使用计数来揭示特定的计时特征
告诉 Mocchi 哪个单词感觉困难以及您倾向于省略或延长哪些单词。计数可以帮助揭示该功能，但它应该解决真正的听力或口语问题。在说话之前，你不需要把每句话都变成分析练习。从一个熟悉的单词和鲜明的对比开始。
计数时保持意义可用。您知道的单词在分析后更容易重新连接到自然语音。如果词汇是新的，请先了解其含义，这样计数就不会成为与消息分离的符号序列。
学校与今天的比较
がっこう可以算作が・っ・こ・う，四个morae。 きょう可以算作きょ・う，两个。在此示例中，小 ょ 与前面的假名结合在一起，而长元音元素仍然很重要。要求Mocchi检查你的解释，然后比较另一个熟悉的单词，而不是依赖于印刷字符的机械计数。
| 日本人 | 罗马字 | 意义 |
|---|---|---|
| 学校に行きます。 | Gakkō ni ikimasu. | 我去上学。 |
| 今日は休みです。 | Kyō wa yasumi desu. | 今天休息一天。 |
从数数转向聆听
确定时序结构后聆听清晰的模型。注意您所计算的特征是否确实存在于您所听到的内容中。然后自己尝试这个词，不要同等地夸大每个单位。比较将分析与感知联系起来，而不是将正确的书面计数视为您可以听到或产生区别的证据。
选择一个合理的目标进行指导练习
如果困难是缩短的长元音、缺少小 っ 或压缩的 ん，请告诉 Mocchi 该特定目标。与一般要求听起来自然相比，有针对性的发音活动可以使下一次尝试更有目的性。使用提供的练习和实际反馈，并避免在活动未提供分数或结论时发明分数或结论。
将功能放在有意义的短语中
说出一个包含该单词的熟悉的简短句子，并检查当注意力转移到该消息时时间是否仍然存在。如果没有，请减少短语并逐渐重建。稍后，尝试另一个具有相同特征的单词。 Mocchi 可以帮助选择下一个焦点，而新短语则检查学习辅助工具是否对超出原始计数示例的语音做出了贡献。