ហេតុអ្វីបានជាទីពីរពិបាកជាង
ការសន្ទនាដំបូងគឺជាបរិមាណដែលគេស្គាល់។ សំណួរអាចទស្សន៍ទាយបាន ចម្លើយអាចត្រូវបានហាត់សម ហើយមនុស្សទាំងពីរកំពុងដំណើរការស្គ្រីបដែលធ្លាប់ស្គាល់។ អ្នកសិក្សារៀបចំសម្រាប់រឿងនេះ ហើយជាធម្មតាវាដំណើរការល្អ។
ការសន្ទនាទីពីរមិនមានស្គ្រីបទេ។ ការណែនាំត្រូវបានធ្វើរួច សំណួរជាក់ស្តែងត្រូវបានប្រើប្រាស់ ហើយអ្វីដែលនៅសេសសល់គឺការងារជាក់ស្តែងនៃការកសាងទំនាក់ទំនង៖ ការចងចាំ តាមដាន និងស្វែងរកខ្សែស្រលាយ។ មិនអាចរៀបចំទុកជាមុនបានទេ ព្រោះវាអាស្រ័យលើអ្វីដែលបានកើតឡើងលើកដំបូង។
នេះហើយជាមូលហេតុដែលអ្នកសិក្សាតែងរាយការណ៍ថាការជួបមនុស្សមានភាពល្អប្រសើរ ហើយមិនមានអ្វីវិវត្តន៍ទៅមុខឡើយ។ ការសន្ទនាដំបូងគឺជាការសម្តែងដែលពួកគេបានអនុវត្ត; ទីពីរគឺជាអ្នកដែលសម្រេចចិត្តអ្វីទាំងអស់។
ការចងចាំដែលជាបញ្ហាភាសាផងដែរ។
អ្នកចងចាំតិចជាងការសន្ទនាជាភាសាទីពីរជាងភាសាទីមួយរបស់អ្នក ពីព្រោះការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនបានទៅការយល់ដឹងវា ដែលនៅសល់តិចតួចសម្រាប់ការអ៊ិនកូដព័ត៌មានលម្អិត។ នេះមិនមែនជាការធ្វេសប្រហែសទេ ហើយវាមិនប្រសើរឡើងដោយការព្យាយាមខ្លាំងជាងនេះទេ។
ការជួសជុលគឺខាងក្រៅ។ សរសេរការពិតពីរ និងសំណួរមួយភ្លាមៗ បន្ទាប់មកអានវាមុនពេលអ្នកជួបគ្នាលើកក្រោយ។ វាត្រូវចំណាយពេលសាមសិបវិនាទី ហើយវាគឺជាទម្លាប់ដែលត្រលប់មកវិញខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងការណែនាំនេះ។
- ការពិតពីរដែលពួកគេលើកឡើង៖ ចំណង់ចំណូលចិត្ត កន្លែង ផែនការ ពាក្យបណ្តឹង។
- សំណួរមួយដែលត្រូវសួរនៅពេលបន្ទាប់ ដែលការពិតជាធម្មតាណែនាំ។
- ឈ្មោះរបស់ពួកគេ សរសេរចុះជាមួយការអាន ប្រសិនបើអ្នកមិនប្រាកដ។
- អ្វីដែលអ្នកបានសន្យាថានឹងផ្ញើ រកមើល ឬនាំយកមក។
- ពាក្យមួយដែលអ្នកមិនបានដឹងពីការសន្ទនាត្រូវរៀនមុនពាក្យបន្ទាប់។
បើកដោយយកខ្សែស្រឡាយ
ការបើកដ៏ខ្លាំងបំផុតសម្រាប់ការសន្ទនាទីពីរគឺជាការយោងត្រឡប់មកវិញ។ វាលុបបំបាត់បញ្ហានៃការស្វែងរកប្រធានបទ វាបង្ហាញថាអ្នកកំពុងស្តាប់ ហើយវាត្រូវបានទទួលយ៉ាងកក់ក្តៅក្នុងភាសាណាមួយ។
វាក៏មិនត្រូវការការចងចាំល្អដែរ មានតែការកត់ចំណាំល្អប៉ុណ្ណោះ ដែលជាមូលហេតុដែលផ្នែកមុនមានសារៈសំខាន់ជាងវាលេចឡើង។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| この前おっしゃっていた件ですが、 | Kono mae osshatte ita ken desu ga, | អំពីអ្វីដែលអ្នកបាននិយាយកាលពីលើកមុន |
