Uchta fe'l guruhidan boshlang
| Guruh | U qanday harakat qiladi | Misollar |
|---|---|---|
| Ichidan | Yakuniy るni olib tashlang va yangi tugatish qo'shing | yánkł taberu, lánkł miru, lánkłk okiru |
| Godan | Oxirgi kanani unlilar qatori ichida o'zgartiring | lí kaku, lánāsu, hanasu, yomu |
| Noto'g'ri | Poyalarni eslab qoling | する suru, する kuru |
E-tovush + ru bilan tugagan koʻpgina feʼllar ichidan, i tovushi + ru bilan tugaydigan koʻp feʼllar ham shunday, ammo kaeru “qaytib kelmoq”, “hashiru” “yugurib kelmoq”, “hayru” “kirish” kabi istisnolar godan. Noaniq fe'llarni faqat yorliq sifatida emas, balki bitta konjugatsiyalangan shakl - kaeru/kaerimasu bilan o'rganing.
Yadro bir qarashda shakllanadi
| Funktsiya | yánkŁyk taberu | mí kaku | する suru |
|---|---|---|---|
| Oddiy o'tmish emas | yángk | mí | する |
| O'tmishda bo'lmagan muloyim | yángkáng | mīdīdī | します |
| Oddiy salbiy | yángkáng | mīdīng | しない |
| Oddiy o'tmish | yáng べた | mínk | した |
| Shakl | yáng べて | mīdī | して |
| Potentsial | yánkōkōkō | mīkō | できる |
| Ixtiyoriy | yángkŁyk | mīkā | しよう |
O'tmishda bo'lmagan odatiy va kelajakdagi harakatlarni qamrab oladi: mainichi taberu "men har kuni ovqatlanaman" degan ma'noni anglatadi, ashita taberu esa "ertaga ovqat qilaman" degan ma'noni anglatadi. Yapon tilida kelajakda alohida konjugatsiya yo'q. Muloyim negativlar va o'tgan shakllar muntazam ravishda masudan tuziladi: masen, mashita va masen deshita.
Ichkaridagi fe'llar qanday bog'lanadi
Turg'un poyani ochish uchun yīng dan oxirgi るni olib tashlang. Odobli nutq uchun ます, inkor uchun た, o'tmish uchun た, te-form uchun て, potentsial uchun られる va ixtiyoriy uchun よう qo'shing. līd o‘zini xuddi shunday tutadi: līdī, yīīī, yīī, yīng, yīng, yīng, yīng.
Tasodifiy nutqda ko‘p so‘zlovchilar potentsial yīnkīkīk ni qisqaradi. Qisqaroq shakl keng tarqalgan, ammo rasmiy yozishda yoki ehtiyotkor nutqda har doim ham afzal emas. Kontekstda passiv ko‘rinishdagi shaklni ham tanib olish uchun avval to‘liq shaklni o‘rganing.
Godan fe'llari qatorlarni qanday o'zgartiradi
Odobli o‘zak uchun oxirgi kanani o‘zining i qatoriga o‘tkazing: līdī mīdīga aylanadi, līdī līdīga aylanadi va līdī līdīga aylanadi. Oddiy salbiy uchun a-qatorga oʻting va ない qoʻshing: chāyかない, lādīyah, lāīkīya.う bilan tugaydigan fe’llar わ ni ishlatadi, shuning uchun う うない ga aylanadi.
Potensial yakuniy kanani e-qatorga plyus る ko'chiradi: chīkī, yīīk, līīk, yīk. O-qatorga ixtiyoriy koʻchishlar plyus う: chài y, yādī, līdī, līdī, līng. Bularni unlilar qatori harakati sifatida ko'rish har bir fe'lni alohida yodlashdan ko'ra osonroqdir.
Godan te-shakl va o'tgan shakl tovush guruhlari
| Lug'at tugashi | Shakl | O'tgan shakl | Misol |
|---|---|---|---|
| う・つ・る | って | った | mán → tíní / cháng |
| む・ぶ・ぬ | んで | んだ | līī → līīk / yīīk |
| く | いて | いた | mīdī → mīkī / mīkī |
| ぐ | いで | いだ | líní → míníní / líní |
| す | して | した | l l l → l n i / l |
Muhim istisno - iku iku: iite va iita emas, iite va iita itte. O‘tgan shakl te/de ni ta/da bilan almashtirib, te-shaklni aks ettiradi. Ushbu ikki shaklni birgalikda o'rganish xotira ishini yarmiga qisqartiradi.
Te-forma aslida nima qiladi
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| ちょっと待ってください。 | Chotto matte kudasai. | Iltimos, biroz kuting. |
| 日本語を勉強しています。 | Nihongo o benkyō shite imasu. | Men yapon tilini o'rganyapman. |
| ここで食べてもいいです。 | Koko de tabete mo ii desu. | Bu yerda ovqatlanishingiz mumkin. |
| 写真を撮ってはいけません。 | Shashin o totte wa ikemasen. | Siz suratga tushmasligingiz kerak. |
| 朝ご飯を食べて、出かけました。 | Asagohan o tabete, dekakemashita. | Men nonushta qildim va tashqariga chiqdim. |
Te-formani birlashtiruvchi sifatida tasavvur qiling. Undan keyingi ifoda funksiyani aniqlaydi. Shuning uchun ham tabetni “ovqatlanish” kabi tarjima sifatida yodlash chalkashlikni keltirib chiqaradi; tabete kudasai, tabete iru va tabete mo ii turli ishlarni bajaradi.
Odobli va sodda nutq alohida grammatika emas
Oddiy shakllar do'stlar, oila, ichki fikrlar, iqtiboslar va ko'plab grammatik naqshlar bilan paydo bo'ladi. Muloyim masu shakllari bosh gapning ijtimoiy munosabatini boshqaradi. Yangi boshlanuvchilar ba'zan faqat masu o'rganadilar va keyin tinglashda oddiy shakllarni taniy olmaydilar; boshqalar tasodifiy media nutqini nusxa ko'chiradi va begonalar bilan keskin ovoz chiqaradi. Ikkalasini ham boshidan o'rganing.
Foydali transformatsiya matkapi ma'noni doimiy ushlab turadi: ashita iku, ashita ikimasu, ashita ikanai, kinō itta. Keyin har birini almashtiring. Ashita ikimasu ka deb so'rang, un, iku yoki iie, ikimasen deb javob bering va sabab qo'shing. Kontekst shakl tanlashni mazmunli qiladi.
Etti kunlik konjugatsiya amaliyoti rejasi
- 1-kun: guruhni aniqlang va o'nta tez-tez fe'l uchun masu shakllarini yarating.
- 2-kun: hayotingiz haqidagi haqiqiy jumlalar ichida ochiq va muloyim negativlarni yarating.
- 3-kun: og'zaki kundalik kundalikda o'tmish va o'tmishni taqqoslang.
- 4-kun: godan te-shakllarini tovush bo'yicha guruhlang va iku istisnosini qo'shing.
- 5-kun: so'rovlar, davom etayotgan harakatlar va ruxsatnomalarda te-shakldan foydalaning.
- 6-kun: rejalar va qobiliyatlarga potentsial va ixtiyoriy shakllarni qo'shing.
- 7-kun: o'n daqiqalik suhbatni o'tkazing va qaysi shakl tanlovi sizni hali ham to'xtatib turishiga e'tibor bering.