Peta tatabahasa N5
Tatabahasa N5 menjawab empat soalan pemula: apakah topik, siapa yang melakukan tindakan, di mana ia berlaku, dan bila ia berlaku. Bahasa Jepun menggunakan zarah demi perkataan untuk menunjukkan peranan ini, jadi susunan perkataan lebih fleksibel daripada bahasa Inggeris, tetapi pilihan zarah sangat penting.
Cara terbaik untuk belajar N5 ialah mempelajari tatabahasa sebagai bingkai ayat. Bingkai seperti kata nama は kata sifat です boleh menerangkan beratus-ratus perkara. Bingkai seperti kata kerja てもいいですか boleh meminta kebenaran di kedai, bilik darjah, hotel dan kehidupan harian.
Senarai semak tatabahasa N5 yang lengkap
| Corak | Maknanya | Struktur peringkat tinggi yang serupa |
|---|---|---|
| N は N です | A ialah B | Pengenalan asas |
| N は N ではありません | A bukan B | Pengenalan negatif |
| N は N ですか | Adakah A B? | Ya/tidak soalan |
| N も | juga; juga | Zarah topik は |
| N の N | N N; N daripada N | Pengubahsuaian kata nama |
| N と N | N dan N | Senarai kata nama lengkap |
| N や N | N, N, dan seterusnya | Senarai kata nama yang tidak lengkap |
| N から N まで | dari N ke N | Julat |
| N より | daripada N; daripada N | Perbandingan/sumber |
| N だけ | sahaja; hanya N | Had |
| N しか～ない | tiada apa-apa selain N | Had dengan negatif |
| N は / が / を | topik, subjek dan penandaan objek | Zarah teras |
| N に / へ | kepada; ke arah; di | Destinasi dan masa |
| N で | di; oleh; dengan | Tempat, bermakna, instrumen |
| N と | dengan; dan; penanda petikan | Sahabat dan petikan |
| N が あります | terdapat N; mempunyai N | Kewujudan yang tidak bernyawa |
| N が います | terdapat N; mempunyai N | Menghidupkan kewujudan |
| これ / それ / あれ | ini / itu / itu di sana | Demonstratif |
| この / その / あの N | ini / itu N | Pengubah suai demonstrasi |
| ここ / そこ / あそこ | sini / sana / sana | Letakkan demonstrasi |
| V-ます | buat; akan lakukan | Sopan bukan masa lalu |
| V-ません | jangan; tidak akan | Negatif sopan |
| V-ました | lakukan | Masa lalu yang sopan |
| V-ませんでした | tidak | Negatif masa lalu yang sopan |
| V dictionary form | kata kerja biasa bukan lepas | Bentuk dasar kata kerja |
| V-ない | jangan; tidak buat | Negatif biasa |
| V-た | melakukan; dah buat | Masa lalu |
| い-adjective です | ialah kata sifat | Predikat adjektif |
| い-adjective くないです | bukan kata sifat | Kata sifat negatif |
| い-adjective かったです | adalah kata sifat | Kata sifat lampau |
| な-adjective な N | N iaitu kata adjektif | Pengubah suai kata sifat |
| な-adjective です | ialah kata sifat | Predikat adjektif |
| な-adjective ではありません | bukan kata sifat | Kata sifat negatif |
| N / な-adjective だった | ialah N; adalah kata sifat | Kopula biasa lepas |
| V-ています | sedang melakukan; berada dalam keadaan | Progresif/keadaan |
| V-てください | tolong buat | Permintaan asas |
| V-てもいいです | boleh buat; tidak mengapa untuk dilakukan | kebenaran |
| V-てはいけません | mesti tak buat | Larangan |
| V-ないでください | tolong jangan buat | Permintaan negatif |
| V-ましょう | jom buat | Cadangan |
| V-ませんか | sudikah kamu; adakah kita | Jemputan |