| この前の旅行、どうでしたか。 | Kono mae no ryokō, dō deshita ka. | តើដំណើរកម្សាន្តនោះអ្នកបានរៀបរាប់យ៉ាងណា? |
| 前に話していた本、読みました。 | Mae ni hanashite ita hon, yomimashita. | ខ្ញុំបានអានសៀវភៅដែលយើងបាននិយាយ។ |
| あれから、どうなりましたか。 | Are kara, dō narimashita ka. | តើវាបានក្លាយទៅជាយ៉ាងណាតាំងពីពេលនោះមក? |
| 覚えていますか、この前の。 | Oboete imasu ka, kono mae no. | ចាំពីលើកមុនទេ? |
| ずっと気になっていました。 | Zutto ki ni natte imashita. | ខ្ញុំបានឆ្ងល់ពីវាតាំងពីពេលនោះមក។ |
ទីបីគឺខ្លាំងបំផុត ពីព្រោះការធ្វើសកម្មភាពលើអ្វីមួយដែលគេនិយាយ ហើយរាយការណ៍មកវិញ គឺជាសញ្ញាធំជាងការគ្រាន់តែចងចាំវា។
ជម្រៅជំនួសឱ្យប្រធានបទថ្មី។
សភាវគតិក្នុងការសន្ទនាទីពីរគឺស្វែងរកមុខវិជ្ជាថ្មីៗ ដែលមានតម្លៃថ្លៃ និងបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរជាបន្តបន្ទាប់។ ចូលកាន់តែជ្រៅទៅក្នុងអ្វីមួយដែលបានបង្កើតឡើងរួចហើយគឺថោកជាង ហើយបង្កើតបានកាន់តែច្រើន។
ជម្រៅក៏មានរូបរាងដែលអ្នកអាចពឹងផ្អែកលើ៖ ពីការពិត ទៅហេតុផល បទពិសោធន៍ គំនិត។ ជំហាននីមួយៗគឺជាសំណួរមួយ ហើយគ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេទាមទារប្រធានបទថ្មីនោះទេ។
| កម្រិត | សំណួរ | អ្វីដែលវាបើក |
|---|---|---|
| ការពិត | តើអ្នកធ្វើវាបានរយៈពេលប៉ុន្មាន? | ព័ត៌មានលម្អិតជាមូលដ្ឋាន |
| ហេតុផល | តើអ្នកបានចាប់ផ្តើមអ្វី? | រឿងមួយ។ |
| បទពិសោធន៍ | តើអ្វីជាផ្នែកដ៏ល្អបំផុត? | ភាពរីករាយ |
| មតិ | តើអ្នកនឹងណែនាំវាទេ? | ការវិនិច្ឆ័យរបស់ពួកគេ។ |
| បានចែករំលែក | ខ្ញុំចង់សាកល្បង | អនាគតរួមគ្នា |
ជួរចុងក្រោយគឺជារបៀបដែលការសន្ទនាទីពីរក្លាយជាទីបី។ ការបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការធ្វើអ្វីមួយដែលពួកគេធ្វើគឺជាការបើកចំហរធម្មជាតិបំផុតសម្រាប់ការអញ្ជើញពីភាគីណាមួយ។
កំដៅឡើងដោយមិនផ្លាស់ប្តូរការចុះឈ្មោះ
អ្នកសិក្សាតែងតែគិតថាភាពកក់ក្តៅតម្រូវឱ្យប្តូរទៅការនិយាយធម្មតា ហើយបន្ទាប់មករង់ចាំការអនុញ្ញាតដែលប្រហែលជាមិនមករាប់ខែ។ តាមពិត ភាពកក់ក្តៅភាគច្រើននៅក្នុងទំនាក់ទំនងដែលកំពុងអភិវឌ្ឍគឺធ្វើឡើងដោយប្រតិកម្ម ឯកសារយោងរួមគ្នា និងការបង្ហាញពីខ្លួនឯងតូចៗ ដែលទាំងអស់នេះដំណើរការបានយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះនៅក្នុងទម្រង់គួរសម។
