蘇。 |
| 漏掉了說過的話 | すみません、もう短暫お願いします。 | Sumimasen，mō ichido onegaishimasu。 |
| 收到更正 | はい、ありがとうございます。 | 嗨，arigato gozaimasu。 |
| 完成你的回合 | ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita。 |
| 先於其他人離開 | お先に失禮いたします。 | 大崎 nishisurei itashimasu。 |
| 說再見 | 來週もよろしくお願いいたします。 | Raishū mo yoroshiku onegai itashimasu。 |
請注意其中有多少使用 itashimasu 而不是 shimasu。這是一種謙遜的形式，也是老師顯然比你高級的課程中正常的語域。如果一開始感覺太多記不住，簡單禮貌的版本，onegaishimasu 和shitsurei shimasu，是完全可以接受的，沒有人會糾正你使用它們。
到達並迎接房間
大多數課程都是在脫鞋進入的房間裡進行的。通常的順序是在門口打招呼，向老師打招呼，然後向已經在工作的人打招呼。如果您到達時正在上課，請先低聲打招呼，然後平靜下來，然後再說任何其他話。一般來說，儘早提供材料比任何短語都更受讚賞。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 失礼します。 | Shitsurei shimasu. | 打擾一下。 （進入時） |
| おはようございます。 | Ohayō gozaimasu. | 早安. |
| こんにちは。 | Konnichiwa. | 你好。 （白天） |
| 先生、本日もよろしくお願いいたします。 | Sensei, honjitsu mo yoroshiku onegai itashimasu. | 老師，我很期待今天的課程。 |
| 遅れて申し訳ありません。 | Okurete mōshiwake arimasen. | 非常抱歉我遲到了。 |
| お手伝いしましょうか。 | Otetsudai shimashō ka? | 要我幫你設定嗎？ |
| 今日は初めてです。 | Kyō wa hajimete desu. | 這是我今天第一次。 |
| どうぞよろしくお願いいたします。 | Dōzo yoroshiku onegai itashimasu. | 很高興認識你。 |
Honjitsu 是今天的正式用語，屬於這種背景。 kyō 是日常用語，也可以。老師被稱為“Sensei”，可以單獨使用，也可以在姓氏後面加上“san”。有些學校使用 shishō 來作為特級教師；使用其他學生使用的單字。
開始和結束你的回合
在課程中，工作被兩個短語括起來，就像武術練習一樣。開始時 Onegai itashimasu，結束時 arigatō gozaimashita。無論你坐在哪裡，都會輕輕鞠躬說這些話，即使轉彎很糟糕，也會說這些話，這是要點的一部分：這句話標誌著邊界，而不是判斷結果。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| お願いいたします。 | Onegai itashimasu. | 拜託，我已經準備好開始了。 |
| 始めさせていただきます。 | Hajimesasete itadakimasu. | 我將開始。 |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | 謝謝。 （回合結束時） |
| 勉強になりました。 | Benkyō ni narimashita. | 我從中學到了很多。 |
| 難しいです。 | Muzukashii desu. | 這很難。 |
| もう少し練習します。 | Mō sukoshi renshū shimasu. | 我會多練習一下。 |
| 家でも練習します。 | Ie de mo renshū shimasu. | 我也會在家練習。 |
要求觀看並好好觀看