| V-たいです | nak buat | Keinginan |
| N が ほしいです | mahu N | Keinginan untuk objek |
| そして | dan; dan kemudian | Sambungan ayat |
| でも | tetapi; walau bagaimanapun | Kontras mudah |
| それから | selepas itu; dan kemudian | Urutan |
| から | kerana | Alasan asas |
| ね / よ | betul tak? / penekanan | Partikel akhir ayat |
| もう / まだ | sudah / masih; belum lagi | Masa dan penyiapan |
| Question word + か | beberapa; mana-mana | Rujukan tidak tentu |
| N が 好きだ / 嫌いだ | suka N / tidak suka N | Keutamaan |
| N が 上手だ / 下手だ | pandai pada N / miskin pada N | Kebolehan/penilaian |
| V dictionary form のが好きだ | suka buat | Keutamaan aktiviti |
| N が 分かる | faham N | Keupayaan/keadaan |
| N が できる | boleh buat N; diselesaikan | Keupayaan/penyelesaian |
| N をください | tolong beri saya N | Permintaan asas |
| N をお願いします | N, tolong | Permintaan yang sopan |
| N といっしょに | bersama N | Sahabat |
| N の中で | antara; dalam N | Pemilihan/perbandingan |
| N で一番 | paling banyak dalam N | Superlatif |
| N から作る | buat dari N | Bahan/sumber |
| N でできる | diperbuat daripada N | bahan |
| N に住んでいる | tinggal di N | negeri |
| V-ることがある | kadang-kadang buat | Tindakan sekali-sekala |
| V-るのが上手だ / 下手だ | pandai/buruk buat | Penilaian kemahiran |
| V-るのが早い / 遅い | cepat/lambat buat | Kelajuan tindakan |
Contoh yang boleh anda gunakan semula
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | Saya seorang pelajar. |
| 机の上に本があります。 | Tsukue no ue ni hon ga arimasu. | Terdapat sebuah buku di atas meja. |
| 毎朝コーヒーを飲みます。 | Maiasa kōhī o nomimasu. | Saya minum kopi setiap pagi. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Saya belajar di perpustakaan. |
| 七時に起きます。 | Shichi-ji ni okimasu. | Saya bangun pukul tujuh. |
| もう一度言ってください。 | Mō ichido itte kudasai. | Tolong sebutkan sekali lagi. |
| ここで写真を撮ってもいいですか。 | Koko de shashin o totte mo ii desu ka. | Bolehkah saya mengambil gambar di sini? |
| ここで食べないでください。 | Koko de tabenaide kudasai. | Tolong jangan makan di sini. |
Kesilapan biasa
- Meletakkan zarah sebelum kata nama. Zarah Jepun mengikut perkataan yang mereka tandai: 学校に, bukan に学校.
- Menggunakan です selepas setiap kata kerja. 食べます lengkap dengan sendirinya; 食べますです tidak betul.
- Mengelirukan あります dan います. Gunakan います untuk orang dan haiwan, dan あります untuk benda, tempat, acara dan item abstrak.
- Terlalu menggunakan 私は. Bahasa Jepun menggugurkan subjek yang jelas, jadi mengulang 私は dalam setiap ayat kedengaran berat.
Bagaimana N5 menyambung ke tahap yang lebih tinggi
Setiap mata tatabahasa lanjutan bermula sebagai lanjutan daripada bingkai asas ini. てください menjadi tatabahasa permintaan yang lebih sopan di N4 dan N3. Tempat で menjadi において rasmi di N3.は dan が yang ringkas menjadi alat kontras, penekanan dan kawalan topik sepanjang N1.
Itulah sebabnya N5 patut diamalkan dengan teliti. Tabiat zarah yang lemah di N5 membuatkan bacaan N3 terasa misteri nanti. Ayat N5 yang kuat menjadikan tatabahasa peringkat lebih tinggi terasa seperti naik taraf dan bukannya peraturan yang berasingan.