N5 grammar map
Sinasagot ng gramatika ng N5 ang apat na tanong para sa mga nagsisimula: ano ang paksa, sino ang gumagawa ng aksyon, saan ito nangyayari, at kailan ito nangyayari. Gumagamit ang Japanese ng mga particle pagkatapos ng mga salita upang ipakita ang mga tungkuling ito, kaya ang pagkakasunud-sunod ng salita ay mas nababaluktot kaysa sa Ingles, ngunit ang pagpili ng particle ay napakahalaga.
Ang pinakamahusay na paraan upang pag-aralan ang N5 ay upang matuto ng grammar bilang mga frame ng pangungusap. Ang isang frame tulad ng pangngalan は adjective です ay maaaring maglarawan ng daan-daang bagay. Ang isang frame tulad ng pandiwa na てもいいですか ay maaaring humingi ng pahintulot sa mga tindahan, silid-aralan, hotel, at pang-araw-araw na buhay.
Kumpletuhin ang N5 grammar checklist
| Pattern | Ibig sabihin | Katulad na mas mataas na antas ng istraktura |
|---|---|---|
| N は N です | Ang A ay B | Pangunahing pagkakakilanlan |
| N は N ではありません | Ang A ay hindi B | Negatibong pagkakakilanlan |
| N は N ですか | A B ba? | Oo/hindi tanong |
| N も | din; masyadong | Paksa particle は |
| N の N | N's N; N ng N | Pagbabago ng pangngalan |
| N と N | N at N | Mga kumpletong listahan ng pangngalan |
| N や N | N, N, at iba pa | Mga listahan ng hindi kumpletong pangngalan |
| N から N まで | mula N hanggang N | Saklaw |
| N より | kaysa sa N; mula sa N | Paghahambing/pinagmulan |
| N だけ | lamang; si N lang | Limitasyon |
| N しか～ない | walang iba kundi si N | Limitasyon na may negatibo |
| N は / が / を | paksa, paksa, at pagmamarka ng bagay | Mga pangunahing particle |
| N に / へ | sa; patungo; sa | Patutunguhan at oras |
| N で | sa; sa pamamagitan ng; kasama | Lugar, ibig sabihin, instrumento |
| N と | may; at; pananda ng panipi | Kasama at sipi |
| N が あります | mayroong N; may N | Walang buhay na pag-iral |
| N が います | mayroong N; may N | Pag-iral ng buhay |
| これ / それ / あれ | ito / iyon / iyon doon | Mga demonstrative |
| この / その / あの N | ito / na N | Mga demonstrative modifier |
| ここ / そこ / あそこ | dito / doon / doon | Maglagay ng mga demonstrative |
| V-ます | gawin; gagawin | Magalang na hindi nakaraan |
| V-ません | huwag; ay hindi | Magalang na negatibo |
| V-ました | ginawa | Magalang na nakaraan |
| V-ませんでした | hindi | Magalang na nakaraang negatibo |
| V dictionary form | payak na di-nakaraang pandiwa | Batayang anyo ng pandiwa |
| V-ない | huwag; hindi gawin | Plain negatibo |
| V-た | ginawa; nagawa na | Payak na nakaraan |
| い-adjective です | ay pang-uri | panaguri ng pang-uri |
| い-adjective くないです | ay hindi pang-uri | Negatibo ang pang-uri |
| い-adjective かったです | ay pang-uri | Adjective past |
| な-adjective な N | N iyon ay pang-uri | Pang-uri |
| な-adjective です | ay pang-uri | panaguri ng pang-uri |
| な-adjective ではありません | ay hindi pang-uri | Negatibo ang pang-uri |
| N / な-adjective だった | ay N; ay pang-uri | Nakaraan ang simpleng copula |
| V-ています | ginagawa; ay nasa isang estado | Progresibo/estado |
| V-てください | mangyaring gawin | Pangunahing kahilingan |
| V-てもいいです | maaaring gawin; ayos lang gawin | Pahintulot |
| V-てはいけません | hindi dapat gawin | Pagbabawal |
| V-ないでください | mangyaring huwag gawin | Negatibong kahilingan |
| V-ましょう | gawin natin | Mungkahi |
| V-ませんか | gagawin mo; tayo ba | Imbitasyon |
| V-たいです | gustong gawin | pagnanasa |
