Mulakan dengan tiga kumpulan kata kerja
| Kumpulan | Bagaimana ia berkelakuan | Contoh |
|---|---|---|
| Ichidan | Alih keluar final る dan tambahkan pengakhiran baharu | 食べる taberu, 見る miru, 起きる okiru |
| Godan | Tukar kana akhir dalam baris vokalnya | 書く kaku, 話す hanasu, 読む yomu |
| Tidak teratur | Menghafal batang | する suru, 来る kuru |
Kebanyakan kata kerja yang berakhir dengan e-bunyi + ru adalah ichidan, dan banyak yang berakhir dengan i-bunyi + ru juga begitu, tetapi pengecualian seperti kaeru 'kembali', hashiru 'berlari' dan hairu 'masuk' adalah godan. Pelajari kata kerja yang tidak pasti dengan satu bentuk konjugasi—kaeru/kaerimasu—bukan sebagai label sahaja.
Inti terbentuk sepintas lalu
| Fungsi | 食べる taberu | 書く kaku | する suru |
|---|---|---|---|
| Biasa bukan masa lalu | 食べる | 書く | する |
| Sopan bukan masa lalu | 食べます | 書きます | します |
| Negatif biasa | 食べない | 書かない | しない |
| Masa lalu | 食べた | 書いた | した |
| Borang-te | 食べて | 書いて | して |
| Potensi | 食べられる | 書ける | できる |
| Suka hati | 食べよう | 書こう | しよう |
Bukan masa lalu meliputi tindakan kebiasaan dan masa depan: mainichi taberu bermaksud 'Saya makan setiap hari', manakala ashita taberu bermaksud 'Saya akan makan esok'. Bahasa Jepun tidak mempunyai konjugasi masa depan yang berasingan. Negatif sopan dan bentuk lampau dibina secara tetap daripada masu: masen, mashita, dan masen deshita.
Bagaimana kata kerja ichidan berganding
Keluarkan る akhir daripada 食べる untuk mendedahkan batang stabil 食べ. Tambahkan ます untuk pertuturan sopan, ない untuk negatif, た untuk masa lalu, て untuk te-form, られる untuk potensi dan よう untuk kehendak. 見る berkelakuan dengan cara yang sama: 見ます, 見ない, 見た, 見て, 見られる, 見よう.
Dalam ucapan santai, ramai penceramah memendekkan potensi 食べられる kepada 食べれる. Bentuk yang lebih pendek adalah biasa tetapi tidak selalu diutamakan dalam penulisan formal atau ucapan yang teliti. Ketahui bentuk penuh terlebih dahulu supaya anda juga mengenali bentuk yang kelihatan pasif dalam konteks.
Bagaimana kata kerja godan menukar baris
Untuk batang sopan, alihkan kana terakhir ke baris-inya: 書く menjadi 書きます, 読む menjadi 読みます dan 話す menjadi 話します. Untuk negatif biasa, pindah ke baris a dan tambah ない: 書かない, 読まない, 話さない. Kata kerja yang berakhir dengan う menggunakan わ, jadi 買う menjadi 買わない.
Potensi mengalihkan kana akhir ke e-row tambah る: 書ける, 読める, 話せる, 買える. Pergerakan kehendak ke baris o tambah う: 書こう, 読もう, 話そう, 買おう. Melihat ini sebagai pergerakan baris vokal adalah lebih mudah daripada menghafal setiap kata kerja secara berasingan.
Kumpulan bunyi godan te-bentuk dan bentuk lampau
| Kamus berakhir | Borang-te | Borang lepas | Contoh |
|---|---|---|---|
| う・つ・る | って | った | 待つ → 待って / 待った |
| む・ぶ・ぬ | んで | んだ | 読む → 読んで / 読んだ |
| く | いて | いた | 書く → 書いて / 書いた |
| ぐ | いで | いだ | 泳ぐ → 泳いで / 泳いだ |
| す | して | した | 話す → 話して / 話した |
Pengecualian penting ialah 行く iku: 行って itte dan 行った itta, bukan iite dan iita. Borang lepas mencerminkan bentuk-te dengan menggantikan te/de dengan ta/da. Mempelajari kedua-dua bentuk itu bersama-sama memotong kerja ingatan kepada separuh.
Apa sebenarnya yang dilakukan oleh te-form
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| ちょっと待ってください。 | Chotto matte kudasai. | Sila tunggu sebentar. |
| 日本語を勉強しています。 | Nihongo o benkyō shite imasu. | Saya sedang belajar bahasa Jepun. |
| ここで食べてもいいです。 | Koko de tabete mo ii desu. | Anda boleh makan di sini. |
| 写真を撮ってはいけません。 | Shashin o totte wa ikemasen. | Anda tidak boleh mengambil gambar. |
| 朝ご飯を食べて、出かけました。 | Asagohan o tabete, dekakemashita. | Saya makan sarapan dan keluar. |
Fikirkan te-form sebagai penyambung. Ungkapan selepas ia menentukan fungsi. Sebab itu menghafal tabete sebagai terjemahan seperti 'makan' menimbulkan kekeliruan; tabete kudasai, tabete iru, dan tabete mo ii melakukan kerja yang berbeza.
Pertuturan yang sopan dan jelas bukanlah tatabahasa yang berasingan
Bentuk biasa muncul bersama rakan, keluarga, fikiran dalaman, klausa yang dipetik, dan banyak corak tatabahasa. Bentuk masu yang sopan mengurus hubungan sosial ayat utama. Pemula kadangkala hanya belajar masu dan kemudian tidak dapat mengenali bentuk biasa dalam mendengar; yang lain menyalin ucapan media kasual dan berbunyi secara tiba-tiba dengan orang yang tidak dikenali. Kaji kedua-duanya dari awal.
Latihan transformasi yang berguna mengekalkan makna tetap: ashita iku, ashita ikimasu, ashita ikanai, kinō itta. Kemudian letakkan setiap satu dalam pertukaran. Tanya ashita ikimasu ka, jawab un, iku atau iie, ikimasen, dan tambahkan sebab. Konteks menjadikan pilihan borang bermakna.
Pelan latihan konjugasi tujuh hari
- Hari 1: kenal pasti kumpulan dan buat bentuk masu untuk sepuluh kata kerja kerap.
- Hari 2: buat negatif yang jelas dan sopan dalam ayat yang benar tentang kehidupan anda.
- Hari 3: bezakan bukan masa lalu dan masa lalu dalam diari harian yang dituturkan.
- Hari 4: kumpulan godan te-bentuk mengikut bunyi dan tambah pengecualian iku.
- Hari 5: gunakan te-form dalam permintaan, tindakan berterusan dan kebenaran.
- Hari 6: tambahkan bentuk potensi dan kehendak pada rancangan dan kebolehan.
- Hari 7: mengadakan perbualan selama sepuluh minit dan perhatikan pilihan bentuk yang masih menjeda anda.