在這些藝術中，示範就是教訓。老師通常會以正常速度表演一次序列，並期望你從中獲得你能學到的東西，而不是敘述它。要求再次觀看是一個完全正常的請求，通常比問為什麼更容易被接受，因為這表明你打算複製而不是辯論。 Kengaku 的意思是觀察而不是參與，涵蓋整個課程； misete itadaku 用於單一演示。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 見学させていただけますか。 | Kengaku sasete itadakemasu ka? | 我可以坐在裡面觀看嗎？ |
| もう一度見せていただけますか。 | Mō ichido misete itadakemasu ka? | 你能再給我看一次嗎？ |
| ゆっくり見せていただけますか。 | Yukkuri misete itadakemasu ka? | 可以慢慢給我看嗎？ |
| 手元を拝見してもよろしいですか。 | Temoto o haiken shite mo yoroshii desu ka? | 我可以仔細觀察你的手嗎？ |
| 先輩のを見せていただきます。 | Senpai no o misete itadakimasu. | 我會輪到我的前輩的。 |
| 写真を撮ってもいいですか。 | Shashin o totte mo ii desu ka? | 我可以拍照嗎？ |
| メモを取ってもいいですか。 | Memo o totte mo ii desu ka? | 我可以做筆記嗎？ |
詢問照片和筆記，而不是假設。有些老師對兩者都表示歡迎，有些老師喜歡初學者用手靜止觀看，而在茶室裡，相機可能會打破課程試圖營造的氣氛。學期開始時的一個問題就永遠解決了這個問題。
要求更正並採納
這些課程中的糾正通常是身體上的，而且時間很短：一隻手移動你的手腕，或者老師說只是“chigaimasu”，意思是不是這樣。預期的回應並不是對您嘗試執行的操作的解釋。這是一個簡短的致謝和立即的第二次嘗試。學習者長時間道歉或爭論自己的意圖會減慢課程進度，而簡單的一句「哈」和另一次嘗試則可以讓課程繼續進行。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| これでよろしいでしょうか。 | Kore de yoroshii deshō ka? | 這樣可以嗎？ |
| ここを直していただけますか。 | Koko o naoshite itadakemasu ka? | 你能為我修正這部分嗎？ |
| どこが違いますか。 | Doko ga chigaimasu ka? | 哪一部分是錯的？ |
| 違います。 | Chigaimasu. | 這是不對的。 （老師） |
| もう一度。 | Mō ichido. | 再次。 （老師） |
| そうです。 | Sō desu. | 就是這樣。 （老師） |
| 上手になりましたね。 | Jōzu ni narimashita ne. | 你已經進步了。 （老師） |
| はい、気をつけます。 | Hai, ki o tsukemasu. | 是的，我會留意的。 |
| ご指導ありがとうございます。 | Goshidō arigatō gozaimasu. | 謝謝您的指導。 |
| 失礼いたしました。 | Shitsurei itashimashita. | 我對此表示歉意。 （正式的） |
茶室：器皿和賓客用語
茶課分為泡茶和接茶，初學者通常要花很長時間作為客人，然後才能接觸攪拌器。房間是茶室，放著捲軸和鮮花的壁龕是壁龕，泡茶的順序是御前。作為客人，您的工作是接收糖果、接收碗、喝水，並在每一步中說正確的簡短內容。不同學校的細節差異很大，所以要了解老師的順序，而不是一般的順序。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| お菓子をどうぞ。 | Okashi o dōzo. | 請吃點甜的。 （主持人） |
| 頂戴いたします。 | Chōdai itashimasu. | 我將感激地收到它。 |
| お先に。 | Osaki ni. | 對不起，我走在你前面。 （對下一位客人） |
| お点前頂戴いたします。 | Otemae chōdai itashimasu. | 我會收到你泡的茶。 |
| 結構なお点前でした。 | Kekkō na otemae deshita. | 那是一碗好茶。 |
| お茶碗を拝見いたします。 | Ochawan o haiken itashimasu. | 我可以看看碗嗎？ |
| もう一服いかがですか。 | Mō ippuku ikaga desu ka? | 您還要再來一碗嗎？ （主持人） |
