在日本工作的英語教師的日語

英語老師的日文實際使用的地方

無論您是透過助理語言教師計劃、派遣公司、私立語言學校還是直接僱用來的，模式都是相似的。你必須把英語帶進房間，學校是用日語組織的。你的辦公桌位於教職員室，與你同班的班主任中間。每天早上都會​​發佈公告，時間表變更也會張貼在那裡，決定週五課程是否實現的人就坐在兩張桌子之外。

因此，你需要的日文不是學術性的。它是一套在固定時間說的固定教員短語、一份針對英語不及格時的課堂指示的簡短列表、給家長的幾句話，以及給校長的更仔細的記錄。教育委員會和公司之間的合約、簽證類別和學校規則有所不同，因此請以本指南為語言，並與您的雇主確認這些規則。

教職員室早上

這一天的開始是向房間打招呼，然後向離你最近的老師打招呼，然後是早會，根據學校的不同，被稱為“asa no uchiawase”或“shokuin chōrei”。會議進行得很快，名字也很多，沒有人指望你能跟上所有的內容。您需要記住的是那些改變您一天的單字：henkō 表示改變，kyūkō 表示取消課程，kesseki 表示缺席，以及課時號碼和班級名稱。

會議結束後，您可以向班主任詢問您所分享的課程。問題要簡短而具體：課程進度如何，是否有人缺席，以及是否有您應該知道的事情。回覆通常是快速警告，例如“chotto ochitsukanai n desu”，他們有點不安，或要求先冷靜下來。每天早上詢問並不是一種負擔；這表明您對課程的關注程度與對課程的關注程度一樣。

按時刻劃分的員工室短語

員工休息室是一個人們不斷互相打招呼的房間，這些短語只附加於瞬間而不是含義。早晨之後，你對經過的任何人都會說“Otsukaresama desu”，“shitsurei shimasu”會出現在你進入的任何房間的門口，在你之前離開的人會說“osaki nishisurei shimasu”，而房間會回答“otsukaresama deshita”。一般工作場所問候指南涵蓋了推理；這是整個上學日適用的一套。

與日本英語老師一起規劃一堂課

團隊教學意味著有計劃的對話，通常是在休息時間進行。日本的英語老師經常會用英語和你說話，但是如果你能跟上他們的日語，並在他們累的時候用日語提供你的部分，那麼計劃會進展得更快。核心問題是課程進行到哪裡、接下來是哪一頁、誰負責哪一部分。主動提出參加特定的曲目，例如熱身或發音練習，而不是問他們希望您做什麼。

兩個字承載了大部分的談判：「tantō」（負責某個部分）和「susumu」（推進整本書）。學習者的錯誤是同意一個你沒有完全掌握的計劃；如果您錯過了頁碼或活動，請再次詢問問題中的頁碼，以便老師可以直接說“嗨”。

請注意，老師對老師同事的稱呼就像您一樣。 Anata 絕不會在員工辦公室中使用；標題起到了作用，田中老師是您與田中先生交談時的禮貌形式。

英語失敗時的課堂指導

課程開始時，班長 nicchoku 會喊出 kiritsu、rei、chakuseki：站立、鞠躬、坐下。從那時起，課堂就應該用英語，大多數學校都希望如此。但有些時候，日語教學是正確的工具：消防演習公告、停止聽講的課程或六名學生錯過的頁碼。使用日文說明一次，然後直接回到英文。學生很快就會知道你是否願意翻譯所有內容，如果你願意，他們就會停止聽英語。

下面的表格使用 te kudasai，這是禮貌但明顯的指示。年長的同事可能會對學生使用更簡單的 nasai 形式；作為外教，kudasai 會讓你更安全，這聽起來不會很刺耳，而且仍然能讓房間動起來。

Wakarimashita ka，你明白嗎，無論這是否屬實，都會齊聲合唱。更好的檢查方法是用英語進行指導，觀察誰移動，只對沒有移動的學生使用日語。

讚美和糾正學生

表揚是一點日語最有效的地方，尤其是在國中。對於一個 14 歲的孩子來說，英語的好成績不過是背景噪音。外教老師的yoku dekimashita被記住了。盡可能保持具體的讚美，說出發音或大聲的聲音，因為特定的讚美會告訴班上其他人你想要什麼。

日語的糾正比大多數學習者預期的要溫和。 Oshii，“如此接近”，是“險些失手”的標準用語，並將失誤變成了一場遊戲。 Machigaete mo daijōbu desu yo 告訴一個僵住的學生，錯誤是允許的，這句話讓害羞的學生開口說話。對於行為，保持簡短和低調：一個名字、一個停頓和 oshaberi wa ato de（聊天可以等待）比長篇大論更有效。

與校長、副校長交談

校長高町老師和副校長京都老師都是以頭銜稱呼的，對他們說的一切都比教職員室的談話正式得多。實際上，副校長負責管理員工，因此請假請求、日程安排問題和問題首先到副校長那裡。模式總是相同的：標題、對某個時間的請求、原因、以及作為問題的請求本身。 Go-sōdan Shitai koto ga aru no desu ga，有件事我想諮詢一下，這是幾乎每一次對話的開場白。

要求使用 itadaite mo yoroshii deshō ka，而不是與同行一起使用的 te mo ii desu ka。接受 shōchi shimashita（正式理解）的答案，然後與 Shitsurei shimashita 離開。錯誤在於對正常的請求（例如去醫院就診）過度道歉；簡單而正式地表述出來，答案通常是簡單的「嗨」。

在會議上與家長交談

家長聯繫通常發生在觀察日（jugyō sankan），此時家長站在你的課後，或者在家長會（hogosha mendan）上，班主任會帶領你，可能會帶你進來對英語進行評論。向家長致以正式的問候。以學校和家庭之間的固定短語“itsumo osewa ni natte orimasu”開頭，按主題介紹自己。

先說一件具體的正面的事情，然後用學生的名字加上 san。然後，如果有建議，請將其描述為有助於孩子進一步進步的建議，而不是抱怨。父母的回答通常是對孩子的自嘲，例如 ie de wa zenzen eigo o hanasanai n desu，正確的回應是安慰加上一個小的、可行的建議。

學校活動和日曆上的單字

學年是由儀式和活動決定的，每一個到達教職員室的單字都是你需要提前幾週認識的，因為它會改變時間表。運動會的練習需要下午的時間，學校祭品需要一週的準備時間，合唱團比賽的走廊充滿了歌聲。對大多數人來說，你會被指派一個 kakari，一種職責；詢問哪一個是您的並主動提供幫助，因為這些活動是同事們了解您的機會。

保持英語授課，同時與同事使用日語

大多數經驗豐富的老師所選擇的平衡很簡單：日語用於教職員室、走廊和家長，英語用於課程，日語只允許在課堂上作為短暫的救援。學生應該聽到你和他們的班主任一起使用日語，因為這表明了對這個地方的尊重，他們應該聽到你拒絕和他們一起使用日語，因為這表明英語是真實的。微笑著告訴學生 eigo de itte mimashō，然後等待，就是整個方法。

• 每條指令都先用英語進行，並用手勢進行，只對不動的學生使用日語版本。
• 保留一份您本週最常用的五個日語指令的私人清單，並嘗試用手勢或例行程序替換每一個指令。
• 在學習通用詞彙之前，先學習用於您自己職責的員工日語：代表您的俱樂部、您的活動和您的課程的單字。
• 請日本英語老師每天糾正你的一個日語句子；他們是語言老師並且通常很享受它。
• 當學生在課外用日語與您交談時，請用簡單的日語回答，然後用英語重複回答，這樣兩種語言都保持友好。