នោះជាការគួរដឹងព្រោះវាមានន័យថាអ្នកអាចមានភាពកក់ក្តៅភ្លាមៗដោយមិនចាំបាច់មានការវិនិច្ឆ័យណាមួយដែលធ្វើឱ្យអ្នកសិក្សាស្ទាក់ស្ទើរ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| それ、私もです。 | Sore, watashi mo desu. | នោះក៏ជាការពិតសម្រាប់ខ្ញុំដែរ។ |
| 実は、私も最近始めたんです。 | Jitsu wa, watashi mo saikin hajimeta n desu. | តាមពិតខ្ញុំក៏ចាប់ផ្តើមថ្មីៗនេះដែរ។ |
| 前にも同じことがありました。 | Mae ni mo onaji koto ga arimashita. | រឿងដដែលនេះបានកើតឡើងចំពោះខ្ញុំពីមុន។ |
| いつか一緒に行きたいです。 | Itsuka issho ni ikitai desu. | ខ្ញុំចង់ទៅជាមួយគ្នាពេលខ្លះ។ |
| また聞かせてください。 | Mata kikasete kudasai. | សូមប្រាប់ខ្ញុំម្តងទៀត។ |
| 会えてよかったです。 | Aete yokatta desu. | ខ្ញុំរីករាយដែលយើងបានជួប។ |
អនុវត្តការសន្ទនាដែលបន្ត
ការអនុវត្តការនិយាយស្ទើរតែទាំងអស់គឺជាការសន្ទនាដំបូង។ តួនាទីចាប់ផ្តើមថ្មី ការសន្ទនាក្នុងសៀវភៅណែនាំណែនាំមនុស្សចម្លែក ហើយដៃគូអនុវត្តដែលអ្នកនិយាយជាមួយម្តងមិនមានប្រវត្តិជាមួយអ្នកទេ។ ដូច្នេះជំនាញមគ្គុទ្ទេសក៍នេះគឺមិនត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលសូម្បីតែដោយអ្នករៀនដែលអនុវត្តច្រើន។
វាអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយចេតនា។ ការដំណើរការការសន្ទនាបន្តជាមួយ AI Sensei នៅក្នុងថ្នាក់រៀន 3D ដ៏ស៊ីជម្រៅរបស់ Unihongo ដែលជាកន្លែងដែលអ្នកយកខ្សែស្រឡាយពីវគ្គមុន ជាជាងណែនាំខ្លួនអ្នកឡើងវិញ អនុវត្តចលនាបើកដែលកិច្ចប្រជុំលើកទីពីរត្រូវការ ហើយរបាយការណ៍វគ្គផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវកំណត់ត្រាដែលការសន្ទនាពិតប្រាកដមិនទុកចោល។
ទម្លាប់នៃការកត់ចំណាំគឺពាក់កណ្តាលទៀត ហើយវាមិនត្រូវការឧបករណ៍អ្វីទាំងអស់។ ការពិតពីរ និងសំណួរមួយ ដែលសរសេរចុះ វានឹងធ្វើបានច្រើនសម្រាប់ការសន្ទនាទីពីររបស់អ្នក ជាងឃ្លាណាមួយនៅក្នុងការណែនាំនេះ។
ទំនាក់ទំនងក្នុងភាសាទីពីរមានទម្រង់យឺតជាង ភាគច្រើនដោយសារតែអ្នកចងចាំតិច។ ការសរសេរអ្វីដែលចុះក្រោមភាគច្រើនលុបចោលគុណវិបត្តិនោះ។