| もう結構でございます。 | Mō kekkō de gozaimasu. | 我不再需要了，謝謝。 |
| 足がしびれました。 | Ashi ga shibiremashita. | 我的腿已經麻木了。 |
| 足を崩してもよろしいですか。 | Ashi o kuzushite mo yoroshii desu ka? | 我可以坐得不那麼正式嗎？ |
| 單字 | 閱讀 | 它是什麼 |
|---|---|---|
| 茶室 | 茶室 | 茶室 |
| 床の間 | 壁間 | 放置捲軸和花朵的壁龕 |
| お點前 | 大手前 | 泡茶的程序 |
| 亭主 | 訂書 | 主人 |
| 正客 | 翔腳 | 主賓 |
| 茶碗 | 查萬 | 茶碗 |
| 茶筅 | 查森 | 竹拂 |
| 茶杓 | 茶尺 | 茶匙 |
| 曳紗 | 福佐 | 用於清潔器皿的絲綢布 |
| 柄杓 | 久釋 | 鋼包 |
| 水指 | 水刺 | 淡水罐 |
| 建水 | 劍水 | 廢水容器 |
| 能力茶 | 抹茶 | 綠茶粉 |
| 薄茶 | 烏須茶 | 稀茶 |
| 濃茶 | 小茶 | 濃茶 |
| 和果子 | 和果子 | 甜點配茶 |
長時間跪坐對初學者來說確實很困難，要求換位是正常的要求而不是失敗。大多數老師寧願你問，也不願靜靜地暈倒。根據學校的不同，這種藝術被稱為“sadō”或“chadō”，相同的兩個字元的讀法都是正確的。
筆：墨、紙、筆畫的形狀
書法課通常先按照固定的順序佈置材料，打磨或倒墨，然後臨摹老師寫的模型。你需要的詞彙主要是表示工具的名詞，加上一些表示筆劃作用的單字：tome 是停止，hane 是向上輕彈，harai 是離開紙張時變細的掃動。修正往往是關於平衡和間距而不是美觀，所以儘早學習中心、間距和空白的單字。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| お手本を見せていただけますか。 | Otehon o misete itadakemasu ka? | 你能給我看看模型嗎？ |
| 筆の持ち方を教えてください。 | Fude no mochikata o oshiete kudasai. | 請教我如何握住畫筆。 |
| 墨をすります。 | Sumi o surimasu. | 我會磨墨水。 |
| 墨が濃すぎますか。 | Sumi ga kosugimasu ka? | 墨水是否太深？ |
| もう一枚書きます。 | Mō ichimai kakimasu. | 我再寫一張。 |
| 筆順が分かりません。 | Hitsujun ga wakarimasen. | 我不知道筆順。 |
| バランスが難しいです。 | Baransu ga muzukashii desu. | 平衡是困難的。 |
| 中心がずれています。 | Chūshin ga zurete imasu. | 你的中心線已經偏離了。 （老師） |
| 半紙をもう一枚いただけますか。 | Hanshi o mō ichimai itadakemasu ka? | 我可以再要一張紙嗎？ |
| 單字 | 閱讀 | 它是什麼 |
|---|---|---|
| 書道 | 翔道 | 書法 |
| 筆 | 福德 | 刷子 |
| 穂先 | 保崎 | 刷子的尖端 |
| 墨 | 須彌 | 墨水 |
| 硯 | 鈴裡 | 硯台 |
| 半紙 | 寒食 | 練習紙 |
| 下敷き | 下敷 | 在紙張下面墊上毛氈墊 |
| 文書鎮 | 邦欽 | 鎮紙 |
| お手本 | 奧特宏 | 要複製的模型 |
| 筆順 | 飛順 | 筆順 |
| とめ | 大部頭書 | 停止的中風結束 |
| はね | 哈內 | 一個彈開的鉤子 |
| はらい | 原井 | 掃除、細化的筆觸 |
| 餘白 | 洋白 | 文字周圍的空白區域 |
| 中心 | 中信 | 中心線 |
| 楷書 | 海商 | 塊式、完全分離式 |
花：材質、線條與空間
在花卉課上，老師通常會分發當天的材料，練習的一部分是使用交給你的材料，而不是你自己選擇的材料。詞彙分為材料本身、樹枝、葉子、莖和芽、容納材料的設備，以及用於做出決定的詞彙：長度、角度、方向和事物之間的空間。 Yohaku（空白的空間）在這裡的重要性不亞於它在一張書法紙上的重要性。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 花を生けます。 | Hana o ikemasu. | 我會安排鮮花。 |
