Ang particle map sa isang sulyap
| Particle | Pangunahing trabaho | Mabilis na pahiwatig |
|---|---|---|
| は wa | Bini-frame ang isang paksa o contrast | Tungkol naman sa... |
| が ga | Tinutukoy o inilalarawan ang isang paksa | Yung... |
| を o | Minarkahan ang direktang bagay o ruta | Ang aksyon ay dumadaan dito |
| に ni | Tumuturo sa isang oras, target, destinasyon, o pagkakaroon | Isang pin sa isang punto |
| で de | Mga marka kung saan nangyayari ang isang aksyon o ang paraan nito | Ang yugto o tool ng aksyon |
| へ e | Mga punto sa isang direksyon | Patungo sa... |
| の hindi | Nag-uugnay o nagpapakilala sa mga pangngalan | A ng B |
| と sa | Sumipi, sumasali, o nagmamarka ng kasama | Gamit ang / at / quote |
| も mo | Nagdaragdag ng isa pang tumutugmang item | Gayundin / din |
| から kara | Nagmarka ng panimulang punto | Mula sa |
| まで ginawa | Nagmarka ng isang punto ng pagtatapos | Hanggang sa / hanggang sa |
Wa at ga: frame versus focus
Sinasabi ni Wa sa nakikinig kung tungkol saan ang pangungusap at kadalasang nag-uugnay sa nakabahaging konteksto. Minamarkahan ng Ga ang paksa ng gramatika at karaniwang kinikilala ang bagong impormasyon. Sa isang tanong tulad ng dare ga kimashita ka, ga marks ang hindi kilalang tao; the answer Tanaka-san ga kimashita keeps ga because Tanaka is the identifying answer.
Ito ay isang pagpipilian sa diskurso, hindi isang mekanikal na pagsasalin ng salita ay. Gumamit ng wa upang magtatag o mag-contrast ng isang paksa at ga kapag tinutukoy kung sino o ano, nag-uulat ng isang bagay na bagong napansin, o gumagamit ng pattern na kumbensyonal na pumipili ng ga. Ang nakatuong wa-versus-ga na gabay ay nagsasaliksik sa mga mas pinong kaso; ang pangunahing kaibahan na ito ay sapat na upang magsimulang magsalita.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | Ako naman, estudyante ako. |
| 誰が来ましたか？ | Dare ga kimashita ka? | Sino ang dumating? |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | Dumating si Tanaka. / Si Tanaka ang dumating. |
| 猫がいます。 | Neko ga imasu. | May pusa. |
O minarkahan kung ano ang epekto ng aksyon
Ang O ay minarkahan ang tuwirang layon ng isang pandiwa na palipat: ang kape na iniinom mo, ang librong binabasa mo, o ang Japanese na iyong pinag-aaralan. Maaari rin itong markahan ang isang ruta o espasyo na dinadaanan ng paggalaw, kaya naman ang ibig sabihin ng kōen o arukimasu ay maglakad sa parke kaysa maglakad sa parke bilang isang bagay.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| コーヒーを飲みます。 | Kōhī o nomimasu. | umiinom ako ng kape. |
| 日本語を勉強しています。 | Nihongo o benkyō shite imasu. | Nag-aaral ako ng Japanese. |
| 公園を歩きます。 | Kōen o arukimasu. | Naglalakad ako sa park. |
Ni, de, at e: mga punto, eksena, at direksyon
Nilalagay ni Ni ang isang pin sa isang target: alas-siyete, Tokyo bilang isang destinasyon, isang kaibigan bilang tatanggap, o isang silid kung saan mayroong isang tao. Itinatakda ni De ang yugto kung saan nangyayari ang isang aksyon o pinangalanan ang mga paraan na ginamit. Ang E, nakasulat na へ, ay nagbibigay-diin sa direksyon at gumagana sa mga pandiwa ng paggalaw, ngunit hindi nito mapapalitan ang bawat paggamit ng ni.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 七時に起きます。 | Shichi-ji ni okimasu. | Alas siyete na ako nagising. |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Pupunta ako sa Tokyo. |
| 東京へ行きます。 | Tōkyō e ikimasu. | Dumiretso ako sa Tokyo. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Nag-aaral ako sa library. |
| 電車で行きます。 | Densha de ikimasu. | Sumakay ako ng tren. |
| 部屋に先生がいます。 | Heya ni sensei ga imasu. | Ang guro ay nasa silid. |
Hindi, sa, at mo ikonekta ang mga ideya
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 日本語の本です。 | Nihongo no hon desu. | Isa itong aklat sa wikang Hapon. |
| 友達と話しました。 | Tomodachi to hanashimashita. | Nakausap ko ang isang kaibigan. |
| パンと卵を買いました。 | Pan to tamago o kaimashita. | Bumili ako ng tinapay at itlog. |
| 明日行くと言いました。 | Ashita iku to iimashita. | Sabi ko pupunta ako bukas. |
| 私も行きます。 | Watashi mo ikimasu. | pupunta din ako. |
Hinahayaan ng No ang isang pangngalan na ilarawan o kilalanin ang isa pa; ito ay mas malawak kaysa sa pag-aari ng Ingles. Upang sumali sa isang kumpletong listahan ng mga pangngalan, markahan ang taong kasama ng isang aksyon, o magsara ng isang panipi. Pinapalitan ng Mo ang wa, ga, o o kapag nangangahulugan din ito, ngunit maaari itong sumunod sa iba pang mga particle sa mga kumbinasyon tulad ng ni mo.
Kara at ginawang gumuhit ng range
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 九時から働きます。 | Ku-ji kara hatarakimasu. | Nagtatrabaho ako mula siyam. |
| 五時まで働きます。 | Go-ji made hatarakimasu. | Nagtatrabaho ako hanggang lima. |
| 駅から学校まで歩きます。 | Eki kara gakkō made arukimasu. | Naglalakad ako mula sa istasyon hanggang sa paaralan. |
Ang Kara at made ay maaaring lumabas nang magkasama o magkahiwalay. Hindi tulad ng English from and to, hindi sila nangangailangan ng magkatugmang pares. Ginagawa nitong madali silang idagdag sa isang pangungusap pagkatapos na malinaw na ang pangunahing kahulugan.
Paano gawing awtomatiko ang mga particle
- Salungguhitan ang pariralang pangngalan at butil nang magkasama: gakkō ni, hindi gakkō plus isang nakahiwalay na ni.
- Gumawa ng mga contrast set kung saan isang relasyon lang ang nagbabago: ie ni kaerimasu, ie de tabemasu.
- Sabihin ang buong pangungusap bago suriin ang sagot; Ang mga drills sa pagkilala ay hindi nagsasanay sa pagpili.
- Mangolekta ng isang natural na pangungusap para sa bawat bagong paggamit sa halip na palawigin ang isang listahan ng pagsasalin.
- Suriin ang iyong transcript ng pag-uusap at i-recast ang bawat pagkakamali ng butil gamit ang dalawang bagong pangngalan.