| N が ほしいです | gusto ni N | Pagnanais para sa isang bagay |
| そして | at; at pagkatapos | Koneksyon ng pangungusap |
| でも | ngunit; gayunpaman | Simpleng kaibahan |
| それから | pagkatapos noon; at pagkatapos | Pagkakasunod-sunod |
| から | kasi | Pangunahing dahilan |
| ね / よ | tama ba? / diin | Pangungusap-huling particle |
| もう / まだ | na / pa rin; hindi pa | Oras at pagkumpleto |
| Question word + か | ilan; anuman | Hindi tiyak na sanggunian |
| N が 好きだ / 嫌いだ | tulad ng N / ayaw ni N | Kagustuhan |
| N が 上手だ / 下手だ | maging magaling sa N / mahirap sa N | Kakayahan/pagsusuri |
| V dictionary form のが好きだ | tulad ng ginagawa | Kagustuhan sa aktibidad |
| N が 分かる | maunawaan N | Kakayahan/estado |
| N が できる | maaaring gawin N; makumpleto | Kakayahan/pagkumpleto |
| N をください | bigyan mo ako ng N | Pangunahing kahilingan |
| N をお願いします | N, pakiusap | Magalang na kahilingan |
| N といっしょに | kasama si N | Kasama |
| N の中で | kabilang sa; sa loob ng N | Pagpili/paghahambing |
| N で一番 | ang pinaka sa N | Superlatibo |
| N から作る | gawin mula sa N | Materyal/pinagmulan |
| N でできる | gawa sa N | materyal |
| N に住んでいる | nakatira sa N | Estado |
| V-ることがある | minsan ginagawa | Paminsan-minsang pagkilos |
| V-るのが上手だ / 下手だ | maging magaling/masama sa paggawa | Pagsusuri ng kasanayan |
| V-るのが早い / 遅い | maging mabilis/mabagal gawin | Bilis ng pagkilos |
Mga halimbawa na maaari mong gamitin muli
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | Ako ay isang estudyante. |
| 机の上に本があります。 | Tsukue no ue ni hon ga arimasu. | May libro sa desk. |
| 毎朝コーヒーを飲みます。 | Maiasa kōhī o nomimasu. | Umiinom ako ng kape tuwing umaga. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Nag-aaral ako sa library. |
| 七時に起きます。 | Shichi-ji ni okimasu. | Alas siyete na ako nagising. |
| もう一度言ってください。 | Mō ichido itte kudasai. | Mangyaring sabihin ito ng isang beses pa. |
| ここで写真を撮ってもいいですか。 | Koko de shashin o totte mo ii desu ka. | Maaari ba akong kumuha ng litrato dito? |
| ここで食べないでください。 | Koko de tabenaide kudasai. | Please wag kang kumain dito. |
Mga karaniwang pagkakamali
- Paglalagay ng mga particle bago ang mga pangngalan. Ang mga particle ng Hapon ay sumusunod sa salitang minarkahan nila: 学校に, hindi に学校.
- Paggamit ng です pagkatapos ng bawat pandiwa. 食べます ay kumpleto nang mag-isa; 食べますです ay mali.
- Nakalilito あります at います. Gamitin ang います para sa mga tao at hayop, at あります para sa mga bagay, lugar, kaganapan, at abstract na item.
- Sobrang paggamit ng 私は. Ibinaba ng Japanese ang mga halatang paksa, kaya ang pag-uulit ng 私は sa bawat pangungusap ay parang mabigat.
Paano kumokonekta ang N5 sa mas mataas na antas
Ang bawat advanced na punto ng grammar ay nagsisimula bilang extension ng mga pangunahing frame na ito. Ang てください ay nagiging mas magalang na grammar ng kahilingan sa N4 at N3. Ang lugar で ay nagiging pormal na において sa N3. Ang simpleng は at が ay nagiging contrast, emphasis, at mga tool sa pagkontrol sa paksa hanggang sa N1.
Iyon ang dahilan kung bakit nararapat ang N5 ng maingat na pagsasanay. Ang mahinang mga gawi ng butil sa N5 ay ginagawang mahiwaga ang pagbabasa ng N3 mamaya. Ang malalakas na N5 na pangungusap ay ginagawang parang mga upgrade ang mas mataas na antas ng grammar sa halip na mga hiwalay na panuntunan.