| 花材は何ですか。 | Kazai wa nan desu ka? | 今天的材料是什麼？ |
| この枝を切ってもいいですか。 | Kono eda o kitte mo ii desu ka? | 我可以把這個樹枝剪掉嗎？ |
| どのくらいの長さがいいですか。 | Dono kurai no nagasa ga ii desu ka? | 大約應該要多長？ |
| この角度でよろしいですか。 | Kono kakudo de yoroshii desu ka? | 這個角度可以嗎？ |
| 剣山に挿します。 | Kenzan ni sashimasu. | 我會將它放入銷釘固定器中。 |
| 花器を選んでもいいですか。 | Kaki o erande mo ii desu ka? | 我可以選擇船隻嗎？ |
| 水切りをします。 | Mizukiri o shimasu. | 我會在水下切割莖。 |
| 葉を少し取ります。 | Ha o sukoshi torimasu. | 我會去掉幾片葉子。 |
| 線がきれいですね。 | Sen ga kirei desu ne. | 線條很漂亮。 （老師） |
| 空間が足りません。 | Kūkan ga tarimasen. | 沒有足夠的空間。 （老師） |
| 持って帰ってもいいですか。 | Motte kaette mo ii desu ka? | 我可以帶它回家嗎？ |
這種藝術被稱為“花道”或“花道”，不同的學校在風格名稱、初學者首先學習的形狀以及早期給予您的自由度方面有所不同。有些課程結束時，每個人都會查看彼此的作品，這是使用 kirei desu ne 並就某人所做的選擇提出一個簡短問題的好時機。
好好離開，以及課間發生的事情
課程的最後是整理、感謝和簡短的告別。清潔自己的工具並將房間放回原處是所有這三種藝術實踐的一部分，並且在沒有被要求的情況下這樣做會引起注意。如果您必須走在其他人前面，請直接說出來，而不是溜走。在課間，大多數課堂的期望是在家安靜地重複而不是閱讀，而且老師通常對練習過的學生的反應比對提出問題的學生更好。
| 日本人 | 羅馬字 | 意義 |
|---|---|---|
| 片付けます。 | Katazukemasu. | 我會收拾一下。 |
| お手伝いいたします。 | Otetsudai itashimasu. | 讓我幫忙。 |
| 本日はありがとうございました。 | Honjitsu wa arigatō gozaimashita. | 今天謝謝你。 |
| ご指導いただきありがとうございました。 | Goshidō itadaki arigatō gozaimashita. | 謝謝你教我。 |
| お先に失礼いたします。 | Osaki ni shitsurei itashimasu. | 請原諒我先離開。 |
| 来週もよろしくお願いいたします。 | Raishū mo yoroshiku onegai itashimasu. | 下週見。 |
| 次回はいつですか。 | Jikai wa itsu desu ka? | 下節課是什麼時候？ |
| 来週は休ませていただきます。 | Raishū wa yasumasete itadakimasu. | 下週我將不得不錯過。 |
| 何を練習すればいいですか。 | Nani o renshū sureba ii desu ka? | 我該練習什麼？ |
學校有何不同，以及如何遵循您的學校
- 順序：茶道、划水練習或第一次安排的步驟順序由學校決定。
- 詞彙：兩所學校可能對同一對象使用不同的詞彙，或同一詞彙略有不同。
- 正式性：有些課程從頭到尾都使用謙虛的形式，其他課程則輕鬆且使用簡單禮貌的日語。
- 證書：許多學校根據自己的要求頒發自己的資格證書；問問你的老師而不是假設。
- 材料：您需要購買什麼以及何時購買，因老師和您的進度而異。
- 攝影、筆記和問題：透過一個禮貌的問題儘早解決入住規則。
本指南中的任何內容都不會凌駕於您的老師之上。將其視為一種已經知道問候語的含義和工具的名稱的到達方式，以便您在房間裡的注意力可以集中在演示上，而不是語言上。任何地方都適用的語氣很簡單：早到，少說話，兩次感謝別人，並在課間練習。